UNIDAD EDUCATIVA SALITRE

EJE DE GESTIÓN
ESTUDIANTES PADRES DE FAMILIA AGENTES EXTERNOS DIRECTIVOS Y DOCENTES
1. ¿La institución educativa plantea 1. ¿La institución educativa plantea 1. ¿La institución educativa plantea 1) ¿La institución educativa plantea estrategias de rendición de cuentas a los
estrategias de rendición de cuentas a los estrategias de rendición de cuentas estrategias de rendición de cuentas a los docentes, al personal DECE, a las familias, a los estudiantes y a la comunidad local?
docentes, al personal DECE, a las a los docentes, al personal DECE, a docentes, al personal DECE, a las
familias, a los estudiantes y a la las familias, estudiantes y a la familias, a los estudiantes y a la A VECES 5
comunidad local? comunidad local? comunidad local? CASI SIEMPRE 3
NO 9
A VECES 51 A VECES 37 SIEMPRE 3 SI 30
CASI SIEMPRE 60 CASI SIEMPRE 45 A VECES 1 TOTAL 47
SIEMPRE 142 NUNCA 2 TOTAL 4 COMENTARIOS
NUNCA 14 SIEMPRE 166 - Dentro del tiempo en el cual he estado dentro de la institución, no he verificado
TOTAL 267 la realización de dichas estrategias dentro de la institución.
COMENTARIOS - Si las plantea, pero no a todos.
- Si las plantea, pero no a - Si porque el DECE está trabajando
todos. - Si en las reuniones generales y de bloques.
- Si en las reuniones - Si, en lo personal he evidenciado estos procesos.
generales y de bloques. - Si, en la Junta General.
- Si en las reuniones generales y de bloques.
- La Institución no plantea suficientes estrategias de rendición de cuentas tales
como el implemento de mecanismos de evaluación y seguimiento para medir
el desempeño y los resultados de la institución educativa (encuestas,
evaluaciones de satisfacción, revisiones de desempeño docente). Otro
ejemplo: no realizamos un seguimiento de los graduados para saber cuántos
ingresaron a la Universidad o cuantos ingresaron al mercado laboral y en base
a ello medir nuestros resultados. Tampoco se recibe informes periódicos
sobre la gestión financiera.

2. ¿La institución planifica la 2. ¿La institución educativa planifica 2. ¿La institución planifica la 2) ¿La institución planifica la implementación de estrategias para la convivencia
implementación de estrategias para la la implementación de estrategias implementación de estrategias para la armónica y el bienestar de la comunidad?
convivencia armónica y el bienestar de la para la convivencia armónica y el convivencia armónica y el bienestar de la
comunidad? bienestar de la comunidad? comunidad? A VECES 2
CASI SIEMPRE 2
SIEMPRE 130 A VECES 23 SIEMPRE 4 NO 2
CASI SIEMPRE 83 CASI SIEMPRE 63 A VECES 0 SI 40
A VECES 52 SIEMPRE 161 TOTAL 4 NO ENTIENDE LA PREGUNTA 1
NUNCA 2 NUNCA 3 TOTAL 47
NO ENTIENDE 0 COMENTARIOS
LA PREGUNTA - Si, aunque la implementación sea a veces complicada.
TOTAL 267 - Si en el Código de Convivencia
COMENTARIOS
 - Si, inculcar el minuto - Si, inculcar el minuto cívico y tener un Código de Convivencia es un factor
cívico y tener un Código importante para el mejorar el bienestar de la comunidad Educativa.
de Convivencia es un - Si, lo realiza en conjunto con el departamento del DECE.
factor importante para el - Dentro del tiempo en el cual he estado dentro de la institución, no se verificado
mejorar el bienestar de la realización de dichas estrategias dentro de la institución.
la comunidad Educativa. - Se da a conocer a través de un análisis de los diferentes reglamentos de la
- Si, lo realiza en conjunto institución a través de horas de tutorías para tener conocimientos de los
con el departamento del derechos y deberes de cada uno de los miembros de la comunidad educativa.
DECE. - Si, inculcar el minuto cívico y tener un código de convivencia es un factor
importante para mejorar el bienestar de la comunidad Educativa.
- En parte sí se han implementado estrategias para la convivencia armónica
tales como la promoción de la educación emocional (que ayuda a los
estudiantes a desarrollar habilidades para identificar, expresar y regular sus
emociones de manera saludable), la mediación entre pares y la
implementación de círculos restaurativos. En cuanto a los docentes se
fomenta un ambiente respetuoso, también se han organizado espacios de
convivencia, sin embargo, existe una división entre las secciones y los
bloques. En lo que tiene que ver al bienestar faltan estrategias de promoción
de la actividad física, la alimentación balanceada, un descanso adecuado y la
conciencia sobre la importancia del bienestar mental.

3. ¿La institución educativa genera 3. ¿La institución educativa genera 3. ¿La institución educativa genera 3) ¿La institución educativa genera estrategias de comunicación asertiva para el
estrategias de comunicación asertiva para estrategias de comunicación estrategias de comunicación asertiva para conocimiento e intercambio de información que permita el cumplimiento de los objetivos
el conocimiento e intercambio de asertiva para el conocimiento e el conocimiento e intercambio de y metas institucionales?
información que permita el cumplimiento intercambio de información que información que permita el cumplimiento
de los objetivos y metas institucionales? permita el cumplimiento de los de los objetivos y metas institucionales? A VECES 3
objetivos y metas institucionales? CASI SIEMPRE 2
SIEMPRE 132 POCAS VECES 1
CASI SIEMPRE 82 A VECES 26 ES MEJORABLE 1
A VECES 52 CASI SIEMPRE 64 NO 5
NUNCA 11 SIEMPRE 158 SI 34
NO ENTIENDE LA 0 NUNCA 2 NO ENTIENDE LA 1
PREGUNTA PREGUNTA
TOTAL 267 TOTAL 47
COMENTARIOS COMENTARIOS
- Dentro de la institución, - Dentro de la institución, se ha limitado a la información por medio de
se ha limitado a la mensajes de WhatsApp, los cuales muchas veces se muestran de maneras
información por medio de unidireccionales ya se son informativos.
mensajes de WhatsApp, - Los diferentes miembros de la institución educativa están pendientes de que
los cuales muchas veces cada uno cumpla con lo que se exige para lograr alcanzar la excelencia
se muestran de maneras académica.
unidireccionales ya se - Si en las planificaciones curriculares.
son informativos. - No, se deberían realizar reuniones entre las diferentes áreas pedagógicas
- para mejorar la calidad de los contenidos
- Si, mediante información previa.
 - La principal estrategia que ha generado la Institución es el uso del grupo
general de WahtsApp, que tiene aspectos positivos como el hecho de que
estamos informados mediante fotografías y texto sobre las actividades en
todos los bloques, pero también existen algunas falencias, como, por
ejemplo, que, en este grupo, en algunas ocasiones, se pierde la información
o no se brinda información precisa. Lo que se hace es reenviar lo que llega
de Distrito, sin antes procesar la información y enfocarla en lo más
importante. Así también, algunas veces, los mensajes que vienen de
rectorado son confusos y mal escritos, creo que se debe mejorar en ese
sentido. Otros medios que se deberían explorar son el uso del correo
electrónico, boletines informativos, tableros informativos, circulares, informes
en el minuto cívico, entre otros, para asegurar que la información llegue a
todos los miembros de la comunidad educativa. También se debería
promover la comunicación bidireccional, donde tanto la institución educativa
como los diferentes actores (docentes, estudiantes, familias, etc.) podamos
expresar nuestras ideas, inquietudes, sugerencias y opiniones. Esto se
podría lograr a través de encuestas, buzones de sugerencias, espacios de
diálogo y retroalimentación constante.

4. ¿Los mecanismos que implementa la IE 4. ¿Los mecanismos que 4. ¿Los mecanismos que implementa la IE 4) ¿Los mecanismos que implementa la IE permite la contextualización de la
permite la contextualización de la gestión implementa la IE permite la permite la contextualización de la gestión gestión escolar (en los ámbitos socioemocionales, convivencia, gestión del DECE,
escolar (en los ámbitos socioemocionales, contextualización de la gestión escolar (en los ámbitos socioemocionales, formación integral, académicos y administrativos)?
convivencia, gestión del DECE, formación escolar (en los ámbitos convivencia, gestión del DECE, formación
integral, académicos y administrativos)? socioemocionales, convivencia, integral, académicos y administrativos)? A VECES 3
gestión del DECE, formación CASI SIEMPRE 3
SIEMPRE 128 integral, académicos y POCAS VECES 1
administrativos)? NO 2
CASI SIEMPRE 86
SI 37
A VECES 50 NO ENTIENDE LA 1
NUNCA 13 PREGUNTA
NO ENTIENDE LA 0 TOTAL 47
PREGUNTA COMENTARIOS
TOTAL 267 - Como se ha comentado anteriormente, dentro de la institución se mantienen
los documentos respecto a los diversos procesos que se deben realizar; pero
COMENTARIOS no se desarrollan procesos de socialización permanente con respecto a los
- La recepción de diversos estamentos que se consideran en la pregunta.
documentos, pero se - La recepción de documentos, pero se podrían socializar casos en las juntas
podrían socializar casos de profesores y que resoluciones se tomaron hacer talleres en base a las
en las juntas de problemáticas.
profesores y que - En parte si ya que se toma en cuenta el contexto social, económico y cultural
resoluciones se tomaron para responder a ciertas necesidades de la comunidad educativa. No
hacer talleres en base a obstante, se requiere continuar fomentando mecanismos tales como la
las problemáticas. participación de la comunidad educativa en los procesos de gestión escolar.
También sería bueno realizar un análisis de contexto para entender las
necesidades de la comunidad educativa en cuanto a la gestión
5. ¿Cómo describen el ambiente
institucional y local en el que se
desarrollan los estudiantes de esta
institución educativa? (Se entiende
ambiente institucional a los aspectos,
sociales, culturales, políticos, económicos
y de infraestructura que caracterizan a las
personas que integran la institución
educativa)
EXCELENTE 106
MUY BUENO 100
REGULAR 50
MALO 11
NO ENTIENDE LA 0 COMENTARIOS
PREGUNTA
TOTAL 267
COMENTARIOS
- El ambiente institucional
en el cual se desarrollan
los estudiantes, a nivel
de la infraestructura se
encuentra limitada, ya
que tenemos la cantidad
de cursos para las
diversas ofertas; pero a
su vez no todas
presentan las
facilidades pertinentes
para el proceso de
enseñanza aprendizaje.
5. ¿Cómo describen el ambiente
institucional y local en el que se
desarrollan los estudiantes de la
institución educativa? (Se entiende
por ambiente institucional a los
aspectos sociales, culturales,
políticos, económicos y de
infraestructura que caracterizan al
entorno en el que se encuentran las
personas que integran la institución
educativa).
EXCELENTE 119
MUY BUENO 94
REGULAR 37
5. ¿Cómo describen el ambiente
institucional y local en el que se
desarrollan los estudiantes de esta
institución educativa? (Se entiende
ambiente institucional a los aspectos,
sociales, culturales, políticos, económicos
y de infraestructura que caracterizan a las
personas que integran la institución
educativa)
EXCELENTE 1 MUY BUENO
MUY BUENO 3 DEBE MEJORAR
TOTAL 4 REGULAR
5) ¿Cómo describen el ambiente institucional y local en el que se desarrollan los
estudiantes de esta institución educativa? (Se entiende ambiente institucional a los
aspectos, sociales, culturales, políticos, económicos y de infraestructura que
caracterizan a las personas que integran la institución educativa)
ADECUADO 3
ÓPTIMO 1
AGRADABLE 2
ARMÓNICO 6
BUENO 12
3
2
2
NO ENTIENDE LA PREGUNTA 2
TOTAL 47
- El ambiente institucional en el cual se desarrollan los estudiantes, a nivel de la
infraestructura se encuentra limitada, ya que tenemos la cantidad de cursos
para las diversas ofertas; pero a su vez no todas presentan las facilidades
pertinentes para el proceso de enseñanza aprendizaje.
- Al referirnos de infraestructura, podría indicar que falta arreglar el piso y las
paredes de algunos cursos, bancas, laboratorio de química.
- Dentro del bloque Santa Rosa se realizan diferentes actividades según
cronograma resaltando aspectos sociales y culturales involucrando habilidades
y conocimientos de los estudiantes logrando su participación activa en un
ambiente de armonía y calidez, valiéndose de los recursos naturales e
infraestructura que se tiene en este bloque.
- Siempre se trata de brindar a los miembros de la comunidad educativa el mejor
ambiente institucional y local.
- Muy bien ya que nos encontramos en una localidad urbana en la cabecera
cantonal, donde tenemos la colaboración de agentes externos que lo aplican
los estudiantes de Participación Estudiantil.
- El ambiente Institucional es proactivo, dinámico y armónico con el objetivo de
velar por el bienestar estudiantil.
- Bueno, pero se podrían establecer proyectos a corto plazo para mejor cada
parte de la institución educativa.
- Después de un retorno presencial post COVID, se tornó difícil el manejo del
ambiente debido, mismos en los que considero se ha trabajado para mejorar.
- El ambiente institucional tiene aspectos positivos y otros por mejorar. Para la
mí la UES, al ser la Institución más grande del cantón, tiene muchas fortalezas
ya que cuenta con muchos talentos tanto entre docentes como entre los
estudiantes. Para no desperdiciar estos talentos sería importante promover un
liderazgo más democrático y participativo ya que el estilo de liderazgo que
tenemos es vertical y centrado en la figura del Rector. En lo que se refiere a la
relación entre los miembros de la comunidad educativa esta se basa en el

