PLAN DE ENCUENTRO

SECUNDARIA A DISTANCIA EN EL CAMPO

Asignatura: TAC Fecha: 19 /08/23 Grado: 7mO.
Unidad: II. Danza folclórica de la región del pacifico de Nicaragua. Tiempo: 80mnts Encuentro: N°
Eje Transversal: Participa en diversas actividades donde se desarrollen talentos, habilidades y
pensamientos creativos, que contribuyan al crecimiento personal, social y comunicativo.
Competencia de grado: Demuestra sus habilidades y conocimiento en la práctica de las distintas danzas
que representan la identidad nicaragüense.
Indicador de logro: Anterior: Practica distintos tipos de dibujos artísticos, mecánicos arquitectónicos
usado la creatividad e imaginación.
Indicador de logro: Presenta los trabajos realizados a través de una galería.
Contenido: Elaboración de galería.

Primera Etapa (Instrucción)

Primeramente, se pasará asistencia, y se ordena el aula de clases para que los estudiantes estén
cómodos.
A través de la dinámica el globo preguntón revisar la guía de autoestudio, así mismo, motivar a los
estudiantes para que se integren en las diferentes actividades y se familiaricen con la asignatura.
1. Dibuja 5 dibujos utilizando la técnica de cuadricula coloreando libremente.
(Presentan sus dibujos mediante la dinámica)
La docente felicita el trabajo realizado por los estudiantes.

Segunda Etapa: Desarrollo (Tratamiento del nuevo tema).

Dar a conocer el contenido y el indicador de logro que pretendo alcanzar en los estudiantes. Explorar
los conocimientos previos de los estudiantes acerca del contenido.
Reflexiona sobre los conocimientos que posee acerca de este tema.
¿Qué es una galería? galería (‖ establecimiento para exposición y venta de obras de arte).

¿Para qué sirve sirven las galerías?

¿Cómo podemos relacionar el contenido nuevo con el anterior?

R: Es un establecimiento para una exposición y venta de obras de arte.

Las galerías juegan un papel importante dentro del mercado del arte, ya que no solamente comercializa obras, sino
que además ofrecen al espectador una educación sobre el mundo del arte.

En pareja realizan lo siguiente.

Elabore un dibujo utilizando los tipos de dibujos y la técnica de cuadricula (a cada pareja se le asignara que tipo de
dibujo realizara o que técnica utilizara.

TERCERA ETAPA (ACTIVIDADES DE CULMINACIÓN)

Exponen sus dibujos al realizar una galería con todas sus obras de arte. Elaborada en clases.
A través de un conversatorio, aclaramos algunas dudas o logros obtenidos por los estudiantes y así,
evaluar el grado de conocimiento que obtuvieron durante el desarrollo de la clase.

GUÍA DE AUTO ESTUDIO

 Se le ha preparado la guía de autoestudio correspondiente a la asignatura de taller arte y cultura.
de 7mo grado, como una estrategia de aprendizaje en el contexto del proceso educativo del
programa de SADC, donde usted pondrá en práctica el conocimiento obtenido durante el
desarrollo de la clase y pueda compartir sus conocimientos con sus compañeros y docente.
2. Realice las siguientes actividades.

En grupo o pareja.
Elabore los símbolos patrios de Nicaragua para la elaboración de galería patria.

CRITERIO DE EVALUACIÓN
C1: Explica la elaboración de galería a través de exposiciones de los trabajos realizados.
C2; Diseña galería de dibujos con las diferentes técnicas elaboradas en el aula de clase con materiales del
medio. .
.C3: Aprecia de manera respetuosa galerías elaboradas en el aula de clase con materiales del medio.
 LAN DE ENCUENPTRO
SECUNDARIA A DISTANCIA EN EL CAMPO
Asignatura: Taller de arte y cultura. Fecha: 19/08/23 Grado: 8VO. N° de encuentro:
N° y nombre de la unidad: I: Creaciones artísticas a través de la pintura y medio audio visuales.
Tiempo: 80mnts
Eje Transversal: Practica relaciones interpersonales, significativas y respetuosas, desde la familia, escuela
y comunidad.
Competencia de grado: Manifiesta habilidades y talentos artísticos al elaborar pinturas aplicando las
diferentes técnicas básicas con materiales del medio.
Indicador de logro: Anterior: Aplica las técnicas de pinturas con acuarela y temperas en la elaboración de
dibujo y pinturas sencillas.

