MAESTRÍA EN

INFRAESTRUCTURA E
INGENIERÍA CIVIL
 Índice

Maestría en Infraestructura e Ingeniería Civil

1. Objetivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
2. Competencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
3. Duración . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
4. Programa académico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
5. Modelo de aprendizaje y metodología: principios, herramientas y actores . . . . . . 6
5.1. El PANAL: acceso, permanencia y transversalidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
5.2. El Campus Virtual: herramienta de soporte a la formación . . . . . . . . . . . . . . 7
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5.3. Itinerario formativo: pautas para un avance satisfactorio en el estudio . . . . 8

5.3.1. Fase de sensibilización . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
5.3.2. Fase docente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
5.4. Actividades evaluadas: política de calificaciones y otros aspectos
de interés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
5.4.1. Integridad del estudiante y honestidad académica . . . . . . . . . . . . . . 13
6. Asesoramiento sobre técnicas de estudio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
7. Tutoría y seguimiento personalizado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
8. Prórrogas y bajas académicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

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 Maestría en Infraestructura
e Ingeniería Civil
1. OBJETIVO

La misión de la Maestría en Infraestructura e Ingeniería Civil es formar profesionales altamente

capacitados para desarrollar y ejecutar proyectos de ingeniería civil y de investigación.
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2. COMPETENCIAS

Los profesionales al culminar este programa serán competentes para:

• Diagnosticar y evaluar estructuras existentes, para desarrollar soluciones prácticas

considerando la información tecnológica y científica disponible.
• Participar en el diseño, evaluación y ejecución de proyectos de ingeniería civil, que sean
seguros y acordes a las necesidades actuales.
• Planificar, desarrollar y ejecutar obras civiles procurando el aprovechamiento responsable
de los recursos.
• Colaborar en equipos inter y multidisciplinarios en el sector público y el privado.
• Realizar labores como docente y/o investigador, para la formación de recursos humanos en
el ámbito universitario.

3. DURACIÓN

El tiempo máximo del que se dispone para realizar el programa es de 24 meses. En este periodo
de tiempo, el alumno tiene que haber superado con éxito todas las evaluaciones
correspondientes, así como el Proyecto Final.

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 Maestría en Infraestructura e Ingeniería Civil

4. PROGRAMA ACADÉMICO

La Maestría en Infraestructura e Ingeniería Civil tiene una estructura curricular organizada en 4

bloques o áreas que integran 28 asignaturas a cursar a lo largo de dos años:

• Bloque 1. Cursos Básicos (obligatorios).

• Bloque 2. Cursos Troncales (obligatorios).
• Bloque 3. Cursos de Especialidad (optativos).
 Financiación y gestión de infraestructura.
 Infraestructuras ferroviarias.
 Tráfico, transporte y seguridad vial.
 BOT, metros, tranvías y ferrocarriles urbanos.
 Aeropuertos (diseño, construcción y mantenimiento).
 Carreteras (diseño, construcción y mantenimiento).

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 Obras hidráulicas (diseño, construcción y explotación).
 Gas y petróleo (prospección, transformación y gestión).
 Puertos, costas y obras marítimas especiales (diseño, construcción y explotación).
• Bloque 4. Proyecto Final.

ASIGNATURAS

Bloque Asignatura
1 Dirección de Proyectos
2 Procedimientos Constructivos
3 Gestión de la calidad: ISO 9001
4 Gestión Ambiental de la Empresa: ISO 14001
5 ISO 45001
Cursos Básicos
6 Topografía y Materiales de Construcción
7 Ética empresarial y Responsabilidad Social Corporativa
8 Estadística Básica
9 Costes y Programas
10 Mecánica de Medios Continuos (Fluidos)

2
 Bloque Asignatura
1 Diseño de Pavimentos
2 Elementos Finitos
3 Geotecnia Aplicada
4 Hidrología e Hidráulica
Cursos Troncales
5 Dinámica Estructural
6 Ingeniería Estructural
7 Gestión Financiera de Proyectos de Construcción
8 Seminario de Investigación I
1 Contratación Internacional de Proyectos
2 Economía Aplicada y Fundamentos de Finanzas
Economía y Finanzas de Proyectos de participación Público/
3
Privada I
ORIENTACIÓN:
Economía y Finanzas de Proyectos de participación Público/
Financiación y Gestión 4
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Privada II
de Infraestructura
5 Marco Legal Internacional
(Cursos de
6 Gestión Empresarial
Especialidad)
7 Construcción de Modelos Financieros y Análisis de Inversiones
Casos de Estudio - Experiencias Exitosas de Proyectos de
8
Financiación PPP
9 Seminario de Investigación II
1 Introducción a los Ferrocarriles
Infraestructuras Ferroviarias: Proyecto, Ejecución y
2
Mantenimiento
Material Rodante: Características, Mantenimiento y Nuevos
3
ORIENTACIÓN: Avances
Infraestructuras
Señalización y Sistemas de Protección Ferroviarios y Sistemas
Ferroviarias 4
Avanzados de Control de Tráfico
(Cursos de 5 Electrificación de Ferrocarriles
Especialidad)
6 Sistemas de Telecomunicaciones y Nuevas Tecnologías
7 Alta Velocidad Ferroviaria y Sistemas Ferroviarios Urbanos
8 Explotación Ferroviaria
9 Seminario de Investigación II