6. ¿Qué acciones implementa la
institución educativa para mejorar las
competencias de los profesionales de la
educación en ámbitos curriculares,
sociales, culturales y su pertinencia,
científicos y tecnológicos?
- Motivación para realizar los
cursos y actualizar
conocimiento
- En la actualidad como docente
he podido fortalecer mi
formación académica con los
cursos de Me Capacito, Pro
Futuro; dentro de la IE
capacitaciones por parte del
DECE y UDAI.
- Permisos para mejoramientos
profesionales.
- Reunión de áreas
6. ¿Qué acciones implementa la
institución educativa para mejorar
las competencias de los
profesionales de la educación en
ámbitos curriculares, sociales,
culturales y su pertinencia,
científicos y tecnológicos?
6. ¿Qué acciones implementa la
institución educativa para mejorar las
competencias de los profesionales de la
educación en ámbitos curriculares,
sociales, culturales y su pertinencia,
científicos y tecnológicos?
respeto, sin embargo, existe falencias en la participación y colaboración entre
docentes, estudiantes y familias. En cuanto a la infraestructura del Bloque
Central, hemos tenido importantes avances gracias a la gestión de las
autoridades y tutores y la ayuda de los padres de familia: construcción de
nuevas aulas, equipamiento del laboratorio de informática, instalación de
ventiladores, pintura, etc. Sin embargo, las nuevas aulas no abastecen para el
elevado número de estudiantes (más de 40) y, por las altas temperaturas,
principalmente en las tardes, las aulas no prestan un ambiente adecuado para
la enseñanza. También faltan laboratorios de ciencias, biblioteca, salón de
maestros, espacios para actividades extracurriculares, materiales didácticos
como mapas, globo terráqueo, etc. El ambiente local es agradable, Salitre es
un cantón relativamente tranquilo y seguro.
6) ¿Qué acciones implementa la institución educativa para mejorar las competencias
de los profesionales de la educación en ámbitos curriculares, sociales, culturales y su
pertinencia, científicos y tecnológicos?
CAPACITACIONES 8
ACCIONES 1
PEDAGÓGICAS
CHARLAS 8
NINGUNA 24
NO ENTIENDE LA 6
PREGUNTA
TOTAL 47
COMENTARIOS
- A nivel interno de la institución, no se han presentado jornadas de formación o
profesionalización como política de la misma institución; la mayoría de las
formaciones y mejoras de las competencias profesionales se dan de manera
individual e independiente.
- Siempre se realizan diferentes actividades que ayuden a fortalecer cada uno
de esos aspectos.
- Nos brindan constantemente capacitación pedagógica para tener un buen
desarrollo con nuestras actividades educativas.
- Ninguna porque todas las acciones se hacen a nivel personal.
- curso de Mecapacito, Profuturo y planificaciones microcurriculares.
- A nivel institucional no se da, pero a nivel de ministerio de educación sí.
- permisos para mejoramientos profesionales.
- Ninguna, se debe implementar juntas antes, durante y al término de cada
periodo lectivo en las diferentes áreas pedagógicas.
- Como institución educativa ninguna. Sin embargo, se podría pensar en
implementar talleres para contextualizar los conocimientos recibidos en los
cursos de capacitación docente que ofrece el Mineduc. También sería
importante promover actividades de acompañamiento y mentoría, en las cuales
los compañeros con más experiencia nos brinden orientación y apoyo. También

7. En la búsqueda de mejores condiciones
de vida para niños, niñas, adolescentes y
adultos de todas las nacionalidades y
pueblos del Ecuador ¿Qué necesita hacer
el personal educativo y la comunidad local
para garantizar el aprendizaje
significativo?
- Se necesita respetar la forma
de aprendizaje que tienen los
estudiantes y de indagar y
fomentar sus proyectos de
vida conforme a sus intereses
plasmando esto en prácticas
cotidianas dentro del aula y
su entorno.
7. En la búsqueda de mejores
condiciones de vida para niños,
niñas, adolescentes y adultos de
todas las nacionalidades y pueblos
del Ecuador ¿Qué necesita hacer el
personal educativo y la comunidad
local para garantizar el aprendizaje
significativo?
7. En la búsqueda de mejores condiciones
de vida para niños, niñas, adolescentes y
adultos de todas las nacionalidades y
pueblos del Ecuador ¿Qué necesita hacer
el personal educativo y la comunidad local
para garantizar el aprendizaje
significativo?
sería importante fomentar la participación de los docentes en eventos
educativos y en investigaciones educativas, así como también promover la
observación de buenas prácticas educativas, es decir visitar otras instituciones
educativas para conocer diferentes enfoques y estrategias pedagógicas
exitosas.
7) En la búsqueda de mejores condiciones de vida para niños, niñas, adolescentes y
adultos de todas las nacionalidades y pueblos del Ecuador ¿Qué necesita hacer el
personal educativo y la comunidad local para garantizar el aprendizaje significativo?
TALLERES 6
CAPACITACIÓN 5
SI 1
EDUCACION 32
INCLUSIVA
NO ENTIENDE LA 3
PREGUNTA
TOTAL 47
COMENTARIOS
- Debe existir más compromiso y acercamiento entre todos los miembros de la
comunidad educativa.
- Constante capacitación docente.
- Retroalimentacion de los temas y realizar diferentes estrategias
metodológicas.
- Considero que es necesario la contextualización de los procesos curriculares
de manera que se pueda mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. En
el aspecto de las figuras técnicas, es necesario que en los campos técnicos
se pueda desarrollar un aporte curricular más contextualizado con vistas a la
figura profesional que se va a desempeñar; de igual manera en el área de
ciencias, es importante desarrollar mejoras en el desarrollo de las
capacidades críticas reflexivas de los estudiantes.
- Creo conveniente involucrar las aspiraciones, conocimientos ancestrales y
habilidades que los estudiantes ya poseen desde sus hogares, encaminando
aprendizajes que eleven potenciales y esto les permita innovar y crecer
económicamente, mejorando su calidad de vida en corto o mediano plazo.
- Inculcar como ejes transversales el amor por lo nuestro y nuestra diversidad
cultural de nuestro país.
- Fomentar una educación inclusiva que valore y respete la diversidad cultural
y lingüística.
- Conocer nuestra cultura que son nuestras raíces y trabajar con la comunidad
sobre nuestro origen.
- Sensibilizar a la comunidad educativa respecto al respeto hacia el origen y
costumbre de las personas.

8. ¿La Institución educativa qué
estrategias aplica para desarrollar las
sabidurías, conocimientos y cosmovisión
de todas las nacionalidades y pueblos?
- Se desarrollan estrategias,
pero se puede mejorar, en
cuanto a esa pregunta
puesto que nuestro pueblo
se caracteriza por sus
raíces y percepción
montuvia, la estrategia
aplicable para mantener la
cultura es la accesibilidad a
semanas culturales
programas de raíces y
pueblos montuvios entre
otros enmarcados en el
curriculum de Mineduc.
8. ¿La Institución educativa qué 8. ¿La Institución educativa qué
estrategias aplica para desarrollar estrategias aplica para desarrollar las
las sabidurías, conocimientos y sabidurías, conocimientos y cosmovisión
cosmovisión de todas las de todas las nacionalidades y pueblos?
nacionalidades y pueblos?
- El personal educativo y la comunidad local podemos realizar las siguientes
acciones: promover la inclusión y la equidad, esto implica crear un
ambiente inclusivo y respetuoso que valore y promueva la diversidad, y
asegurar que se proporcionen los recursos necesarios para atender las
necesidades educativas individuales. Elaborar planificaciones
contextualizados que estén en sintonía con la realidad y las necesidades
de la comunidad y de los diferentes grupos culturales presentes en el
Ecuador. Reconocer y valorar los conocimientos, saberes y prácticas
propias de la comunidad salitreña y de todas las nacionalidades y pueblos
del Ecuador.
8) ¿La Institución educativa qué estrategias aplica para desarrollar las sabidurías,
conocimientos y cosmovisión de todas las nacionalidades y pueblos?
CAPACITACIONES 14
ACCIONES 26
PEDAGÓGICAS
POCAS ACTIVIDADES 2
NINGUNA 5
TOTAL 47
COMENTARIOS
- Como no se ha determinado de manera contextual el tipo de pueblo o
nacionalidad a la que se pertenece en la institución, no hay estrategias
para la valoración, conocimiento y conservación de la misma dentro de
la institución.
- Se dan contenidos interculturales, ya que nuestro país tiene una
diversidad cultural.
- Programas culturales donde se resalta vivencias de la cultura montubia,
así como tradiciones de nuestro pueblo.
- Siempre los docentes innovamos nuestras actividades para crear en los
estudiantes el respeto por nuestras culturas y crear en ellos la curiosidad
por conocer más de nuestro país.
- Aplicando conocimientos, saberes y demandas sociales de los pueblos
y nacionalidades, y practicar la interculturalidad y plurinacionalidad.
- Son varias las estrategias y los espacios como la inclusión y
participación respetando sus diferencias y nacionalidades.
- Carteleras, afiches y en los minutos cívicos.
- Estrategias de planificación con actividades que fomentan las culturas y
todo lo que implica la nacionalidad de un ciudadano.
- Inclusión en todas las actividades.
- Aplica estrategias tales como la organización de eventos y actividades
como la celebración del Inty Raymi, en las materias de Ciencias Sociales
incluyendo los conocimientos, saberes y prácticas propias de las
diferentes nacionalidades y pueblos del Ecuador. Sería importante
incorporar métodos y enfoques pedagógicos interculturales: Utilizar

9. ¿Qué hace la institución educativa para
responder a las necesidades de las
familias que no tienen recursos para
comprar los uniformes?
- Entrega de textos y
colación escolar
- Flexibilidad momentánea
en el uso de uniformes
- Un grupo de la comunidad
educativa dice que la
institución no hace nada
con relación a esta
pregunta
métodos y enfoques pedagógicos interculturales como el de la
pedagogía de la pregunta, la educación basada en proyectos, el
aprendizaje servicio y la narrativa ancestral, entre otros. También se
debe reconocer y valorar la importancia de las lenguas maternas de las
diferentes nacionalidades y pueblos del Ecuador.
9. ¿Qué hace la institución 9. ¿Qué hace la institución educativa para 9) ¿Qué hace la institución educativa para responder a las necesidades de las familias que
educativa para responder a las responder a las necesidades de las no tienen recursos para comprar los uniformes?
necesidades de las familias que no familias que no tienen recursos para
tienen recursos para implementos comprar los uniformes? AUTOGESTIÓN 36
necesarios tales como material CASI NADA 7
didáctico, uniformes u otros? NO ENTIENDE LA PREGUNTA 2
DESCONOZCO 2
TOTAL 47
ENTREGA DE 224 COMENTARIOS
TEXTOS - Tienen que gestionar con instituciones privadas para tener apoyo y
ENTREGA DE 17 ayudar a dichos estudiantes.
TEXTOS, ENTREGA - El contacto con las familias para saber su realidad.
DE COLACIÓN - A nivel institucional no existe como tal, o no tengo conocimiento, de que
ENTREGA DE 3 se desarrolle un proceso para poder responder a las necesidades de las
TEXTOS, ENTREGA familias. Pero si se realiza una colaboración para determinados
DE COLACIÓN, estudiantes, se lo realiza por medio del aporte de ciertos grupos de
UNIFORME estudiantes liderados por ciertos docentes (tutores).
ENTREGA DE 3 - Como institución educativa los docentes nos encargamos de recibir
UNIFORME donaciones de estudiantes de años anteriores que quieran donar sus
ENTREGA DE 3 uniformes.
TEXTOS, ENTREGA - Ayudar con los recursos cuando lo solicite los padres
DE UNIFORMES - Pedir colaboración a las entidades gubernamentales del cantón.
- Se les trata de comprender y ayudarles a que trabajen con lo que ellos
dispongan según su condición económica.
- Ayudar con materiales didácticos a través de colectas y ayuda entre
todos los miembros de la comunidad educativa.
- Ayudar con materiales didácticos a través de colectas y ayuda entre
todos los miembros de la comunidad educativa.
- Por el momento conozco que la política para este caso es darles un
mayor plazo para que compren el uniforme mientras tanto pueden asistir
con otra ropa de colores parecidos al uniforme. Sin embargo, considero
que se debe adoptar una política de inclusión ya que no todas las
familias pueden costear los uniformes, el objetivo debería ser garantizar
que ningún estudiante sea excluido o estigmatizado por no tener
uniformes. En base a esto se puede establecer un programa de apoyo
económico específicos para las familias que no tienen recursos para
comprar los uniformes. Esto puede ser ayudas económicas que cubran
total o parcialmente los costos de los uniformes. También se puede pedir
auspicios a las tiendas que venden los uniformes para que donen
 uniformes. Lo mismo se les puede pedir a los estudiantes que se
gradúan o que ya no les queda el uniforme. Con esto se puede
establecer un banco de uniformes en la institución educativa donde se
puedan almacenar y compartir uniformes donados. Las familias que lo
necesiten podrían solicitar prestado un uniforme durante el año escolar
y devolverlo al finalizar.

10. ¿Cuáles son o serán a futuro las
estrategias que realizará la institución
educativa para entregar las becas?
(Pregunta exclusiva para instituciones
particulares).
10. ¿Cuáles son o serán a futuro las
estrategias que realizará la
institución educativa para entregar
las becas? (Pregunta exclusiva
para instituciones particulares).
10. ¿Cuáles son o serán a futuro las 10) ¿Cuáles son o serán a futuro las estrategias que realizará la institución educativa para
estrategias que realizará la institución entregar las becas? (Pregunta exclusiva para instituciones particulares).
educativa para entregar las becas?
(Pregunta exclusiva para instituciones
particulares).

