UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO

CARRERA DE ARQUITECTURA

ESTADISTICA II ARQ-S-CO-4-1

DOCENTE: ING. JUAN ZAMBRANO

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

POR:

CÓRDOVA MACIAS ATHINA

CHONILLO ROCA MARIUXI JOHANNA

CORDOVA ESPINOZA CARLA GABRIELA

TUMBACO MOREIRA LUIS ENRIQUE

GUAYAQUIL – ECUADOR

2023-2024 CI
 INDICE

TEMA:....................................................................................................................................................3

Descripción:.......................................................................................................................................3

Importancia:......................................................................................................................................3

OBJETIVOS.............................................................................................................................................4

OBJETIVO GENERAL:..........................................................................................................................4

OBJETIVOS ESPECIFICOS:...................................................................................................................4

INTRODUCCIÓN.....................................................................................................................................5

MARCO TEÓRICO...................................................................................................................................6

ANÁLISIS UNIVARIADO.......................................................................................................................7

ANÁLISIS BIVARIADO 1.......................................................................................................................8

ANÁLISIS BIVARIADO 2.....................................................................................................................10

ANÁLISIS BIVARIADO 3.....................................................................................................................12

ANÁLISIS BIVARIADO 4.....................................................................................................................14

CONCLUSION.......................................................................................................................................16

ANEXOS...............................................................................................................................................18

POSIBLES PREGUNTAS:....................................................................................................................18

2
TEMA:

"Análisis sobre la cantidad de asignaturas por nivel en la malla de

la carrera de Arquitectura de la facultad de Arquitectura y
Urbanismo en la Universidad Estatal de Guayaquil y su impacto
en las horas de sueño de sus estudiantes"

Descripción:

Esta investigación se enfoca en analizar el número de asignaturas que se cursan por

nivel en la carrera de arquitectura y cómo esto afecta en las horas de sueño de sus estudiantes.
El objetivo es determinar si existe alguna relación entre la carga académica, medida por el
número de asignaturas, y las horas de sueño de los estudiantes que están recibiendo
únicamente asignaturas de su nivel, sin adelantar o atrasar materias.

Importancia:

Esta investigación proporcionará información valiosa sobre el impacto del número de

asignaturas por nivel en las horas de sueño de los estudiantes de la carrera de Arquitectura de
la facultad de Arquitectura y Urbanismo en la Universidad Estatal de Guayaquil. Los
resultados pueden ser útiles tanto para los estudiantes como para las instituciones educativas,
ya que podrían ayudar a equilibrar la carga académica y promover una distribución más
efectiva de las asignaturas a lo largo de los niveles. Además, también podría crear conciencia
sobre la importancia de mantener un equilibrio saludable entre el trabajo académico y las
necesidades de descanso y sueño de los estudiantes.

3
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:
Analizar la relación entre la cantidad de materias en el plan de estudio de arquitectura
en la Universidad Estatal de Guayaquil y las horas de sueño de los estudiantes, desglosados
por nivel académico y determinar los efectos y consecuencias que esta relación podría tener
en la salud y bienestar de los estudiantes.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
• Analizar la correlación entre la cantidad de materias en el plan de estudios de
arquitectura y las horas de sueño de los estudiantes de cada nivel académico.

• Evaluar los efectos y consecuencias de la falta de sueño en la salud y bienestar de los

estudiantes de arquitectura, considerando variables como el rendimiento académico, el nivel
de estrés y la calidad de vida.

Identificar posibles soluciones o estrategias para promover un equilibrio saludable entre la

carga académica y el sueño de los estudiantes de arquitectura.

4
 INTRODUCCIÓN

La carrera de arquitectura es conocida por ser exigente y demandante en términos de

carga académica. Los estudiantes de esta disciplina se enfrentan a una gran cantidad de
asignaturas a lo largo de su formación, lo que puede tener un impacto significativo en sus
horas de sueño. En general, la cantidad de asignaturas que se cursan por nivel en la carrera de
arquitectura varía dependiendo de la institución educativa y su plan de estudio. Sin embargo,
es común encontrar que los estudiantes deben tomar entre cinco y ocho asignaturas por
semestre.

Estas asignaturas suelen incluir materias teóricas, como historia de la arquitectura, teoría del
diseño y estructuras, así como asignaturas prácticas, como talleres de diseño, dibujo y
modelado. Además, los estudiantes de arquitectura también deben cumplir con requisitos
generales de educación, como matemáticas, física y ciencias sociales.

