INTITUCION UNIVERSITARIA POLITECNICO GRANCOLOMBIANO

DIPLOMADO JUGANDO Y KREANDO

INTEGRANTE

FLOR ANGELA RINCON ROJAS

TUTOR

FRANCIS CAROLINA CARDENAS FERRUCHO

MODULO 1

2021
INTRODUCCION

El siguiente trabajo recoge las experiencias vividas por un grupo de estudiantes

con quienes se pone en ejercicio el juego de la Yenga africana como estrategias
para el desarrollo del pensamiento computacional, contrastado con el aporte
teórico y pedagógico del significado de este tipo de actividades para el desarrollo
infantil.

En el documento se busca dar respuesta a las preguntas planteadas en el módulo

uno del programa diplomado en desarrollo del pensamiento computacional a
través del juego. Centradas en la relación del juego con el desarrollo del
pensamiento y a su vez con el desarrollo de las habilidades socioemocionales en
la población infantil del grado transición 3 sede Atanasio Girardot institución
educativa Jorge Eliecer Gaitán Ayala en la ciudad e Villavicencio Meta.
A MANERA DE REPUESTA

De las lecturas propuestas para este primer módulo, se destaca la clara influencia
del pensamiento de Jean Piaget a través de su discípulo, Seymour Paper,
matemático, inventor y profesor sudafricano que vinculo el aprendizaje, con el
lenguaje de la programación computacional LOGO, empleando los conceptos
fundamentales de la programación a partir de intrusiones. Dando bases también
para el constructivismo; donde el aprendizaje se da a partir de la interacción del
sujeto con el entorno formando a partir de las experiencias, nuevas estructuras
mentales.

Desde este pensamiento el juego se relaciona con el pensamiento computacional

por la oportunidad que brinda como dinámica de interacción del sujeto que
construye a partir de la práctica y el seguimiento de patrones o comandos que
practicados permiten construir nuevas estructuras del pensamiento.

De esta manera las ideas toman gran importancia en el desarrollo del

pensamiento, y es a partir de la práctica, el error y los aciertos que cada individuo
empieza a estructurar la manera más práctica de llegar a la solución de un
problema. En el modelo del pensamiento computacional, la tecnología pasa a un
segundo plano, y el ser, ocupa el centro de la ecuación entre el aprendizaje y el
desarrollo de habilidades para la vida.

Tal como lo planea Jeannette Wing. Actual directora Avanessians del Instituto de
Ciencias de Datos de la Universidad de Columbia. Quien popularizo el termino de
pensamiento computacional como una habilidad no solo de ingenieros y
programadores. Sino como una habilidad que todos deberíamos desarrollar desde
la infancia, necearía para la solución de problema de manera creativa, pero a la
misma vez práctica. Dando mayor importancia al desarrollo e la mente divergente
y dejando en un segundo plano las habilidades memorísticas o mecánicas.
 Es en esta direccion que el desarrollo del pensamiento computacional no se
desvincula de la construcción del ser y la formación de las habilidades
socioemocionales. Aplicables desde la primeria infancia a través del juego.
Reconociendo así la incidencia del mismo en el desarrollo de habilidades de
liderazgo, confianza, comunicación, persistencia y tolerancia.

Teniendo en cuenta los argumentos anteriormente expuestos. Se dio a

continuación el desarrollo de la propuesta el juego de la Yenga africana, con los
niños y niñas del grado transición 3 jornada mañana escuela Atanasio Girardot
sede del colegio Jorge Eliecer Gaitán Ayala. En la ciudad de Villavicencio. Que, en
respuesta a las condiciones de aislamiento y trabajo de escuela en casa, requirió
del apoyo tota de las familias para su ejecución de la siguiente manera.

Propuesta El juego como andamiaje Proyecto de Aula

Objetivo crear con las familias espacios de Tiempo. -3 a 4 semanas
interacción y exploración de ideas a Encuentros cada 8 días
través del juego preparándonos para el
regreso al colegio
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RECURSOS
Semana 1 En reunión virtual con padres se les Comunidad educativa.
Presentación brinda información relacionada con Dispositivos de
de la el tema, el juego y el desarrollo del comunicación virtual.
propuesta pensamiento y fortaleciendo del a Investigación del tema
relaciones sociales.
Presentación del reto aprender a
jugar la Yenga africana en casa
Explicación del juego
Semana 2 Por medio de videos se les envía a Video editado.
Aumentando las familias nuevos retos en el juego WhatsApp
 el nivel de delas Yega, aumentando la cantidad
complejidad de movimientos a realizar para
cruzar la cuadricula
Semana 3: En esta ocasión se les propone Videos.
Trabajo por hacer desplazamientos en la WhatsApp
equipos cuadricula siguiendo el ritmo del
canción y compitiendo el espacio
con otros jugadores
Semana 4 Por medios de audios las familias Llamadas telefónicas.
Valoración de informan a la docente los avances y Pocats
la actividad el nivel de satisfacción de los niños
con el desarrollo del juego.
También comenta que otras cosas
han aprendido los niños con este
tipo de actividades.

A manera de conclusión:

Después de aplicar la propuesta con la comunidad de educativa del grado

transición 3, se puede evidencias, un amplio interés en los niños en aprender
nuevos juegos que reten sus habilidades. Esto demuestra que el juego logra
despertar en los niños la curiosidad y llama su atención. Principios básicos para el
desarrollo del pensamiento computacional.

Según lo descrito por las familias al inicio fue un poco difícil seguir las
instrucciones, pero en la medida que se practicaba, los niños fueron haciendo
como una secuencia de movimiento que en compañía de la música les permitía
recordar que paso hacer para lograr cruzar la cuadricula.

Como docente considero que la actividad puede ser muy enriquecedora par los
niños y las familias, y espero ansiosa poderla desarrollar con los chicos en
prespecialidad.
Referencias bibliográficas:

 https://fempresarial.mipoli.co/pluginfile.php/27899/mod_resource/content/1/
scormcontent/index.html#/lessons/
PsQz7ZDECzhd8CStjXfbHL3k0SBxYwL4