ESTUDIANTES
11. ¿Considera que las acciones
que implementa la institución
educativa aportan para la
convivencia armónica entre todos
los miembros de la comunidad
educativa y actores comunitarios
(Sabios y sabias de la localidad,
referentes de la cultura y el deporte,
personas y organizaciones que
aportan y se interesan por el
desarrollo de la educación)?
PADRES DE FAMILIA
11. Considera que las acciones
que implementa la institución
educativa aportan para la
convivencia armónica entre todos
los miembros de la comunidad
educativa y actores comunitarios?
(Entre los actores comunitarios se
incluye a sabios, líderes y
lideresas de la localidad,
referentes de la cultura y el
deporte, personas y interesan por el desarrollo de la
organizaciones que aportan y se
interesan por el desarrollo de la
educación).
SI APORTAN 186
EN OCACIONES 60
APORTAN
NO APORTAN 4 personas y organizaciones interesadas en el desarrollo de la educación, la institución
EJE DE CONVIVENCIA
AGENTES EXTERNOS DIRECTIVOS Y DOCENTES
11. ¿Considera que las acciones 11. ¿Considera que las acciones que implementa la institución educativa aportan para la convivencia
que implementa la institución armónica entre todos los miembros de la comunidad educativa y actores comunitarios (Sabios y sabias de la
educativa aportan para la localidad, referentes de la cultura y el deporte, personas y organizaciones que aportan y se interesan por el
convivencia armónica entre todos desarrollo de la educación)?
los miembros de la comunidad
educativa y actores comunitarios SI APORTAN 35
(Sabios y sabias de la localidad, NO APORTAN 3
referentes de la cultura y el AVECES 2
deporte, personas y FALTAN ACCIONES 4
organizaciones que aportan y se CASI SIEMPRE 3
TOTAL 47
educación)? COMENTARIOS
- Siempre hay que evaluarnos y mejorar nuestras falencias.
SI APORTAN 1 - Si aporta de una manera positiva.
NO APORTAN 3 - Sí, considero que las acciones implementadas por la institución educativa podrían
TOTAL 4 contribuir significativamente a promover la convivencia armónica entre todos los miembros
de la comunidad educativa y los actores comunitarios. Al establecer alianzas y
colaboraciones con sabios y sabias de la localidad, referentes de la cultura y el deporte,
educativa generaría espacios de interacción y diálogo entre diferentes actores, lo cual
fomenta la integración y la convivencia pacífica. Estas acciones también permitirían

12. ¿Las acciones que ejecuta la
institución educativa para la
convivencia armónica promueven el
desarrollo de las habilidades
sociales, culturales y lingüísticas?
A VECES 43
CASI SIEMPRE 90
SIEMPRE 133
NUNCA 1 -
TOTAL 267
COMENTARIOS
- Los estudiantes
plantean que se
puede mejorar estas
acciones
implementando más
actividades lúdicas y
de esparcimiento
13. ¿Las acciones que ejecuta la
institución educativa para la
convivencia armónica promueven el
desarrollo de las habilidades
emocionales?
12. ¿Las acciones que ejecuta la
institución educativa para la
convivencia armónica promueven
el desarrollo de las habilidades
sociales, culturales y lingüísticas?
A VECES 25
CASI 59
SIEMPRE
SIEMPRE 166
13. ¿Las acciones que ejecuta la
institución educativa para la
convivencia armónica promueven
el desarrollo de las habilidades
emocionales?
12. ¿Las acciones que ejecuta la
institución educativa para la
convivencia armónica promueven
el desarrollo de las habilidades
sociales, culturales y lingüísticas?
SIEMPRE 3 FALTAN ACCIONES
CASI SIEMPRE 1 CASI SIEMPRE
TOTAL 4 TOTAL
13. ¿Las acciones que ejecuta la
institución educativa para la
convivencia armónica promueven
el desarrollo de las habilidades
emocionales?
enriquecer el proceso educativo, ya que la participación de actores comunitarios brinda la
oportunidad de compartir experiencias, conocimientos y habilidades diversas que
contribuyen al aprendizaje integral de los estudiantes.
12. ¿Las acciones que ejecuta la institución educativa para la convivencia armónica promueven el desarrollo
de las habilidades sociales, culturales y lingüísticas?
SI 32
SIEMPRE 3
AVECES 2
7
3
47
COMENTARIOS
Si porque las acciones que se brindan buen resultado.
- si, mediante el programa juntos leemos.
- Si las promueve a través de la participación activa de todos los miembros
de la comunidad.
- Sí, pero se deberían reforzar las actividades y proyectos significativos.
- Las acciones que promueve la institución
- Sí, las acciones que ejecuta la institución educativa para promover la
convivencia armónica contribuyen al desarrollo de habilidades sociales,
culturales y lingüísticas en los estudiantes. Por ejemplo, las actividades que
fomentan la convivencia armónica suelen requerir la colaboración y el
trabajo en equipo. Al promover la convivencia armónica, la institución
educativa puede crear espacios donde se desarrollen habilidades como la
de valorar y respetar las diferentes culturas y tradiciones presentes en la
comunidad educativa. A través de las actividades sociales, los estudiantes
tienen la oportunidad de practicar y desarrollar sus habilidades lingüísticas.
13. ¿Las acciones que ejecuta la institución educativa para la convivencia armónica promueven el desarrollo
de las habilidades emocionales?
SI 37
AVECES 3
NO 7
47
COMENTARIOS
- Si promueven un desarrollo armónico.
- Si, mediante programa de talentos.
- Si, ya que se realizan talleres además se realizan preguntas para ayudar con
las emociones de cada uno de los miembros de la comunidad educativa.
- Si, se aplica lo estipulado en el código de convivencia.
 - Sí, las acciones que ejecuta la institución educativa para promover la
convivencia armónica contribuyen en el desarrollo de las habilidades
emocionales en los estudiantes (La autoconciencia, la autorregulación
emocional, las relaciones interpersonales saludables y el manejo efectivo de
los conflictos).

14. ¿De qué procesos y programas
dispone la institución educativa para
fomentar la participación de
estudiantes, familias y personal
educativo?
14. ¿De qué procesos y
programas dispone la institución
educativa para fomentar la
participación de estudiantes,
familias y personal educativo?
14. ¿De qué procesos y
programas dispone la institución
educativa para fomentar la
participación de estudiantes,
familias y personal educativo?
14. ¿De qué procesos y programas dispone la institución educativa para fomentar la participación de
estudiantes, familias y personal educativo?
EDUCANDO EN FAMILIA 36
YO LEO 2
PROYECTOS Y PPE 4
EVENTOS COMUNITARIOS 5
47
COMENTARIOS
- Son varios espacios, educando en familia, reuniones de trabajo participativo,
las olimpiadas internas, actividades por la cantonización del Cantón, etc.
- Día deportivo, campeonatos, ferias educativas.
- Se realizan talleres y programas de Educando en Familia para fomentar la
participación de todos los miembros de la comunidad educativa.
- Para fomentar la participación de estudiantes, familias y personal educativo,
la institución educativa dispone del programa de PPE, pasantías, procesos de
diálogo, Recorrido Participativo, organización de eventos (festivales
culturales, concurso de proyectos, concursos intercolegiales, olimpiadas,
jornadas de convivencia “compartir”, entre otros. Estas actividades fortalecen
los lazos de comunidad, fomentan el sentido de pertenencia y crean espacios
de encuentro y colaboración.

15. ¿Qué acciones se implementan 15. ¿Qué acciones se 15. ¿Qué acciones se 15. ¿Qué acciones se implementan en la institución educativa para garantizar el bienestar de los estudiantes
en la institución educativa para implementan en la institución implementan en la institución y fomentar la educación inclusiva e intercultural?
garantizar el bienestar de los educativa para garantizar el educativa para garantizar el
estudiantes y fomentar la educación bienestar de los estudiantes y bienestar de los estudiantes y PROGRAMAS 4
inclusiva e intercultural? fomentar la educación inclusiva e fomentar la educación inclusiva e CAPACITACIONES Y CHARLAS 14
intercultural? intercultural? DIVERSAS ACTIVIDADES 19
HORAS CIVICAS 9
CÍRCULOS 22 NINGUNA 1
RESTAURATIVOS CAMPAÑAS 4 47
VISITAS 64 NO REALIZA 0 ACCIONES
DOMICILIARIAS - TOTAL 4 - Incentivar el respeto por la diferencia, mantener un ambiente saludable en
HOSPITALARIAS el aula, transmitir la confianza en cada uno de los alumnos.
CAMPAÑAS 149 - Incentivar el respeto por la diferencia, mantener un ambiente saludable en
VISITAS 11 el aula, transmitir la confianza en cada uno de los alumnos.
DOMICILIARIAS – - Promover un ambiente saludable en el aula.
- Educando en valores
 HOSPITALARIAS, - Inculca el respeto por la vida y las personas.
CAMPAÑAS - Acciones inmediatas frente a casos de acoso escolar o bullying.
CAMPAÑAS, 2 - Se implementan prácticas inclusivas que promuevan la equidad y la
CIRCULOS igualdad de oportunidades para todos los estudiantes. Esto implica que se
RESTAURATIVO garantiza el acceso a la educación, independientemente de su origen étnico,
PARTICIPACION 1 género, capacidad, situación socioeconómica u otras características
personales. También se realizan adaptaciones curriculares y pedagógicas
que responden a las necesidades individuales de los estudiantes. Y se
promociona la interculturalidad, es decir el respeto y la valoración de las
diferentes culturas presentes en la comunidad educativa. En este último
aspecto falta establecer alianzas para el establecimiento de intercambios
culturales, y la colaboración con comunidades indígenas, afrodescendientes
u otras comunidades locales.

16. ¿Qué acciones realiza la
institución educativa para apoyar a
la población estudiantil en la
construcción del proyecto de vida?
16. ¿Qué acciones realiza la
institución educativa para apoyar
a la población estudiantil en la
construcción del proyecto de
vida?
16. ¿Qué acciones realiza la
institución educativa para apoyar
a la población estudiantil en la
construcción del proyecto de
vida?
16. ¿Qué acciones realiza la institución educativa para apoyar a la población estudiantil en la construcción
del proyecto de vida?
ORIENTACION 15
CHARLAS-TALLERES 8
CAPACITACIÓN 15
PROYECTO EDUCATIVOS Y 9
EMPRENDIMIENTOS
47
COMENTARIOS
- Haciendo que los estudiantes desarrollen sus habilidades socioemocionales
orientadas a planificar su propia trayectoria académica, personal y profesional.
- Transmitir y fomentar la confianza en cada uno de los alumnos.
- Dentro de varias asignaturas se realizan actividades para la construcción del
proyecto de vida.
- Diseñar una propuesta académica para el fortalecimiento del proyecto de vida
en los estudiantes.
- Acciones que inspiran y fomentan la autonomía y desarrollo de planes donde
incentiva a cada uno de los estudiantes a construir su proyecto de vida.
- Se brindan talleres en tutoría y PPE sobre la construcción del proyecto vida, se
brindan experiencias prácticas y pasantías. También se realiza el proceso de
orientación vocacional y profesional desde el DECE y desde la tutoría. También
hemos trabajado programas de desarrollo personal y habilidades
socioemocionales con el objetivo de fortalecer la autoestima, la confianza en sí
mismos y la capacidad de enfrentar los desafíos de manera positiva. También
se trabaja en programas de educación financiera y emprendimiento. Lo que nos
falta es apoyar a los estudiantes en la transición educativa y laboral, es decir,
apoyarlos en la preparación de solicitudes de admisión, cronogramas,
información sobre becas u oportunidades de empleo, así como la visita a ferias
de universidades y empresas.
17. ¿Qué oportunidades encuentran 17. ¿Qué oportunidades 17. ¿Qué oportunidades 17. ¿Qué oportunidades encuentran como institución educativa para desarrollar procesos o proyectos
como institución educativa para encuentran como institución encuentran como institución estudiantiles de vinculación con la comunidad?
desarrollar procesos o proyectos educativa para desarrollar educativa para desarrollar
estudiantiles de vinculación con la procesos o proyectos procesos o proyectos
comunidad? estudiantiles de vinculación con la estudiantiles de vinculación con la MUCHAS 18
comunidad? comunidad? EN EDUCANDO EN FAMILIA 2
PROYECTOS DE PPE Y PASANTÍAS 24
NINGUNA 3
47
COMENTARIOS
- Brinda la oportunidad a los estudiantes para desarrollar proyectos de grados
que están vinculados con la comunidad.
- Con Participación Estudiantil y con los proyectos de grados, adicionalmente se
realizan ferias para incentivar a los estudiantes.
- El apoyo de las instituciones que permiten que nuestros estudiantes realicen
sus pasantías.
- Pasantías de estudiantes de BT y PPE con la Comisión de Tránsito y Policía.
- Se fomenta a través de clases o talleres q incentivan la vinculación con la
comunidad.
- . Por ejemplo, los estudiantes podrían participar en actividades de servicio
comunitario, proyectos de conservación del medio ambiente, programas de
asistencia social, entre otros. Participación en eventos y actividades que se
realizan en la comunidad, como ferias, festivales culturales, jornadas de
limpieza, entre otros. Esto les brinda la oportunidad de interactuar con la
comunidad, aprender sobre su cultura y tradiciones, y contribuir de manera
activa a su desarrollo. Colaboración con organizaciones locales como el
Municipio o agentes externos. Fomentar la participación de los estudiantes en
proyectos de investigación que aborden problemáticas o necesidades locales.
Esto les permite aplicar sus conocimientos y habilidades en un contexto real,
trabajar en equipo y generar propuestas o soluciones que beneficien a la
comunidad.

