PLAN DE APOYO INDIVIDUAL (PAI)

1.- Identificacin del alumno(a):

Nombre del alumno/a
LUCIANO JESS MOYA ALFARO
Fecha de nacimiento:
Establecimiento
ESCUELA EL TOTORAL
Curso
educacional
Profesora Jefe
Melisa Riquelme Parraguez
Edad
Periodo a evaluar
Primer Semestre de 2015
Esteban Sebastin Cifuentes Ferreira (Psicopedagogo)
Bryan Aguilera (Psiclogo)
Sandra Rojas (Profesora de Lenguaje y Comunicacin)
Especialistas encargados
Enzo Villarroel (Profesor de Matemtica)
Melisa Riquelme Parraguez (Jefatura)

7 Bsico
13 AOS

2.-Sintesis diagnostica: Dificultades de Aprendizaje Global, secundarios a Trastorno por Dficit Atencional.
3.- Adecuacin Curricular (marca la alternativa):
4.- Plan educativo individual:
- Lenguaje y Comunicacin:
Fortalezas y
Debilidades y
Capacidades del
necesidades del
alumno
alumno
Comprende
Fortalecer las
informacin explcita
funciones cognitivas
en diferentes tipos de
de atencin,
texto.
memoria,
percepcin, lenguaje
y pensamiento.
Escritura legible,
ordenada.
Fortalecer la
comprensin lectora
Reconoce diversos
a nivel implcito.
tipos de textos de
acuerdo a su
Fortalecer la
estructura.
expresin de ideas
escritas. Disminuir
errores especficos.

De Acceso

___ Objetivo aprendizaje

Objetivo general

Afianzar los procesos

de lectoescritura,
utilizando aspectos
generales del
currculum de 7,
tales como la lectura
y produccin de
textos narrativos y
literarios.

____Plan de estudio (elaborar PACI)

Objetivo especifico

Metodologa

Fortalecer la
comprensin lectora
de textos lricos y
narrativos,
comprendiendo el
lenguaje denotativo y
connotativo.

Se utilizarn
estrategias de
Relacin PreguntaRespuesta, con el fin
de que el estudiante
pueda fortalecer su
comprensin lectora.

Potenciar la
produccin de textos
en forma divergente,
creando textos lricos
en forma libre
(caligrama, acrstico,
oda), utilizando
estrategias de

Para producir textos,

se utilizar las
estrategias de
Condemarn,
propuestas en los
Talleres de Lenguaje I
y II (Escrituras
Divergentes).

Lugar de
trabajo
El lugar de
trabajo ser
principalment
e el aula
comn.

escritura como
planificacin,
produccin, revisin
y evaluacin.

-Educacin Matemtica:
Fortalezas y
Capacidades del
alumno
Comprende mbito
numrico sobre el
milln, tiene
nociones de nmeros
fraccionarios y
decimales.

Debilidades y
necesidades del
alumno

Potenciar la
resolucin de
problemas y
operatoria.

Objetivo general

Fortalecer la
resolucin de
problemas
aritmticos en
situaciones
cotidianas,
afianzando el
dominio en
operatoria bsica
aplicada a relaciones
algebraicas.

Objetivo especifico

Incorporar
estrategias de
multiplicacin.

Afianzar la resolucin
de problemas
mediante estrategias
que ordenen el
procedimiento y
comprensin de los
enunciados.

Transformar
problemas cotidianos
al lenguaje

Respecto de la
metodologa de aula,
se utilizar tcnicas
participativas y
vivenciales
(aprendizaje
kinsico),
fortaleciendo el
trabajo en equipo.
Tambin se realizar
trabajo individual,
con diferentes
opciones de
actividades a realizar
para que as logre
implicarse en la
tarea.

Metodologa

Se utilizar
estrategia de Polya,
para fortalecer la
comprensin y
ordenar el
procedimiento de
resolucin de
problemas, en
conjunto con ello, se
espera lograr que
transforme
situaciones
problemticas al
lenguaje algebraico y
logre reducir los

Lugar de
trabajo
Aula comn.

algebraico.

trminos algebraicos.

