TEPSI /TEST DE DESARROLLO

PSICOMOTOR 2-5 AOS

autores: Isabel Margarita Haeussler P. de A.
y Teresa Marchant O.

Este es un instrumento de evaluacin de

nios
preescolares,
que
ha
sido
elaborado y estandarizado en nuestro
medio. Mide tres reas bsicas del
desarrollo
infantil:
coordinacin,
lenguaje y motricidad; tiene normas
establecidas en nios chilenos y sus
ndices de confiabilidad y validez son

El TEPSI es de fcil administracin y

correccin, utiliza pocos materiales y de
bajo costo. Permite detectar en forma
gruesa riesgos o retrasos en el desarrollo
psicomotor.
Sirve
para
evaluar
programas preescolares y puede ser
utilizado en investigaciones y a nivel
clnico.

FICHA BIBLIOGRAFICA:
Test de Desarrollo Psicomotor 2 a 5 Aos
Isabel Margarita Haeussler P. de A. y Teresa Marchant
O.
Ediciones Universidad Catlica de Chile
1a Edicin 1985

Antecedentes Histricos
Investigaciones desde la dcada del 70
demuestran las grandes capacidades de los
nios desde sus primeros momentos de vida.
Adems demuestran la factibilidad y eficacia
de los programas preventivos de
estimulacin temprana.
Surge la necesidad de evaluar el desarrollo
psquico del nio menor de 6 aos y adems
las acciones emprendidas a nivel de
programas ello motiva el desarrollo del
Test de Desarrollo Psicomotor (TEPSI)

Antecedentes Histricos
El test se elabor en 1980
Su primera aplicacin experimental
(destinada a anlisis de tems y
caractersticas psicomtricas) fue en
1981 y 1982 en una muestra de 144
nios.
La segunda aplicacin experimental
(destinada a la obtencin de normas) fue
en 1983 en una muestra de 540 nios.

Presentacin del
Instrumento
El TEPSI se encuentra destinado a
nios entre 2 y 5 aos
Propsito: conocer el desarrollo
psquico en 3 reas (Motricidad,
Coordinacin y Lenguaje)
Detecta a groso modo riesgos o
retrasos en este desarrollo.
Hay consenso sobre la importancia
de las 3 reas medidas en el test

Importancia de cada
Subtest
Motricidad:
Se ha vulgarizado para designar el desarrollo
psicolgico de los 2 primeros aos de vida. Gran
parte del mundo del nio est relacionado con el
movimiento.

Coordinacin Visomotora:
Se entiende como el contacto y manipulacin de los
objetos, percepcin visomotriz, respuesta de la
accin, imitacin y figuracin grfica.

Lenguaje:
Es una de las funciones psicolgicas que ms roles
desempea en el desarrollo psquico del ser humano.
Permite comunicar y expresar emociones. Adems
interviene en los procesos cognoscitivos:
pensamiento, memoria, razonamiento, solucin de

Consideraciones
El TEPSI evala el desarrollo del nio en
forma individual.
Facilita la evaluacin de programas
preescolares.
Puede ser utilizado en investigaciones y a
nivel clnico.
Da puntajes que se transforman en puntajes
a escala
Su interpretacin se efecta en trminos de
desviaciones en torno al promedio esperado.

Descripciones Tcnicas del

Instrumento
Test que mide rangos desde 2 aos con
0 meses a 5 aos con 0 meses.
Tiempo de administracin: 30-40 minutos
aproximadamente (vara segn edad del
nio y experiencia del examinador)
Criterios de evalacin son de xito (1
punto) o fracaso (0 puntos)
3 subtests (52 tems):
Motricidad (12 tems)
Coordinacion (16 tems)
Lenguaje (24 tems)

Ambiente Favorable
El ambiente debe tener una temperatura
adecuada y buena iluminacin
Silla y mesa adecuadas para los nios
(recordar que son nios pequeos)
El evaluador debe tener manejo del
instrumento (conocer bien la batera y el
manual antes de aplicar)
Evitar que el nio se distraiga: no tener
nada ms sobre la mesa, silencio y sin
distractores (ej: paps)

Aspectos Formales
No se debe comunicar a los padres
los resultados del Test durante la
ejecuccin
Mantener rigurosidad de puntuacin
de los tems.
Puntuar siguiendo estrictamente el
manual.

Materiales TEPSI
Batera de prueba (pg. 90 del manual)
2 Vasos plsticos de 7cm de alto
1 pelota de tenis amarilla
Hilo de volantn (30 cms)
Lpiz grafito (N2 sin goma)
12 Cubos de madera
Estuche de gnero con 2 botones
Aguja de lana con punta roma
Hojas de registro del test
2 Tableros o Cartn (uno debe tener 4 barritas pegadas y 3 sueltas)
Cordn de zapatos
Bolsa de gnero rellena con arena y otra rellena con esponja (mismo color)
3 cuadrados de papel (azul, amarillo y rojo)
1 globo
1 cuadernillo con 17 lminas numeradas (ver anexos en el manual)

Manual de Administracin
Protocolo u hoja de registro (ver anexo 3 del manual)

Subtests de Motricidad
Mide: movimiento y control del
cuerpo o partes del cuerpo en actos
breves o largos, adems de secuencia
de acciones y equilibrio. Por ejemplo:
tomar una pelota, saltar en un pie,
caminar en puntas, pararse en un pie.
Ejemplo de Reactivo:
Camina 10 pasos llevando un vaso
lleno de agua

Subtest de Coordinacin
Mide: motricidad fina, respuestas
grafomotrices (control y coordinacin de
movimientos finos en la manipulacin de
objetos), factores perceptivos y
representacionales. Por ejemplo: construir
torres con cubos, enhebrar aguja,
reconocer y copiar figuras geomtricas,
dibujar figuras humanas.
Por ejemplo:
Construye un puente con 3 cubos con
modelo presente.

