Propuesta de intervención

Problema: Dificultad para realizar operaciones aritméticas, al hacer uso del

cálculo mental

Porque se presenta este problema: Los niños desarrollan las habilidades

matemáticas a su propio ritmo, y tener dificultad con el cálculo matemático podría
ser cuestión de tiempo y más práctica. Tener dificultad para realizar cálculos
mentales también pueden ser señal de que su hijo necesita más apoyo en
matemáticas.

Motivo: En muchas ocasiones el alto índice de fracaso en Matemáticas está

condicionado por la falta de motivación, los métodos de enseñanza y las actitudes
por parte de los alumnos y/o del profesor.

Propuesta: Mejora del cálculo mental a partir de desafío que atraen la atención
del estudiante y a la vez lo rete.

Objetivo: Realizar el cálculo mental de forma precisa, correcta y rápida.

Plan de acción: Diseñar estrategias innovadoras y de poca duración que ayuden

a los estudiantes en mejorar su cálculo mental, para ser aplicadas al inicio o final
de la sesión.

Actividades a desarrollar:

 Incorporarlas a las clases diarias a través del pase de lista, utilizando por
semana operaciones básicas de aritmética (suma, resta, multiplicación y
división).
 Ver la equivocación o el error como un área de oportunidad para seguir
aprendiendo.
 Ir graduando la dificultad buscando que se resuelvan las más sencillas
primero para que el estudiante tome confianza y vaya avanzando en
dificultad.
 Cuando ya se observen avances se pueden hacer pruebas-error donde se
desafié al estudiante, sin presionarlo.
  En todo momento acompañar a los alumnos a la hora de trabajarlas para
que observe los logros y las dificultades que aún se tienen.
 Motivar a los estudiantes a resolverlas.
 Invitarlos a que algunas de ellas sean retos para su habilidad mental y
traten de resolverlas.
 Apoyar en todo momento a los alumnos que tengan una dificultad para
resolver las operaciones, ya sea en el pase de lista o en la prueba error.

Procedimiento: Aplicar un diagnóstico a través de una prueba error para analizar

las dificultades que se tienen en los estudiantes, comenzar a realizar operaciones
aritméticas que vayan siendo desafiantes para el estudiante, comenzando a
utilizar operaciones básicas hasta las mas complejas, se llevara a cabo en el aula
de clases, mediante el pase de lista al inicio de la sesión , al mencionar el nombre
del estudiante se le lanzara una operación para que la conteste a la brevedad
posible, sin utilizar ninguna herramienta, solo su calculo mental, si el estudiante no
contesta correctamente se le deberá volver a preguntar otra operación al final de
la clase para que pueda a salir. El primero y segundo día se deberán realizar
operaciones de suma y resta, posteriormente el tercer y cuarto día comenzaremos
con operaciones de multiplicación, apoyándonos en las tablas de multiplicar de
preferencia utilizarlas de forma accedente para que el estudiante vaya
desarrollando su calculo y ala vez su pensamiento, comenzando de la tabla de
multiplicar del 4 al 10, y por último finalizar la semana con operaciones de
divisiones. Una vez ejercitando nuestro cerebro para realizar los cálculos,
presentar nuevamente la misma prueba-error para ver las mejorías que tienen los
estudiantes.

Tiempo: De 5 a 10 minutos.

Observación: Al principio los estudiantes tienen nerviosismo al contestar cuando

es cuestionado en Publio, pero al implementar un grupo de confianza y respeto
con ellos, los estudiantes comienzan a soltarse y a interactuar más, lo que ayuda a
motivarlos en la participación y cuando están enfrentándose a retos
constantemente, ellos empiezan a obtener mas destreza en esa área.