18. ¿Cómo se promueve la
participación y visibilización de
niñas, adolescentes, y mujeres
adultas afrodescendientes e
indígenas en campos como la
ciencia, arte y tecnología?
18. ¿Cómo se promueve la
participación y visibilización de
niñas, adolescentes, y mujeres
adultas afrodescendientes e
indígenas en campos como la
ciencia, arte y tecnología?
18. ¿Cómo se promueve la 18. ¿Cómo se promueve la participación y visibilización de niñas, adolescentes, y mujeres adultas
participación y visibilización de afrodescendientes e indígenas en campos como la ciencia, arte y tecnología?
niñas, adolescentes, y mujeres
adultas afrodescendientes e CON EVENTOS 20
indígenas en campos como la CONCURSOS Y TALLERES 7
ciencia, arte y tecnología? MEDIANTE LA INCLUSIÓN EN LAS AULAS 18
NO SE PROMUEVE 2
47
COMENTARIOS
- Promueve a través de concursos de artes bailes, usando la tecnología, como
cámaras de videos, donde se desarrollan de jóvenes adolescentes

19. ¿Cuáles son las estrategias
pedagógicas que aplica su
institución educativa para
estudiantes con necesidades
educativas específicas?
19. ¿Cuáles son las estrategias
pedagógicas que aplica su
institución educativa para
estudiantes con necesidades
educativas específicas?
19. ¿Cuáles son las estrategias
pedagógicas que aplica su
institución educativa para
estudiantes con necesidades
educativas específicas?
- Mediante la participación activa de los mismos en actividades organizadas por
la institución.
- Respeto en las aulas se impulsa mediante las diferencias de cultura, lenguas,
costumbres, género y discapacidades evitando así prejuicios y estereotipos.
- Integración de etnias, realizar actividades culturales.
- Se fomenta a través de talleres y clases que incentivan de manera positiva a los
campos de la ciencia, el arte y la tecnología.
- Mediante la participación activa de los mismos en actividades organizadas por
la institución.
- Se requiere de crear espacios inclusivos seguros y acogedores donde niñas,
adolescentes y mujeres adultas afrodescendientes e indígenas se sientan
valoradas y puedan expresar libremente sus intereses y talentos en los campos
de la ciencia, el arte y la tecnología. Se puede establecer clubes, grupos de
estudio, talleres y eventos específicos que promuevan la participación activa de
este grupo. También se necesita realizar actividades de sensibilización y
formación dirigidas a la comunidad educativa, representante para promover la
importancia de la participación de niñas, adolescentes y mujeres
afrodescendientes e indígenas en campos como la ciencia, el arte y la
tecnología. Esto ayudaría a romper estereotipos de género y promover una
cultura de equidad y diversidad. También es importante valorar y reconocer los
logros y contribuciones de niñas, adolescentes y mujeres afrodescendientes e
indígenas en los campos de la ciencia, el arte y la tecnología. Esto puede
realizarse a través de premios, reconocimientos y difusión de sus trabajos, lo
que ayuda a fortalecer su autoestima y motivación.
19. ¿Cuáles son las estrategias pedagógicas que aplica su institución educativa para estudiantes con
necesidades educativas específicas?
ADAPTACIONES CURRICULARES 41
AULA INCLUSIVA 2
INCLUSIÓN EDUCTIVA 2
OTRAS 2
47
ESTRATEGIAS
- Adaptación curricular de acuerdo a la necesidad.
- Aula inclusiva, fomentar la autoestima del estudiante, promover la interacción,
planificaciones con adaptaciones curriculares.
- respeto en las aulas se impulsa mediante las diferencias de cultura, lenguas,
costumbres, género y discapacidades evitando así prejuicios y estereotipos.
- Se trabaja con el departamento de UDAI, y se está creando un aula especializada
para poder atenderlos.
- Entre las principales estrategias aplicamos las adaptaciones curriculares de
acuerdo al grado de NEE. También se proporcionar apoyo individualizado a través
de la tutoría de tal forma que se identifica las dificultades específicas de cada

20. ¿De qué manera la comunidad
educativa se encuentra vinculada en
el desarrollo de los programas y
proyectos de inclusión educativa de
estudiantes con necesidades
educativas específicas y en
situación de vulnerabilidad?
21. ¿De qué manera la institución
educativa genera procesos de
sensibilización dirigidos a la
comunidad educativa para prevenir
situaciones de exclusión y
discriminación? (Discriminación:
Consiste en toda distinción,
exclusión o restricción que tiene por
objeto o resultado menoscabar o
anular el reconocimiento, goce o
20. ¿De qué manera la comunidad
educativa se encuentra vinculada
en el desarrollo de los programas
y proyectos de inclusión educativa
de estudiantes con necesidades
educativas específicas y en
situación de vulnerabilidad?
21. ¿De qué manera la institución
educativa genera procesos de
sensibilización dirigidos a la
comunidad educativa para
prevenir situaciones de exclusión
y discriminación? (Discriminación:
Consiste en toda distinción,
exclusión o restricción que tiene
por objeto o resultado
menoscabar o anular el
20. ¿De qué manera la comunidad
educativa se encuentra vinculada
en el desarrollo de los programas
y proyectos de inclusión educativa
de estudiantes con necesidades
educativas específicas y en
situación de vulnerabilidad?
REALIZANDO 1 47
SEGUIMIENTO
DANDO APOYO 3 -
TOTAL 4 promover ambientes de aprendizaje. Combina el trabajo en equipo con el
21. ¿De qué manera la institución
educativa genera procesos de
sensibilización dirigidos a la
comunidad educativa para
prevenir situaciones de exclusión
y discriminación? (Discriminación:
Consiste en toda distinción,
exclusión o restricción que tiene
por objeto o resultado
menoscabar o anular el
estudiante con lo cual se desarrolla estrategias de enseñanza y aprendizaje
adaptadas a sus necesidades. También trabajamos con actividades de
aprendizaje en grupos pequeños para fomentar la interacción, el apoyo mutuo y
la colaboración entre los estudiantes. Así también aplicamos estrategias de
evaluación diferenciada que consideren las fortalezas y los desafíos individuales
de cada estudiante.
20. ¿De qué manera la comunidad educativa se encuentra vinculada en el desarrollo de los programas y
proyectos de inclusión educativa de estudiantes con necesidades educativas específicas y en situación de
vulnerabilidad?
MEDIANTE LAS ADAPTACIONES 39
CURRICULARES
MEDIANTE VISITAS DOMICILIARIAS 3
ATENCIÓN PERSOLIZADA 5
MANERAS
Para garantizar la participación de los alumnos, una escuela inclusiva debe
individualizado para adaptarse a las necesidades de cada estudiante. Fomenta
la colaboración, la empatía y el respeto.
- Fomentando la colaboración, la empatía y el respeto.
- Se trata a los alumnos de igual manera.
- Existe una participación activa a través de foros o grupos de trabajos con
dinámicas y explicaciones sobre la vulnerabilidad.
- Dando apertura a los diferentes organismos externos que desarrollan
programas para los mismos ejemplo ETI.
- Colaboración con organizaciones y servicios externos: La comunidad educativa
puede colaborar con organizaciones y servicios externos, como instituciones de
apoyo a personas con discapacidad, servicios de salud, servicios sociales y
otras entidades relevantes. Esta colaboración puede ayudar a identificar
recursos y servicios disponibles para los estudiantes y sus familias, y facilitar la
conexión y coordinación entre la escuela y estos recursos externos.
21. ¿De qué manera la institución educativa genera procesos de sensibilización dirigidos a la comunidad
educativa para prevenir situaciones de exclusión y discriminación? (Discriminación: Consiste en toda
distinción, exclusión o restricción que tiene por objeto o resultado menoscabar o anular el reconocimiento,
goce o ejercicio de derechos de la persona.)
MEDIANTE TALLERES Y CHARLAS 32
A TRAVÉS DE TUTORÍA 8
INCLUSIÓN 4
PROMOCIÓN DEL RESPETO 3
47
ejercicio de derechos de la reconocimiento, goce o ejercicio reconocimiento, goce o ejercicio COMENTARIOS
persona.) de derechos de la persona.) de derechos de la persona.) -
- Dando conocer la importancia de los valores como el respeto la
responsabilidad la tolerancia y esto ayudará fomentar la
convivencia adecuar.
- Diálogo y orientación a estudiantes.
- A través de talleres y charlas activas con los estudiantes,
mediante dinámicas y además con explicación detallada del
tema donde se les insta a respetar y no excluir a ninguno de los
miembros de la comunidad educativa.
- Desde el docente tutor trabajando con la sensibilización y la
inclusión de los mismos.
- La institución educativa genera procesos de sensibilización
dirigidos a la comunidad educativa para prevenir situaciones de
exclusión y discriminación de varias maneras. Se ha realizado
campañas de sensibilización, folletos, videos o redes sociales,
para difundir mensajes que promuevan la igualdad, la tolerancia
y el respeto hacia todas las personas. Organizando
celebraciones y eventos temáticos que pongan en valor la
diversidad y promuevan la inclusión. Por ejemplo, se ha
organizado diferentes actividades como la conmemoración del
Día Internacional de la Tolerancia, el Día Internacional de la
Mujer, el Día de la Paz, el Día de la Discapacidad, entre otros.

22. ¿Cómo la institución educativa
aplica las adaptaciones curriculares
en los diferentes niveles para
garantizar la permanencia, la
promoción y la continuidad del
proceso educativo de los
estudiantes con necesidades
educativas específicas y en
situación de vulnerabilidad?
(Situación de vulnerabilidad: aquella
que expone de manera considerable
a una persona a sufrir una
afectación en cualquier ámbito de su
vida.)
22. ¿Cómo la institución educativa 22. ¿Cómo la institución educativa 22. ¿Cómo la institución educativa aplica las adaptaciones curriculares en los diferentes niveles para
aplica las adaptaciones aplica las adaptaciones garantizar la permanencia, la promoción y la continuidad del proceso educativo de los estudiantes con
curriculares en los diferentes curriculares en los diferentes necesidades educativas específicas y en situación de vulnerabilidad? (Situación de vulnerabilidad: aquella
niveles para garantizar la niveles para garantizar la que expone de manera considerable a una persona a sufrir una afectación en cualquier ámbito de su vida.)
permanencia, la promoción y la permanencia, la promoción y la
continuidad del proceso educativo continuidad del proceso educativo MEDIANTE CAPACITACIONES 39
de los estudiantes con de los estudiantes con CON AYUDA DEL DECE 8
necesidades educativas necesidades educativas TOTAL 47
específicas y en situación de específicas y en situación de
vulnerabilidad? (Situación de vulnerabilidad? (Situación de COMENTARIOS
vulnerabilidad: aquella que vulnerabilidad: aquella que - De acuerdo a su grado de dificultad.
expone de manera considerable a expone de manera considerable a - Tomar tiempo para el estudiante con vulnerabilidad.
una persona a sufrir una una persona a sufrir una - El DECE debe de realizar una intervención para conocer la situación de la
afectación en cualquier ámbito de afectación en cualquier ámbito de vulnerabilidad del estudiante junto con el docente y el compromiso del padre de
su vida.) su vida.) familia.
- Adecuar los objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
- los estudiantes con NEE son incluidos en las aulas y se planifica adaptaciones
según el grado de discapacidad o necesidad.
- Por medio de las diferentes capacitaciones con el UDAI Y DECE.
- Se las aplica en cada asignatura de acuerdo a grado de necesidad.
 - Primero se nos da a conocer cada situación de cada estudiante para de esta
forma aplicar la metodología y posterior a esto se nos solicita una planificación
de la forma de trabajo de cada docente.
- Mediante el resultado de la evaluación psicopedagógica.
- Para garantizar la permanencia, promoción y continuidad del proceso educativo
de los estudiantes con necesidades educativas específicas y en situación de
vulnerabilidad primero realizamos la evaluación y diagnóstico o pedimos el
informe psicopedagógico al DECE o a UDAI. En el diagnóstico identificamos sus
fortalezas, debilidades y áreas de apoyo requeridas para diseñar las
adaptaciones curriculares pertinentes. Luego acompañamos de forma
individualizada, de acuerdo al grado de NEE modificamos el currículo y lo
ajustamos a las particularidades del estudiante, luego modificamos los tiempos
y ritmos de aprendizaje, para luego proporcionar apoyos y recursos adicionales
para los estudiantes con necesidades educativas específicas y en situación de
vulnerabilidad. Esto puede incluir el uso de materiales didácticos adaptados,
recursos tecnológicos, apoyo emocional y social, entre otros.

ESTUDIANTES PADRES DE FAMILIA
23. ¿En qué medida los procedimientos 23. ¿En qué medida los
académicos implementados permiten la procedimientos académicos
contextualización del currículo a la implementados permiten
realidad de la institución educativa? contextualización del currículo a la
realidad de la institución
educativa?
EJE PEDAGÓGICO
AGENTES EXTERNOS DIRECTIVOS Y DOCENTES
23. ¿En qué medida los 23. ¿En qué medida los procedimientos académicos implementados permiten la contextualización del
procedimientos académicos currículo a la realidad de la institución educativa?
la implementados permiten la
contextualización del currículo a la
realidad de la institución En un 50% 6
educativa? EN UN 75% AL 80% 31
EN UN 90% AL 100% 2
NO ENTIENDE LA PREGUNTA 8
TOTAL 47
COMENTARIOS
- Es necesario dicha contextualización con respecto al espacio socio cultural en el cual se
encuentra. Además, es muchos casos es un proceso individual de los docentes.
- Van a promover el logro de los aprendizajes establecidos en el currículo, y representa una
oportunidad para la reflexión sobre las estrategias y actividades que utiliza para procurar el
aprendizaje en nuestros estudiantes.
- Mediana medida ya que existe necesidad de reforzar o iniciar habilidades que ya deberían
haber adquirido en niveles anteriores.
- El currículo que se aplica es flexible de acuerdo a la diversidad escolar.
- Se implementan basados en la realidad del estudiante.
- Depende de la realidad del medio y de la preparación del maestro para seleccionar los
contenidos que el estudiante necesite de acuerdo a su año de estudio.