El tiempo requerido para realizar los proyectos de arquitectura es significativo. Los

estudiantes deben trabajar en el diseño de edificios, realizar modelos tridimensionales,
elaborar planos y realizar presentaciones. Esto implica pasar largas horas en el estudio, lo que
reduce drásticamente el tiempo dedicado al descanso y al sueño.

El déficit de sueño que sufren los estudiantes de arquitectura puede tener efectos
negativos tanto a nivel físico como mental. La falta de horas de sueño adecuadas puede llevar
a la fatiga, la disminución de la concentración y la falta de rendimiento académico óptimo.
Además, la falta de sueño también puede afectar la salud en general, aumentando el riesgo de
desarrollar problemas de salud física y mental.

Es importante que las instituciones educativas y los estudiantes sean conscientes de la

importancia de tener un balance adecuado entre el trabajo académico y el descanso. La falta
de sueño no solo afecta el rendimiento académico, sino también la calidad de vida de los
estudiantes.

5
 MARCO TEÓRICO

Para examinar la relación entre el número de asignaturas por nivel y las horas de
sueño de los estudiantes, se podría realizar un estudio de correlación. Este estudio implicaría
recoger datos sobre el número de asignaturas que cada estudiante está tomando y cuántas
horas de sueño están obteniendo cada noche.

Una vez que se recopilen estos datos, se pueden analizar para ver si existe una
correlación entre el número de asignaturas y las horas de sueño. Por ejemplo, si los
estudiantes que toman más asignaturas tienden a dormir menos horas, esto podría indicar una
correlación negativa entre estas dos variables.

Además, también se podría considerar la calidad del sueño, ya que la cantidad de

sueño no es el único factor importante para el bienestar de los estudiantes. También sería útil
tener en cuenta otros factores, como el nivel de estrés de los estudiantes y su carga de trabajo
general.

La cantidad de asignaturas en cada nivel de la carrera puede aumentar

progresivamente, lo que puede hacer que los estudiantes se sientan abrumados y con menos
tiempo disponible para descansar y dormir adecuadamente. Esto se debe a que la carga de
trabajo requerida para cumplir con las tareas y proyectos de cada asignatura demanda muchas
horas de estudio y dedicación.

Análisis estadístico: Utilizando técnicas estadísticas, se analizan los datos

recopilados para examinar la relación entre el número de asignaturas por nivel y las horas de
sueño de los estudiantes. Se llevan a cabo análisis descriptivos para obtener estadísticas sobre
las horas de sueño promedio en función del número de asignaturas. Asimismo, se emplean
análisis de correlación para determinar si existe alguna asociación significativa entre estas
variables.

Recopilación de datos: Estos datos pueden obtenerse mediante la realización de

encuestas a los estudiantes de arquitectura que se encuentren cursando la carrera en
cualquiera de los niveles de la malla, excluyendo a aquellos que estén adelantando o
atrasando materias. La encuesta incluye preguntas sobre el número de asignaturas que estén
cursando en el nivel actual y las horas de sueño que obtengan en días laborables y fines de

6
semana. Además, también se recopilan datos demográficos y otros factores relevantes, como
el nivel de estrés percibido o la participación en actividades extracurriculares.

ANÁLISIS UNIVARIADO

Se hizo un análisis de la variable horas de sueño, de acuerdo a la muestra que

tomamos que es de 261, luego se filtraron los datos mediante una tabla de frecuencias con el
comando contar.si, teniendo así frecuencia, frecuencia relativa y porcentaje. Para un análisis
más certero se utilizaron gráficas con la misma tabla dándonos cuenta que la mayoría de
estudiantes duerme entre 4 y 6 horas promedio

Variable: Cantidad de horas de sueño de los estudiantes de arquitectura de la UG

Análisis: Cuantitativo

A continuación, se muestra una tabla indicando las horas de sueño que duerme x
cantidad de estudiantes:

Tabla 1

Horas de sueño Frecuencia (fr) Frecuencia Relativa (FR) Porcentaje (%)

Mas de 8 horas 10 0,0383 3,83%
Entre 8 y 6 horas 45 0,1724 17,24%
Entre 6 y 4 horas 130 0,4981 49,81%
Menos de 4 horas 76 0,2912 29,12%
SUMA 261 1 100%
En conclusión, de un total de 1130 estudiantes; se obtuvieron los siguientes resultados:

7
Tabla 2

ANÁLISIS BIVARIADO 1

En este análisis bivariado, tomamos como variables semestre actual o el que se

encuentra cursando actualmente junto a las horas de sueño; para qué? Para hallar la relación
entre estas y si una depende de la otra. Igualmente se usó primero, tablas individuales para
cada una de las variables pero lo más relevante es la frecuencia.

