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Plano de Aula Lpo4 04ats02
Plano de Aula Lpo4 04ats02
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2922/uso-do-g-ou-j
Uso do G ou J
Por: Geovana Achtschin Silva / 24 de Novembro de 2018
Código: LPO4_04ATS02
Sobre o Plano
Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Geovana Pazeti
Mentor: Sonia Caregnato
Especialista: Heloísa Jordão
Título da aula: Uso do G ou J
Finalidade da aula: Exercitar o conhecimento sobre as regularidades e irregularidades ortográficas que regem a grafia dos sons /gê/.
Ano: 4º ano do Ensino Fundamental
Objeto(s) do conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia.
Prática de linguagem: Análise linguística e semiótica Habilidade(s) da BNCC: EF04LP01, EF35LP12
Sobre esta aula: Esta é a segunda aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto de planos é promover atividades de investigação acerca da representação do fonema
/ž/ (som Gê) em contextos regulares e irregulares.
Materiais necessários: Retroprojetor, atividades xerocopiadas, quadro, dicionário e caderno.
Dificuldades antecipadas: É esperado que os aprendizes ainda façam trocas do grafema G por J por sentirem dificuldades no domínio do conhecimento sobre as regularidades e irregularidades trabalhadas quanto à grafia do fonema /ž/ (som
Gê).
Referências sobre o assunto : NÓBREGA, Maria José. Ortografia. São Paulo: Melhoramentos, 2013. Disponível em: http://www.plataformadoletramento.org.br/hotsite/especial-ortografia-reflexiva/#cap1
MORAIS, Artur Gomes de. Ortografia: Ensinar e Aprender. São Paulo: Ática, 1998.
Uso do G ou J
Materiais complementares
Documento
Atividade para impressão - Beber jelado causa gripe?
Atividade para impressão - Beber jelado causa gripe?
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/BCmU8BtRbDz4PFsgzVxZ6ZxJRjKEpPb8ThKWJfQAV7BrmYqhduK43eR9Seq8/atividade-para-impressao-beber-jelado-causa-gripe-lp04-04ats02.pdf
Documento
Resolução da atividade
Resolução da atividade - Beber jelado causa gripe?
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/VTHUkqf3RA7VJThWYPysauJTD436tTTc9CFngSKvgUC6vxZ62gwR6NEDQ7G8/resolucao-da-atividade-ache-o-erro-no-texto-lp04-04ats02.pdf
Documento
Atividade - Descoberta Ortográfica
Atividade - Descoberta Ortográfica
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/JdhU9dgTyZsRwS38sHFdVaWgaUJY6B6d7c44VDmNcVv6PySuCEkafaWZ6r7M/atividade-para-impressao-descoberta-ortografica-lp04-04ats02.pdf
Documento
Resolução da atividade - Descobertas ortográficas
Resolução da atividade - Descobertas ortográficas
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/68gCCNfktxg7Dvj5YR5up6YHvybjmac6Y8PbcWZnv7AwYc769xdv7F3nWBAE/resolucao-da-atividade-descobertas-ortograficas-lp04-04ats02.pdf
Documento
Atividade para o fechamento da atividade
Atividade para o fechamento da atividade
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/QwzshVRNe7q3fPzJM8JWJVuPeaksYEJkdU2AZPw3aemb7PvhMmZsuYjGdBGP/atividade-para-impressao-fechamento-lp02-06sqa-01.pdf
Uso do G ou J
Uso do G ou J
Uso do G ou J
Slide 3 Introdução
Tempo sugerido : 20 minutos
Orientações: Professor, trabalhar com “erros de
propósito” é muito construtivo no
desenvolvimento do estudante, pois ele poderá
colocar em prática suas reflexões e conclusões.
Organize os alunos em duplas. Os agrupamentos
devem ser organizados de maneira planejada,
intencional e criteriosa.
Exemplo: Agrupe os aprendizes que apresentam
hipóteses diferentes, mas próximas sobre leitura e
escrita. O ideal para esta atividade é que os dois
tenham um nível de conhecimento próximo com
habilidades distintas no que se refere à ortografia e
à coesão de texto.
