UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE SANTIAGO

(UTESA)

Materia

Modificación de la Conducta

Tema

Castigo, Emoción y Motivación.

Facilitador

Prof. Nelson Rodríguez

Nombre

Tania Gil 2-16-5799

Recinto

Santo Domingo de Guzmán

Ciclo

3-2022
¿Qué es el castigo y como puede ser administrado?
La palabra "castigo", es probable que dijeran que es un procedimiento disciplinario
desagradable; quizás proporcionen ejemplos como retirar privilegios o dar
nalgadas. En cambio, los psicólogos definen el castigo como algo que ocurre
cuando una operante se ve debilitada por una consecuencia que la sigue; por tanto,
dar nalgadas o retirar privilegios sólo se considera castigo, en los casos en que
debilita la conducta precedente.
Las técnicas de castigo incluyen dos formas de castigo positivo o por aplicación de
estímulos punitivos (castigo positivo propiamente dicho, sobrecorrección) y dos
formas de castigo negativo o por retirada de reforzadores positivos o de acceso a
los mismos (coste de respuesta, tiempo fuera). En todos ellos se aplica una
consecuencia punitiva contingentemente a una conducta.
Explique los efectos iniciales del castigo.
El castigo puede tener ventajas: a) Es un método rápido, lo que es fundamental con
conductas que pueden producir un daño físico grave (conductas autolesivas, p.ej.).
Sus efectos son más rápidos que los de otros procedimientos de reducción (p.ej.,
extinción, reforzamiento diferencial de otras conductas). b) Permite la eliminación
de conductas indeseables que interfieren con la emisión, la instigación o la
enseñanza de conductas alternativas. Sin embargo, dos limitaciones importantes
del castigo son que: a) suele tener sólo efectos temporales, especialmente si no se
siguen bien las guías de aplicación (p.ej., ausencia de reforzamiento de conductas
alternativas); y b) únicamente enseña lo que no se debe hacer, no lo que conviene
hacer.
Señale y defina los Componentes Respondientes y Operantes de la Emoción.
Las respondientes son actos desencadenados por sucesos que las preceden de
manera inmediata; el evento desencadenador es conocido como estimulo elicitador.
Cuando la comida se atora en la garganta se produce un conato de vómito; el ruido
fuerte y repentino de un rifle produce un reflejo de sobresalto. Una luz intensa
provoca que la pupila se contraiga; la partícula de alimento, el disparo y la luz son
estímulos elicitadores. El reflejo de vómito, el sobresalto y la contracción de la
pupila son respondientes.
Las respondientes incluyen reflejos esqueléticos (sobresalto, retirar la mano de una
estufa caliente), reacciones emocionales inmediatas (ira, miedo, gozo) y otras
respuestas controladas por el sistema nervioso autónomo (náusea, salivación).
Una respondiente puede ser transferida de una situación a otra por medio de un
procedimiento llamado condicionamiento respondiente o condicionamiento
clásico. El sobresalto, una respuesta que con frecuencia se presenta ante los
truenos, se transfiere con facilidad al elemento visual que los precede, el
relámpago.
Operantes
Las operantes son acciones que los animales inician, o respuestas voluntarias.
Caminar, bailar, sonreír, besar, escribir poesía, beber cerveza, ver televisión, decir
chismes y jugar juegos de video son operantes humanas comunes. De la misma
manera en que el sistema nervioso autónomo media las respondientes, el sistema
nervioso somático, que ejerce control sobre los músculos esqueléticos, interviene
en las operantes. A pesar de que las operantes aparecen de forma espontánea y bajo
el total control del animal, se ven muy influidas por sus resultados. En algunos
casos también son controladas por los sucesos antecedentes.
El condicionamiento operante ocurre siempre que las consecuencias que siguen a
una operante incrementen o reduzcan las probabilidades de que la respuesta se
ejecute otra vez en una situación similar. En otras palabras, la frecuencia relativa o
fuerza de una acción se modifica durante el condicionamiento operante.
¿En qué consiste el Control de Estímulos del Nombre de una Emoción?
El control de estímulos es común en la vida diaria; una luz roja en el semáforo de
una intersección controla detener el auto. Un teléfono que suena controla levantar
el auricular y decir "hola". En cada una de estas situaciones, una señal distintiva
antecedente indica que el responder proporcionará reforzamiento: en el caso del
semáforo, evitar un accidente o multa y en el ejemplo del teléfono la conversación.
Durante el control de estímulos, el estímulo distintivo está ausente siempre que la
respuesta no se refuerce. Cuando el semáforo no está en rojo, detenerse no evitará
accidentes ni multas; si el teléfono no está sonando, levantar el auricular y decir
"hola" será inútil. En resumen, durante el control de estímulos los animales de
cualquier tipo aprenden a responder cuando el estímulo está presente y a abstenerse
de actuar si está ausente; en otras palabras, aprenden una discriminación. El
concepto de control de estímulos ayuda a comprender cómo abordar varios tipos de
problemas de adaptación; por ejemplo, la situación en la que una actividad no
ocurre con suficiente frecuencia. Si no se estudia lo suficiente, el control de
estímulos puede fortalecer la conducta deseada.
¿Cómo se produce el Control de la Ansiedad?