24. ¿Las acciones que ejecuta la
institución educativa por la educación
para el desarrollo sostenible promueven
conocimientos, actitudes y cambios de
hábitos en la comunidad educativa?
25. ¿Qué métodos o estrategias se
implementan para fomentar procesos de
autoevaluación y actitudes de
autoaprendizaje? En el caso de ser una
24. ¿Las acciones que ejecuta la
institución educativa por la
educación para el desarrollo
sostenible promueven
conocimientos, actitudes y conocimientos,
cambios de hábitos en la
comunidad educativa?
25. ¿Qué métodos o estrategias
se implementan para fomentar
procesos de autoevaluación y
actitudes de autoaprendizaje? En
24. ¿Las acciones que ejecuta la
institución educativa por la
educación para el desarrollo
sostenible promueven
actitudes y CASI SIEMPRE
cambios de hábitos en la
comunidad educativa?
CASI 1 TOTAL
SIEMPRE
SIEMPRE 3 -
TOTAL 4 -
25. ¿Qué métodos o estrategias
se implementan para fomentar
procesos de autoevaluación y
actitudes de autoaprendizaje? En
- Medianamente, porque cada docente planifica y adapta los contenidos de acuerdo a la
situación de cada grupo de estudiantes.
- La contextualización va en función de nuestras necesidades educativas, nos ajustamos al
estilo de aprendizaje del educando.
- Medianamente, porque cada docente planifica y adapta los contenidos de acuerdo a la
situación de cada grupo de estudiantes.
- En gran medida, debido a que se aplica según a cada circunstancia y se adapta según el
currículo.
- En si los procesos académicos que se implementan en la Institución permiten la
contextualización de currículo, sin embargo, no se implementan a cabalidad. Desde mi punto
de vista esto se da debido a que existe poca participación docente y trabajo en equipo que
permita identificar las necesidades e intereses de los estudiantes de forma más objetiva.
Además, no se dispone de espacios y recursos para que los docentes podamos aportar
nuestra experiencia y conocimiento de la realidad de los estudiantes y la comunidad. Así
mismo tenemos dificultad para colaborar de forma interdisciplinaria lo que es importante
para tratar temas contextualizados y relevantes.
24. ¿Las acciones que ejecuta la institución educativa por la educación para el desarrollo sostenible
promueven conocimientos, actitudes y cambios de hábitos en la comunidad educativa?
A VECES 2
7
SIEMPRE 33
NO SE EJECUTA 3
NO SÉ 2
47
COMENTARIOS
Si y siempre se intenta mejorar.
Como tal dentro de la institución no se encuentran acciones para el desarrollo sostenible;
esto en referencia a procesos de formación, elaboración y ejecución.
- Si, aunque se puede mejorar.
- Si, pero no al 100%.
- Si en parte, las campañas relacionadas al cuidado del medio ambiente como el reciclaje y
la recuperación de espacios verdes y cuidado de plantas promueven hábitos de orden y
limpieza, sin embargo, no todos los estudiantes y docentes se unen a estas actividades.
Todavía se evidencia malos hábitos como botar basura durante el recreo y dentro del aula.
En este sentido la Institución Educativa podría organizar campañas de sensibilización y
concienciación sobre temas específicos relacionados con el desarrollo sostenible.
25. ¿Qué métodos o estrategias se implementan para fomentar procesos de autoevaluación y actitudes
de autoaprendizaje? En el caso de ser una institución educativa del Sistema de Educación Intercultural
Bilingüe, ¿cómo se incorpora la evaluación de dominios?
institución educativa del Sistema de
Educación Intercultural Bilingüe, ¿cómo
se incorpora la evaluación de dominios?
26. ¿Qué oportunidades se encuentran
en su ambiente más cercano para
diseñar experiencias de aprendizaje
contextualizadas y significativas?
el caso de ser una institución
educativa del Sistema de
Educación Intercultural Bilingüe,
¿cómo se incorpora la evaluación
de dominios?
26. ¿Qué oportunidades se
encuentran en su ambiente más
cercano para diseñar experiencias
de aprendizaje contextualizadas y
significativas?
el caso de ser una institución
educativa del Sistema de
Educación Intercultural Bilingüe,
¿cómo se incorpora la evaluación
de dominios?
26. ¿Qué oportunidades se
encuentran en su ambiente más
cercano para diseñar
experiencias de aprendizaje
contextualizadas y significativas?
EVALUACIONES METACOGNITIVAS 7
AUTOEVALUACIÓN CONTINUA 8
MEDIANTE LA AUTOREFLEXIÓN 8
MEDIANTE EL APRENDIZAJE 18
COLABORATIVO
ABP 8
NO SE INCORPORA 2
TOTAL 47
COMENTARIOS
- Es necesario dicha contextualización con respecto al espacio socio cultural en el cual se
encuentra. Además, es muchos casos es un proceso individual de los docentes.
- Realizar pruebas diagnósticas. Propiciar un aprendizaje basado en proyectos. Desarrollar
una comunidad de aprendizaje. Aprender jugando. Usar herramientas y recursos educativos
tecnológicos.
- Uso de bitácoras, método analítico, mapas conceptuales.
- Estrategias didácticas mapas mentales debates y encuestas.
- La Reflexión personal, la retroalimentación constructiva, el autocuestionamiento, el uso de
Portafolios o carpetas de aprendizaje, la metacognición, el aprendizaje colaborativo, el uso
de rúbricas de autoevaluación, establecimiento de metas de aprendizaje, entre otros.
26. ¿Qué oportunidades se encuentran en su ambiente más cercano para diseñar experiencias de
aprendizaje contextualizadas y significativas?
COMENTARIOS
- En el ámbito del medio ambiente para la ecología como espacios TINIS, reciclaje, entre
otros.
- Utilizar el medio que nos rodea.
- Dentro del contexto de la unidad, tenemos situaciones culturales como el ser Montuvio, el
desarrollo de proyectos que se vinculen con la comunidad respecto a situaciones que viven
los estudiantes; la posibilidad de vincular en ciertas áreas de estudio (Técnico), espacios de
diálogos sobre las diversas figuras técnicas que se desarrollan en el cantón, las diversas
posibilidades de desarrollo con la presencia de instituciones superiores.
- Mingas de limpieza, reciclaje, cuidado del medio ambiente.
- El desarrollo de los estudiantes en algunas entidades públicas.
- El intercambio de conocimientos entre instituciones educativas y el apoyo de instituciones
privadas de forma esporádica.
- Se requieren creas espacios de esparcimiento.
- El cambio ambiental, la contaminación por residuos sólidos. Hay sido temáticas para ser
parte de un contexto de los aprendizajes.
- A través de las vivencias y experiencias propias de los estudiantes son oportunidades para
q su aprendizaje sea significativo.
- Existen diversas oportunidades de aprendizaje en nuestro entorno que deberíamos
aprovechar, como, por ejemplo: visitas y salidas educativas al sector turístico de Salitre, a
museos, parques empresas locales. Entrevistas y colaboraciones con expertos o ex

27. ¿Cuáles son las principales
temáticas de interés del sector para la
contextualización del currículo?
28. ¿Qué hace la institución educativa
para fomentar una formación integral de
las y los estudiantes?
27. ¿Cuáles son las principales
temáticas de interés del sector
para la contextualización del
currículo?
28. ¿Qué hace la institución
educativa para fomentar una
formación integral de las y los
estudiantes?
27. ¿Cuáles son las principales
temáticas de interés del sector
para la contextualización del
currículo?
28. ¿Qué hace la institución
educativa para fomentar una
formación integral de las y los
estudiantes?
estudiantes profesionales para que compartan sus conocimientos con los estudiantes.
Incorporar herramientas digitales, recursos multimedia y redes sociales para conectar el
aprendizaje con el mundo actual. Usar la biblioteca.
- La problemática de la inseguridad.
27. ¿Cuáles son las principales temáticas de interés del sector para la contextualización del currículo?
TEMÁTICAS DE INTERÉS
- La inclusión y la equidad.
- El desarrollo personal y social.
- El clima y sus efectos.
- Educación Tecnológica.
- Producción de materia prima, microempresas.
- La orientación para el desarrollo del ser.
- Valores, Educación Financiera.
- Política y desarrollo económico del cantón, emprendimientos del entorno, ventaja
competitiva del turismo.
- La inseguridad.
- Algunas temáticas de interés son la integración de la tecnología y el desarrollo de las
habilidades digitales, la conciencia ambiental y la prevención de desastres naturales como
inundaciones. El fomento del espíritu emprendedor y las habilidades empresariales en
campos como la agricultura y el turismo. Otro tema de interés es la promoción de la salud y
el bienestar, la nutrición, la salud mental, la prevención de enfermedades y la educación
sexual.
28. ¿Qué hace la institución educativa para fomentar una formación integral de las y los estudiantes?
ACCIONES
- Se brinda apoyo emocional, como consejería estudiantil.
- Pretende el desarrollo de capacidades, valores y habilidades que favorezcan su trayectoria
académica.
- Se organizan actividades de pasantía y PPE con agentes externos.
- Se motiva, favorablemente, a los alumnos al realizar las diferentes actividades y ejercicios,
tanto dentro como fuera del aula, a partir de una labor constante y facilitando la ubicación
del educando en el centro de las tareas como un agente protagonista.
- Fomenta un entorno inclusivo y respetuoso, donde se valore la diversidad de los estudiantes
en términos de origen étnico, género, orientación sexual, habilidades, entre otros aspectos.
- Fomentar los valores y dar seguimientos a la parte pedagógica.
- Se requiere adecuar espacios para promover la práctica en materias como la Química,
Física, etc.
- Orientarlos a programas de desarrollo comunitario.
- Desarrolla capacidades, valores, y habilidades que favorezcan su desarrollo académico.
- Los lunes cívicos con la exposición de valores.
- Si bien existe preocupación por realizar diferentes eventos puntuales para fomentar el

29. ¿Qué acciones realiza la institución
educativa para el acompañamiento
sistemático e integral al estudiantado
para contribuir con la adquisición de
aprendizajes básicos?
30. ¿Cómo se organizan los espacios de
aula para realizar los procesos de
enseñanza y aprendizaje?
29. ¿Qué acciones realiza la
institución educativa para el
acompañamiento sistemático e
integral al estudiantado para
contribuir con la adquisición de
aprendizajes básicos?
30. ¿Cómo se organizan los
espacios de aula para realizar los
procesos de enseñanza y
aprendizaje?
29. ¿Qué acciones realiza la
institución educativa para el
acompañamiento sistemático e
integral al estudiantado para
contribuir con la adquisición de
aprendizajes básicos?
30. ¿Cómo se organizan los
espacios de aula para realizar los
procesos de enseñanza y
aprendizaje?
desarrollo integral de los estudiantes como concursos de artes, deportivos y sociales, sin
embargo, falta desarrollar espacios permanentes que promuevan el desarrollo integral y
participativo de los estudiantes como son los clubes científicos, culturales y deportivos
(clubes de lectura, grupos de debate y oratoria, servicio comunitario, selecciones deportivas,
grupo de danza, grupos musicales, etc.). Esto va de la mano de la capacitación docente y
la integración de estas habilidades en el currículo.
29. ¿Qué acciones realiza la institución educativa para el acompañamiento sistemático e integral al
estudiantado para contribuir con la adquisición de aprendizajes básicos?
ACCIONES
- Retroalimentar los contenidos.
- Incorporar prácticas institucionales de acompañamiento, seguimiento, evaluación y
retroalimentación.
- Apoyo y seguimiento permanente
- Flexibilidad.
- Atención personalizada.
- Refuerzos de contenidos y el seguimiento correspondiente.
- Refuerzos académicos que realizan los docentes a nivel personal y grupal.
- Acompañamientos pedagógicos.
- Asesoramiento del DECE.
- Clases interactivas.
- Las acciones de clases asistidas.
- En la UES realizamos deferentes acciones para el acompañamiento del estudiantado,
empezando por la evaluación diagnóstica para identificar las necesidades y fortalezas de
cada estudiante en relación con los aprendizajes básicos, también hacemos entrevistas
individuales. Así también se realizan adaptaciones curriculares para estudiantes con NEE,
también se asignan tutores para brindar un acompañamiento sistemático e informar a los
representantes sobre el progreso académico de los estudiantes, aunque es un trabajo arduo
por el número excesivo de estudiantes. Lo que deberíamos mejorar es el trabajo en equipo,
mediante reuniones de Junta de curso, para monitorear el progreso de los estudiantes en
relación con los aprendizajes básicos y el comportamiento. Otra acción que debería realizar
la UES es brindarnos formación y capacitación continua a los docentes en estrategias
pedagógicas efectivas para enseñar y apoyar a los estudiantes en los aprendizajes básicos.
(talleres, cursos de actualización y espacios de colaboración entre docentes).
30. ¿Cómo se organizan los espacios de aula para realizar los procesos de enseñanza y aprendizaje?
COMENTARIOS
- De acuerdo a las necesidades de los estudiantes.
- De manera tradicional, donde el docente expone y los estudiantes atienden. Pero esto es
respuesta por la cantidad de estudiantes que tenemos en cada salón.
- En columnas como también por grupos para el desarrollo fluido del estudiante.

