Curso Implementación de procesos pedagógicos y didácticos en la sesión formativa – ficha 2797953

Miércoles 16 agosto de 2023 – 8:00am a 11:00am

Descripción de la Actividad de Contextualización e identificación de conocimientos:

LOS TRES MOMENTOS:

La propuesta de Diseño se ordena en tres momentos: inicio, desarrollo, cierre, que se relaciona
con la planeación del proceso enseñanza aprendizaje en la FPI.

A. MOMENTO DE INICIO: REFLEXIÓN INICIAL Y CONOCIMIENTOS PREVIOS.

Se da la reflexión inicial, la apertura del proceso formativo, conocimientos previos; sentido del
proceso formativo y su relación con el contexto, se dan a conocer los contenidos y el proceso
de evaluación.
Para introducir la clase existe una serie de recursos utilizables, como ejemplo:

• Exposición breve del docente

• Reportaje realizado por los estudiantes
• Lluvia de ideas con tarjetas
• Philipp 66
• Role Playing
• Medios audiovisuales,

B. MOMENTO DE DESARROLLO: APROPIACION DE CONOCIMIENTO Y TRASFERENCIA

Desarrollo de la clase; interacción entre el instructor y los aprendices; se desarrollan habilidades
cognitivas y sociales y utilización de los materiales de formación, el instructor guía y los
aprendices desarrollan; se establece el trabajo colaborativo, planteamiento de problemas y
soluciones al mismo.

Algunos recursos (estrategias y técnicas) que ayudan a la interacción en este Momento, son las
siguientes:

• Exposición del profesor

• Presentaciones
• Grupos de Trabajo
• Lluvia de ideas
• Método de los cuatro pasos (preparar, demostrar, aplicar, ejercitar).
• Método de Proyectos
• Estudio de casos
• Trabajo de laboratorio
• Simulaciones,
• Demostraciones
• Textos guías
C. MOMENTO DE CIERRE: EVALAUCIÓN DE LA SESIÓN.

A veces no se tiene en cuenta dentro del proceso formativo.

En este se redondea y se refuerza el proceso de aprendizaje y se aclaran las dudas presentadas

durante el proceso formativo; se realiza un proceso de evaluación formativa.

Dentro de nuestros roles como instructores somos orientadores; el aprendiz tiene incidencia en
todo el proceso formativo ya que es el principal actor de la FPI.

Algunos de los recursos que se pueden utilizar en este Momento, aparte de cualquiera de los
anteriores, son:

• Una síntesis realizada por el profesor destacando los aprendizajes esperados centrales
• Un recuento de los momentos más importantes de la clase
• Una exposición breve destacando los puntos centrales de la clase
• Una evaluación formativa o una autoevaluación
• Una dinámica donde cada alumno exprese lo que aprendió

LA TAXONOMIA DE BLOOM

Se relaciona con los tres momentos: inicio, desarrollo, cierre, que se relaciona con la
planeación del proceso enseñanza aprendizaje de la sesión formativa en la FPI.
➢ DOMINIOS DE APRNEDIZAJE: COGNITIVO, AFECTIVO Y PSICOMOTOR
➢ OBJETIVOS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

TAXONOMÍA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO (1956)

• CONOCIMIENTO RECOGER INFORMACIÓN

• COMPRENSIÓN CONFIRMACIÓN APLICACIÓN
• APLICACIÓN HACER USO DEL CONOCIMIENTO
• ANÁLISIS (ORDEN SUPERIOR) DIVIDIR, DESGLOSAR
• SINTETIZAR (ÓRDEN SUPERIOR), REUNIR, INCORPORAR
• EVALUAR (ÓDEN SUPERIOR) JUZGAR EL RESULTADO

REVISIÓN DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM (ANDERSON & KRATHWOHL, 2001)

RECORDAR – COMPRENDER – APLICAR – ANALIZAR- EVALUAR – CREAR

TAXONOMÍA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL (CHURCHES, 2008)

RECORDAR- COMPRENDER- APLICAR-ANALIZAR-EVALUAR CREAR