Indicador de logro: Presenta los trabajos realizados a través de una galería.

Contenido: Exposición de los trabajos realizados

PRIMERA ETAPA (ACTIVIDADES DE INICIACIÓN)

A través de un conversatorio, revisar la guía de autoestudio, así mismo, motivar a los estudiantes
para que se integren en las diferentes actividades y se familiaricen con la asignatura, respetando las
opiniones de los demás y así mismo evaluar el aprendizaje adquirido.
Dibuja un paisaje de manera creativa, coloreándolo con acuarela o tempera.
De manera individual presenta su trabajo.
La docente felicita el trabajo realizado por los estudiantes.
SEGUNDA ETAPA: (ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN)
Dar a conocer el contenido y el indicador de logro que pretendo alcanzar en los estudiantes.
Mediante preguntas dirigidas a los estudiantes, exploramos los conocimientos previos que
poseen los alumnos acerca del contenido.

¿Qué es una galería?

¿Para qué sirve la galería? ¿Cómo podemos relacionar el contenido nuevo con el anterior?

La docente brinda información del contenido.

R: Es establecimiento para una exposición y ventas de obra de arte.

R: Las galerías juegan un papel importante dentro del mercado del arte, ya que no solamente
comercializan obras, sino que además ofrece al espectador una educación sobre el mundo del arte.
En pareja realiza las siguientes.

Elabora un dibujo creativo con las diferentes técnicas de dibujos estudiadas para presentarlo o
exponerlo en una galería.

TERCERA ETAPA (ACTIVIDADES DE CULMINACIÓN)

Exponen sus pinturas en una galería de exposiciones de pinturas elaboradas en clase.
A través de un conversatorio, aclaramos algunas dudas o logros obtenidos por los estudiantes y así,
evaluar el grado de conocimiento que obtuvieron durante el desarrollo de la clase.

GUÍA DE AUTO ESTUDIO

Se le ha preparado la guía de autoestudio correspondiente a la asignatura de taller arte y cultura.
De 8vo grado, como una estrategia de aprendizaje en el contexto del proceso educativo del programa
de SADC.
Realice las siguientes actividades.
Elabora los símbolos nacionales para la elaboración de galería patria.

CRITERIO DE EVALUACIÓN
1) Interpretar el mensaje de los trabajos presentados en la galería.
2) Explica las técnicas utilizadas en los trabajos realizados en la galería
3) Contemplar de manera respetuosa los diferentes trabajos presentados.
 PLAN DE ENCUENTRO
SECUNDARIA A DISTANCIA EN EL CAMPO
Asignatura: Taller de arte y cultura. Fecha: 19/08/23 Grado: 9no. N° de encuentro:
N° y nombre de la unidad: I. Creaciones artísticas con medio audiovisuales. II. Danzas folclórica de
la costa caribe. III. La dramaturgia en el teatro nicaragüense. IV. Lenguaje musical.
Docente: Tiempo: 80mnts
Eje Transversal: Expresa autocontrol y autorregulación emocional como forma apropiada de canalizar, las
emociones de las demás personas de forma armónica y asertiva para una convivencia sana.
Competencia de grado: Distingue las distintas danzas folclóricas de la región de la costa caribe
nicaragüense desde etimología, indumentaria y ejecución.
Indicador de logro anterior: Aplica diferentes técnicas de dibujo y pinturas en la elaboración de medios
publicitarios utilizando la creatividad e innovación.
Indicador de logro: Reconoce el origen, definición y características del folklore.
Contenido: El folklore
 Origen definición y características.

