EVALUACIÓN DE LA SEMANA 6

DEL LUNES 11 AL VIERNES 14 DE OCTUBRE DE 2022

A continuación, se detalla el trabajo realizado en los Novenos de Básica, las actividades planificadas fueron:
- Documento de estudio Ecosistema Bosque de Tierra firme
- Trabajo en las plataformas de cultivo

Noveno de básica “A”

- El grupo durante la semana trabajó de buena manera, logro cumplir con los objetivos planteados que fueron comprender el ecosistema de
Bosque de Tierra firme definición, característica, flora y fauna característicos del lugar.
- El estudiante Dylan Guzmán falto a clases durante la semana razón por la cual se debe realizar la nivelación del tema trabajado para ello
se dialogará con la compañera Verito Pillajo y la representante para acordar los días que debe quedarse en la tarde.
- En el cumplimiento de las tareas Dyan Guzmán, Esteban Toapanta no presentaron las actividades enviadas a casa, se dialogará con los
representantes para que se puedan quedar en las tardes para igualarse con las tareas y de ser necesario realizar el proceso de nivelación.
- En lo que respecta a la conducta se debe motivar a Aaron Campoverde, Dylan Cayambe y Alexander Sola a trabajar en silencio debido a
que en reiteradas ocasiones se les llama la atención.
- La participación es muy buena de los estudiantes durante los talleres
- En lo que respecta al trabajo de huerto escolar fue muy buena lograron cumplir con la actividad planificada esto se debe en gran medida a
que les gusta mucho trabajar con la tierra, por recomendación de las direcciones los estudiantes desde la próxima semana tendrán que
cambiarse en el primer piso para no ensuciar los pasillos y evitar la bulla en los grupos que se encuentren trabajando.

Noveno de básica “B”

- El grupo trabajó de buena manera durante todas las semanas planificadas, se felicita por su compromiso y dedicación durante estas
semanas de trabajo. Logran trabajar en silencio, aunque en ocasiones realizan bulla por participar sin levantar la mano, esto se debe
corregir para futuros talleres.
- En lo que respecta a las tareas Dereck Simbaña, Maykel Vergara y Mateo Ramos no presentaron la tarea razón por la cual se dialogó con
los representantes para que puedan igualarse al igual que su cuaderno de materia dando como plazo hasta el día Lunes 17 de octubre de
2022 para estar al día.
- Los jóvenes realizaron dos actividades en el huerto escolar por pedido de la compañera Paulina Pillajo la cual realizaron de buena manera
y de forma rápida con apoyo del maestro dirigente y los compañeros del huerto escolar, se debe motivar a traer zapatos extras y medias
para evitar malos olores y cuidar de la higiene personal.
 UNIDAD I: BIOMAS PRESENTES EN LA RESERVA ECOLÓGICA
PLANIFICACIÓN N. 7
CIENCIAS DE LA VIDA, LABORATORIO Y PROYECTOS

QUIÉNES ESTUDIAN
- El Noveno de básica A se encuentra conformado por 17 estudiantes; 9 varones y 8 mujeres.
Los estudiantes con NEE son Henrry Yugcha y Amelia Muñoz con los estudiantes en mención se trabajará de la siguiente manera:
- Henrry trabajará en el espacio de salud con apoyo de Anita Julia. La planificación la elaborara la compañera Cristina Segovia quien realizara
la adaptación grado 3 con una malla de Tercero de Básica
- Amelia trabajara el mismo currículo de sus compañeros para ello cada taller debe realizarse en silencio para facilitar una correcta
aprehensión.
El Noveno de básica B se encuentran 18 estudiantes 10 varones y 8 mujeres
- No se encuentran estudiantes con NEE

Quiénes docente
• Mi nombre es Marco Japa tengo 32 años soy el primer hijo de tres hermanos, soy padre de dos hermosos niños Cristopher que el 20 de
septiembre cumplirá 7 años y Jeremy que cumplió el 10 de agosto su primer año.
• El presente año lectivo seré docente de la materia de Ciencias de la Vida, Laboratorio y Proyectos de los Novenos Años de Educación
General Básica, con los estudiantes de Octavos y Décimos Años de educación General Básica impartiré la asignatura de laboratorios y
proyectos.
• Durante el proceso de formación de agosto los docentes recibimos diferentes talleres y cursos con el fin de fortalecer nuestro compromiso
con la institución partiendo de autoformación de manera constante.

