Módulo I

La innovación y mejora de la práctica docente

Los proyectos de innovación y mejora

docente
[2.1] ¿Cómo estudiar este tema?

[2.2] Introducción

2 TEMA
 Proyecto innovación y mejora

Dicha propuesta intenta dar respuesta a una realidad

Una propuesta concreta para lograr mejoras
y unas necesidades educativas concretas y puede
cualitativas y cuantitativas en la practica educativa y
comprender aspectos tan variados como los contenidos
Esquema

en el proceso de aprendizaje de los alumnos mediante

curriculares, la didáctica, los materiales educativos, la
la participación activa de la Comunidad Educativa.

TEMA 2 – Esquema
evaluación… etc.

COHERENCIA
CREATIVIDAD
INTERNA

ELEMENTOS

Datos de Justificación Evaluación de Referencias

Marco teórico Objetivos Metodología Recursos
identificación del proyecto resultados bibliográficas

Título Generales Pe rsonale s

De scripción Específicos Materiales

Ce ntro Económicos

Coordinador

Participantes

De stinatarios

Asignaturas implicadas
Innovación y Mejora de la Práctica Docente

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 Innovación y Mejora de la Práctica Docente

Ideas clave

2.1. ¿Cómo estudiar este tema?

El contenido fundamental de este tema queda recogido en el capítulo 2 «Los

proyectos de innovación y mejora docente» (páginas 43-65) del manual de la
asignatura que encontrarás en el aula virtual.

2.2. Introducción

En el primer tema hemos comprendido el significado de la innovación educativa.

Ahora sabemos que cuando hablamos de innovar en educación nos estamos refiriendo
a emprender un proceso de cambio planificado orientado a conseguir mejoras en el
proceso de aprendizaje de nuestros alumnos. Decíamos que la investigación y la
experiencia han demostrado que aunque no hay un único camino para el cambio, si
que todo proceso de cambio debe recorrer varias etapas si desea ser exitoso, etapas
que Murillo (2003) identificaba como: iniciación, desarrollo e institucionalización.

Nos vamos a centrar en la primera de ellas. Toda innovación supone siempre un

diseño previamente establecido, es decir toda innovación es un cambio
planificado. A estas alturas hemos comprendido cómo la innovación es la respuesta a
problemas que la realidad educativa nos plantea, pero no se trata de una respuesta
espontánea sino que la verdadera innovación responde a una respuesta planificada
que requiere el estudio detallado de la situación y el planteamiento de posibles
soluciones. Es decir, innovar supone implantar en la realidad un proyecto previamente
establecido y determinado: un proyecto de innovación y mejora docente.

Pero ¿qué es un proyecto de innovación y mejora docente? Podemos decir que

un proyecto de innovación y mejora es:

TEMA 2 – Ideas clave © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Innovación y Mejora de la Práctica Docente

Una propuesta concreta para lograr mejoras cualitativas y cuantitativas en

la práctica educativa y en el proceso de aprendizaje de los alumnos mediante
la participación activa de la Comunidad Educativa. Dicha propuesta intenta dar
respuesta a una realidad y unas necesidades educativas concretas y puede
comprender aspectos tan variados como los contenidos curriculares, la didáctica, los
materiales educativos, la evaluación… etc.

En el proceso de cambio y mejora no hay recetas mágicas. Como resalta Cervera

(2010) la creatividad jugará un papel importante en la redacción del proyecto de
innovación, es sin duda uno de los pasos más creativos dentro del proceso de
cambio y mejora docente:

Un proyecto de innovación es una realización que tiene la intención de cambio,

transformación o mejora de la realidad existente, en la cual la actividad creativa
entra en juego. En el caso de la educación, es una propuesta que incluye nuevas
formas o alternativas para abordar el proceso de la educación con el fin de lograr
mejoras cualitativas (p. 28).

