Crítica teatral

Profesora Viviana Pinochet Cobos

Evaluación II: Crítica periodística y académica

Esta evaluación consta de dos partes. Sobre una misma obra -que hayan visto de manera
presencial pero que idealmente puedan acceder al texto o a un registro de video- deberán
escribir un texto de corte periodístico, como si estuviera destinado a publicarse en un medio
escrito, y otro académico, escrito como para ser presentado en una ponencia académica.
El texto periodístico deberá presentar una perspectiva crítica de la obra de manera breve y
clara, pensando en una recepción más masiva y menos especializada. Deberá acompañarse
de alguna fotografía y puede tener un formato de medio impreso, pero esto es opcional. Les
recomiendo revisar las propuestas del texto de Dubatti, Arreche y López. Además de esta
reflexión deberán consignar brevemente el título de la obra, el lugar y fecha en que la
vieron y algunos aspectos técnicos: al menos la dirección y dramaturgia. La extensión es de
una plana a espacio 1.5 , lo que corresponde aproximadamente a 500 palabras.
El texto académico es de una extensión mayor, pensado para ser leído frente a un público
especializado en aproximadamente 20 minutos, lo que generalmente presenta una extensión
de alrededor de 8 planas a espacio doble. Pueden acompañarlo de fotografías o referencias
que pueden ser proyectadas en una presentación y deberá obedecer a ciertas convenciones
del género: debe contener algunas citas presentadas con un formato de referencia (apa, por
ejemplo) y debe tener un registro más formal. Este tipo de textos se caracteriza por plantear
una propuesta de interpretación de manera más enfática, a modo de hipótesis, al comienzo
de la presentación, y su estructura debe ser cohesionada y coherente para que la atención de
la audiencia pueda seguir la línea argumental.
Durante próximas clases tendremos tiempo para trabajar en los textos, por lo que les
recomiendo traer algún dispositivo para escribir y aprovechar esta instancia para que
vayamos revisando conjuntamente los avances, la selección de textos críticos para la
ponencia y la formulación de la hipótesis de lectura.
Ambos textos deberán ser presentados de manera oral el 10 de mayo y entregados en
formato electrónico la clase del17 de mayo.

Rúbrica para la evaluación del texto periodístico

Excelente Bueno Suficiente Insuficiente

Identificación Se identifica Se identifica Se identifica una No se identifica

y análisis de una decisión una decisión de decisión de la con claridad una
una decisión que es central la propuesta propuesta decisión de la
artística para la escénica y se escénica pero su propuesta
propuesta analiza de análisis podría escénica, los
escénica y se forma clara. 38- realizarse de elementos
analiza de 32 forma más clara descritos son
forma clara y y sintética. 32- generales y no
sintética. 45-39 25 apuntan a
analizar cómo se
vinculan con las
elecciones en el
proceso creativo.
24-1

Vinculación Se pone en Se pone en Se pone en No se pone en

con relación relación relación relación
contenidos elementos elementos elementos elementos
abordados en aprendidos en aprendidos en aprendidos en aprendidos en
el curso clases que clases que clases pero estos clases con la
resultan resultan no son del todo experiencia de
pertinentes con pertinentes con pertinentes con recepción de la
la experiencia la experiencia la experiencia de obra. 19-1
de recepción de de recepción de recepción de la
la obra de la obra pero obra y no son
manera podría hacerlo expuestos de
sistemática y de manera más manera
clara. 35-31 sistemática y sistemática y
clara. 30-26 clara. 25-20

Redacción y El texto está El texto está El texto podría El texto no

aspectos escrito de escrito de estar escrito de resulta claro ni
formales manera clara, manera clara y manera más sintético. La
sintética y cohesiva. La clara y sintética. redacción y la
cohesiva. La redacción y la La redacción y ortografía
redacción y la ortografía la ortografía presentan
ortografía son presentan pocos presentan varios problemas
cuidadas y se errores y se problemas y hay importantes que
ajustan a las ajustan a las algunos errores impiden la
convenciones convenciones respecto de las comprensión del
del tipo textual del tipo textual convenciones texto y hay
y la extensión y la extensión del tipo textual / errores respecto
estipulada. 20- estipulada. 17- o no se respeta la de las
18 15 extensión convenciones del
estipulada. 14-12 tipo textual y / o
no se respeta la
extensión
 estipulada. 11-1

Rúbrica para la evaluación de un ensayo breve.

