Magister.

Julia Santos
 Técnicas de Evaluación

• Son los procedimientos que los maestros y maestras utilizamos para medir y evaluar el
aprendizaje de nuestro alumnado, saber cuál es el nivel de consecución de los objetivos
educativos que hemos planteado, darnos cuenta de en qué aspectos tienen dificultades
nuestros alumnos y alumnas etc.
 Observación sistemática:
• Permite a los educadores y educadoras, recoger de manera continuada, todos los datos
necesarios para valorar los aprendizajes que se van produciendo, a lo largo de toda la
actividad que se desarrolla con los niños y niñas dentro de la escuela infantil.
• A través de ella, el adulto puede observar directamente los comportamientos y las
conductas de los niños y niñas, sin intervenir ni modificar la situación que se esté
produciendo.
• Para finalmente, valorar y descodificar el significado de dichas situaciones y
actuaciones.
Producciones de nuestro alumnado:

• Es decir, examinar y observar cada uno de los trabajos (tanto producciones materiales
como no materiales) realizados por los niños y niñas, desde las producciones plásticas
hasta las musicales, orales, motrices, cuadernillos de clase, investigaciones y juegos de
simulación o dramáticos.
• Con esta técnica, podemos valorar la evolución del niño o niña , ya que nos permite
establecer comparaciones entre el pasado y el presente.
 Diálogo y escucha

• Se trata de todos los intercambios comunicativos que tiene el educador o educadora con
los niños y niñas y de las entrevistas, que tiene con las familias, por medio del lenguaje
oral.
 Instrumentos de evaluación

• Son el soporte físico que los maestros y maestras utilizan para recoger la información
sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Diario
• El educador o educadora utiliza una libreta diaria, en la cual, registra de forma
sistemática, aspectos relevantes sobre la dinámica general del aula u otros contextos,
anécdotas o situaciones más destacadas.
• En él, se transmiten las valoraciones e impresiones del propio educador o educadora.
 Anecdotario
• A diferencia del diario, es un instrumento más estructurado.
• En él, el educador o educadora determina y registra conductas, comportamientos y/o
acontecimientos que son más significativos, tanto de un alumno o alumna en particular
como del grupo en general.
• Asimismo, los hechos que se suelen describir en él, es lo que el educador o educadora
llama anécdota, los cuales, se recogen a lo largo del tiempo y deben ser transcritos
igual que cómo ha ocurrido.
• Es decir, especificando el ambiento e incluso, detallando las palabras en el caso de que
se haya producido un intercambio verbal.
 Agenda
• Se suele contar con una agenda individual para cada niño y niña, en donde, se
registran patrones de conducta y comportamientos individuales, algún comentario o
recordatorio.
• Además, cuando se hace uso de agenda individual, esta se suele enviar todos los días a
casa, de forma que sirve como instrumento de evaluación y también, como medio de
comunicación bidireccional con los padres – madres.
 Listas de control
• Se entiende como un sistema de categorías
prefijadas, en las que sólo se registran la
presencia o ausencia de las conductas delimitadas
previamente, es decir, todas las que el educador o
educadora considera relevantes.
• Sin embargo, no se registra en qué grado de
intensidad aparece o se presenta cada conducta, ni
la frecuencia y evolución en el tiempo.
 Escalas de
estimación
• Son instrumentos de evaluación que permiten enumerar rasgos, que pueden ser valorables
mediante la observación (registro cerrado).
• Gracias a estas escalas, se consigue una mayor matización de los aspectos que se están
observando (siempre teniendo en cuenta las características de éstas, es decir, que el
evaluador sea lo más natural y discreto posible, de forma que no se alteren ni la conducta
ni el comportamiento natural del niño.).
• Esta forma de registro, es mucho más laboriosa y estructurada que por ejemplo las listas
de control.
• Aporta mucha más información, ya que, además de la presencia o ausencia de una
conducta, nos indica el grado, frecuencia, calidad o intensidad con la que se manifiesta.
• Normalmente, se suele realizar a través de una gradación de entre 3 a 5 valores, que exige
un juicio por parte del evaluador.
• Este juicio, se traduce por enunciados descriptivos (escalas descriptivas), por valores
numéricos progresivos (numéricas), por una forma gráfica o por expresiones de tipo verbal
(escalas verbales).
 Grabaciones de audio y/o vídeo
• Son un excelente recurso de registro observacional, ya que nos garantizamos que la
información, quede registrada de un modo fiable y ganamos objetividad, puesto que los
hechos se registran tal y como han ocurrido, si ser necesario entrar en valoraciones o
interpretaciones que puedan torcer el resultado.
• Asimismo, debemos tener en cuenta que muchas veces los niños y niñas al ser grabados,
cambian su conducta y por supuesto, para hacerlo, necesitaremos siempre la
autorización de la familia.
 Entrevistas
• Este instrumento se utiliza con el objetivo de recoger información acerca del contexto socio
– familiar de cada niño y niña, sobre su proceso evolutivo en casa o sobre determinadas
ideas sobre el mundo
• Asimismo, las entrevistas se deben llevar a cabo en un lugar tranquilo y adecuado para
su desarrollo y sobre todo, se debe preparar bien las preguntas que se van a realizar,
los medios que se van a utilizar y tener a disposición los recursos necesarios para el
registro de datos. Igualmente es posible que tengamos encuentros espontáneos, en dónde
también recojamos información y no tengamos nada planeado.
 Evaluación en intervención
temprana.

• https://www.mindomo.com/pt/mindmap/intervencion-temprana-
d5f482171dc5458889d2d83f6e623c31
 Actividades de Aprendizaje:
Investigar en una institución pública, privada o internet un instrumento que utiliza:
• Terapeuta físico para examinar las habilidades motoras gruesas.
• Un terapeuta ocupacional para examinar las habilidades motoras finas y el procesamiento
sensorial.
• Un terapeuta del lenguaje para examinar las habilidades del lenguaje y comunicación.
• Un trabajador social o psicólogo para examinar su conducta. (Un trabajador social también
puede determinar las necesidades de la familia.
• Escoge uno de los 4 y analice cada punto para un participar en clases.
• Suba su instrumento investigado.
Valor: 10%