Acompanhe o trabalho para que os integrantes
troquem informações e se ajudem durante o
processo.
Chame os alunos, em ordem aleatória, para lerem o
texto em voz alta para a classe.
Designe trechos curtos para não haver espaço para
os demais se dispersarem.
Se algum estudante sentir dificuldades para ler,
não permita que ele fique para trás, incentive-o a
prosseguir.
No final, faça você uma leitura do texto em voz alta
para a classe se inteirar do assunto.
Materiais complementares: Clique aqui para
impressão do texto e aqui para resolução.
Uso do G ou J
Slide 4 Introdução
Orientações: Professor, trabalhar com “erros de
propósito” é muito construtivo no
desenvolvimento do estudante, pois ele poderá
colocar em prática suas reflexões e conclusões.
Organize os alunos em duplas. Os agrupamentos
devem ser organizados de maneira planejada,
intencional e criteriosa.
Exemplo: Agrupe os aprendizes que apresentam
hipóteses diferentes, mas próximas sobre leitura e
escrita. O ideal para esta atividade é que os dois
tenham um nível de conhecimento próximo com
habilidades distintas no que se refere à ortografia e
à coesão de texto.
Acompanhe o trabalho para que os integrantes
troquem informações e se ajudem durante o
processo.
Chame os alunos, em ordem aleatória, para lerem o
texto em voz alta para a classe.
Designe trechos curtos para não haver espaço para
os demais se dispersarem.
Se algum estudante sentir dificuldades para ler,
não permita que ele fique para trás, incentive-o a
prosseguir.
No final, faça você professor uma leitura do texto
em voz alta para a classe se inteirar do assunto.
Materiais complementares: Clique aqui para
impressão do texto e aqui para resolução.
Uso do G ou J
Slide 5 Desenvolvimento
Uso do G ou J
Slide 6 Fechamento
● Ache os erros:
Beber gelado causa gripe?
Vamos fazer uma viage
m no tempo porque com certeza você já ouviu muitas frases
como: “Não beba g
elado se não vai ficar doente!”, “Saia da friage
m, menino!”, “Não
ande descalço, você vai pegar gripe!”, “Não lave a cabeça de noite, você vai pegar um
resfriado!”, “Não! Sorvete só quando a gripe passar...” e várias outras, não é? Pois é,
essa gente vai querer me matar, mas tomar gelado ou andar com o pé descalço no frio,
não faz diferença alguma! Na verdade o ge
lado diminui o batimento ciliar da mucosa e
você pode acumular mais muco no nariz e isso virar até uma sinusite, mas nenhum
médico dirá a qualquer ser, que se ele ingerir coisas geladas ou tomar um sorvetinho,
desenvolverá uma gripe. Quer mais? Dormir com o cabelo molhado e pegar resfriado
também é uma lenda.
Agora, quanto a pegar aquela água bem geladinha direto da ge
ladeira e ingerir, o
máximo que pode acontecer é deixar a garga
nta mais sensível e propensa à dor. E você
não quer isso, quer?
D
escobertas Ortográficas
● Agora é com você! Após ler o texto e detectar alguns errinhos na
ortografia, reflita sobre a escrita de algumas palavras e faça as correções
necessárias. Em caso de dúvidas, consulte o dicionário.
INCORRETA CORRETA
D
escobertas Ortográficas
● Agora é com você! Após ler o texto e detectar alguns errinhos na
ortografia, reflita sobre a escrita de algumas palavras e faça as correções
necessárias. Em caso de dúvidas, consulte o dicionário.
INCORRETA CORRETA
jelado gelado
friajem friagem
jeladeira geladeira
injerir ingerir
garjanta garganta
jesto gesto
REGISTRANDO AS CARACTERÍSTICAS
DOS TEXTOS PUBLICITÁRIOS
NOMES DOS INTEGRANTES
DA EQUIPE: __________________________________________________
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