DPCC SEGUNDO GRADO

I.E LA CAMPIÑA
UNIDAD: 3

ACTIVIDAD 04: “AFECTIVIDAD Y LAS RELACIONES DE PAREJA”

COMPETENCIA: Construye su identidad // Convive democráticamente en búsqueda del bien común.

CAPACIDADES: Vive su sexualidad de manera plena y responsable // Interactuó con todas las personas.
PROPÓSITO: Los/las estudiantes reconocemos la importancia de relacionarnos con igualdad, respeto
y cuidado mutuo en nuestras relaciones de enamoramiento y amistad con nuestros
pares.
EVIDENCIA: Los/las estudiantes reflexionan redactando un texto respondiendo ¿Consideras que de la
amistad al amor hay un paso? ¿Crees que exista una verdadera amistad entre jóvenes de
diferente sexo?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Establece relaciones de amistad positivas y disfruta del tiempo que comparte con sus amigos.
 Reconoce la importancia de ser asertivo en el grupo y de no dejarse presionar para hacer algo que no desea.
 Comprende cómo surge el enamoramiento cómo puede vivirse positivamente.
 Sustenta su opinión respecto a cómo debe ser una relación de enamorados.

Lee el siguiente texto y luego responde:

LAS RELACIONES Y VÍNCULOS DE ANA

El otro día, conocí a Adán en casa de mis abuelos, en una reunión de primos. Adán es el mejor amigo de
mi primo Beto. Él y mi prima Isabel estaban muy emocionados de que lo conozca... Ella me dijo que Adán
ya me había visto antes y que le dijo a Beto que yo le gustaba bastante: se moría por conocerme.
Coco es mi mejor amigo, ¡él está un poco incómodo ahora último, porque
no le gusta que Adán se acerque! Él quiere pasar conmigo el rato
conversando y nos contamos todo, pero viene Adán y se mete en la
conversación; a mí eso a veces me gusta, la verdad, pero a veces yo
también quiero que no se meta. ¡Ni yo me entiendo! Isabel también es mi
mejor amiga. Ella quiere que conozca más a Adán, dice que tratándolo me
va a gustar, que es muy divertido. Ya hemos salido una vez y no me gustó
cómo me hablaba, a veces quiere demostrar que es más grande: solo me
habla de las muchas “flacas” que ha tenido, de lo lindas que son, no sé...
Yo veo cómo Isabel y Julián están saliendo y la pasan bien; no son enamorados, pero están saliendo y a él
le gusta mucho ir con ella de la mano. Son amigos desde niños y un día se dieron cuenta de que se gustaban,
¿se habrán enamorado? ¿Se puede cambiar así de amigos a enamorados? Le preguntaré a Isabel y a Coco.
Sé que a él no le va a gustar, pero quiero que me diga él, que también es hombre, por qué no me siento
cómoda con Adán. No me imagino teniendo algo con él, la verdad, pero Betty está allí insistiendo. ¿Y si
pruebo?

 ¿Cómo se siente Ana?, ¿qué emociones se identifican en ella?, ¿es común experimentar emociones
distintas y mezcladas a la vez?, ¿por qué?
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 ¿Qué piensas de la actitud de Adán?, ¿qué le recomendarías?
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 ¿Qué personas consideras que influyen más en la vida afectiva de Ana?, ¿por qué?
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CÍRCULOS DE RELACIONES Y VÍNCULOS:

Las relaciones y los vínculos entre las personas son de distintos tipos. Pueden tener características en común
tales como la continuidad, espontaneidad y el tipo de aporte a las personas, etc.; sin embargo, los vínculos
en comparación con las relaciones se distinguen por el progreso en la confianza y reciprocidad. A
continuación, veamos cuáles son algunas de las características de las relaciones y vínculos entre las personas:
 Vínculos más importantes, ya establecidos. El contacto
directo es por propia iniciativa. El afecto es lo dominante y no
se quieren reemplazar. Aportan a la identidad, a la salud y a la
felicidad. Pueden estar o no en las redes sociales.
 Vínculos en desarrollo. Relaciones continuas, forman parte de
un grupo, intereses y actividades en común. Hay iniciativa en
la búsqueda y la comunicación de manera directa o por redes.
Son un ejercicio de confianza y reciprocidad.
 Relaciones simpáticas. Interesantes, pero no son continuas,
son encuentros. El contacto y el compartir no se producen por
iniciativa propia sino por un horario establecido por otros: una
fiesta, momentos casuales, directos o por redes.
AFECTIVIDAD Y RELACIONES DE PAREJA: Relaciones de conocidos. Tienen espacios en común pero no
se ha establecido una continuidad ni búsqueda por propia
iniciativa. Están donde se va o en las redes.