Excelente Bueno Satisfactorio Deficiente

Planteamient La ponencia La ponencia La tesis es un No se

o de la contiene una contiene una poco vaga, se comprende cuál
hipótesis. tesis interesante tesis sólida que limita a es la tesis.
que está está presentada reiterar lo 7-1
presentada de de manera expuesto en
manera clara, clara y clases y podría
concisa y concisa, pero presentarse de
enérgica. podría manera más
expresarse de clara y
manera más concisa.
interesante y
15-13 ser más
original. 10- 8
12-11
Análisis de la La obra es La obra se La La
obra y uso de interpretada interpreta bien. interpretación interpretación es
referencias. coherentemente, Los ejemplos y de la obra es inexacta y las
se usan referencias son un poco referencias y
referencias para adecuados confusa y las ejemplos
ejemplificar y pero su referencias y aparecen
respaldar y estas extensión ejemplos no desligados del
son podría ser más están bien cuerpo de la
representativas adecuada o su conectados escritura.
de los elección podría con la línea
argumentos ser más argumentativa
expuestos. acertada. . 10-1
20-17 16-13

12- 11
Incorporación El texto El texto El texto El texto
de un texto incorporado es incorporado es incorporado es incorporado no
crítico o pertinente y su pertinente y su pertinente es pertinente o
teórico. inclusión aporta inclusión pero su aporte se aborda con
a la discusión. aporta a la a la discusión una perspectiva
Se incluyen citas discusión. Se no es tan muy general o
o referencias incluyen citas claro. Las bien no se
que son puestas o referencias citas o incorpora un
en relación con que son referencias texto
la puestas en podrían estar complementario
 argumentación relación con la puestas en .
de manera clara argumentación relación con 7-0
y sistemática. . mayor
15 - 13 12-11 sistematicidad
.
10- 8
Contenido y Todas las ideas Casi todas las Una buena Las ideas que se
desarrollo. que se presentan ideas que se cantidad de las presentan tienen
tienen relación presentan ideas que se poca o ninguna
directa con el tienen relación presentan relación con el
tema. Las ideas directa con el tienen relación tema, están
se presentan con tema y se con el tema. pobremente
claridad y presentan con Éstas deben definidas, no
objetividad. bastante presentarse son claras ni se
Éstas no se claridad y con mayor presentan con
repiten ni se objetividad. claridad u objetividad.
presentan Éstas no se objetividad. Muchas ideas se
lagunas. repiten ni se Algunas ideas repiten.
presentan se repiten. 10-1
20-17 lagunas. 12- 11
16-13
Conclusión Termina la Termina la Termina la El resumen es
presentación con presentación presentación limitado o no lo
un resumen muy con un con un incluyó. La
claro donde resumen resumen transición entre
incluye el bastante claro. satisfactorio. el cuerpo de la
propósito y los La transición La transición presentación y
objetivos del entre el cuerpo entre el cuerpo la conclusión es
tema. La de la de la muy pobre o no
transición entre presentación y presentación y existe.
el cuerpo de la la conclusión la conclusión
presentación y la tiene bastante tiene alguna 2-1
conclusión tiene fluidez. fluidez.
fluidez. 7-5
10-8 4-3
Organización, Las ideas se Las ideas se Las ideas Las ideas
redacción y presentan en presentan en presentan parecen
aspectos orden. Tiene orden lógico. orden lógico. desconectadas
formales coherencia y Tiene Tiene entre sí, por lo
presenta fluidez coherencia coherencia que la lectura no
en la transición pero falta pero la resulta fluida.
de las ideas. fluidez en la transición de El mal uso de
El orden de los transición de las ideas entre conectores
párrafos refuerza las ideas. los párrafos no dificulta la
el contenido. El El orden de los se presenta comprensión y
uso de párrafos con fluidez. El se presentan
conectores es refuerza el orden y las muchos
excelente y contenido, ideas de los problemas de
aporta la pero los párrafos expresión oral.
comprensión. conectores refuerzan No se respeta el
No hay podrían limitadamente formato MLA ni
problemas de haberse el contenido. otro ni la
expresión oral. elegido mejor. El uso de extensión
Se respeta el Presenta conectores es estipulada.
formato MLA u algunos limitado y 10-1
otro y la problemas de presenta
extensión expresión oral. varios
estipulada. Se respetan problemas de
20-17 algunos expresión oral.
aspectos del Se respeta en
formato MLA ocasiones el
u otro y la formato MLA
extensión u otro y la
estipulada. extensión
16-13 estipulada.
12-11