PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA DEL DOCENTE

PROYECTO DE APRENDIZAJE

TÍTULO :

“DINOSAURIOS”

DRE : PUNO

UGEL : PUNO

INSTITUCIÓN : IEI Nº324 DIVINO NIÑO JESUS

DIRECTORA : Celia Apaza Castillo

DOCENTE : Claudia Alexa Mamani Choque

EDAD Y SECCIÓN : 5 AÑOS “B”

DURACIÓN : 10 días.

1. Identificación de las necesidades y/o intereses de los niños y niñas:

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYECTO

 Después de la anterior unidad didáctica, se observó que los niños sienten

interés por los dinosaurios puesto que dramatizan a los
dinosaurios, construyen torres para dinosaurios, durante la
jornada pedagógica hablan de dinosaurios, pero también
sienten interés por cocinar y hablar de gatos, en tal sentido
se organizó una votación para priorizar proyectos, de tal
manera que todos los niños sientan compromiso con los
proyectos, al realizar la votación ganó el proyecto de los
dinosaurios, entonces se decidió planificar el proyecto de
los dinosaurios.

2. Propósito de aprendizaje:

COMUNICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Crea proyectos desde  Explora y  Muestra sus creaciones y
los lenguajes artísticos. experimenta los observa las creaciones de otros.
lenguajes del arte. Describe lo que ha creado. A
solicitud de la docente,
 Aplica procesos manifiesta lo que le gusta de la
creativos. experiencia, o de su proyecto y
del proyecto de otros.
 Socializa sus

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procesos y proyectos.
 Adecúa el texto a la  Escribe por propia
situación iniciativa y a su manera sobre lo
comunicativa. que le interesa: considera a
quién le escribirán y para qué lo
 Organiza y desarrolla escribirá; utiliza trazos,
las ideas de forma grafismos, letras ordenadas de
coherente y izquierda a derecha y sobre una
Escribe diversos tipos cohesionada. línea imaginaria para expresar
de textos en su lengua sus ideas o emociones en torno a
materna  Utiliza convenciones un tema a través de una nota o
del lenguaje escrito de carta, para relatar una vivencia o
forma pertinente. un cuento.

 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
 Comprende su  Realiza acciones y
cuerpo. movimientos de coordinación
óculo-manual y óculo-podal que
requieren mayor precisión. Lo
 Se expresa hace en diferentes situaciones
Se desenvuelve de corporalmente. cotidianas, de juego o de
manera autónoma a representación gráfico-plástica,
través de su motricidad ajustándose a los límites
espaciales y a las características
de los objetos, materiales y/o
herramientas que utilizan, según
sus necesidades, intereses y
posibilidades.
MATEMÁTICA
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Resuelve problemas de Traduce cantidades a  Establece correspondencia
cantidad expresiones numéricas. uno a uno en situaciones
cotidianas.
Comunica su
comprensión sobre los  Utiliza el conteo hasta 10,
números y las en situaciones cotidianas en las
operaciones. que requiere contar, empleando
material concreto o su propio
Usa estrategias y cuerpo.
procedimientos de esti-
mación y cálculo.  Utiliza los números
ordinales “primero”, “segundo”,
“tercero”, “cuarto” y “quinto”
para establecer el lugar o

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posición de un objeto o persona,

empleando material concreto o
su propio cuerpo.

 Establece relaciones entre

los objetos de su entorno según
sus características perceptuales
al comparar y agrupar, y dejar
algunos elementos sueltos.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
 Problematiza
situaciones para hacer
indagación.  Propone acciones, y el uso
 Diseña estrategias de materiales e instrumentos
Indaga mediante
para buscar información del
métodos científicos para hacer
objeto, ser vivo o hecho de
para construir sus indagación. interés que genera interro-
conocimientos.
 Genera y registra gantes, o para resolver un
datos o información. problema planteado.
 Analiza datos e
información.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
 Define metas de
aprendizaje.
 Organiza acciones
estratégicas para  Plantea, con ayuda del
Gestiona su aprendizaje alcanzar sus metas de docente, una estrategia o
de manera autónoma. aprendizaje. acciones a realizar para poder
alcanzar la “tarea” propuesta.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de
aprendizaje

3. Enfoque transversal:

ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

 Los niños y niñas direccionarán su aprendizaje desarrollando dicho enfoque
puesto que suponemos habrá disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias, por lo tanto cimientan el valor de superación personal.

4. Evidencias y evaluación de los aprendizajes:

TECNICA DE INSTRUMENTO DE
EVIDENCIAS
EVALUACIÓN EVALUACIÓN

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 Preguntas y  Observación  Registro de seguimiento

respuestas de la sistemática al desarrollo y aprendizaje de
docente hacia los niños y niñas de 5 años.
niños y niñas.  Cuaderno de campo
 Registro de sus  Portafolio.
diálogos.  Asistencia.
 Discusiones
 Representaciones.

5. Proyección de actividades:

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

¿Cómo se
Identificación de
escribe la
la necesidad y/o Queremos Haremos
palabra ¿Cómo nacen
interés de los saber si había dinosaurios de
dinosaurio los
niños. dinosaurios en plastilina que
para poner en dinosaurios?
(Planificación el agua nos gustan
nuestro
del proyecto)
dibujo?
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
¿Un meteorito
Haremos árboles puede Evaluación del
y dientes filudos Queremos destruirnos a proyecto y
Comunicación
plantas para que hacer huellas los seres planificación
del proyecto
coman los de dinosaurio humanos de otra Unidad
dinosaurios como a los didáctica.
dinosaurios?