Para hallar relación entre estos se usa la tabla de contingencia semestre actual vs horas
de sueño, así facilita la lectura de los datos y nos ayudará más adelante con las gráficas. Para
la tabla de contigencia se usó el comando contar.si.conjunto ya que tenemos dos datas para
cada variable.

Obteniendo completa la tabla vamos a las gráficas, donde nos damos cuenta que sí
existe relación entre estas, que entre más alto esté el semestre menos horas duermen,
igualmente siempre el promedio se encuentra entre 6 y 4 horas de sueño.

Variables:

o Semestre actual
o Horas de sueño

Análisis:

o Relación directa entre el semestre actual del estudiante y sus horas de sueño
promedio.

A continuación, se muestra una tabla indicando las horas de sueño que duerme x
cantidad de estudiantes:

8
Tabla 3

En la siguiente tabla se logra apreciar el rango de estudiantes que duermen x horas

respectivas:
Tabla 4

Para estudiantes de primer y segundo semestre, 12 de ellos duermen como mínimo 4horas,
mientras que solo uno, logra dormir 8 horas; que cabe recalcar; esto es lo recomendable por
los médicos para evitar algún percance en la salud.

Estudiantes de tercer y cuarto semestre, 13 de ellos duermen como mínimo 4horas,

mientras que solo 3, duermen las 8 horas. Para entrar un poco en contexto, en cuarto
semestre, muchos reciben materias en manejo de programas especificos para arquitectura, por
lo que hace que estén durante horas delante de la computadora diseñando.

En la tabla 4, se puede apreciar que los que duermen menos de 4 horas, es una gran
mayoría de los estudiantes, siendo estos 29 los que no duermen lo necesario, y apenas 1 que
logra descansar mas de 8 horas.

Tabla 5

9
 ANÁLISIS BIVARIADO 2

Según la encuesta realizada a los estudiantes de la Universidad de Guayaquil, 29,1%

afirman sentir estrés debido a la carga académica, son pocos los que no llevan este pesar.
Relacionado directamente con la cantidad de materias que cursa en el semestre nos damos
cuenta que entre más materias curse, mayor es el estrés.

Según la gráfica, podemos notar que las horas de sueño de los estudiantes se
concentra entre 6 y 4 horas, justo donde se encuentra el pico más alto entre las materias y
horas de sueño, 6-8 y 6-4 respectivamente. Se refleja además que entre más materias lleve el
estudiante, la cantidad de horas de sueño menor a 4 va aumentando relacionándose
directamente

Variables:

o Cantidad de materias cursadas

o Horas de sueño

Analisis:

o Relación directa entre el número de materias vistas y las horas de sueño promedio.

10
 En la tabla 6 se puede apreciar que aquellos que ven más de 8 materias son los
estudiantes que están en los primeros semestres, debido a que su plan de estudio se añade los
módulos de computación e inglés, de modo que existe una leve comparación entre los
estudiantes que cursan los últimos semestres ya que ellos ya aprobaron estos módulos y
reciben menos carga académica en cuestión de horas de estudio presenciales.

Tabla 6-

En la tabla 7 se puede apreciar que el 29,12% de los estudiantes de arquitectura

duermen menos de 4 horas, mientras que hay un pico elevado de 49,81% de estudiantes que
duermen entre 4 y 6 horas; por lo que se puede decir que la mayoría de ellos tienen este rango
de horas como descanso diario, que en comparación con la cantidad de horas de estudio ya
sean presencial o virtual, existe una diferencia notoria, entre el descanso que deben de tener
para complementar sus activades académicas.

Tabla 7

11
Tabla 8

A continuación, en la gráfica se puede mostrar el rango de estadísticas.

ANÁLISIS BIVARIADO 3

Según la encuesta realizada a los estudiantes de la Universidad de Guayaquil, 29,12%

afirman sentir estrés debido a la carga académica, son pocos los que no llevan este pesar.
Relacionado directamente con la cantidad de materias que cursa en el semestre nos damos
cuenta que entre más materias curse, mayor es el estrés. Podemos hablar del pico también en
el segundo gráfico, del por qué los de más de 8 materias casi no sienten estrés.

Variables:

o Bienestar del estudiante

o Numero de materias

Analisis:

o Relación directa entre el bienestar de los estudiantes y el número de materias.

