Conclusiones:

Esta tesis sobre las experiencias psicosociales y culturales de los niños con
autismo durante la transición de la educación primaria a la secundaria ahonda en
las complejidades y desafíos que enfrentan los jóvenes educandos que deben
enfrentar este nacimiento durante este período crítico de la vida. A través de una
revisión exhaustiva de la literatura y un enfoque metodológico cualitativo, este
estudio buscó contribuir al cuerpo de conocimiento existente e informar el
desarrollo de estrategias de apoyo e intervención basadas en evidencia adaptadas
a las necesidades únicas de los niños con autismo.

Los resultados de este estudio destacan la naturaleza diversa de los desafíos

que enfrentan los niños con autismo cuando hacen la transición a la escuela
secundaria. Estos desafíos incluyen no solo los aspectos académicos y sociales
de sus vidas, sino también el contexto cultural y psicosocial más amplio en el que
navegan en su viaje educativo. A lo largo del estudio, se enfatizó la importancia de
abordar estos desafíos de manera integral, de acuerdo con los fundamentos de la
terapia ocupacional.

Al agregar los resultados obtenidos del análisis de varios estudios nacionales e

internacionales, esta tesis ha identificado varias áreas clave de intervención y
apoyo. Entre ellos se encuentran la mejora de la comunicación y cooperación
entre padres y colegios, el apoyo adicional a las familias necesitadas, el
tratamiento precoz de las dificultades de aprendizaje, la mejora de la motivación,
el rendimiento y la disciplina de los niños de campo, la mejora de la coordinación y
cooperación entre los distintos profesionales implicados. en la educación de niños
con autismo, respondiendo a las necesidades y desafíos específicos que plantea
la pandemia, previniendo el bullying y promoviendo el desarrollo de habilidades
sociales y emocionales
 Conclusiones Este estudio destaca la necesidad de un enfoque equilibrado que
combine tanto la confusión como la explosión en el diseño e implementación de
estrategias de intervención y apoyo. Al reconocer la complejidad de los desafíos
que enfrentan los niños con autismo y aceptar la diversidad de sus experiencias,
esta investigación forma la base para un entorno educativo inclusivo, de apoyo y
receptivo, más receptivo a las necesidades únicas de estos estudiantes.

Además, esta tesis enfatiza la importancia de la investigación continua y la

colaboración entre profesionales, familias e instituciones educativas para refinar y
expandir la base de conocimiento existente y las mejores prácticas en la
educación sobre el autismo. Al fomentar una cultura de aprendizaje y mejora
continua, esperamos que los conocimientos adquiridos a través de esta
investigación ayuden a crear un entorno de aprendizaje más inclusivo, solidario y
receptivo para todos los alumnos, independientemente de sus necesidades y
circunstancias.

En resumen, esta tesis sobre las experiencias psicosociales y culturales de los

niños con autismo durante la transición de la escuela primaria a la secundaria
habla de la importancia de comprender y abordar las peculiaridades específicas
que enfrentan estos estudiantes. Al adoptar un enfoque holístico que incluye tanto
el pánico como la explosión, se espera que los hallazgos y las recomendaciones
que se presentan aquí contribuyan al avance del conocimiento y la práctica en el
campo de la educación sobre el autismo, y en última instancia, promueva una
mejor inclusión, apoyo y capacidad de respuesta para todos. estudiantes.