“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

Sesión 02 - Título: Nos aventuramos en el mundo de la lectura digital sobre la diversidad étnico-cultural del Perú
DOCENTE JABNEL GIL TÁVARA FECHA Del 28 al 01-09

AREA DPCC GRADO Y SECCIÓN 3° D DURACIÓN 90 minutos

PROPOSITOS DE APRENDIZAJES EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

DESEMPEÑOS CRITERIOS DE INSTRUMENTO DE

COMPETENCIAS CAPACIDADES EVIDENCIA/ PRODUCTO
PRECISADOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN

Convive y participa Delibera sobre asuntos  Lluvia de ideas. Analiza y expone Rúbrica
democráticamente en la públicos.  Lectura digital. críticamente diversas
Analiza críticamente diversos  Mapa mental sobre la lectura
búsqueda del bien común. manifestaciones culturales
textos, promoviendo la seleccionada de su interés.
de los grupos étnicos del
interacción con los demás.
Perú, haciendo uso de
mapas mentales.
ENFOQUE COMPETENCIAS TRANSVERSALES/ COMPETENCIAS RELACIONADAS CON OTRAS
VALORES/ ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES DESEMPEÑOS ÁREAS

Gestiona su aprendizaje de manera

Enfoque Búsqueda de la
excelencia.
Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los autónoma / Revisa los avances de las
cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta acciones propuestas, la elección de las
Comunicación / Escribe diversos tipos de textos
para alcanzar determinados objetivos cuando surgen estrategias y considera la opinión de sus
dificultades, información no conocida o situaciones nuevas. pares para llegar a los resultados
esperados.

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Jr. Triunfo N° 1012, Juanjuí, Mariscal Cáceres, San Martín – Perú Telefax: 042 - 545119
Email: ielainmaculada@lainmaculadajuanjui.edu.pe – Pág. Web: lainmaculadajuanjui.edu.pe
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MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE/ PROCESOS DIDÁCTICOS

PROCESOS TIEMPO
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA
DIDÁCTICOS

INICO Motivación • El docente proyecta el video Interculturalidad positiva (https://www.youtube.com/watch?v=VgtUHXFUwvo9) El docente corta el

Saberes previos video en el momento indicado. A partir del video el docente pregunta: “¿Cómo estos estudiantes enriquecieron su propia vida?”.
Luego propicia un diálogo con los estudiantes.
Conflicto cognitivo 10min

DESARROLLO Acompañamiento de los Los estudiantes forman sus equipos de trabajo organizados en la clase anterior. Luego el docente explica que cada grupo deberá 75min
elaborar un mapa mental (puesto en cartulina o papelote), teniendo en cuenta la información impresa traída al aula de los grupos
aprendizajes
culturales étnicos del Perú; para eso los grupos tendrán en cuenta la siguiente estructura.
Construcción del
1. Título o tema central. La cual deberá estar acompañada de una imagen sobre el tema.
aprendizaje 2. Ideas principales: las cuales se desprenden de la idea central y no debe exceder más de dos palabras.

Metacognición 3. Ideas secundarias: las cuales se desprenden de las ideas principales las cuales deberán se sumamente sintetizadas.
4. Ramificaciones: las cuales darán forma al mapa mental de un cerebro.
Evaluación
Cada grupo exponen su mapa mental; para eso eligen un representante.

CIERRE El docente felicita a los grupos por el trabajo realizado y procede a realizar la metacognición. 5min

Cuaderno de apuntes
RECURSOS Y Información sugerida por el docente.
MATERIALES

BIBLIOGRAFI Video: https://www.youtube.com/watch?v=-x377VBjzOA

A O PAGINA

WEB USA POR

EL DOCENTE

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