Quiénes padres de familia

- Con los padres de familia se ha mantenido una comunicación por el chat de WhatsApp, no se han realizado reuniones de manera presencial
en ninguno de los dos cursos.

Características neuro psicoevolutivas: (12 a 13 años)

- Basado en el libro “El adolescente de 10 a 16 años”, de Arnold Gesell y otros. Las características que pondré mucha atención en este inicio
de año serán:
- Cambios emocionales y sociales con sus compañeros
- Preocuparse más por su imagen física, la manera en que se ven y la forma en la que visten.
OBJETIVOS GENERALES
• Diseñar currículos que desarrollen en los estudiantes los tres tipos de habilidades transversales:
• Las habilidades socioemocionales: autorregulación, empatía, resiliencia, adaptación a los cambios, ganar confianza en sí mismos,
perseverancia, respeto a las diferencias, equidad.
• Las habilidades digitales: reformular problemas.
• Las habilidades cognitivas avanzadas: trabajo en equipo, comunicación, creatividad, pensamiento crítico o resolución de problemas, aspirar
al aprendizaje a lo largo de la vida.
• Potenciar el pensamiento científico y tecnológico de los estudiantes del INEPE

OBJETIVOS COGNITIVOS
• Describir las características del Ecosistema de Bosques Inundables y Manglar
• Comparar entre el Ecosistema de Bosques Inundables y Bosques de tierra firme
• Relacionar las especies de flora y fauna con las condiciones ambientales del ecosistema
• Comprender la importancia de los ecosistemas de Bosques inundables y manglar
OJETIVOS AXIOLOGICOS
• Mantener el respeto durante el taller
• Propiciar un ambiente adecuado para la comprensión de los temas impartidos

COMO
Durante el primer quimestre se trabajará talleres interdisciplinarios esto permitirá la construcción colectiva del conocimiento manteniendo la
participación y el dialogo entre estudiantes y el docente partiendo del proyecto Cerco de plantas insecticidas.

CONTENIDOS
UNIDAD I: BIOMAS PRESENTES EN LA RESERVA ECOLÓGICA
• Nivel de organización de los seres vivos

Ecosistemas presentes en el Ecuador

Bosques de tierra firme
Manglar

Como: Taller de Inicia: lunes 17 de octubre 2022

Culmina: viernes 21 de octubre de 2022
 TEMA OBJETIVOS TÉCNICA PROCEDIMIENTO L T

Saludo y bienvenida

Para iniciar el taller comenzaré leyendo la siguiente frase:

5M
“El único modo de hacer un gran trabajo es amar lo que haces”
Describir las Steve Jobs
características
del Ecosistema Una vez terminado de escuchar la frase solicitare a tres estudiantes que expongan
BIOMAS PRESENTES EN LA RESERVA ECOLÓGICA

de Bosques los sentimientos que le surgieron producto de la escucha de la frase motivadora.

Inundables y
Manglar Taller N.º 1
Para iniciar con el taller vamos a observar el video sobre el Ecosistema de Bosques
Inundables para ello nos dirigiremos a la sala de video del primer piso que se
reservó con anterioridad. 45
Video Para lograr una correcta observación y atención no se pedirá tomar apuntes durante m
el video.

Comparar entre https://www.youtube.com/watch?v=wDp02JBV9cQ

el Ecosistema
de Bosques Una vez terminado la observación del video se realizará un dialogo con los
Inundables y
estudiantes donde responderán las siguientes preguntas que se registrarán en el
Bosques de
cuaderno de materia
tierra firme

- ¿Qué son los bosques inundables o inundados?