12
Tabla 9

El estrés en los estudiantes de arquitectura debido a las horas insuficientes de sueño

puede ser un problema significativo. La arquitectura es una disciplina que a menudo requiere
largas horas de estudio y trabajo, lo que puede llevar a los estudiantes a sacrificar el sueño
para cumplir con los plazos y las expectativas académicas.

Tabla 10

En el gráfico se logra observar picos elevados de estudiantes que SI sienten estrés académico
por cursar materias de 6 – 8 semanales.

13
 ANÁLISIS BIVARIADO 4

En este análisis se mostrarán los datos referentes a la variable edad y la correlación

existente con las horas de sueño según la edad de los estudiantes.

Nueva base de datos para la variable EDAD.

Tabla 11

Variable:
o Horas de sueño

o Edad

Análisis:
o Influencia/Relación de las horas de
sueño con el rendimiento académico según los estudiantes.

14
 En la tabla 11 se evidencia un pico en el rango de estudiantes de 18 – 20 años que no
duermen las horas de sueño necesarias; tomando en cuenta que la edad está un tanto
relacionada al nivel de semestre en el que se encuentran, es justo decir que en los primero
semestres se denota una gran cantidad de jóvenes que no duermen lo necesario.

Tabla 12

En la tabla 13 se evidencia que el coeficiente

de correlación se aleja de 1 es más cercano a 0 se
interpreta que no hay relación directa, en cambio, la
relación entre estas es muy débil.

Tabla 13

En la tabla 14 podemos observar que 10 estudiantes son los que duermen más de 8 horas;
mientras que existe un pico en el rango de estudiantes que duermen 4 – 6 horas, siendo estos 130
estudiantes.

Tabla 14

A continuación la tabla 15;

15
Tabla 15

CONCLUSION

La carrera de arquitectura es exigente y requiere un alto nivel de concentración,

creatividad y dedicación. Los estudiantes a menudo tienen que cumplir con plazos estrictos
para la entrega de proyectos, lo que puede llevar a largas horas de trabajo y sacrificio de
tiempo de sueño.

Las horas insuficientes de sueño pueden tener varios efectos negativos en los
estudiantes. Puede afectar su capacidad para concentrarse, aprender y recordar información,
lo que puede afectar su rendimiento académico. Además, la falta de sueño puede tener efectos
perjudiciales en la salud física y mental, lo que puede aumentar los niveles de estrés.

Para manejar este problema, es importante que los estudiantes de arquitectura intenten
mantener un equilibrio saludable entre el trabajo, el estudio y el descanso. Esto puede

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implicar la gestión del tiempo, la priorización de tareas y la búsqueda de apoyo cuando sea
necesario. Además, las instituciones educativas pueden desempeñar un papel al proporcionar
recursos y apoyo para ayudar a los estudiantes a manejar el estrés y promover hábitos de
sueño saludables.

La falta de sueño adecuado puede tener varios efectos negativos en la salud física y
mental de los estudiantes de arquitectura. Puede afectar la concentración y el rendimiento
cognitivo, lo que puede dificultar el procesamiento de información compleja y la toma de
decisiones. También puede disminuir la creatividad y la capacidad de pensar de manera
innovadora, lo cual es crucial en esta profesión.

Además, la falta de sueño puede aumentar la sensación de ansiedad y estrés. Los

estudiantes pueden sentirse abrumados por la cantidad de trabajo que tienen que hacer y la
sensación constante de estar corriendo contra el tiempo. Esto puede afectar negativamente su
bienestar emocional y su motivación para continuar con el programa de estudios.

Para hacer frente a este problema, es importante que los estudiantes de arquitectura
prioricen el tiempo de sueño y establezcan una rutina regular que les permita descansar lo
suficiente. Esto puede incluir establecer horarios de sueño regulares, evitar la cafeína y otras
sustancias estimulantes antes de acostarse, y crear un ambiente propicio para el sueño en su
entorno de estudio.

También es importante que los estudiantes se den tiempo para descansar y relajarse
durante el día. Tomar descansos breves y realizar actividades que les ayuden a aliviar el
estrés, como hacer ejercicio o practicar técnicas de relajación, puede ser beneficioso para su
bienestar general.

En resumen, el estrés de los estudiantes de arquitectura debido a la falta de horas de

sueño suficientes es un problema importante que puede afectar negativamente su salud física
y mental. Es crucial que los estudiantes prioricen el sueño y establezcan una rutina de
descanso regular para poder hacer frente a las exigencias de su carrera de manera saludable.

