5º

PREMIO NACIONAL
DE NARRATIVA Y
ENSAYO
JMA

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº1

“Leemos juntos LA OBRA LITERARIA: TODAS LAS SANGRES/Yawar

fiesta”
I. DATOS GENERALES:
UGEL I.E. ÁREA EDA CICLO/GRADO FECHA DURACIÓN DOCENTE
Comunicación IV VII – 5° 4/07/22 3h

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Propósito: Leemos y analizamos la obra literaria: “Todas las sangres”/”Yawar Fiesta”

Competenci
Capacidades Desempeños precisados Campo temático
a
- Obtiene información explícita, relevante y
complementaria seleccionando datos específicos y
- Obtiene
detalles en la obra literaria arguediana de
información del
estructura compleja y con información
Lee diversos texto escrito. contrapuesta y ambigua, así como falacias,
- Infiere e interpreta paradojas, matices y vocabulario especializado, en
tipos de - Obra literaria:
información del un análisis literario.
textos texto escrito. - Explica el tema, los subtemas y el propósito
Todas las sangres/
escritos en - Reflexiona y evalúa comunicativo del texto cuando este presenta Yawar fiesta
su lengua la forma, el información especializada o abstracta, - Análisis literario
materna. contenido y contrastando su experiencia y conocimiento con el
contexto sociocultural del texto y del autor.
contexto del texto
- Opina sobre el contenido, la organización textual,
escrito. las estrategias discursivas, las representaciones
sociales y la intención del autor.

Evaluación
Evidencia Criterios Instrumento
Análisis literario - Obtiene información explícita, relevante y complementaria seleccionando el tema, ideas
de la obra: Todas principales y la intención del autor de la obra literaria: “Todas las sangres”/Yawar Fiesta.
las sangres del
escritor José
- Explica el tema y el propósito comunicativo del texto al realizar el análisis literario, cuando
éste presenta información especializada o abstracta.
María Arguedas.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, núcleos temáticos y
acciones relevantes a partir de información de detalle, contrapuesta y ambigua del texto, o al Lista de control
realizar una lectura intertextual.
- Explica la intención del autor, considerando diversas estrategias discursivas utilizadas, y las
características del tipo textual y género discursivo.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el lenguaje literario, las representaciones
sociales y la intención del autor al realizar el análisis literario.

COMPETENCIAS RECURSOS O
CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
TRANSVERSALES MEDIOS
Gestiona su - Define metas de - Determina metas de aprendizaje viables sobre la Organizadores
aprendizaje de aprendizaje. base de sus potencialidades, conocimientos, horarios/calendarios
- Monitorea y estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones Papelotes
manera
autónoma. ajusta su personales y actitudes para el logro de la tarea
desempeño simple o compleja con destreza, formulándose
durante el preguntas de manera reflexiva y de forma
proceso de constante.

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- Evalúa de manera permanente los avances de las

acciones propuestas en relación con su eficacia y
aprendizaje. la eficiencia de las estrategias usadas para
alcanzar la meta de aprendizaje, en función de
los resultados, el tiempo y el uso de los recursos.
Se desenvuelve - Aplicaciones de
- Utiliza el aplicativo Smart office de la tableta
en entornos - Gestiona la tableta.
para el desarrollo de su ficha de análisis literario,
virtuales información del - Smart office
compartiendo sus apreciaciones o producciones
generados por entorno virtual. - Diccionario
en sus redes sociales.
las TIC.

ENFOQUE
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Diálogo - El/la docente fomenta la interacción equitativa entre diversas
culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo, propiciando el
Intercultural intercultura
tratamiento de los desafíos comunes de una convivencia y respeto a
l la cultura.
EJES TEMÁTICOS ACCIONES OBSERVABLES
Educación e identidad - Fomentar la buena convivencia, rescatando y valorando nuestra identidad cultural; a
regional través del diálogo y el respeto recíproco.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes
MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO
- El/la docente saluda cordialmente a los estudiantes dándoles la 25 min
bienvenida a la nueva experiencia de aprendizaje en el marco del - Material
concurso: “Premio Nacional de narrativa y ensayo José María impreso.
Arguedas”. Asimismo, les recuerda el cumplimiento de los - Proyector
protocolos de bioseguridad, los cuales debemos tener en cuenta multimedia
antes, durante y después de la sesión, para promover el cuidado - Material
INICIO de nuestra salud. fungible.
- MOMENTO DE LA LECTURA: Se promueve el buen hábito lector a
través de las frases de JMA (Anexo 1 - Docente).

MOTIVACIÓN: Se presenta una imagen relacionada a la

temática de la sesión (Anexo 1-Ficha de aplicación).