Objetivo(s) asistentes de la educacin participantes del PAI: rea Afectiva-Social

Psiclogo
Fortalezas y
Debilidades y
Capacidades del
necesidades del
Objetivo general
Objetivo especifico
alumno
alumno
Familia de apoyo.
Manifiesta un
Fortalecer la
Reconocer
descenso en su
autoestima,
habilidades
autoestima
y
autoconcepto
personales y generar
Agrado
por
el
autoconcepto
acadmico
y
valoracin positiva
deporte y la actividad
acadmico.
motivacin
por
el
de ello.
fsica.
aprendizaje mediante
el reconocimiento de
Aparenta
Comprender la
Autnomo.
habilidades
desmotivacin por el
importancia que
personales
en
aprendizaje
escolar.
tienen los estudios
Se aprecia de buen
situaciones
en la actualidad, para
humor en la sala de
acadmicas
y
de
lograr obtener

Evidencia
bajo
clases.
aspectos relevantes
mejores expectativas
control de impulsos y
que permitan tomar
futuras.
en ocasiones se ha
consciencia de la
visto involucrado en
importancia del
Fortalecer
discusiones o
aprendizaje escolar
situaciones
autoestima,
en la vida adulta y
conflictivas con
autoconcepto
actual mediante la
profesores y
acadmico y
reflexin
compaeros de
motivacin por el
metacognitiva.
curso.
aprendizaje.

Su padre falleci en
marzo de 2015, por

Afianzar el respeto
por sus pares,

Metodolgicamente
siempre se partir de
situaciones
altamente
significativas,
relacionadas con su
entorno (ciudad,
situacin de curso)

Metodologa

Uso del contexto de

aula para descubrir
potencialidades y
habilidades en
distintos aspectos del
currculum.

Identificacin de
espacios y grupos de
compaeros que
estratgicamente
potencien a Luciano.

Generacin de
instancias donde
Luciano pueda optar
por actividades que
sean de su agrado y
mayormente
significativas.

Fortalecimiento en
aula de los logros

Lugar de
trabajo
Aula Comn
Aula de
Recursos

lo tanto se presume
que an est en
situacin de duelo.

Su madre menciona
que en ocasiones
muestra
comportamientos de
rebelda.
Ocasionalmente
muestra mala
conducta en aula.
Ha sido sorprendido
molestando a
compaeros de su
curso.
En ocasiones ha
demostrado baja
tolerancia a la
frustracin y poco
control de la ira.

aprendiendo a tener
mayor tolerancia y
aceptacin por cada
uno de los
componentes del
curso.

Conocer sus propias

emociones con la
finalidad de
fortalecer la
inteligencia
emocional, control de
la ira, mejorar la
tolerancia a la
frustracin y pueda
sobrellevar mejor la
situacin de duelo.

que Luciano obtenga

(refuerzos positivos).

Generacin de
conflictos
paradgicos
(contrasugestin)
para generar
reflexin sobre
distintas
caractersticas de su
persona.

Monitoreo peridico
individualizado para
determinar avances.

Monitoreo peridico
en aula comn para
determinar el logro
de los objetivos en su
propio contexto.

Recoleccin de
informacin con
profesores para
evaluar los progresos
y considerar nuevas
medidas para el
siguiente semestre.

Planificacin de Actividades rea Afectiva-Social.

Nombre del alumno/a
Establecimiento
educacional
Profesora Jefe
Periodo a evaluar

Especialistas encargados

LUCIANO JESS MOYA ALFARO

ESCUELA EL TOTORAL

Melisa Riquelme Parraguez

Edad
Primer y Segundo Semestre de 2015
Esteban Sebastin Cifuentes Ferreira (Psicopedagogo)
Bryan Aguilera (Psiclogo)
Sandra Rojas (Profesora de Lenguaje y Comunicacin)
Enzo Villarroel (Profesor de Matemtica)
Melisa Riquelme Parraguez (Jefatura)

Objetivo
Reconocer habilidades personales y
generar valoracin positiva de ello.
Comprender la importancia que
tienen los estudios en la actualidad,
para lograr obtener mejores
expectativas futuras.
3 Unidad de Lenguaje.

Fecha de nacimiento:
Curso

Actividades
Apoyo en clases de lenguaje
en construccin de texto
lrico.
Se sugiere actividad en
lenguaje donde los
estudiantes pueden construir
un texto lrico (acrstico,
caligrama u otro) que tenga
vinculacin con su propio
nombre y caractersticas
personales.
Se propone crear ambiente
de exposicin para que otras
personas (compaeros,
apoderados,
quebrantahuesos, etc)
puedan ver las
construcciones creadas.
Generar instancias de

7 Bsico
13 AOS

Recursos
Papel, tijeras, pegamento,
lpices de colores, DATA.