Teniendo en cuenta que el grado de éxito de muchas innovaciones dependerá

en gran medida de ese proceso previo de planificación resulta imprescindible
que afrontemos ese reto y sepamos darle respuesta. Concebir la innovación a realizar de
forma planificada, formulándolo de forma impresa en un documento como es un
proyecto de innovación va a servir de base para tomar una decisión en torno a si
merece la pena o no emprender el desarrollo de la innovación y además nos servirá
de guía para controlar el proceso y las actividades que vayamos realizando en el
momento de su ejecución.

Por otra parte, según el capítulo I, artículo I de la LOE1 (2006), uno de los principios en
los que se asienta el sistema educativo español es “el fomento y la promoción de la
investigación, la experimentación y la innovación educativa”. En este sentido,
las consejerías de educación de las diferentes comunidades autónomas vienen
animando a los centros y al profesorado a poner en marcha iniciativas innovadoras,
en el ejercicio de las competencias en materia educativa que tienen atribuidas.

1 Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. BOE nº 106 de 4 de mayo de 2006.

TEMA 2 – Ideas clave © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Innovación y Mejora de la Práctica Docente

De este modo las administraciones educativas ofrecen ayudas económicas a los

centros cuyo profesorado tiene intención de poner en marcha proyectos de
innovación y mejora. Dentro de dicho conjunto de actuaciones se crearon ya en
2005 los Premios Nacionales de Investigación e Innovación Educativa2, por ejemplo.
Es por ello también fundamental que entre las competencias del maestro se
pueda contar con el conocimiento sobre la redacción y formulación de
proyectos de innovación y mejora docente.

El maestro, como tal, debe ser capaz de redactar proyectos de innovación que
reflejen su preocupación por la mejora de la práctica docente. Para ello y a la hora
de redactar el documento formal que conformará el proyecto de innovación,
conviene tener en cuenta una serie de elementos que suelen conformar este tipo de
proyectos. De estos elementos nos vamos a ocupar en el presente tema con la intención
de aportar una guía metodológica que ayude a realizar proyectos de innovación
docente en el seno de nuestros centros educativos. Un hecho importante es que debe
existir una coherencia entre los diversos elementos internos del proyecto:
entre el problema que planteamos y los objetivos que formulamos, entre los objetivos
formulados y las actividades previstas para su consecución, etc.

2 Orden ECI/1709/2005, de 31 de mayo, por la que se crean los Premios Nacionales de Investigación e
Innovación Educativa, se establecen las bases para su concesión y se convocan los correspondientes al año
2005.

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A fondo

Los elementos de un proyecto de innovación y mejora docente

Se definen qué son los proyectos de innovación y mejora docente y se revisan los
elementos fundamentales que deben contener.

El vídeo está disponible en el aula virtual.

Cómo se cita en los trabajos académicos

Aprender a citar y a manejar referencias bibliográficas es básico no sólo para la

redacción de los proyectos de innovación y mejora sino para la realización de cualquier
trabajo académico. En esta lección se dan una pautas fundamentales sobre citas y
referencias que conviene tener en cuenta.

El vídeo está disponible en el aula virtual.

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 Innovación y Mejora de la Práctica Docente

Cuaderno de estilo del CIDE

Cuaderno de estilo elaborado por el Centro de Investigación y Documentación

Educativa (CIDE) en el que se recogen indicaciones de carácter general sobre la
elaboración de textos que conviene consultar al respecto. En este documento además,
se nos facilitan las pautas necesarias para realizar correctamente las citas y referencias
bibliográficas.

El documento está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web:

http://www.mecd.gob.es/dctm/sede/catalogo-tramites/becas-ayudas-
subvenciones/premios/premios-prensa-escrita/2011-
libroestiloifiie.pdf?documentId=0901e72b80c02307

La resolución de problemas y la toma de decisiones creativas, innovadoras

GALLEGO, F. (2001) La resolución de problemas y la toma de decisiones creativas,

innovadoras en Aprender a generar ideas: innovar mediante la creatividad.
Barcelona: Paidós Ibérica.