SABERES PREVIOS:
- A partir de lo observado, los estudiantes responden a las
siguientes interrogantes:
 ¿Cuál es tu comentario crítico sobre el texto propuesto, que
acompaña a la imagen de José María Arguedas?
 ¿La problemática expresada por Arguedas te motiva a leer la
obra literaria: TODAS LAS SANGRES? ¿Por qué?
 ¿Te gustaría participar en el concurso: ¿Premio Nacional de
Narrativa y Ensayo “José María Arguedas”? ¿Qué obra elegiste
para su respectiva lectura y análisis?

- El/la docente registra las respuestas.

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CONFLICTO COGNITIVO:
- El/la docente genera la problematización cognitiva mediante la
siguiente interrogante:
“¿Cuál es el propósito del CONCURSO: PREMIO NACIONAL DE
NARRATIVA Y ENSAYO JOSÉ MARÍA ARGUEDAS?” Sustenta tu
respuesta.
- El/la docente apoya a los estudiantes que necesiten absolver dudas
e inquietudes y luego refuerza las ideas emitidas.
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
- El/la docente construye el propósito de la sesión con la
participación de todos los estudiantes; asimismo da a conocer la
ruta de actividades, evidencia y criterios de evaluación a tomar en
cuenta y lograr una participación exitosa en el mencionado
concurso nacional.
- Se anota el título de la sesión y propósito de aprendizaje.
- Se establece los acuerdos de convivencia para asumirlos
responsablemente y lograr el propósito de aprendizaje.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: - Tableta 90
Antes de la lectura: (Anexo 2-Ficha de aplicación). min
El/la docente da a conocer las bases del concurso e invita a leer la
obra literaria: Todas las sangres o Yawar fiesta, consideradas para
su ciclo educativo. Para lo cual organiza la lectura de un capítulo
por estudiante.
Los estudiantes observan un vídeo de la vida y obra del escritor
DESARROLLO José María Arguedas, tomando nota de los aspectos relevantes de
su biografía y producción literaria.
 Antes de iniciar la lectura comprensiva, los estudiantes realizan de
manera breve una inspección global del texto. Observan el título, - Cuaderno
subtítulos, gráficos, cuadro y las palabras resaltadas en negrita. de trabajo
Después de realizar una mirada rápida al texto, responden de - Lapiceros
manera oral la siguiente pregunta: ¿de qué tratará el texto? Se les - Recurso
aclara que estas son ideas o hipótesis sobre el texto. verbal
Durante la lectura:
El/la docente anima a leer de manera activa el texto, para lo cual
deben tener en cuenta lo siguiente:
 Realizar una primera o segunda lectura del texto.
 Mientras leemos, relacionar el contenido con lo que conocemos.
 Comprobar las predicciones que realizamos.
 Identificar las ideas importantes de cada párrafo, subrayándolas
con lapicero de color.
Se solicita desarrollar las preguntas propuestas en la ficha de
aplicación, haciendo uso de su cuaderno de trabajo o aplicativo
Smart office o XODO de su tableta.
El/la docente acompaña a los estudiantes en su proceso de
asimilación del nuevo aprendizaje.
Después de la lectura:
Se brinda una ficha de análisis literario, el cual es explicado por su
docente para el desarrollo respectivo, según el capítulo leído.
(Anexo 3-Ficha de aplicación).
Se realiza el análisis guiado con el apoyo docente, enfatizando el
tema, ideas, hechos, núcleos temáticos, mensaje y apreciación

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crítica del capítulo o fragmento analizado.

Se solicita a los estudiantes que expresen sus dudas e inquietudes
respecto al análisis realizado.
Los estudiantes complementan su activida, haciendo uso del
aplicativo SmartOffice/XODO de su tableta.
Se motiva a los estudiantes a continuar la lectura en casa de los
demás capítulos de la obra e investigar sobre la corriente literaria
del indigenismo y biografía de José María Arguedas y la relación
con su producción literaria.
CIERRE EVALUACIÓN:
 RETROALIMENTACIÓN
¿Por qué es importante el análisis de las obras literarias
del escritor José María Arguedas?
¿El análisis literario realizado me permitió tener una
mejor visión de la realidad abordada en la obra
arguediana?
¿Qué acción fue la que más te impresionó de la obra - Papelote
leída? ¿Por qué? - Plumones
 AUTOEVALUACIÓN 20min
- Recurso
El/la docente entrega el (Anexo 4- ficha de aplicación) verbal
para que el estudiante se autoevalúe e identifique sus
logros y dificultades.
 METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo lo aprendí?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo superé?
¿Para qué me servirá lo aprendido?

ANEXOS PARA EL DOCENTE

ANEXO 1: Momento de la lectura

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