Primeras acciones

Diversamente: apoyos
específicos a estudiantes
con diagnóstico
 Normas vigentes

RM
Ds RM
RM 531-2021 RM
447-2020
007-2021 531-2021
RM 531-2021 665-2018
, v6

RM 531-2021
● Norma de
Reserva mínima 2
● Inclusión retorno:
estudiantes con NE
educativa estudiantes de Norma flexibilidad
en niveles leve y
Apoyo 3 a 7 años no se NE
● moderado por aula
terapéutico( debe de ● 2 años
shadows) evaluar. ubicación de
( ya no es máximo)
Comité ● Diagnóstico de grado a la
● ● Ingreso con
interno SAE( los aprendizajes informe de dx. edad
comunidad ● Informe ● Certificado cronológica
diversamente) psicopedagógic CONADIS
● Migración NE o ● Declaración
● Actualización y jurada del PPFF
migración de
POI a PEP

Ruta inclusiva:
documentos normados
Muchas dudas en relación a ¿cómo
se hacen los informes de
acompañamiento y para qué sirven?
Los documentos normados ayudan al
docente a marcar la ruta inclusiva a
seguir con el estudiante con NE.
Van a identificar las barreras y
apoyos además del contenido
curricular a trabajar adaptado.
Psicopedagógico
PEP
Cómo hacer adaptaciones
CAP coordinar ED y FE para
realizarlas con tu sede
“Para qué sirve el psicopedagógico”
es un documento normado atiende a la
evaluación de sus aprendizajes y va a
mostrar e identificar los accesos y barreras
que tiene el estudiante. Ayuda a identificar
en qué nivel de logro de competencias se
encuentra
“ Para qué sirve el PEP”
Una vez que conoces los accesos y barreras
así como el nivel de competencias se establece
la ruta curricular bimestral a seguir con las
adaptaciones de los estándares de las
competencias.
“ Para qué sirve el informe de avance y
acompañamiento bimestral”
Doble click del PEP de cara al PPFF y soporta a
la libreta de notas de PEA.
 ¿Qué implica?

1. Diagnóstico para
2. Adaptaciones y la toma decisiones
apoyos específicos

¿Qué soporte recibirán

nuestros estudiantes
este 2023?
Soporte a docentes:
● Capacitación en febrero: sobre Adaptaciones
curriculares en las sesiones y documentos normados
● Conversatorios o espacios para profundizar
Soportes a todos los estudiantes
Diagnóstico para la Periodo de
toma decisiones Consolidación
PEP

1. Se recepcionan y revisan las 5. Los docentes diversifican a

actividades de la carpeta de partir de la información
verano. anterior
2. Se aplica y analiza la 6. A partir de la evaluación dx
evaluación de entrada marzo y se realizan el Informe
abril. psicopedagógico , el PEP y el
informe de avance y
3. Se revisan los resultados acompañamiento
obtenidos en el 2022
4. Se identifica qué estudiantes y
qué competencias requieren
seguir reforzando
 Evaluación de los
aprendizajes
Informe psicopedagógico

Experiencia escolar
 RVM 531-2021 Directiva Orientaciones para los
servicios de apoyo a estudiantes con discapacidad

El informe psicopedagógico, debe ser desarrollado por la/el docente

a cargo de la/el estudiante con NE con el apoyo del psicólogo y CA
consignando los resultados de la evaluación diagnóstica.
Ojo: Este informe responde a la evaluación diagnóstica

Objetivo: identificar en el estudiante con Consideración: realizar el informe

NE fortalezas, barreras y apoyos que se mediante un documento compartido
requieren implementar para favorecer su donde los docentes completarán el
aprendizaje informe de acuerdo a su área

Luisa E. Talledo Paz

 RVM 531-2021 Directiva Orientaciones para los
servicios de apoyo a estudiantes con discapacidad

El informe psicopedagógico, debe ser desarrollado por la/el docente

a cargo de la/el estudiante con NE con el apoyo del psicólogo y CA
consignando los resultados de la evaluación diagnóstica.
Ojo: Este informe responde a la evaluación diagnóstica

Objetivo: identificar en el estudiante con Consideración: realizar el informe

NE fortalezas, barreras y apoyos que se mediante un documento compartido
requieren implementar para favorecer su donde los docentes completarán el
aprendizaje informe de acuerdo a su área

Luisa E. Talledo Paz

 Qué debe de contener el informe psicopedagógico?
Psicólogo información del dx

1 Parte
 Fortalezas del
2da Parte estudiante

Narración
cualitativa
del docente
 EJEMPLO

Narración
cualitativa
del docente
EJEMPLO

Narración
cualitativa
del docente
3.- Historia
escolar

Narración
cualitativa del
psicólogo
 Competencia
inicio
Apoyo CAs

Narración
cualitativa
del docente
 4.-BARRERAS
Y APOYOS

Apoyo Cas

Narración
cualitativa
del docente
 EJEMPLO

Apoyo Cas

Narración
cualitativa
del docente
Plan educativo
personalizado
PEP

Experiencia escolar
 POI /PEP RM
531: Programa
Documento normado RM 531
curricular
inclusivo solicitado por la UGEL contiene
personalizado

Organizar y brindar la
para: respuesta
Considera las medidas educativas
para eliminar barreras Educativa y evaluar que logra o no el
estudiante en el bimestre

