ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

DATOS PERSONALES:

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD : Conocemos y escribimos palabras con la letra “Tt”.

PROPÓSITO : Hoy conoceremos y escribiremos palabras que contengan la letra Tt.

MATERIALES : Letras móviles, papelotes, plumones, papel crepé, goma, otros.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 0006

DIRECTOR : Armando López del Águila

SUB DIRECTOR : Juan Meléndez Marquillo

PROFESORA : Marisol Saavedra Nájar

GRADO : 1º “A”

FECHA : Lunes 21-08-2023

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE :

CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO

EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE
ÁREA COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN

 Escribe en nivel  Identifica la letra Tt  Mencionan palabras  Lista de cotejo

Escribe diversos tipos de alfabético en torno a un mayúscula y minúscula. con la letra Tt.
textos en su lengua materna. tema, aunque en  Reconoce y escribe las  Escriben palabras
 Adecúa el texto a la situación ocasiones puede salirse sílabas formadas con la empleando la letra
COMUNICACIÓN

comunicativa. de este o reiterar consonante r. Tt.

 Organiza y desarrolla las ideas información  Completa la palabra con la  Escribe palabras
de forma coherente y innecesariamente. sílaba que falta. Escribe según su nivel de
cohesionada. Establece relaciones nuevas palabras de acuerdo escritura en
 Utiliza convenciones del lenguaje entre las ideas, sobre a su nivel alfabético. situaciones
escrito de forma pertinente. todo de adición, comunicativas.
 Reflexiona y evalúa la forma, el utilizando algunos
contenido y contexto del texto conectores. Incorpora
escrito. vocabulario de uso
frecuente.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
Enfoque de Orientación al bien
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
común.
sentido de equidad y justicia.
MOMENTOS DEL PROCESO DIDÁCTICO DE LA ACTIVIDAD:
 Realizan la oración de la mañana.
 Preséntales a los niños una canción. Posteriormente recogemos los saberes previos de los niños en base a
preguntas:
 ¿De qué habla la canción?
 ¿Qué palabras que empiezan con la letra “Tt” menciona la canción?
INICIO  ¿qué otras palabras que empiezan con la letra “Tt” conocen?
 ¿Conoces alguna palabra o nombre que empiezan y terminan con la letra “Tt?”?
 ¿Puedes mencionarlo?
 Preséntales el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a escribir palabras que inician con la letra “Tt”,
haciendo uso de las letras móviles.
 Comunícales las normas de convivencia que tendrán en cuenta para que la para actividad se desarrolle de
manera respetuosa y armoniosa.
DESARROLLO Planificación
 La docente les presenta a los niños un cuadro de planificación.
¿Qué escribiremos? ¿Para quién escribiremos? ¿Dónde lo vamos a escribir?

Textualización
 Pídeles que decoren la letra “Tt” con bolitas de papel crepé, entrégales la muestra de la escritura de la letra
 “Tt” mayúscula y minúscula en cursiva en un papelote.
 Se les entrega una ficha de trabajo en donde tendrán que realizar diferentes actividades, para ello
trabajarán haciendo uso de las letras móviles.
 Culminado el trabajo, cada grupo elegirá a un representante para salir a identificar la letra trabajada y leer
las palabras que escribieron en el papelote.

Revisión
 Los niños comparan su trabajo realizado con el de otros compañeros y se proponen trabajar con mayor
limpieza, orden y dedicación para ir mejorando cada día.
 Para complementar lo aprendido, los estudiantes en forma individual, desarrollan una ficha de trabajo bajo el
monitoreo y acompañamiento de la docente.
 La docente sistematiza la actividad realizada, los estudiantes copian en su cuaderno el consolidado.
 Pídeles que respondan a preguntas de metacognición:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Fue fácil realizar el trazo de la letra “Tt”?
CIERRE:  ¿Para qué nos servirá trazar la consonante “Tt”?
Valoración del  ¿Qué dificultades tuvieron?
aprendizaje  ¿cómo lo superaron?
 ¿Se habrá cumplido con nuestro propósito planteado al inicio de la actividad?
 ¿Creen que cumplimos con las normas de convivencia planteadas?
 ¿Qué nos faltará mejorar?
 ¿Creen que lo aprendido el día de hoy, nos servirá en un futuro? ¿de qué manera?