31. ¿De qué manera la institución
educativa escoge o crea los recursos
didácticos óptimos para el desarrollo de
procesos educativos que cubran las
necesidades educativas del
estudiantado?
32. ¿Qué estrategias contextualizadas y
vinculadas a las diferentes asignaturas
se implementan en la institución
31. ¿De qué manera la institución
educativa escoge o crea los
recursos didácticos óptimos para
el desarrollo de procesos
educativos que cubran las
necesidades educativas del
estudiantado?
32. ¿Qué estrategias
contextualizadas y vinculadas a
las diferentes asignaturas se
implementan en la institución
31. ¿De qué manera la institución
educativa escoge o crea los
recursos didácticos óptimos para
el desarrollo de procesos
educativos que cubran las
necesidades educativas del
estudiantado?
32. ¿Qué estrategias
contextualizadas y vinculadas a
las diferentes asignaturas se
implementan en la institución
- Se debería ajustar la distribución del espacio a las necesidades de aprendizaje. Crear
espacios interactivos. Potenciar el valor del aula como espacio didáctico.
- Los docentes de cada aula nos organizamos con padres de familia para mejorar los espacios
de aprendizajes.
- Las aulas son estrechas y calurosas donde los estudiantes (más de 40 por aula) no pueden
contar con un espacio adecuado.
- Creando espacios interactivos, didácticos y lúdicos.
- De manera convencional.
- Equitativo y con un ambiente amigable.
- El espacio físico no ayuda a que se dé este proceso.
- Por rincones de trabajo.
- De acuerdo al número de estudiantes y mobiliario asignado.
- En filas, horizontales, en forma de circulo, en grupos o por parejas.
- Los pupitres están encolumnados por el espacio reducido y la cantidad de estudiantes.
- Se organizan de manera limitada debido al espacio físico.
- No disponemos de suficiente espacio para contar con diferentes ambientes dentro del aula.
La organización, en la mayoría de los cursos, es la tradicional en filas y columnas.
31. ¿De qué manera la institución educativa escoge o crea los recursos didácticos óptimos para el
desarrollo de procesos educativos que cubran las necesidades educativas del estudiantado?
COMENTARIOS
- De acuerdo a las necesidades requeridas por los estudiantes.
- Luego del análisis de las falencias de aprendizaje.
- Se debería reunir a los docentes para elaborar materiales.
- Escoge lo que el gobierno le asigna. En este caso la entrega de libros.
- A través de autogestiones con docentes, padres de familia y educandos.
- Mediante las comisiones y reuniones de área.
- Cada docente crea sus recursos de manera que pueda llegar a sus estudiantes.
- Mediante las plataformas del Ministerio de Educación.
- Por medio de los jefes de área se crean planes de acción de trabajo.
- Según las necesidades y requerimiento la institución provee a través de los docentes los
materiales didácticos para trabajar con las necesidades de cada estudiante.
- Se realiza mediante el análisis por cada área.
- En sí como Institución no hay una política para elegir, conseguir o crear material didáctico,
sino que somos cada uno de los docentes los que elaboramos los materiales de acuerdo a
las necesidades y características del estudiantado. (Elaboración de guías de actividades,
hojas de trabajo, presentaciones, imágenes, entre otras). Deberíamos intercambiar ideas
entre los docentes para la selección y uso de recursos didácticos.
32. ¿Qué estrategias contextualizadas y vinculadas a las diferentes asignaturas se implementan en la
institución educativa para el fomento de la lectura recreativa?
COMENTARIOS
educativa para el fomento de la lectura
recreativa?
33. ¿De qué manera la institución
educativa empodera, motiva y
brinda mecanismos a la comunidad
educativa que permitan, a través de
la educación, enfrentar de safíos
locales y globales tales como el
cambio climático, la pérdida de
biodiversidad y la degradación de
ecosistemas, a fin de proporcionar
los conocimientos, valores y
aptitudes que necesitan para actuar
como agentes de cambio? (Se
entiende por cambio climático a los
cambios a largo plazo de las
educativa para el fomento de la
lectura recreativa?
33. ¿De qué manera la institución
educativa empodera, motiva y
brinda mecanismos a la
comunidad educativa que
permitan, a través de la
educación, enfrentar desafíos
locales y globales tales como el
cambio climático, la pérdida de
biodiversidad y la degradación de
ecosistemas, a fin de proporcionar
los conocimientos, valores y
aptitudes que necesitan para
actuar como agentes de cambio?
educativa para el fomento de la
lectura recreativa?
33. ¿De qué manera la institución
educativa empodera, motiva y
brinda mecanismos a la
comunidad educativa que
permitan a través de la educación
enfrentar los desafíos locales y
globales, como el cambio
climático, la pérdida de
biodiversidad y la degradación de
ecosistemas, proporcionándoles
conocimientos, valores y estás problemáticas de nivel social.
aptitudes que necesitan para
actuar como agentes de cambio?
- Espacios recreativos, programas como Yo Leo.
- Dar charlas que los motiven a la lectura.
- A nivel de las diversas áreas de aprendizaje, muchas veces se trabaja de manera individual
y en función a los criterios de los docentes.
- Mediante aulas ecomigables.
- Deja que escojan libros de su interés. Utiliza libros coherentes con la actualidad de los niños.
Preséntales lecturas cortas y prácticas. Invitarlos a probar temáticas diferentes. Debes
adaptarte a su entorno.
- Lecturas selectas según las asignaturas.
- Generar recursos didácticos innovadores.
- Lectura en espacios recreativos.
- Fomentar lecturas comprensivas.
- Organizando bibliotecas.
- Mediante lectura de cuentos, pictogramas.
- Mediante concursos y exposiciones.
- A nivel de cada asignatura los docentes destinan 5 o 10 minutos para fomentar la lectura
recreativa.
- Se fomentas espacios a través de una planificación indicando en que momento debemos
trabajar los docentes fomentando los espacios necesarios q se requiere fortalecer en la
lectura creativa.
- Listening, trading, speaking and writing.
- Casas abiertas sobre lectura e intercambio de libros.
- El área las determina según la necesidad identificada.
- Se realizan diversas actividades en la semana de la lectura, además se dispone de una hora
de lectura recreativa contemplada en el horario. En Historia se procura seleccionar textos
literarios relacionados con temas históricos. Falta por implementar otro tipo de estrategias
para el fomento de la lectura recreativa tales como: la promoción de un club de lectura
temático o por intereses en el cual los estudiantes puedan compartir y discutir libros que les
interesen. Este club podría funcionar tanto dentro como fuera del horario escolar. Otra
estrategia podría ser proponer desafíos de lectura, donde los estudiantes puedan establecer
metas personales y ser reconocidos por sus logros.
33. ¿De qué manera la institución educativa empodera, motiva y brinda mecanismos a la comunidad
educativa que permitan a través de la educación enfrentar los desafíos locales y globales, como el cambio
climático, la pérdida de biodiversidad y la degradación de ecosistemas, proporcionándoles conocimientos,
valores y aptitudes que necesitan para actuar como agentes de cambio? (Cambio Climático: se refiere a
los cambios a largo plazo de las temperaturas y los patrones climáticos, Estos cambios pueden ser
naturales, pero principalmente son por las actividades humanas como la quema de fósiles: el carbón, el
petróleo o el gas.; la deforestación de bosques, contaminación entre otros)
COMENTARIOS
- Conciencientizando a los actores educativos mediante charlas, minutos cívicos que aborden
- Dando charlas de los temas.
- No es muy común que se desarrollen de manera específica, ya que la importancia
temperaturas y los patrones
climáticos que pueden ser naturales,
pero principalmente suelen ser
causados por actividades humanas
como la quema de combustibles
fósiles -carbón, petróleo o gas-, la
deforestación de bosques,
contaminación, entre otros).
SIEMPRE 40
CASI SIEMPRE 83
A VECES 129
NUNCA 15
NO ENTIENDE LA 0 CAMPAÑAS
PREGUNTA
TOTAL 267
COMENTARIOS
• Campañas
medioambientales,
recuperación de áreas
verdes
• Fomento de reciclaje,
recuperación de áreas
verdes
• Las semanas verdes y
concientización en los
minutos cívicos, o las
semanas que se
promueven actividades
al aire libre como día de
la tierra
• Un determinado grupo
de estudiantes tienen
como sentir que las
actividades son
mejorables y que se
puede hacer mas por el
medio ambiente
34. ¿Qué acciones implementa la
institución educativa para fomentar y
fortalecer las temáticas y prácticas
socioambientales, que involucren la
participación de la comunidad
educativa? (Prácticas socioambientales:
(Se entiende por cambio climático (Cambio Climático: se refiere a los institucional está enfocada a los contenidos.
a los cambios a largo plazo de las cambios a largo plazo de las - Involucrarnos toda la comunidad Educativa.
temperaturas y los patrones temperaturas y los patrones - Por medio de capacitaciones sobre los temas propuestos de calentamiento global,
climáticos que pueden ser climáticos, Estos cambios pueden problemas en la comunidad, entre otras.
naturales, pero principalmente ser naturales, pero principalmente - Mejorando sus habilidades para asimilar información, calcular los riesgos, prepararse para
suelen ser causados por son por las actividades humanas las crisis climáticas y recuperarse de sus efectos.
actividades humanas como la como la quema de fósiles: el - Talleres, charlas, simulacros.
quema de combustibles fósiles - carbón, el petróleo o el gas.; la - Campañas, fomento de reciclaje, recuperación de áreas verdes, etc.
carbón, petróleo o gas-, la deforestación de bosques, - Motivando a los estudiantes a valorar los recursos de nuestro planeta que es la fuente de
deforestación de bosques, contaminación entre otros) vida.
contaminación, entre otros). - Campañas de concientización del cuidado del medio ambiente.
- Áreas TINI
114 - En ferias donde los estudiantes exponen el cuidado de medio ambiente y consecuencias.
MEDIOAMBIENTALES - Se fomenta a través de espacios y talleres en donde los estudiantes entiendan la situación
CAMPAÑAS 18 climática y todo lo que esto involucra en su entorno y de qué forma se logra sobrellevar la
MEDIOAMBIENTALES, situación.
FOMENTO DE - Capacitando y haciendo consientizar a los estudiantes a la siembra de plantas y jardines.
RECICLAJE - Fomentando el respeto a la naturaleza.
CAMPAÑAS 5 - Se incorpora la educación ambiental en todas las áreas, ya que se aborda temas
MEDIOAMBIENTALES, relacionados con el medio ambiente, el cambio climático, la biodiversidad y los ecosistemas
FOMENTO DE en diferentes asignaturas. Sin embargo, se necesita promover y reconocer la participación
RECICLAJE, estudiantil y de los docentes en proyectos relacionadas con la sostenibilidad ambiental tales
RECUPERACIÓN DE como el reciclaje, ahorro de agua y la creación de espacios verdes. A nivel externo se
ÁREAS VERDES necesita establecer alianzas con ONGs, instituciones gubernamentales, empresas
CAMPAÑAS 4 sostenibles y la comunidad salitreña para efectuar proyectos conjuntos de cuidado del medio
MEDIOAMBIENTALES, ambiente y de prevención frente a los efectos del cambio climático.
RECUPERACIÓN DE
ÁREAS VERDES
FOMENTO DE 73
RECICLAJE
FOMENTO DE 5
RECICLAJE,
RECUPERACIÓN DE
ÁREAS VERDES
RECUPERACIÓN DE 31
ÁREAS VERDES
34. ¿Qué acciones implementa la 34. ¿Qué acciones implementa la 34. ¿Qué acciones implementa la institución educativa para fomentar y fortalecer las temáticas y prácticas
institución educativa para institución educativa para socioambientales, que involucren la participación de la comunidad educativa? (Prácticas
fomentar y fortalecer las temáticas fomentar y fortalecer las temáticas socioambientales: se podría definir como las acciones de una persona de manera individual o colectivo
y prácticas socioambientales, que y prácticas socioambientales, que a favor de la conservación del ambiente que permitan mantener un equilibrio entre los impactos
involucren la participación de la involucren la participación de la antropogénicos y la armonía con el entorno natural.)
comunidad educativa? (Prácticas comunidad educativa? (Prácticas
se podría definir como las acciones de socioambientales: se podría socioambientales: se podría
una persona de manera individual o definir como las acciones de una definir como las acciones de una ACCIONES
colectivo a favor de la conservación del persona de manera individual o persona de manera individual o - El reciclaje, la reforestación y cuidado de los espacios verdes.
ambiente que permitan mantener un colectivo a favor de la colectivo a favor de la - Encuentros comunitarios.
equilibrio entre los impactos conservación del ambiente que conservación del ambiente que - Por lo general, se limita al trabajo con respecto a los estudiantes sin incluir a los demás
antropogénicos y la armonía con el permitan mantener un equilibrio permitan mantener un equilibrio miembros de la comunidad educativa.
entorno natural.) entre los impactos antropogénicos entre los impactos - Los Programas de Participación Estudiantil.
y la armonía con el entorno antropogénicos y la armonía con - Reciclar botellas, uso de hojas de reciclaje para copias, los estudiantes hacen el aseo en
SIEMPRE 128 natural.) el entorno natural.) los cursos.
CASI SIEMPRE 82 - Se debe mejorar la infraestructura, el mobiliario y la tecnología con estándares ecoeficientes,
A VECES 52 CAMPAÑA DE 20 CAMPAÑAS 1 reusar, reutilizar y reciclar útiles escolares y materiales didácticos.
NUNCA 15 CUIDADO Y USO MEDIOAMBIENTALES - Mingas de limpieza, reciclando.
NO ENTIENDE LA 0 DEL AGUA FOMENTO DEL 2 - Charlas comunitarias, campañas de cuidado del medio ambiente.
PREGUNTA CHARLAS 135 RECICLAJE - Inculcando y demostrando mediante el ejemplo el cuidado de nuestros espacios naturales.
TOTAL 267 COMUNITARIAS RECUPERACIÓN DE 1 - Sembrar árboles, no votar basura, reciclar.
COMENTARIOS CHARLAS 3 ÁREAS VERDES - Pocas o ninguna porque no hay apoyo.
• Charlas comunitarias, COMUNITARIAS, TOTAL 4 - Recicla las botellas prácticas, fomentar limpieza y orden en cada salón de clases, siembra
trabajo comunitario, CAMPAÑA DE de plantas.
interacción estudiantes - CUIDADO Y USO - Capacitando a los estudiantes de temas socio ambientales.
comunidad, campaña de DEL AGUA - A través de programas establecidos para garantizar el cuidado de las practicas socio
cuidado y uso del agua CHARLAS 5 ambientales donde se los hace crear una conciencia de cambio y del cuidado de su entorno.
• Interacción estudiantes - COMUNITARIAS, - Proyectos sociambientales (siembra de plantas, reciclaje y cuidar el agua).
comunidad INTERACCIÓN - Integración de familias.
• Talleres de socialización ESTUDIANTES - - La Institución realiza eventos sobre el tema, así como recuperación de áreas verdes a través
sobre el calentamiento COMUNIDAD de proyectos TINI. También conformó una Comisión de aseo y ornato que lleva adelante
global y como afecta esto CHARLAS 20 una campaña de reciclaje, no obstante, se necesita conformar un equipo dedicado a la
a todos los seres vivos por COMUNITARIAS, sostenibilidad dentro de la institución educativa, que incluya docentes, estudiantes y
una mala práctica TRABAJO representantes de la comunidad. Este comité puede ser responsable de mejorar la campaña
socioambiental COMUNITARIO de reciclaje y de diseñar una política de manejo de residuos (campañas de limpieza y
CHARLAS 4 clasificación de residuos), así como también de establecer alianzas con la comunidad para
COMUNITARIAS, implementar proyectos de aprendizaje-servicio relacionados con el mejoramiento del medio
TRABAJO ambiente. También falta reconocer los logros y esfuerzos de la comunidad educativa en el
COMUNITARIO, ámbito socioambiental. Se debería incluir la entrega de certificaciones o reconocimientos a
INTERACCIÓN estudiantes y docentes.
ESTUDIANTES - -
COMUNIDAD
CHARLAS 2
COMUNITARIAS,
TRABAJO
COMUNITARIO,
INTERACCIÓN
ESTUDIANTES -
COMUNIDAD,
CAMPAÑA DE
CUIDADO Y USO
DEL AGUA
 INTERACCIÓN 29
ESTUDIANTES -
COMUNIDAD
TRABAJO 30
COMUNITARIO
TRABAJO 1
COMUNITARIO,
INTERACCIÓN
ESTUDIANTES -
COMUNIDAD
TRABAJO 1
COMUNITARIO,
INTERACCIÓN
ESTUDIANTES -
COMUNIDAD,
CAMPAÑA DE
CUIDADO Y USO
DEL AGUA