(ACTIVIDADES DE INICIACIÓN)

A través de la dinámica, revisar la guía de autoestudio, así mismo, motivar a los estudiantes para que
se integren en las diferentes actividades y se familiaricen con la asignatura, respetando las opiniones
de los demás y así mismo evaluar el aprendizaje adquirido.

Elabora un brochur con las distintas actividades realizadas en prodesa del 12 al 16 de agosto de 2023
En equipo elaboran una manta donde daremos la bienvenida al mes patrio.

SEGUNDA ETAPA: (ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN)

Dar a conocer el contenido a desarrollar y su indicador de logro que se pretende alcanzar en los
estudiantes.
 Mediante una lluvia de ideas exploramos los conocimientos previos. Que poseen los
estudiantes acerca de contenido.
¿Qué es el folclore?

 La docente aclara dudas y brinda información del contenido a desarrollar.

 Cuando se habla de folclore se refiere a la cultura expresiva tradicional compartida entre los
diversos grupos un pueblo, una zona o país la mayoría de los cantos tienen su origen en
melodías muy antigua.
 En pareja realiza el siguiente.
 Realiza un escrito sobre el origen del folclore.
 Elabora un mapa conceptual con las características definición del folclore.
 TERCERA ETAPA (ACTIVIDADES DE CULMINACIÓN)

 Presentan en plenario el trabajo realizado en clase.

A través de un conversatorio, aclaramos algunas dudas o logros obtenidos por los estudiantes y así,
evaluar el grado de conocimiento que obtuvieron durante el desarrollo de la clase.

GUÍA DE AUTO ESTUDIO

Se le ha preparado la guía de autoestudio correspondiente a la asignatura de taller arte y cultura.

De 9no grado, como una estrategia de aprendizaje en el contexto del proceso educativo del programa
de SADC.
 Describe el origen, la definición y las características de un baile. Folclórico de Nicaragua.

CRITERIO DE EVALUACIÓN
1. Describe origen, definición y características del folklore de forma oral.
2. Reconoce origen, definición y características del folklore mediante la elaboración de un mapa
conceptual.
3. Muestra responsabilidad y creatividad al realizar su organizador gráfico.
 PLAN DE ENCUENTRO
SECUNDARIA A DISTANCIA EN EL CAMPO
Asignatura: Química. Fecha: 19/08/23 Grado: 10mo. N° de encuentro:
N° y nombre de la unidad: II movimiento rectilíneos.
Docente: Tiempo: 80mnts
Eje Transversal: plica el pensamiento lógico Y los algoritmo en la resolución de problemas simples o
complejos en distintos aspecto de la vida cotidiana.
Competencia de grado: Aplica las características ecuaciones y gráficos de cuerpos que se desplazan a su
alrededor con movimientos rectilíneos en la resolución de situaciones reales de su entorno. .
Indicador de logro anterior: Aplica las magnitudes fundamentales y derivadas en las soluciones
donde se utiliza la conversión de unidades de un sistema de medidas.
Indicador de logro: Emplea las características y el cálculo de la aceleración de los cuerpos que se mueven
con movimientos rectilíneos variados en la resolución de situaciones practicas sencillas.
Contenido: ovimiento rectilíneo
 M.R.V.
 Características y aceleración.
PRIMERA ETAPA (ACTIVIDADES DE INICIACIÓN)

A través de la dinámica el lápiz hablante, revisar la guía de autoestudio, así mismo, motivar a los
estudiantes para que se integren en las diferentes actividades y se familiaricen con la asignatura,
respetando las opiniones de los demás y así mismo evaluar el aprendizaje adquirido
) Las magnitudes son características que se puede ser definida de forma numérico___________
2) Las magnitudes fundamentales son aquellas que no se pueden definir en función de ninguna
otra magnitud ____________
3) El tiempo es una magnitud derivada _______________
4) Las magnitudes derivadas se derivan de las fundamentales.
Resuelva
• 341 pulgadas (in) a centímetros (cm)

1 in = 2.54 cm1 in = 2.54 cm

341 in = ¿? cm

cm = (2.54 cm) (341 in) / (1 in)

Resultado = 866.14 cm
CRI TERIO DE EVALUACIÓN
SEGUNDA ETAPA: (ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN)
Dar a conocer el contenido a desarrollar y su indicador de logro que se pretende alcanzar en los
estudiantes.
A través de preguntas dirigidas a los estudiantes exploramos los conocimientos previos.
¿Qué es M.R.V?
¿Qué entiende por movimiento rectilíneo variado?
¿Qué entiende por aceleración? Explica
Mencione algunos ejemplos del movimiento m.r.v.
Pero… ¿Qué es la aceleración?