JUAN MELÉNDEZ MARQUILLO MARISOL SAAVEDRA NÁJAR

SUB DIRECTOR PROFESORA DE 1ER

 FICHA DE TRABAJO

NOMBRES:----------------------------------------------------------------------------------------------

1.- Traza la letra T-t

2.- Escucha el nombre de cada uno de los objetos, recorta y pega la sílaba con la que inicia.
3.- Pega la imagen que inicia con cada una de las sílabas y escribe la sílaba en la cuadrícula.

4.- Escribe la sílaba que falta en cada una de las palabras. (ta, te, ti, to, tu)
 ESCALA DE VALORACIÓN

COMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Adecúa el texto a la situación comunicativa.

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
CAPACIDADES
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Desempeños
ORDEN

Escribe en nivel alfabético en torno a un Establece relaciones entre las ideas, sobre
N°

tema, aunque en ocasiones puede salirse todo de adición, utilizando algunos conectores.
NOMBRES Y APELLIODS de este o reiterar información Incorpora vocabulario de uso frecuente.
innecesariamente.
Necesita Necesita
Muy bien Bien Regular Muy bien Bien Regular
apoyo apoyo
1 ACHIN SÁNCHEZ ALONDRA YUNSU
2 CABALLERO MORENO MATEO FABIAN

3 CHILON TAPULLIMA DAIRON STIVEN

4 COTRINA TUANAMA OTTO MIGUEL
5 CRUZADO SAAVEDRA MATHÍAS JOAQUIN
6 DASILVA CÁRDENAS FIDEL EMYR

7 ESCUDERO TARAZONA CARLOS JOSÉ

8 GARCÍA RODRÍGUEZ ZOE VALENTINA
9 GUERRA BARRERA URIEL ALEXANDER
10 GUERRA NORIEGA DIEGO ALEJANDRO

11 GUEVARA SINARAHUA MARÍA FÉ

12 HERRERA SALAS MIA RAPHAELLA
13 IÑAPI NAVARRO LIAN ADRIANO
14 JUZGA PIZANGO DORIS FABIANA

15 LÓPEZ GERMÁN GIAMFRANCO

16 BECKY ORTIZ
17 NÚÑEZ REÁTEGUI IAN YADIEL
18 PANDURO CINUIRE BRATZO ESEQUIEL

19 PÉREZ VÁSQUEZ MARGERL ALESSIA

20 PÉREZ VÁSQUEZ SAMARA KHALESI
21 PINCHI ABAD KAY JETHRO
22 ROBLES ISUIZA ZOE VALENTINA

23 RODRÍGUEZ MELÉNDEZ JHAZZLUN MARIEL

24 RODRÍGUEZ TAPULLIMA MIRELI VALESCA
25 SALAZAR DÁVILA CIA XIMENA
26 SALDAÑA BARRERA DANNA AMIRA
27 SALDAÑA HILDEBRANDT MAXIMILIANO

28 SHUPINGAHUA SATALAYA ELÍAS

29 TAPULLIMA FASABI CLARIX NAOMI
30 VÁSQUEZ FASABI ZOE ROSS
 FICHA DE REFORZAMIENTO

 Forma palabras y escribe

 Lee y completa:
  Colorea los dibujos. Escribe las palabras en las líneas de abajo.

ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO

DATOS PERSONALES:

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD : Lecto escritura: Leemos y escribimos silabas y palabras con la R.

PROPÓSITO : Hoy reforzarán su aprendizaje escribiendo y leyendo palabras y textos cortos

con la letra R, según su nivel de escritura.