Subtest de Lenguaje
Mide: lenguaje expresivo y comprensivo,
capacidad de comprender y ejecutar
ciertas rdenes, manejo de conceptos
bsicos, vocabulario, capacidad de
describir y verbalizar. Por ejemplo:
Nombrar objetos, definir palabras,
verbalizar acciones, describir escenas,
representar en lminas.
Ejemplo:
Nombra animales.

Aplicacin
Antes de comenzar, anotar los datos del nio en el
protocolo.
Se debe aplicar teniendo seguridad de que el nio
haya dormido bien y no tenga hambre.
Es necesario darse el tiempo de vincularse con el
nio antes para que este tranquilo con el
evaluador, as se obtendrn mejores resultados.
La batera del test debe estar fuera de la vista del
nio.
Utilizar lenguaje concreto, adecuado para nios
pequeos.
No se debe ayudar ni dar pistas para responder ni
para que sepa si ha respondido correcta o
incorrectamente.

Aplicacin
Cuando no pueda responder un tem se le debe dar
un tiempo prudente y luego avanzar al siguiente
tem.
Tomar apuntes discretamente para que no aumente
ansiedad del nio
Si se percibe fatiga o aburrimiento del nio, se
puede descansar SLO entre Subtests
Se recomienda tener un incentivo para el nio al
finalizar el test (ej: un sticker con forma de estrellita)
Padres no se deben entrometer durante la
evaluacin
Se debe aplicar en un ambiente neutro (ej: comedor)

Normas
Normas son :
Normalidad: mayores o iguales a 40 puntos
(en test total o subtests)
Riesgo: entre 30-39 puntos (en test total o
subtests)
Retraso: igual o menores a 29 puntos (en test
total o subtests)

*se debe registrar en el protocolo la categora

en que se ubica el nio tanto en el test total
como en los subtests.

Obtencin de Puntajes
1- Clculo de edad cronolgica (aos, meses y
das)
2- Clculo de puntaje bruto (cap 3 manual)
Subtest Coordinacin: Suma de los puntos
obtenidos
Subtest Lenguaje: Suma de los puntos obtenidos
Subtest Motricidad: Suma de los puntos obtenidos
Puntaje Bruto del Test Total: Suma de puntajes de
los 3 subtests

asdf

Estandarizacin de Puntajes
Una vez obtenido el puntaje bruto (puntos
obtenidos por cada subtest) estos deben
estandarizarse utilizando las tablas
adecuadas en el manual (cap 3 manual)

Edad: 3 aos,
6 mess, 1 dia 4 aos, 0
Puntaje Bruto Puntaje T
meses, 0 dias
14 o menos
20
15

21

16

23

21 se utilizar para la norma en este caso

Previo a la aplicacin
Llegar, por lo menos, 20 minutos antes.
Pedir la ficha y el historial clnico. Recordar
devolverlos al finalizar.
Revisar las condiciones de la sala: la
temperatura sea agradable, el espacio
suficiente para realizar las pruebas, que haya
una mesa con dos sillas, que la iluminacin y
la ventilacin sean adecuadas.
Constatar
que
los
materiales
estn
completos, la batera oculta de la vista del
nios.
Cada uno debe hacerse cargo de su propio
protocolo y manual de administracin.

Sobre la Ficha
Siempre pedir y leer la ficha del nio/a
o del caso.
Escribir claro, para que otros puedan
entenderla.
Registrar la fecha y todas las pruebas
aplicadas.
Incluye tus observaciones varias y lo
Cuando
no se
dan las condiciones
que consideres
importante.
adecuadas para la realizacin del test
Si el nio viene en malas condiciones, ya
sea enfermo, con hambre, fro o sufri
algn golpe, no se debe aplicar el TEPSI,
y, de ser necesario, hay que derivar al
nio a un profesional de la salud.

En caso de que el nio llegue conflictivo, enojado o

triste, se pueden seguir los siguientes pasos:
Hable con l o ella.
Tener la mirada a la altura del nio.
Actuar como espejo, es decir, imitar la actitud del
nio para que se sienta cmodo, como el modo de
sentarse, poner los brazos, las expresiones faciales.
Intentar un acuerdo asertivo: trabajemos un rato y
despus hacemos lo que t quieras.
En ltima instancia, y si ninguna de las anteriores
ha dado el efecto deseado, se puede dejar que la
madre est presente durante la aplicacin del test,
pero desde un ngulo en que no pueda afectar las
respuestas del nio.