35. ¿De qué manera la institución 35. ¿De qué manera la institución 35. ¿De qué manera la institución 35. ¿De qué manera la institución salvaguarda y garantiza la seguridad y privacidad de la información de
salvaguarda y garantiza la salvaguarda y garantiza la salvaguarda y garantiza la estudiantes, familias, docentes y demás personal en plataformas propias como LMS, bases de datos,
seguridad y privacidad de la seguridad y privacidad de la seguridad y privacidad de la gestión financiera, etc.?
información de estudiantes, familias información de estudiantes, información de estudiantes,
y docentes en plataformas propias familias y docentes en plataformas familias, docentes y demás MANERAS
como LMS, bases de datos, gestión propias como LMS, bases de personal en plataformas propias - La confidencialidad entre tutores y familia, con rutas y protocolos.
financiera, etc.? datos, gestión financiera, etc.? como LMS, bases de datos, - No tenemos como tal manuales de procesos dentro de la institución, y se garantiza con
gestión financiera, etc.? respecto a las actividades individuales de los docentes.
COMENTARIOS BASE DE DATOS 169 - Con un control bien estricto por parte de los docentes en cada una materia.
- Un gran número de PLATAFORMAS 71 - Tiene la información en la computadora central que es utilizada por el vicerrector, secretaria,
encuestado dice que no LMS BASE DE 4 la documentación de estudiantes, familias y docentes esta salvaguardada en el archivero
tiene mayor información PLATAFORMAS 4 DATOS que tiene acceso el rector.
al respecto sobre esta LMS, BASE DE TOTAL 4 - A través de encuestas socioemocionales.
pregunta, además de DATOS - A través del sigilo profesional.
desconocer sobre los GESTIÓN 6 - Tratando los casos con discreción.
procesos internos de la FINANCIERA - Plataforma, correo institucional, base de datos e informes confidenciales.
institución en lo que se - Siempre se practica la confidencialidad.
refiere a salvaguardar - Solo las autoridades tienen acceso.
sus datos. - La seguridad de la información a través del departamento de secretaria.
- Otro grupo de - La información es estrictamente confidencial, lo salvaguarda a través del manejo de la
encuestados dice que información con ética y profesionalismo.
ellos asumen que su - Privacidad de la información.
información reposa en - Reservándose el derecho de emitir información no autorizada.
secretaria - La Institución no cuenta con ninguna plataforma LMS. En cuanto a la base de datos de los
estudiantes esta se encuentra en permanente actualización y en proceso de digitalización
por parte de secretaría, además existe el cuidado de la privacidad en su manejo. En lo que

36. ¿Qué planes, programas o acciones
encaminadas hacia el uso seguro de
Internet y dispositivos tecnológicos
desarrolla la institución educativa y
cómo se articulan y visibilizan en el
proceso de enseñanza aprendizaje?
36. ¿Qué planes, programas o
acciones encaminadas hacia el
uso seguro de Internet y
dispositivos tecnológicos
desarrolla la institución educativa
y cómo se articulan y visibilizan en
el proceso de enseñanza
aprendizaje?
36. ¿Qué planes, programas o
acciones encaminadas hacia el
uso seguro de Internet y
dispositivos tecnológicos
desarrolla la institución educativa
y cómo se articulan y visibilizan en
el proceso de enseñanza
aprendizaje?
Interacción estudiantes -
comunidad, campaña de
cuidado y uso del agua
Charlas comunitarias,
trabajo comunitario,
interacción estudiantes -
comunidad
Charlas comunitarias,
trabajo comunitario.
tiene que ver a la gestión financiera desconozco cómo se maneja. Con todo sería importante
implementar una política de seguridad para el uso de herramientas como WhastApp y de
realizar copias de seguridad regulares.
36. ¿Qué planes, programas o acciones encaminadas hacia el uso seguro de Internet y dispositivos
tecnológicos desarrolla la institución educativa y cómo se articulan y visibilizan en el proceso de
enseñanza aprendizaje?
PLANES, PROGRAMAS, ACCIONES
- Mediante las respectivas materias abordando estás problemáticas y la prevención de mal
uso del internet y sus consecuencias.
- Uso exclusivo solo para investigaciones académicas.
- A través de una red oculta de Wifi, aplicaciones que no permiten el acceso a ciertas páginas,
uso de tecnología como recurso didáctico.
- Las herramientas tecnológicas como el video, multimedia, internet y equipo en general han
servido de apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje y han sido elaboradas por el
profesor, ayudando a mejorar la calidad de los procesos de enseñanza- aprendizaje
mediante la aplicación de sistemas pedagógicos innovadores.
- No hay Internet en el bloque Santa Rosa, se restringe el uso de teléfonos celulares, pero se
envían actividades académicas por medio de links a grupos de WhatsApp para que realicen
en casa.
- Control del uso de medios tecnológicos.
- A través de contraseñas de seguridad.
- Enseñándolo que se debe cuidar, no tener en otras páginas mientras trabaja, por ejemplo.
- Casa abierta, y charlas de uso seguro de internet y sus dispositivos.
- Se cuenta con un laboratorio de informática y red de internet local en la IE.
- Trabajando con los estudiantes mediante charlas indicándoles la importancia del internet
cuando se le hace de buen uso educativo.
- Realizando monitoreo en el uso de la tecnología.
- No contamos con un buen servicio de internet, no hay apoyo de planta central.
- Charlas, orientaciones en el espacio de acompañamiento en el aula.
- Lo realiza a través de talleres qué promueven el uso adecuado de las tecnologías y sus
consecuencias del mal uso de las mismas.
- La institución realiza campañas como Educando en Familia, exposiciones en los minutos
cívicos donde se trata sobre el uso responsable y seguro de tecnología. También se tiene
una política clara en cuanto al uso de celulares, sin embargo, se debería desarrollar una
política que establezca las normas y directrices para el uso seguro y responsable de Internet
mediante celulares dentro de la institución educativa. Es importante seguir capacitando a la
comunidad educativa en temas de seguridad digital tales como protección de datos
personales, privacidad en línea, prevención de ciberacoso, identificación de contenido falso
o inapropiado y seguridad en redes sociales. También es importante supervisar, con la
ayuda de las familias, el uso de los celulares, seguir las actividades en línea de los
estudiantes y detectar posibles riesgos o comportamientos inapropiados.
 EJE DE SEGURIDAD Y SALUD
ESTUDIANTES PADRES DE FAMILIA AGENTES EXTERNOS DIRECTIVOS Y DOCENTES
37. ¿En qué año elaboró por 37. ¿En qué año elaboró por 37. ¿En qué año elaboró por 37. ¿En qué año elaboró por primera vez su Plan de Gestión de Riesgos?
primera vez su Plan de Gestión primera vez su Plan de primera vez su Plan de Gestión de
de Riesgos? Gestión de Riesgos? Riesgos? NO LOS SÉ 13
2000 1
2014 67 2014 2
2015 2
NO SE 200 2016 3
2017 2
2018 5
2019 1
2020 2
2021 2
2022 12
2023 2
TOTAL 47
COMENTARIOS
- Con exactitud no lo sé.
- no tengo conocimiento al respecto.
- Según recuerdo en 2016 con simulacros.
- En esta institución 2014 cuando ingresé y en otros años donde he trabajado siempre se ha contado
con un plan de riesgos.

38. ¿Cuántos ejercicios de 38. ¿Cuántos ejercicios de 38. ¿Cuántos ejercicios de 38. ¿Cuántos ejercicios de simulacro se han llevado a cabo en su institución educativa, durante el último año
simulacro se han llevado a cabo simulacro se han llevado a simulacro se han llevado a cabo en lectivo?
en la institución educativa cabo en su institución su institución educativa, durante el
durante el último año lectivo? educativa, durante el último último año lectivo? ALGUNOS 2
año lectivo? MUCHOS 2
12 200 1 VEZ 3 VARIOS 3
3 VECES 1 1 5
No se 67 TOTAL 4 2 4
3 6

39. ¿Cuáles son las estrategias
que implementa la institución
educativa para garantizar que
estudiantes niños, niñas,
adolescentes y adultos ejerzan
sus derechos a la participación
y a la libertad personal,
dignidad, reputación, honor e
imagen? (Queda igual para el
personal y directivo)?
- Campañas para la
elección del Consejo
Estudiantil
- Libertad de expresar
con respetos los
criterios.
39. ¿Cuáles son las
estrategias que implementa la
institución educativa para
garantizar que estudiantes
niños, niñas, adolescentes y
adultos, ejerzan sus derechos
de participación y a la libertad
personal, dignidad, reputación,
honor e imagen?
39. ¿Cuáles son las estrategias que
implementa la institución educativa
para garantizar que estudiantes
niños, niñas, adolescentes y
adultos, ejerzan sus derechos de
participación y a la libertad personal,
dignidad, reputación, honor e
imagen?
5 8
11 3
15 4
20 6
TOTAL 47
COMENTARIOS
- El presente año lectivo como tal no se ha desarrollado. el año anterior se desarrollaban uno cada mes.
- Todavía no se han realizado.
- Pocos, no se realizan con frecuencia.
- Cada fin de mes a lo largo del periodo lectivo.
- El año pasado si se realizaron los simulacros, pero en este año aún no hemos realizado ninguno.
39. ¿Cuáles son las estrategias que implementa la institución educativa para garantizar que estudiantes niños,
niñas, adolescentes y adultos, ejerzan sus derechos de participación y a la libertad personal, dignidad, reputación,
honor e imagen?
ESTRATEGIAS
- Socialización de los distintos programas como educando en familia, minutos cívicos entre otros.
- Dándoles la oportunidad de expresarse.
- Promoviendo la participación en los eventos.
- Solamente el desarrollo de las elecciones generales estudiantiles, pero con respecto a los demás
temas no se ha considerado una estrategia específica.
- Incentivando a los estudiantes en cada tarea individual que realicen.
- En los lunes cívicos los estudiantes expresan sus pensamientos por medio de un valor
- Participación Educativa.
- Fomentar los valores fundamentales de los derechos humanos, como el respeto, la igualdad y la
justicia, y afirmar la interdependencia, indivisibilidad y universalidad de los derechos humanos.
- lograr desarrollar estudiantes autónomos.
- Elecciones de comité de aula y del comité colmena.
- Conocer a nuestros estudiantes, considero que aquí se encuentra el éxito del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
- Fomentando los valores.
- Siempre se les permite la participación en todo momento.
- Ejerciendo la democracia como cuando se elige el Gobierno estudiantil.
- Fomentando su autoestima
- Dándoles a conocer sus derechos, obligaciones e inculcando valores
- Vigilar que en todo momento haya el respeto y la armonía entre los integrantes de la comunidad
educativa, en los recesos hay Ruteros de control para que los docentes cuiden de los educandos.
- Concientizar en la práctica de valores y el respeto a los demás.
- A través de espacios qué fomentan la autonomía y además explicándoles qué existe la libertad de
escoger y saber lo importantes q son como jóvenes. Realizar juegos en el patio.
- La escucha activa ante situaciones que se presenten.
- Sí, se intenta crear un entorno inclusivo donde se respete la diversidad, donde todos los estudiantes
se sientan seguros y aceptados. Sin embargo, es necesario seguir trabajando y fomentando la