MATERIALES : Ficha de reforzamiento, letras móviles, papelotes, plumones, goma, otros.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 0006

DIRECTOR : Armando López del Águila

SUB DIRECTOR : Juan Meléndez Marquillo

PROFESORA : Marisol Saavedra Nájar

GRADO : 1º “A”

FECHA : Lunes 21-08-2023

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE :

 CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE
ÁREA COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN

 Escribe en nivel  Identifica la letra “R”  Escribe y leen  Lista de cotejo

Escribe diversos tipos de alfabético en torno a un mayúscula y minúscula. palabras según su
textos en su lengua materna. tema, aunque en  Reconoce y escribe las nivel de escritura
 Adecúa el texto a la situación ocasiones puede salirse sílabas formadas con la en situaciones
COMUNICACIÓN

comunicativa. de este o reiterar consonante r. comunicativas.

 Organiza y desarrolla las ideas información  Completa la palabra con la
de forma coherente y innecesariamente. sílaba que falta. Escribe
cohesionada. Establece relaciones nuevas palabras de acuerdo a
 Utiliza convenciones del lenguaje entre las ideas, sobre su nivel alfabético.
escrito de forma pertinente. todo de adición,
 Reflexiona y evalúa la forma, el utilizando algunos
contenido y contexto del texto conectores. Incorpora
escrito. vocabulario de uso
frecuente.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
Enfoque de Orientación al bien
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
común.
sentido de equidad y justicia.
MOMENTOS DEL PROCESO DIDÁCTICO DE LA ACTIVIDAD:
 Realizan la oración de la mañana.
 Escuchan, aprenden y entonan la canción que la docente presentará en un papelote: Debajo de un botón, luego
dialogan mediante algunas a interrogantes:
 ¿Qué acción hemos realizado?
 ¿Quién era el personaje de la canción?
INICIO  ¿Quién encontró al ratón debajo de un botón?
 ¿Con qué letra empieza la palabra ratón?
 ¿Qué aprenderemos hoy?
 Preséntales el propósito de la sesión: Hoy reforzarán su aprendizaje escribiendo y leyendo palabras y textos
cortos con la letra R, según su nivel de escritura.
 Comunícales las normas de convivencia que tendrán en cuenta para que la para actividad se desarrolle de
manera respetuosa y armoniosa.
Planificación
 La docente les presenta a los niños un cuadro de planificación.
¿Qué escribiremos? ¿Para quién escribiremos? ¿Dónde lo vamos a escribir?
Escribiremos palabras nuevas con la Para nuestros compañeros, En la pizarra, papelote y cuaderno.
letra R mayúscula y la r minúscula maestra y padres.

Textualización
 La docente muestra las fichas en sus tres formas (palabra generadora). Luego hará preguntas.
 ¿Cuántas sílabas tiene esta palabra?
 ¿Con qué letra inicia la palabra ratón?
 ¿Con qué sílaba empieza la palaba ratón?
 ¿Cuál es la última sílaba?
 ¿Qué otras palabras empiezan o tienen la letra R?
DESARROLLO  La docente muestra en una tira de cartulina la letra “R mayúscula y minúscula”, forman sílabas con cada una
de las vocales y forman palabras con cada una de las sílabas formadas y leen.
 Posteriormente de manera grupal, pídeles que decoren la letra “Rr” con bolitas de papel crepé, entrégales la
muestra de la escritura mayúscula y minúscula en cursiva en un papelote, seguido de ello haciendo uso de las
letras móviles forman 5 palabras en donde está involucrado la letra “R” y las copian en el papelote. La
docente irá monitoreando y acompañando a cada grupo de trabajo.
 Culminado el trabajo, cada grupo elegirá a un representante para salir a identificar la letra trabajada y leer
las palabras que escribieron en el papelote.