Son ecosistemas que tienen presencia de agua en sus suelos
Relacionar las
- ¿En qué se clasifican este ecosistema?
especies de Este ecosistema se clásica en inundados e inundables
flora y fauna con - ¿Cuál es la diferencia entre bosques inundables e inundados?
UNIDAD 1:

las condiciones Los inundados con suelos impermeables, siempre saturados de agua y con
ambientales del poco drenaje.
ecosistema Los inundables son suelos de texturas finas que están anegados en la época
lluviosa.
Comprender la - ¿Dónde se encuentra este ecosistema?
importancia de Se ubican en las tierras bajas de la Región Amazónica y reciben agua debido
los ecosistemas a la crecida de los ríos
de Bosques Lectura del ¿Cuál es la función ecológica de estos ecosistemas?
inundables y cuento El agua favorece la dispersión de semillas, que también sirven de alimento a
manglar algunos peces.
¿Qué flora presenta estos ecosistemas?
La flora ha desarrollado adaptaciones para crecer en el agua y se puede
encontrar el guarango de agua y la Chontilla
¿Cuál es la fauna representativa?
La fauna en este ecosistema es muy diversa aquí se puede encontrar a
caimanes, tortugas charapas, peces, aves, insectos y mamíferos como
manatíes, nutrias y delfines
¿Qué beneficios tiene el ser humano de este ecosistema?
Pesca deportiva, turismo y acuicultura
¿Cuál es la principal amenaza de este ecosistema?
La principal amenaza es la contaminación del agua por actividades petroleras.

Una vez terminado de realizar las preguntas los estudiantes procederán a

realizar una matriz donde escribir tres diferencias y tres semejanzas entre
bosques de tierra firma y bosques inundables o inundados esto permitirá
comprender la diferencia que existe entre los dos ecosistemas para ello tendrán
10 minutos luego de ello cada uno expondrá su trabajo.

SEMEJANZAS DIFERENCIAS
Bosques de tierra Se encuentran en la Presentan suelo con
firme amazonia gran capacidad de
Existe gran cantidad filtrar agua.
de precipitación Regulan el cambio
Presentan gran climático.
biodiversidad Se encuentran en
lugares de alta
montaña

Bosques inundables Suelo cubierto por

agua
 El agua permite que
las semillas se
dispersen por varios
lugares.
Animal representativo
delfín rosado

- Para terminar con el estudio de este tema los jóvenes plasmaran en un dibujo
el ecosistema de bosque inundable o inundado en ¼ de papel boom donde se
observen las características del lugar. 15
mi
Tallen Nº 2 n
- Para este taller vamos a continuar con el estudio de los ecosistemas del Ecuador
en específico se trabaja sobre los manglares para ello primero realizaremos un
sol de ideas con las palabras que nos indican dicho ecosistema

Bosques

Contaminación Vulnerable

Manglar

Transicción Ecosistema

Cangrejos
 Luego de realizar el sol de ideas procederemos a observar un video sobre los
manglares para ello nos dirigiremos a la sala de videos del primer piso que
previamente se reservo
Para optimizar la visualización del video no se tomarán apunte.
El link del video es el siguiente:
https://www.youtube.com/watch?v=STYOiqJkEQ4

Una vez terminado de observar el video los estudiantes procederán a realizar la

definición del ecosistema Manglar con sus propias palabras o guiándose por la
lluvia de ideas.

Definición
Ecosistema natura, zona de transición entre el mar y la superficie terrestre.

Una vez terminado de escribir la definición se procederá a entregar un

documento de estudio donde los estudiantes aplicarán técnicas de estudio en
grupos.

Nota: El documento de estudio se encuentra al final de la planificación.

Esta actividad tendrá una duración de 45 minutos, para la evaluación se
colocarán los mapas en el Pizarro donde se procederá a la auto y coevaluación

Para la concreción procederemos a completar un mapa conceptual que

previamente el docente realizo.

Nota el mapa se encuentra al final de la evaluación.

Taller Nº 3
Para dar inicio al taller planificado comenzaremos indicando los normas y cuidados
que se deben tener en el espacio de laboratorio.