La docente da aconocer ecuaciones para calcular la aceleración en el m.r.v

Ahora resolvamos un ejemplo
Juan va en su bicicleta y se desplaza de este a oeste sobre un trayecto recto el cual inicialmente
Lleva una velocidad de 70 km/h y luego en 0,5 min alcanza una velocidad de 80 km/h. ¿Qué
Aceleración promedio experimentó Juan?
. En pareja analicemos y resolvamos los siguientes ejercicios. Recuerde respetar las ideas
De tus compañeros de clase
 Escriba las características del movimiento M. R.V.
 ¿Qué es aceleración?
 Calcula la aceleración media de un móvil que pasa de una velocidad de 80 km/h a una de
120km/h en 8s.

TERCERA ETAPA (ACTIVIDADES DE CULMINACIÓN)

A través de un conversatorio, aclaramos algunas dudas o logros obtenidos por los estudiantes y así,
evaluar el grado de conocimiento que obtuvieron durante el desarrollo de la clase en el momento de
resolver el ejercicio.

GUÍA DE AUTO ESTUDIO

Se le ha preparado la guía de autoestudio correspondiente a la asignatura de física de 10mo grado,

como una estrategia de aprendizaje en el contexto del proceso educativo del programa de SADC.
Reflexionemos lo aprendido. En su cuaderno realice las siguientes actividades.
Conforme a lo aprendido ponga en práctica sus conocimientos.

1) Un carrito que parte del reposo se desplaza sobre un trecho rectilíneo de la carretera , si a los 2s
de haber arrancado su velocidad es 10m/s determinar el valor de la aceleración
Datos
V°- 0m / s Ecuación solución
a- Vf –v ° a- 10m /s -0m/s
Vf – 10m/s ____________ ______________
T1-0.5 tf –t° 2s–0s a: 5m/s2
T 2- 25
A? la aceleración con la cual se desplaza el carrito sobre el tramo rectilíneo de la carretera es de
5m/S2
2 . Presenta a través de un dibujo el ejercicio resulto
CRITERIO DE EVALUACIÓN
1. Expresa las características del MRV. mediante resolución de ejercicios.
2. Formula problemas del MRV tomando en cuenta sus características en la resolución de
ejercicios.
 3. Demuestra interés al resolver ejercicios de MRV. De la vida cotidiana.

PLAN DE ENCUENTRO
SECUNDARIA A DISTANCIA EN EL CAMPO
Asignatura: física Fecha: 19/08/23 Grado: 11mo. Encuentro: N°
N° y nombre de la unidad: I Temperatura y calor. Tiempo: 80mnts
Docente:
Indicador de logro anterior: 2.Utilisa las ecuaciones de la dilatación lineal, superficial, y volumétrica en
la solución de situaciones de problemáticas en la vida cotidiana
 Indicador de logro: 3 Emplea las unidades de medidas del calor en el sistema internacional de
medidas las ecuaciones de capacidad calorífica y el calor especifico en la solución de situaciones
problemáticas de la vida cotidiana.
Eje Transversal: Utiliza y comparte diferente tecnología digitales para interactuar de manera positiva y
efectiva.
Competencia de grado: Aplica los conceptos de temperatura y calor, la teoría cinética de los gases la
primera y la segunda ley de la termodinámica así como sus aplicaciones en la resolución de situaciones
problemática de su entorno.
Contenido: El calor
 El calor y sus unidades de medición
 Capacidad calorífica
 Calor especifico
 Intercambio de calor.
PRIMERA ETAPA (ACTIVIDADES DE INICIACIÓN)
A través de un conversatorio, revisar la guía de autoestudio, así mismo, motivar a los estudiantes
para que se integren en las diferentes actividades.