Revisión
 Los niños comparan su trabajo realizado con el de otros compañeros y se proponen trabajar con mayor
limpieza, orden y dedicación para ir mejorando cada día.
 Para complementar lo aprendió, los estudiantes en forma individual, desarrollan una ficha de trabajo bajo el
monitoreo y acompañamiento de la docente.
 La docente sistematiza la actividad realizada, los estudiantes copian en su cuaderno el consolidado.
CIERRE:  Pídeles que respondan a preguntas de metacognición:
Valoración del  ¿Qué aprendimos hoy?
  ¿Fue fácil realizar el trazo de la letra “R y r”?
 ¿Para qué nos servirá trazar la consonante “R y r”?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
aprendizaje  ¿cómo lo superaron?
 ¿Se habrá cumplido con nuestro propósito planteado al inicio de la actividad?
 ¿Creen que cumplimos con las normas de convivencia planteadas?
 ¿Qué nos faltará mejorar?
 ¿Creen que lo aprendido el día de hoy, nos servirá en un futuro? ¿de qué manera?

JUAN MELÉNDEZ MARQUILLO MARISOL SAAVEDRA NÁJAR

SUB DIRECTOR PROFESORA DE 1ER

ESCALA DE VALORACIÓN

COMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Adecúa el texto a la situación comunicativa.

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
CAPACIDADES
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Desempeños
ORDEN

Escribe en nivel alfabético en torno a un Establece relaciones entre las ideas, sobre
N°

tema, aunque en ocasiones puede salirse todo de adición, utilizando algunos conectores.
NOMBRES Y APELLIODS de este o reiterar información Incorpora vocabulario de uso frecuente.
innecesariamente.
Necesita Necesita
Muy bien Bien Regular Muy bien Bien Regular
apoyo apoyo
1 ACHIN SÁNCHEZ ALONDRA YUNSU
2 CABALLERO MORENO MATEO FABIAN
3 CHILON TAPULLIMA DAIRON STIVEN
4 COTRINA TUANAMA OTTO MIGUEL
5 CRUZADO SAAVEDRA MATHÍAS JOAQUIN
6 DASILVA CÁRDENAS FIDEL EMYR

7 ESCUDERO TARAZONA CARLOS JOSÉ

8 GARCÍA RODRÍGUEZ ZOE VALENTINA
9 GUERRA BARRERA URIEL ALEXANDER
10 GUERRA NORIEGA DIEGO ALEJANDRO

11 GUEVARA SINARAHUA MARÍA FÉ

12 HERRERA SALAS MIA RAPHAELLA
13 IÑAPI NAVARRO LIAN ADRIANO
14 JUZGA PIZANGO DORIS FABIANA

15 LÓPEZ GERMÁN GIAMFRANCO

16 BECKY ORTIZ
17 NÚÑEZ REÁTEGUI IAN YADIEL
18 PANDURO CINUIRE BRATZO ESEQUIEL

19 PÉREZ VÁSQUEZ MARGERL ALESSIA

20 PÉREZ VÁSQUEZ SAMARA KHALESI
21 PINCHI ABAD KAY JETHRO
22 ROBLES ISUIZA ZOE VALENTINA

23 RODRÍGUEZ MELÉNDEZ JHAZZLUN MARIEL

24 RODRÍGUEZ TAPULLIMA MIRELI VALESCA
25 SALAZAR DÁVILA CIA XIMENA
26 SALDAÑA BARRERA DANNA AMIRA
27 SALDAÑA HILDEBRANDT MAXIMILIANO

28 SHUPINGAHUA SATALAYA ELÍAS

29 TAPULLIMA FASABI CLARIX NAOMI
30 VÁSQUEZ FASABI ZOE ROSS
Hoy conoceremos y
escribiremos
palabras que
contengan la letra
Tt.
Hoy reforzarán su
aprendizaje escribiendo y
leyendo palabras y textos
cortos con la letra R,
según su nivel de escritura.