40. ¿Cuáles son las estrategias
que implementa la institución
educativa para garantizar el
ejercicio de los derechos
colectivos de las
nacionalidades y pueblos
señalados en la Constitución?
No sé
41. ¿Qué actividades lúdicas se
planifican y ejecutan con
estudiantes para abordar la
autoestima y la resiliencia?
(Actividades tales como obras
teatrales, exposiciones
40. ¿Cuáles son las
estrategias que implementa la
institución educativa para
garantizar el ejercicio de los
derechos colectivos de las
nacionalidades y pueblos
señalados en la Constitución?
41. ¿Qué actividades lúdicas
se planifican y ejecutan con
estudiantes para abordar la
autoestima y la resiliencia?
(Actividades tales como obras
teatrales, exposiciones
40. ¿Cuáles son las estrategias que
implementa la institución educativa
para garantizar el ejercicio de los
derechos colectivos de las
nacionalidades y pueblos señalados
en la Constitución?
41. ¿Qué actividades lúdicas se
planifican y ejecutan con
estudiantes para abordar la
autoestima y la resiliencia?
(Actividades tales como obras
empatía y la tolerancia, y abordar cualquier forma de discriminación o acoso de manera oportuna y
efectiva. Para esto es necesario establecer canales de participación a través de la consolidación de
espacios de diálogo abierto con la dirección y el cuerpo docente con los estudiantes. También es
importante estimular el pensamiento crítico y la participación activa en discusiones y actividades
relacionadas con los temas de interés para los estudiantes.
40. ¿Cuáles son las estrategias que implementa la institución educativa para garantizar el ejercicio de los derechos
colectivos de las nacionalidades y pueblos señalados en la Constitución?
ESTRATEGIAS
- La escucha activa ante situaciones que se presenten.
- Practica de buenos valores y reconocimiento de su identidad.
- No se desarrollan estrategias como tal.
- La inclusión y el respeto a la diversidad.
- Hacer campañas de concientización sobre el derecho a la educación.
- Son varias una de ellas son los minutos cívicos realizados los días lunes.
- Hablando de los Derechos Humanos.
- Respetando y dando apertura a cada grupo étnico.
- Darle a conocer sobre los derechos y la igualdad.
- Con valores y fomentando la interculturalidad
- Inculcar valores a través de carteleras entre otros.
- Estrategias de implementar en las horas de clases planificar un espacio para hablar sobre los
derechos de los ciudadanos.
- El respeto a los pueblos, para proteger la. Biodiversidad.
- La inclusión.
- En la institución se implementan algunas estrategias tales como incluir contenidos relacionados con
la historia, tradiciones, cosmovisión y conocimientos propios de cada grupo étnico, así como promover
el respeto y la valoración de la diversidad cultural. También se realizan eventos. Sin embargo, se
requiere fomentar mecanismos y espacios de participación para que las comunidades y
organizaciones de las nacionalidades y pueblos puedan involucrarse en la toma de decisiones y en la
planificación de actividades educativas. Si bien no somos una institución bilingüe es importante seguir
promoviendo la enseñanza de lenguas ancestrales, integrar saberes y conocimientos tradicionales,
establecer alianzas con las comunidades y organizaciones indígenas, así como promover la difusión
de la cultura y tradiciones a través de exposiciones, muestras artísticas, representaciones teatrales y
otras actividades que permitan a los estudiantes y la comunidad educativa conocer y apreciar la
riqueza cultural de cada grupo étnico.
41. ¿Qué actividades lúdicas se planifican y ejecutan con estudiantes para abordar la autoestima y la resiliencia?
(Actividades tales como obras teatrales, exposiciones artísticas, encuentros de pares, u otras).
ACTIVIDADES
- Solo los programas de acuerdo a los cronogramas del Mineduc.
- Exposiciones, dramas.
artísticas, encuentros de pares,
u otras).
- Encuentros familiares
- Semana deportiva
- Actos culturales
42. ¿Qué acciones ha realizado
la institución educativa para
lograr alianzas estratégicas con
otros actores comunitarios y
estatales para la promoción de
estilos de vida saludables?
- Campañas de
vacunación
- Derivación de casos al
MSP
artísticas, encuentros de
pares, u otras).
42. ¿Qué acciones ha
realizado la institución
educativa para lograr alianzas
estratégicas con otros actores
comunitarios y estatales para
la promoción de estilos de vida
saludables?
teatrales, exposiciones artísticas,
encuentros de pares, u otras).
42. ¿Qué acciones ha realizado la
institución educativa para lograr
alianzas estratégicas con otros
actores comunitarios y estatales
para la promoción de estilos de vida
saludables?
Bar de alimentos 1 Nacional, MSP, Cuerpo de Bomberos etc., y solicitar la ayuda pertinente cuando ha sido necesario.
saludables
Convenio institucional 2 -
Interactuar con 1 -
organismos de
- Eventos participativos en la institución y proyectos.
- No son comunes estas actividades por parte de los encargados de trabajar la parte psicológica.
- Actividades al aire libres.
- Semanas culturales y olimpiadas.
- Se realizan festivales ya sea en la semana cultural (canto, baile, actuación).
- Evita ver las crisis como obstáculos insuperables. Acepta el cambio. Busca oportunidades que te
permitan hacer un autodescubrimiento. Cuida de ti mismo.
- Eventos por el Día del Niño, cantonización, entre otros.
- Dramatizaciones, encuentro e pares.
- Exposiciones artísticas, bailes folklóricos.
- Obras de teatros.
- Diversas actividades a lo largo del año: dramatizaciones, demostraciones artísticas de todo tipo,
practica constante de juegos recreativos, etc.
- Se realizan prácticas constantes de juegos recreativos y tradicionales.
- Siempre se desarrolla actividades de carácter social y cultural que involucra a la comunidad educativa.
- Enseñar la bondad, a ser útiles, fomentar autoestima.
- Se hacen exposiciones artísticas.
- Los espacios e intercambio planteados por el DECE.
- A través de lecturas dirigidas, audio libros, videos, obras teatrales, encuentros, etc.
- Charlas de concientización y encuentros reflexivos.
- Todas las formas de juego, como juegos tradicionales.
- Programas que fomente el fortalecimiento de los mismos.
- En las materias de sociales se planifican juegos de roles: Organizar juegos de roles en los que los
estudiantes representen situaciones desafiantes y practiquen habilidades de resiliencia, como la toma
de decisiones, la resolución de problemas y la comunicación efectiva. En ECA realizan talleres de
expresión artística. Aunque todavía nos falta incluir actividades tales como la realización de talleres
de música, danza o teatro donde los estudiantes puedan expresarse libremente y canalizar sus
emociones de manera creativa o sesiones de mindfulness y relajación. De la misma forma se requiere
fomentar la creación de clubes y grupos de interés permanentes donde los estudiantes puedan
explorar sus pasiones y talentos. Estas actividades extracurriculares son importantes ya que les
brindan un espacio seguro para desarrollar habilidades, establecer metas personales y encontrar un
sentido de pertenencia.
42. ¿Qué acciones ha realizado la institución educativa para lograr alianzas estratégicas con otros actores
comunitarios y estatales para la promoción de estilos de vida saludables?
ACCIONES
- Lograr la colaboración de los agentes externos con participación estudiantil.
- Ayuda de la policía, vigilantes y cuerpo de bomberos.
- Mantenerse en contante comunicación con los diferentes agentes externos como CTE, Policía
- Ferias sobre vida saludable.
Tener control en el bar.
No se ha desarrollado.
- El trabajo conjunto con instituciones públicas.
 - Seguimiento a los socorro e - Contribuir a un estilo de vida saludable: como una variedad de alimentos nutritivos, haga ejercicio con
casos derivados a los instituciones estatales regularidad, mantenga un peso saludable, deje de fumar y minimice el consumo de alcohol.
profesionales del MSP TOTAL 4 - Ninguna.
- Atención a estudiantes - Reunión con los padres.
en las aulas - Prevalecer la armonía, confianza, seguridad, respeto, para que los educandos con toda libertad
hospitalarias puedan expresarse
- Procesos de - Charlas, casa abiertas.
vacunación - Participar con el proyecto de conservación y protección de la tortuga en peligro de extinción.
coordinados con MSP - Seminarios y charlas educativas a profesores y estudiantes.
- Pocas, se debería coordinar con el Ministerio de Salud.
- Talleres y ferias de Emprendimiento Gestión.
- A través de ferias, encuentros, dinámicas. Se han realizado acciones q promueven los estilos de vida
saludables.
- Cambiar los hábitos.
- Ninguna hasta ahora.
- El contacto con los agentes externos en PPE es una acción importante para generar alianzas. Sin
embargo, es necesario identificar organizaciones comunitarias y entidades estatales relacionadas con
la salud y el bienestar, como centros de salud, ONGs, asociaciones deportivas, programas de
nutrición, entre otros. Establecer contacto con ellos y trabajar en campañas tales como la prevención
de enfermedades, el bienestar emocional, el fomento del deporte

43. ¿La institución educativa 43. ¿La institución educativa 43. ¿La institución educativa qué 43. ¿La institución educativa qué estrategias aplica para la resolución pacífica de los conflictos, y quiénes participan
qué estrategias aplica para la qué estrategias aplica para la estrategias aplica para la resolución en su resolución?
resolución pacífica de los resolución pacífica de los pacífica de los conflictos, y quiénes
conflictos, y quiénes participan conflictos, y quiénes participan participan en su resolución? ESTRATEGIAS
en su resolución? en su resolución? - Intervención del DECE, círculo restaurativo.
INTERVENCIÓN O 1 - Comisión resolución conflictos.
- Socialización de los INTERVENCIÓN O 112 PARTICIPACION DECE - Firmas de actas de compromisos y charlas contra la violencia.
acuerdos y PARTICIPACION LA MEDIACIÓN 3 - Luego de una situación de conflicto, la máxima autoridad es la que toma las decisiones al respecto.
compromisos del DECE TOTAL 4 - Se procede una reunión con el DECE, rector, tutor, representantes y estudiantes, a través del dialogo
código de INTERVENCIÓN O 12 sobre el conflicto, se firman actas de compromiso.
Convivencia PARTICIPACION - Es necesario que existan el suficiente espacio, ventilación, iluminación para el desarrollo armónico de
Institucional DECE, las diferentes actividades ya que estos elementos influyen en la conducta de nuestros estudiantes
- Campañas para SEGUIMIENTO para el aprendizaje.
evitar el acoso LA MEDIACIÓN 41 - Se reúne la comisión y busca la mejor forma.
escolar LA MEDIACIÓN, 18 - La mediación las autoridades, personal del DECE, UDAI de ser necesario e involucrados.
INTERVENCIÓN O - Se realiza la ruta de resolución de conflictos como hablar con ellos escucharlos y llegar a un acuerdo.
PARTICIPACION - Diálogo y con la ayuda del DECE.
DECE - El diálogo, el docente mediador.
LA MEDIACIÓN, 5 - Mediante el seguimiento estudiantil y ejecución de charlas de formación integral.
INTERVENCIÓN O - Siendo flexible en algunos casos.
PARTICIPACION - estudiantes que tengan inconvenientes económicos siempre y cuando se evidencie la situación.
DECE, - Concientizar y empoderar a la comunidad con un sentido de pertenencia.
SEGUIMIENTO - Diálogo con los estudiantes del correcto uso del uniforme.
 LA MEDIACIÓN, 10 - A través de la información de cómo deben vestir entendiendo las circunstancias de los padres de
SEGUIMIENTO familia y de los estudiantes permitiendo el acceso a la libre educación sin discriminar a ningún
PORQUE NO SE 1 estudiante por su condición socio económica
TOMA LA - Ayuda humanitaria. Se pide a los estudiantes salientes que donen su uniforme.
MEDIDAS - Se proporcionan los que el ministerio provee y se es empático ante situaciones que presente un
NECESARIAS estudiante.
SEGUIMIENTO 51 - La principal estrategia que se aplica es el fomento de la comunicación y el diálogo en la que participan
los actores principales, por ejemplo, los estudiantes involucrados en el conflicto, quienes son
escuchados y tienen la oportunidad de expresar sus preocupaciones y puntos de vista. Además,
participan docentes, DECE y representantes. La participación de todos estos actores contribuye a una
solución pacífica y equitativa del conflicto, promoviendo un ambiente escolar seguro y armonioso.
Falta trabajar en socializar las normas y reglas de convivencia que promuevan el respeto mutuo, la
tolerancia y la resolución pacífica de conflictos. También se requiere potenciar estrategias como los
círculos restaurativos o la resolución creativa de problemas.

44. ¿Qué estrategias 44. ¿Qué estrategias 44. ¿Qué estrategias implementa la 44. ¿Qué estrategias implementa la institución educativa para que el uso de uniformes no se constituya en una
implementa la institución implementa la institución institución educativa para que el barrera de acceso, por ejemplo, por condiciones socioeconómicas de las familias? (Pregunta exclusiva para
educativa para que el uso de educativa para que el uso de uso de uniformes no se constituya instituciones particulares).
uniformes no se constituya en uniformes no se constituya en en una barrera de acceso, por
una barrera de acceso, por una barrera de acceso, por ejemplo, por condiciones
ejemplo, por condiciones ejemplo, por condiciones socioeconómicas de las familias?
socioeconómicas de las socioeconómicas de las (Pregunta exclusiva para
familias? (Pregunta exclusiva familias? (Pregunta instituciones particulares).
para instituciones exclusiva para instituciones
particulares). particulares).