Lee detenidamente el capítulo 5 del libro Aprender a generar ideas: innovar mediante
la creatividad de Fabio Gallego Reinoso. Te ayudará a analizar los problemas,
identificarlos de la manera adecuada y generar posibles alternativas de solución.
Competencias todas ellas necesarias para poder elaborar buenos proyectos de
innovación y mejora de la práctica docente.

El capítulo está disponible en el aula virtual.

Bibliografía

CERVERA, D. (Coord). (2010). Tecnología. Investigación, innovación y buenas

prácticas. Barcelona: Graó

GALLEGO, F. (2001) Aprender a generar ideas: innovar mediante la creatividad.

Barcelona : Paidós Ibérica.

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MEC (1996). Premios Nacionales de Investigación e Innovación Educativa 1994.

Madrid: CIDE

MEC (2003). Premios Nacionales 2001 a la Innovación Educativa. Madrid: CIDE

MEC (2007). Premios Nacionales de Innovación Educativa 2006. Madrid: CIDE

MURILLO, F. J. (2003). “El movimiento teórico-práctico de Mejora de la Escuela:

Algunas lecciones aprendidas para transformar los centros docentes”. Revista
Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 1, (2),
pp. 1-22.

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 Innovación y Mejora de la Práctica Docente

Test

1. Un proyecto de innovación y mejora docente… señala la alternativa FALSA:

A. Es una propuesta concreta.
B. Está encaminado a producir mejoras en la práctica educativa.
C. Está encaminado a producir mejoras cuantitativas en el centro educativo.
D. Intenta dar respuesta a una realidad concreta.

2. La redacción del proyecto de innovación

A. Es uno de los pasos más creativos dentro del proceso de cambio.
B. Se realiza a posteriori, una vez la innovación ha surtido efecto, para poder
mostrar los resultados de la misma.
C. Responde a una fórmula concreta.
D. Es un proceso siempre individual.

3. Entre los datos de identificación del proyecto conviene incluir:

A. Título y descripción del proyecto.
B. Coordinador del proyecto.
C. Participantes y destinatarios del proyecto.
D. Todas las opciones son correctas.

4. La justificación del proyecto debe:

A. Partir del análisis de necesidades del centro y la formulación del problema.
B. Realizarse a posteriori, una vez se haya constatado la efectividad del proyecto.
C. Debe describir las actividades a realizar para lograr los objetivos del proyecto.
D. Ninguna de las alternativas es correcta.

5. Los objetivos de un proyecto de innovación y mejora deben:

A. Redactarse siempre con un verbo en infinitivo.
B. Ser claros y concisos.
C. Factibles y evaluables.
D. Todas las alternativas son correctas.

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6. El apartado de metodología de un proyecto de innovación recoge…:

A. Las actividades a desarrollar.
B. El tiempo de ejecución del proyecto.
C. El cronograma de actividades.
D. Todas las alternativas son correctas.

7. El apartado de temporalización suele recoger:

A. Las fases del proyecto y su secuenciación.
B. La temporalización de las distintas actividades a través de un cronograma.
C. La fecha de inicio y de finalización del proyecto.
D. Todas las alternativas son correctas.

8. En las referencias bibliográficas podemos incluir tanto las fuentes bibliográficas que
han sido consultadas para la realización del proyecto; como otras fuentes bibliográficas
para consultar y ampliar información al respecto.
A. Verdadero.
B. Falso.

9. No es necesario especificar desde la formulación del proyecto de innovación y

mejora los criterios para evaluar el desarrollo del mismo:
A. Verdadero.
B. Falso.

10. Lo más importante a la hora de redactar un proyecto de innovación es que

busquemos:
A. La coherencia interna entre los elementos que lo componen.
B. Una buena presentación del proyecto con el fin de captar la atención de quien
lo lea.
C. No nos dejemos ninguno de los apartados de identificación del proyecto.
D. El título del proyecto sea sugerente y atractivo.

TEMA 2 – Test © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)