Una vez terminado las indicaciones procederemos a realizar el laboratorio

purificador de agua, para ello se pedirá a los estudiantes que saquen marcadores,
esferos y su carpeta de laboratorio para que puedan realizar la práctica.
 Tema: Filtrador de agua
Objetivos
• Aprehender a realizar un filtrador de agua casero.
• Fomentar el cuidado del agua

• Materiales
Grava Gravilla – Arena – Carbón - Algodón
Recipiente de plástico
Estilete
Procedimiento escrito
Cortar la botella de agua
Colocar algodón en la botella
Agregar sobre el algodón una capa de grava, gravilla y arena.
Finalmente agregue carbón y agua para observar si purifica el agua.

• Procediendo Grafico
La realizaremos en el laboratorio
• Observaciones
De igual manera la realizaremos de forma grupal en el cuaderno de materia si
ganaremos tiempo y tendremos apuntes científicos
• Conclusiones
Las conclusiones producto de este laboratorio las realizaremos en base a las
observaciones

Nota: El informe debe ser realizado en el espacio de laboratorio si el tiempo no es

el adecuado se llevarán de tarea que debe ser entregado al día siguiente.
PROYECTOS ESCOLARES

En este taller de proyectos escolares vamos a realizar la preparación de las camas

para la siembre en la RECH- H

Para un óptimo trabajo procederemos a dialogar sobre los acuerdos de trabajo dentro
y fuera del aula para tener claro las responsabilidades del docente y los estudiantes.
La ropa de trabajo se pedirá con anticipación para evitar inconvenientes esto permitirá
obtener el 100% de estudiantes con el vestuario correcto.

Nota: No se permitirá el uso de ropa inapropiada para realizar actividades de

huerto escolar como licras, puperas, pantalonetas además de estampes con
frases que puedan ser ofensivas o vayan en contra de los principios de la
institución.

Al regresar pesaremos la basura recolectada que luego se clasificara, esto lo

anotaremos en nuestro diario de campo cumpliendo los ocho pasos del registro en la
parte EMIC del diario de campo

1. Tema
2. Objetivos
3. Lugar
4. Fecha y hora
5. Materiales
6. Procedimiento
7. Observaciones
8. Conclusiones y preguntas

La actividad la realizan en su hogar y deberá ser entregado al día siguiente sin importar
que no se tenga en el horario, esto permitirá anotar todas las observaciones y no
olvidarlas con el paso del tiempo.

La limpieza de los estudiantes será en los espacios adecuados por la institución y de

haber ropa o zapatillas con lodo o de mal olor se dejará afuera del aula con
responsabilidad de los estudiantes que no se pierdan
 MANGLAR

Los manglares son ecosistemas propios de latitudes tropicales y subtropicales

de vital importancia para el medio ambiente. Están presentes en más de 100
países, pero solo cubren un 0,1% de la superficie de la Tierra. Estos entornos
cumplen una función vital para el medio ambiente. Sin embargo, la
contaminación y la deforestación son alguna de las amenazas que están
provocando su desaparición a un ritmo acelerado. Por esta razón, desde 1965
están consideradas como áreas de preservación permanente.

Conocer qué es un manglar es descubrir uno de los entornos naturales más

valiosos de la Tierra. Los manglares, según Naciones Unidas, son ecosistemas
costeros, típicos de las zonas tropicales y subtropicales, que presentan una gran
riqueza de biodiversidad. Es importante recalcar que existen diferentes tipos de
manglares, pero todos ellos tienen una característica común: nacen del contacto
entre dos ambientes muy distintos –el terrestre y el marino–, constituyendo así
uno de los hábitats más valiosos del planeta

Los manglares son clave para la conservación de diferentes tipos de especies y

vegetales que necesitan de estos hábitats para poder crecer y desarrollarse. No
solo tienen una función de protección de la vegetación y la fauna, también
contribuyen a mitigar los efectos del cambio climático al ser capaces de absorber
y almacenar CO₂ en sus raíces.

Los manglares también ayudan a frenar el desgaste y la erosión de los suelos,

evitando así que se acumulen sedimentos en las playas.

¿Qué características tienen los manglares?

El árbol del mangle es la especie arbórea que más predomina en los manglares.
Crecen en agua salada y cuenta con unas peculiares raíces que se extienden
por encima y por debajo en suelos espesos y fangosos.