En conclusión, esta carrera implica una gran cantidad de asignaturas en cada nivel, lo
que puede tener un impacto significativo en las horas de sueño de sus estudiantes. Es crucial

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encontrar un balance entre el trabajo académico y el descanso para asegurar un rendimiento
óptimo y una buena salud física y mental.

Como posibles soluciones proponemos las siguientes:

o Ajustes en la distribución horaria de las clases.

o Evaluación de las políticas y prácticas actuales relacionadas con el plan de estudio.
o Implementación de programas de apoyo y concientización sobre la importancia del
descanso adecuado

ANEXOS

POSIBLES PREGUNTAS:

1. Información demográfica:
 ¿Cuál es tu género?  ¿Cuál es tu edad?
a. Entre 18 a 20 años
a. Femenino
b. Entre 20 a 22 años
b. Masculino
c. Entre 22 a 24 años
c. Otros
d. Mas de 24 años
 ¿En qué semestre te encuentras actualmente?

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 a. Primero f. Sexto
b. Segundo g. Séptimo
c. Tercero h. Octavo
d. Cuarto i. Noveno
e. Quinto j. Decimo

2. Carga académica:
 ¿Cuántas materias estás  Consideras que la cantidad de
cursando en este semestre? materias en tus estudios es:
a. Menos de 4 a. Demasiado baja
b. Entre 4 y 6 b. Baja
c. Entre 6 y 8 c. Alta
d. Mas de 8 d. Demasiado Alta

3. Horas de sueño:
 ¿Cuántas horas duermes en  ¿Experimentas dificultades para
promedio por noche? conciliar el sueño debido a la carga
académica?
a. Más de 8 horas.
b. Entre 8 y 6 horas. a. Si
c. Entre 6 y 4 horas. b. No
d. Menos de 4 horas. c. A veces

4. Rendimiento académico:
 En una escala del 1 al 4, teniendo  En una escala del 1 al 4, teniendo
en cuenta que 1 equivale a en cuenta que 1 equivale a
totalmente insatisfecho y 4 totalmente en desacuerdo y 4
totalmente satisfecho. ¿Cómo totalmente de acuerdo. ¿Sientes
calificarías tu rendimiento que la falta de sueño afecta tu
académico en general? rendimiento académico?
a. 1 a. 1
b. 2 b. 2
c. 3 c. 3
d. 4 d. 4
5. Salud y bienestar:
 ¿Experimentas síntomas de estrés relacionados con la carga académica?

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 a. Si
b. No
c. A veces
 ¿Cómo te sientes en términos de bienestar físico y mental?
a. Excelente: Me siento en óptimas condiciones tanto físicas como mentales.
b. Bueno: Me siento bien en general, tanto física como mentalmente.
c. Regular: Experimento altibajos en mi bienestar físico y mental.
d. Malo: Me siento mal en términos de bienestar físico y mental.
e. Muy malo: Mi bienestar físico y mental es muy deficiente en este momento.

6. Estrategias de afrontamiento:
 ¿Qué estrategias utilizas para gestionar la carga académica y mantener un equilibrio
entre el estudio y el descanso?
a. Planificación y organización: Establezco horarios y prioridades para gestionar mi
tiempo de estudio y descanso.
b. Establecer límites: Defino límites claros en cuanto a las horas de estudio y las
horas de descanso, evitando el agotamiento y el exceso de trabajo.
c. Descansos regulares: Programo descansos breves y regulares durante las sesiones
de estudio.
d. Auto cuidado: Dedico tiempo para actividades que me relajan y rejuvenecen,
como hobbies, lectura, meditación, entre otros.
e. Ninguna.

 En una escala del 1 al 4, teniendo en cuenta que 1 es totalmente en desacuerdo y 4

totalmente de acuerdo. ¿Crees que tu institución educativa proporciona suficientes
recursos y apoyo para manejar el estrés y promover un estilo de vida saludable?
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4

7. Opiniones sobre posibles soluciones:

 ¿Qué cambios o ajustes sugerirías en el plan de estudios para fomentar un mejor
equilibrio entre el estudio y el descanso?

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 a. Incluir periodos regulares de descanso.
b. Distribuir la carga académica de manera más equitativa.
c. Flexibilidad en la programación de cursos.
d. Integrar módulos o cursos que enseñen habilidades de gestión del tiempo, técnicas
de estudio efectivas y estrategias de bienestar físico y mental en el plan de estudio.
 En una escala del 1 al 4, teniendo en cuenta que 1 es totalmente en desacuerdo y 4
totalmente de acuerdo. ¿Consideras que se deberían implementar programas de
concientización sobre la importancia del sueño y el bienestar de los estudiantes?
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4

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