Indicadores de Logro
Se incorporan en la
produccin de textos
caractersticas propias de su
persona.
A partir de la reflexin
generada manifiesta una
valoracin positiva de sus
habilidades.
Reconoce en s mismo
aspectos que deban ser
modificados, mejorados y/o
eliminados.
Expresa sentir mayor
motivacin.

reflexin en las distintas

asignaturas donde participa
el psiclogo, con el fin de
enfatizar la importancia de
los contenidos con la vida
actual y la vida adulta.
Con profesores y co-docentes.
Recopilar informacin desde la
perspectiva del profesor, sobre
los procesos afectivo-sociales
del Estudiante.

Proponer actividades,
metodologas y/o estrategias
que favorezcan la autoestima y
motivacin del estudiante.
Aula de recursos

Fortalecer autoestima,
autoconcepto acadmico y
motivacin por el aprendizaje
mediante la reflexin guiada
sobre su propio
comportamiento,
caractersticas personales y
reconocimiento de
motivaciones extrnsecas e
intrnsecas.
(3 sesiones)
Afianzar el respeto por sus
pares, aprendiendo a tener
mayor tolerancia y
aceptacin por cada uno de
los componentes del curso.
(3 sesiones)

Reuniones con profesores de

asignatura con el fin de
monitorear los progresos.
Reunin con profesores para
generar una instancia de
reflexin durante las clases.
Sugerencias de actividades
que favorezcan la motivacin.

Registro de Planificacin y
Evaluacin PIE (Acta de
Reuniones).

Profesores exponen
perspectiva sobre los
progresos presentados por el
estudiante.

Verbaliza principales
intereses.
Identifica caractersticas de
su personalidad.
Reflexiona sobre su propio
rendimiento escolar,
disciplina en aula,
responsabilidad.

Hoja de trabajo.
Lapiz mina, lpiz de colores,
goma.
Registro de Evaluacin PIE.

Expresa principales
dificultades que obstaculizan
su motivacin.
Reconoce aspectos
motivadores en su vida y
entorno.
Verbaliza principales
caractersticas de su persona.

Expresa situaciones en donde

se ha sentido ofendido y
cmo se ha sentido.
Relaciona lo anterior con lo
que el produce a otros
compaeros.
Reflexiona sobre su propio

Hoja de trabajo.
Hoja de compromiso.
Registro de Evaluacin PIE.

Profesores observan que

Luciano presenta mejora en
el respeto con sus
compaeros.

Identifica situaciones en las

que ha ofendido al resto.

Conocer sus propias

emociones con la finalidad de
fortalecer la inteligencia
emocional, control de la ira,
mejorar la tolerancia a la
frustracin y pueda
sobrellevar mejor la situacin
de duelo.
(3 sesiones)

comportamiento.
Genera compromiso para
mejorar su comportamiento.

Identifica situaciones en las

que se ha sobrepasado por la
ira y/o se ha frustrado en
exceso.
A partir de la reflexin
propone cmo mejorar dentro
de sus posibilidades esta
situacin.
Por medio de ejemplos, relata
cmo reaccionara frente a
situaciones como:
- Qu haras si un
compaero te molesta?
- Qu ocurre si un profesor
te llama la atencin?
- En qu situaciones te
has taimado en la
escuela?
- Cmo reaccionas si tu
mam te pide que
realices tus tareas?
A partir de la reflexin
comprende cmo puede afectar
sus reacciones en las relaciones
con su entorno.

Hoja de trabajo.
Hoja de compromiso.
Registro de Evaluacin PIE.

Reconoce sensaciones que

produce el sentirse ofendido
empatizando con las
personas que l ha
incomodado.

Genera un compromiso a
partir de su propia reflexin.
Logra identificar en sus
propias reacciones momentos
en los que ha perdido el
control.
Reconoce posibles
consecuencias de sus
reacciones.
Comprende que las
emociones no son buenas ni
malas y que son procesos
naturales que se manifiestan
fsica y psquicamente.
Reflexiona sobre cmo poder
controlar su propio
comportamiento frente a
diferentes emociones.

Bryan Aguilera
Psiclogo

Sebastin Cifuentes Ferreira

Psicopedagogo

Natalie Alvial
Coordinadora PIE