Cortes: 1 er fin de mes para reformular

Lo realizan el docente de manera logros o no de las competencias y rutear
bimestral reformulando sólo la parte IV al PPFF
correspondiente al área curricular 2 corte cierre de cada bimestre ( 29 /
consignando los avances y/o 04)reunión del equipo si el caso lo
dificultades durante el bimestre amerita reunión cada 15-20 días c
terapeutas y familia
Proyecciones(3 ),AC_ logros , neces. educ y respuesta educativa. y
medidas / estrategias educ. 4 organiz. tutoriales curriculares y recursos
 Propuesta Curricular es parte central de la estructura
del PEP, organiza las prioridades de aprendizaje de los
estudiantes con NE, de acuerdo a sus necesidades
educativas de aprendizaje ES LO QUE SE REFORMULA
CADA BIMESTRE para desprenderse al INFORME DE
ACOMPAÑAMIENTO Y AVANCE NE.
Partes del PEP :
contiene
1.- Las Necesidades 2.-Estándares en relación a las
Educativas Especiales necesidades educativas que
identificadas. presenta el estudiante y que se
espera que logre en el nivel

3.-Adaptación a las estrategias, metodología,

recursos materiales y evaluación.( adaptaciones),
recomendaciones actores involucrados
 1 Parte

Datos
Generales(
del
Psicopedagó
gico)
II. PROVISIÓN DE APOYOS ( Aquí se precisa los tipos de apoyos que requiere
la/el estudiante, a fin de disminuir o eliminar las barreras identificadas que están
plasmadas en el informe psicopedagógico)

2da Parte

Apoyo Cas Psicopedagógi

co)
II. PROVISIÓN DE APOYOS ( Aquí se precisa los tipos de apoyos que requiere
la/el estudiante, a fin de disminuir o eliminar las barreras identificadas que están
plasmadas en el informe psicopedagógico)

2da Parte

Apoyo Cas Psicopedagógi

co)
II. PROVISIÓN DE APOYOS ( Aquí se precisa los tipos de apoyos que requiere
la/el estudiante, a fin de disminuir o eliminar las barreras identificadas que están
plasmadas en el informe psicopedagógico)

2da Parte

Apoyo Cas
Psicopedagógi
co)
 III. PROPUESTA CURRICULAR ( Ejemplo: ojo este modelo de PEP es de 3er grado de primaria por ello están
II

los estándares del 3er y 4to bimestre del grado y por área). La condición del estudiante es TEA. Se reformula
cada bimestre de acuerdo a los logros de las competencias.

3era Parte

Apoyo Cas
 IV ORIENTACIONES A LA FAMILIA (Aquí colocar las recomendaciones del equipo de sede en las
sesiones sincrónicas y asincrónicas) este modelo de recomendaciones son para un estudiante
dentro del TEA
Equipo de sede: Ejemplo:

● Establecer pautas de crianza asertivas para el niño (a).

● Llevar las terapias y apoyos externos requeridos durante todo el año escolar 2022.
● Estructurar el ambiente de la sesión sincrónica y asincrónica: reservar un espacio para su desarrollo.
● Organizar el día a través horarios apoyados de imágenes.
● Evitar distracciones, prescindir de todo aquello que pueda distraer la atención del niño: problemas personales, de familia, falta de objetivos, ruidos,
etc.
● Diversificar las tareas, cambiar de materia o asignatura cada cierto tiempo. Los cambios ayudan a iniciar el proceso de atención y así el niño podrá
mantener la concentración por más tiempo.
● Crear rutinas y hábitos de estudio.
● Dar uso a pictogramas unidos a las acciones a realizar o cuando desea brindar una indicación.
● Crear agenda visual diaria de el tiempo en casa.
● Organizar tareas. Conviene realizar las tareas más difíciles cuando la niña esté más descansada.
● Mencionar las metas y objetivos es muy importante que el (la) estudiante tenga claras las metas a alcanzar en la sesión.
● Brindar indicaciones sencillas; con un inicio desenlace y final y de una en una.
● Monitoreo y acompañamiento por parte del Dpto. Psicológico.
● En el área de Inglés, se realizará durante los dos bimestres sesiones de nivelación con el ( la) estudiante los días viernes.
V RECOMENDACIONES ADICIONALES ( En este apartado se pueden
brindar recomendaciones adicionales que contribuyan en la
respuesta educativa al estudiante de manera directa e indirecta.

A fin de realizar la revisión y ajustes de los apoyos a partir de los

logros y avances, se recomienda tener reuniones quincenales con la
tía de L… inicialmente e ir involucrando a su padre, según su
disponibilidad de tiempo, para analizar la pertinencia de los apoyos
a partir de las actividades desarrolladas en el hogar.
 Sesiones

Anclaje: Partir de la motivación Perfil: Conocer cómo responde:

del estudiante: cuál es su características del perfil dentro
interés de la condición.

Material Gráfico. Usar

Anticipación de cambios:
comentarlos Pictogramas, Carteles,
Lenguaje sencillo Fotografías ,Croquis

Familia: Buscar el
Estructura el Ambiente: la rutina y
involucramiento de la familia:
cambio deberá de ser comentada
modelado de la sesión y temas
acompañando la imagen
casa y terapias

Luisa E. Talledo Paz

Material para trabajo y
consulta:
Pictogramas
Conciencia Fonológica

Site Diversa… mente

ltalledo@colegiosperuanos.edu.pe