Durante la adolescencia, aparecen nuevas formas de relacionarnos con las personas. Empezamos a
identificar nuevos “destinatarios” de nuestra atención, de nuestro gusto y de nuestra atracción.
Sentimos el deseo de empezar a relacionarnos de otra manera. Experimentamos nuevas sensaciones,
comenzamos a sentir diferente por otras u otros y tenemos una fuerte necesidad de formar un vínculo
nuevo.
Estas relaciones pueden o no generar vínculos nuevos e intensos tales como el amor.
¡Alerta! ¡Cada cosa por su nombre!
Existen expresiones que dan cuenta de creencias o maneras de entender las relaciones de pareja. Por
ejemplo:

a) “Una mirada y lo amé para siempre”. b) “No es necesario ser novios si como amigos,
podemos pasarla igual de bien”

Estas expresiones no contribuyen a entender lo que nos sucede. En a), se prioriza la impresión o atracción y
una expectativa supuestamente aceptada o valorada socialmente; y b) expresa confusión en nuestros afectos.
Frente a ello, es importante reconocer qué nos sucede afectivamente, qué es lo mejor para nosotras/os y
mantenernos firmes.
Es importante identificar nuestros afectos y llamarlos por su nombre. Si sabemos qué es lo que sentimos por
las y los demás, nos expresaremos de mejor manera, nos confundiremos menos y nos sentiremos más seguros
emocionalmente.
 ¿QUÉ SUCEDE CUANDO NOS ENAMORAMOS?:

Detrás de expresiones como “yo te amo” existen más implicaciones de lo que

pensamos. Un estudio experimental reveló que, cuando uno se enamora, en una
primera etapa, el cerebro secreta una sustancia llamada anfetamina del amor
(feniletilamina), una avalancha de endorfinas que desaparece bloqueos,
inhibiciones, censuras y razones, lo que facilita la propia pasión y la entrega. Frente
a la persona amada, aumentan las hormonas sexuales y tiroidinas, la insulina y el
cortisol, que es la hormona de defensa del organismo que estabiliza el humor.
Claro que este estado de excitación/inundación no dura de por vida. Algunos
científicos dicen que una primera fase puede durar 180 días, y en ella hay mayor
pasión y ansiedad; luego, una segunda fase duraría, según Blanschke, tres años, y
en ella se evidencia una mayor lucidez mental.

¿AMOR ROMÁNTICO?:

El amor romántico existe… ¡pero no es lo más saludable! En este tipo de amor, uno de los dos tiende a
involucrarse y apasionarse más intensamente y comienza a “cuidar” de su pareja como si fuera su madre o
padre, y el otra u otro tiende a asumir un rol más seductor, de pasión, más arriesgado.
En este tipo de relación dejas de ser tú mismo o
misma al subordinar tu forma de ser.
En tal sentido, es fundamental cuestionar
estereotipos para contar con relaciones saludables.
Los estereotipos son modelos que necesitamos
descomponer (es decir, analizar, reflexionar y
replantearnos) porque miden, clasifican y separan a
las personas. Y lo que es peor, mandan en tu manera
de actuar, pensar y sentir, y no te dejan elegir
libremente qué es lo que quieres hacer. Por ejemplo,
son conocidos los clásicos estereotipos acerca del
hombre y de la mujer: las mujeres a cocinar y a ser
lindas, los hombres a trabajar y a ser fuertes… ¿Es
así? ¿Cómo se lucha contra los estereotipos? Todas
las personas, desde la niñez, debemos aprender a
analizar, comprender y cuestionar la información que
nos llega de los cuentos, de la televisión, de las
canciones, etc.

LA BÚSQUEDA DE UN ALGUIEN ESPECIAL:

Es importante que sepas que las personas experimentan una búsqueda permanente de afecto y de felicidad,
y esto podría traer como consecuencia el relacionarse con “un alguien especial”. Frente a dicha posibilidad,
qué importante es educarnos para relacionarnos bien.
¿Qué es ser “un alguien especial”? Te presentamos algunas características:

Con tus emociones: es Con tu mente: es brindar diálogo, Con tus acciones: es brindar
poder brindar afecto, comprensión, inteligencia, ayuda, hacer cosas a favor de
caricia, lealtad, disfrutar de la lectura, saber su salud, trabajo y
confianza, amor, estudiar juntos, identificar sus actividades compartidas,
hacerse responsable gustos, discutir las cosas que buscar el bienestar juntos y el
por el otro. pasan, los acuerdos y desacuerdos. cuidado mutuo.
En todas las culturas, las
relaciones humanas tienen
un ciclo: amistades,
enamoramientos, relaciones
de pareja. Es más evidente
en estas últimas, porque
involucran sentimientos
intensos que, en la
adolescencia, se hacen más
dramáticos. Fíjate en el
siguiente gráfico y sus fases.
El enamoramiento se caracteriza por el deslumbramiento y la ausencia de crítica: todo en la otra persona nos
parece perfecto y maravilloso. En un segundo momento, aunque nos sentimos bien, también tenemos mayor
lucidez y menos ansiedad, así que empezamos a notar algunas características que no nos gustan del otro:
empieza la fase del intercambio y acuerdos. Con el tiempo y los acuerdos que no se llegan a cumplir, nos
llevan a la fase de tensiones y polarización, hasta que en un momento dado solo quedan tres opciones:
recomenzar con nuevos acuerdos y negociación, romper la relación o que una parte se someta a la otra (ya
no hay acuerdos ni negociación, pero la relación sigue).

 A continuación, reflexiona:
 ¿Has atravesado por relaciones de atracción o impresión?, ¿cómo la has vivido?
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 ¿Qué otros falsos conceptos identificas en las experiencias afectivas?, ¿cómo estas ideas
pueden generar o vincularse a situaciones de riesgo?
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 Las siguientes preguntas pueden ser contestadas individualmente y luego conversadas en

grupo, ellas te ayudaran a revisar lo que piensas:

 Que piensas de la frase: “Nos enamoramos con el corazón”. Argumenta tu respuesta.

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 Responde: ¿Qué consecuencias tiene el enamoramiento en nuestro comportamiento?
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 En equipos de tres integrantes, lean los poemas, analícenlos y respondan las preguntas:

“Te necesito para respirar,  ¿Qué tipo de amor se expresa en el poema?, ¿por qué?
necesito tus ojos para ver, ……………………………………………………………………………………
necesito tus labios para sentir, …………………………………………………………………………………..
necesito tu alma para vivir,  ¿A qué fase del ciclo de la búsqueda del alguien
necesito tu existencia para sonreír,
corresponde esta composición?, ¿por qué?
……………………………………………………………………………………
te necesito para saber amar”.
…………………………………………………………………………………..
 ¿En qué escalón de la escalera de violencia de género ubicarías las actitudes que se muestran
en el poema?, ¿por qué?
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  ¿La situación descrita en el poema se da en todas las
“El camino del amor comienza por la
relaciones?, ¿de qué depende?
ilusión, indaga en la discusión y termina ………………………………………………………………………………………
en el odio y el rencor”. ………………………………………………………………………………………

“Te quiero porque aprendo contigo a ser distinta.
A sonreír de pronto
cuando me miras detrás de los paisajes
que inventas para mí cada mañana.
Porque recortas telas, cartones, ventanales,
tejados y azoteas.
Porque pintas cobaltos y rojos bermellones
o simplemente hieres de azules y azafranes
las puertas de mi casa.
Porque eres suave y hueles como las caracolas
y, en ciertas ocasiones, me robas los perfumes
que ya nunca me pongo”.
 ¿Qué tipo de amor se expresa en el poema?,
¿por qué?
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…………………………………………………………………………
 ¿En qué fase del ciclo de la búsqueda del
alguien corresponde esta composición?, ¿por
qué?
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…………………………………………………………………………
 ¿Cómo se imaginan que podrían ser las
características del “alguien especial” a quien la
autora le escribe el poema?, ¿por qué?
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Ahora es tu turno; a partir de lo aprendido, reflexiona redactando un texto respondiendo

¿Consideras que de la amistad al amor hay un paso? ¿Crees que exista una verdadera
amistad entre jóvenes de diferente sexo?

Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno.

Competencia: Construye su identidad / Convive democráticamente en búsqueda

del bien común.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS LOGROS Lo Estoy en ¿Cómo sé que lo estoy
logré proceso logrando?
de
lograrlo
Establecí relaciones de amistad positivas y
disfruté del tiempo que compartí con mis
amigos.
Reconocí la importancia de ser asertivo en el
grupo y de no dejarme presionar para hacer
algo que no deseo.
Comprendí cómo surge el enamoramiento
cómo puede vivirse positivamente.
Sustenté mi opinión respecto a cómo debe ser
una relación de enamorados.