Los manglares poseen una biodiversidad de especies enorme y diversa, incluso

algunas solo se encuentran en este tipo de entornos. La fauna que predomina
está adaptada a las mareas y a las particularidades de este ecosistema. Entre
las especies más comunes encontramos crustáceos, peces, moluscos, aves,
reptiles, anfibios y mamíferos.

También viven en ellos cangrejos, camarones, ostras, cocodrilos, cobras,

lagartos, tortugas, monos titis, lobos marinos, garzas, buitres, gaviotas, gavilanes
o lombrices. En los manglares conviven, por tanto, especies terrestres y marinas,
lo cual convierte los convierte en entornos naturales únicos.

Dentro de la flora de los manglares, destaca principalmente los árboles mangles,

si bien a su alrededor florecen otras especies. Existen alrededor de 70 especies
de árboles manglares, siendo estos cuatro los más comunes: Mangle blanco
(Laguncularia racemosa), Mangle jeli o gris (Conocarpus erectus), Mangle negro
(Avicennia germinans) y Mangle rojo (Rhizhophora mangle).

Los manglares son conocidos como «bosques azules». Esto se debe a que son
increíblemente eficientes para almacenar carbono. Esto los convierte en una
solución natural en la lucha contra el cambio climático, al ser capaces de
absorber hasta 10 veces más gases de efecto invernadero que otros bosques
tropicales o ecosistemas terrestres.

La deforestación, la actividad industrial y la descarga de residuos en estas zonas

están poniendo en peligro la existencia de estos valiosos ecosistemas. Según
datos de la Organización de Naciones Unidas, más de un tercio de los manglares
del mundo ha desaparecido en los últimos 100 años. Por ello, proteger los
manglares se ha convertido en uno de los retos medioambientales más
importantes de los últimos años.

Sin embargo, no solo son importantes por su función en la lucha contra el cambio
climático, sino que aportan otros beneficios muy importantes para la
biodiversidad y el medio ambiente:

• Producen una gran cantidad de materia orgánica como hojarasca.

• Además de retener los sedimentos, pueden filtrar las aguas que
abastecen a los mantos freáticos, reteniendo desechos y sustancias
tóxicas para que no lleguen al mar.
• Desalinizan las aguas que ingresan en tierra firme y forman así
reservorios en las zonas interiores.
• Protegen las zonas costeras de la erosión por el agua y el viento y retienen
la arena sobre las playas.
• Ayuda a estabilizar los climas locales.

Por todas estas razones, cada 26 de julio se celebra el Día Internacional de la

defensa del Ecosistema Manglar con el objetivo de reivindicar la protección y
conservación de este tipo de entornos. Y es que entre 1980 y 2005 se han
perdido más del 40% de los manglares del mundo, principalmente por la
creciente urbanización y el desarrollo de las zonas costeras.

Esta alarmante situación llevó a que la UNESCO designará en 2015 la

celebración del Día Internacional de la defensa del Ecosistema Manglar. Desde
entonces se busca crear conciencia sobre el cuidado de este ecosistema único,
especial y vulnerable.

Netgrafía:

https://www.fundacionaquae.org/wiki/los-manglares-que-son-tipos-importancia/
 UNIDAD EDUCATIVA INEPE
AÑO LECTIVO 2022-2023

LABORATORIO N.º ___

NOMBRE: _____________________ CURSO: _______________________

FECHA: ______________________

TEMA: Purificador de agua

OBJETIVOS

• Aprehender a realizar un filtrador de agua casero.

• Fomentar el cuidado del agua

MATERIALES

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PROCEDIMIENTO ESCRITO
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PROCEDIMIENTO GRÁFICO (Se entregará una hoja de papel bond)

OBSERVACIONES
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CONCLUSIONES
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PREGUNTAS

¿De dónde se obtiene el carbón?

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¿Cuántos tipos de suelo existen?

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¿Cómo se obtiene el algodón?

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AUTOEVALUACIÓN: ________________

COEVALUACIÓN: _________________