Luego realizaremos un conversatorio, sobre la temática del encuentro anterior y después un

pequeño recordatorio que les pareció el tema anterior, respetando las opiniones de los demás y así
mismo evaluar el aprendizaje adquirido.
Elabora un experimento sobre los tipos de dilatación, redactando un informe escrito de él.
Resuelva un trozo de tubo de cobre tiene 6 metro de longitud a 20 grado °c. ¿Qué incremento de
longitud tendrá cuando se caliente a 80 °c.?
Datos: L° = 6m Ecuación Solución
∆L= .L°.∆T ∆T=80°c-20°c
T1= 20°c ∆=60°c
T2= 80°c ∆L= °L. ∆T
∆ L=? ∆L=(1.7*10 -5/°c)(6m) (60°c) = ∆L= 6*12*10-3m

SEGUNDA ETAPA (ACTIVIDADEDES DE ORIENTACIÓN)

Dar a conocer el contenido a desarrollar y su indicador de logro que se pretende alcanzar en los
estudiantes.
A través de preguntas, dirigido a los estudiantes, exploraremos los conocimientos previos del calor.
Pero ¿Qué es el calor?
Es una forma de energía, que generalmente se asocia con la
Energía transferida entre distintos sistemas; en el lenguaje
Cotidiano, cuando ponemos un cuerpo frente a una fuente de calor
(Una cocina, estufa entre otras) decimos que le aplicamos calor al
2. ¿Qué entiende por intercambio de calor?
3. Mencione algún ejemplo de intercambio de calor.

Ejemplo.
La docente explica ejemplo de la solución de situaciones problemática utilizando las ecuaciones
calorífica y del calor especifico
1. Que cantidad de calor necesita absorber un trozo de cobre ,cuya masa es de
25g si se encuentra a una temperatura de 8c° y se desea que alcance una
temperatura final de 20c°
Datos Ecuación
Q: ? Ce: 0,093 calc° Q: m . ce. ∆T

g ∆ t : tf-t°

M: 25g solución
T°: 8C° Q= (25g) (0,093cal°c) (11°c)
TF: 20C° Q= 27,8 cal.
Organizado en pareja, lea analice, las siguientes actividades, apoyándose módulo autoformativo
Y de la explicación dela docente
 Explique el significado del calor.
 Identifique las unidades de medidas del calor y la tabla del calor específico de algunas
sustancias.
 Resuelva
¿Cuál es la cantidad de calor necesaria para elevar la temperatura de 300g de cobre de 20°c a
60°c?siendo Ce= 0, 093 cal°c
_____
 TERCERA ETAPA
A través de un conversatorio, aclaramos algunas dudas o logros obtenidos por los estudiantes y así,
evaluar el grado de conocimiento que obtuvieron durante el desarrollo de la clase.

GUÍA DE AUTO ESTUDIO

Estimados estudiantes a través de la siguiente guía de autoestudio usted pondrá en práctica sus
conocimientos adquiridos sobre la temática.

Realiza las siguientes actividades.

Un recipiente de aluminio de 2,5 kg contiene 5,0 kg de agua a la temperatura de 28 ºC. Que

Cantidad de calor se requiere para elevarles la temperatura hasta 80 ºC.

Solución: Leamos y analicemos la situación que se nos plantea. Extraigamos los datos conocidos.

Complete:
1(La transferencia de calor puede ocurrir a través de tres mecanismos posibles: conducción.
Convección y radiación
2) Presenta a través de un dibujo la transferencia de calor
CRITERIO DE EVALUACIÓN
1. Resuelve las ecuaciones de capacidad calorífica y calor especifico mediante situaciones
problemática.
2. Aplica las unidades de medidas del calor al resolver situaciones problemática de la vida
cotidiana.
3. Asume liderazgo al compartir los resultados de los ejercicios respetando las opiniones de los
demás.