3
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Bloque Asignatura
1 Tráfico y Seguridad Vial
2 Planificación y Gestión de la Movilidad Urbana Sostenible
3 Dirección de Empresas de Transporte. Legislación Internacional
4 Software Aplicado al Transporte y la Seguridad Vial
ORIENTACIÓN:
Tráfico, Transporte y Prevención de Accidentes de Tráfico e Investigación de los
5
Seguridad Vial mismos
6 Sistemas Inteligentes de Transportes
(Cursos de
Especialidad) Implantación y Certificación en la Norma Internacional ISO
7 39001. Sistemas de Gestión de la Seguridad Vial en las
Empresas y Organismos
8 Realización de Auditorías de Seguridad Vial
9 Seminario de Investigación II
Metros, Tranvías y Ferrocarriles Urbanos: Planificación,
1
Proyecto y Construcción

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Metros, Tranvías y Ferrocarriles Urbanos: Diseño y Montaje de
2
Vía y Ejecución de Obra Civil
Material Rodante: Características, Mantenimiento y Nuevos
3
ORIENTACIÓN: BOT Avances
Metros, Tranvías y
Señalización y Sistemas de Protección Ferroviarios y Sistemas
Ferrocarriles Urbanos 4
Avanzados de Control de Tráfico
(Cursos de 5 Electrificación de Ferrocarriles
Especialidad)
6 Sistemas de Telecomunicaciones y Nuevas Tecnologías
Integración Ambiental de los Proyectos y Obras de Metros,
7
Tranvías y Ferrocarriles Urbanos
8 Explotación de Metros, Tranvías y Ferrocarriles Urbanos
9 Seminario de Investigación II
1 Planificación de Aeropuertos y Situación del Transporte Aéreo
2 Infraestructura de Obra Civil en Aeropuertos
3 Diseño y Construcción de Terminales Aeroportuarias I
ORIENTACIÓN:
Diseño y Construcción de Terminales Aeroportuarias II.
Aeropuertos (Diseño, 4
Señalización y Balizamiento
Construcción y
Mantenimiento) Empleo de Software Aplicado al Diseño y Construcción de
5
Aeropuertos
(Cursos de
6 Mantenimiento y Conservación de Aeropuertos I
Especialidad)
7 Mantenimiento y Conservación de Aeropuertos II
8 Explotación y Financiación de Aeropuertos
9 Seminario de Investigación II

4
 Bloque Asignatura
1 Planificación y Diseño de Carretera
2 Pavimentos Flexibles, Rígidos y Reciclado de Firmes
3 Túneles
ORIENTACIÓN:
Software Aplicado al Diseño y Planificación de Proyectos de
Carreteras (Diseño, 4
Carreteras
Construcción y
Mantenimiento) Introducción a la Conservación de Carreteras, Señalización y
5
Seguridad Vial
(Cursos de
6 Operaciones de Conservación de Carreteras
Especialidad)
7 Ayuda a la Vialidad Invernal y Prevención de Riesgos Laborales
8 Organización, Gestión y Explotación de los Contratos
9 Seminario de Investigación II
Hidrología, Hidráulica, Norma Va Internacional y Visión General
1
de las Obras Hidráulicas del Mundo
2 Presas y Canales
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ORIENTACIÓN: Obras 3 Conducciones y Redes de Distribución

Hidráulicas (Diseño,
4 Software Aplicado al Diseño y Cálculo de Obras Hidráulicas
Construcción y
Explotación) 5 Explotación y Seguridad de Presas y Embalses
Modernización de Regadíos, Mantenimiento y Explotación de
(Cursos de 6
Zonas Regables
Especialidad)
7 Explotación de Redes Urbanas de Abastecimiento
8 Financiación de Infraestructuras Hidráulicas
9 Seminario de Investigación II
1 Industria del Gas y Petróleo: Funcionamiento y Perspectivas
2 Geología de los Hidrocarburos. Exploración
3 Sistemas de Exploración y Extracción de Hidrocarburos
ORIENTACIÓN: Gas y
Instalaciones de Tratamiento, Almacenamiento, Refino y
Petróleo (Prospección, 4
Transporte de Petróleo
Transformación y
Gestión) Instalaciones de Transformación, Almacenamiento y Transporte
5
de Gas
(Cursos de
6 Evaluación Económica de Proyectos de Hidrocarburos. Trading
Especialidad)
7 Tecnologías Offshore y Fracking
8 Aspectos Ambientales en los Proyectos de Hidrocarburos
9 Seminario de Investigación II

5
 Maestría en Infraestructura e Ingeniería Civil

Bloque Asignatura
1 Ingeniería Marítima
2 Ingeniería, Mantenimiento y Conservación de Costas
3 Puertos e Infraestructuras Portuarias I: Diseño y Construcción
ORIENTACIÓN: Puertos e Infraestructuras Portuarias II: Diseño de Obras de
4
Puertos, Costas y Defensa y Obras Interiores
Obras Marítimas
Puertos e Infraestructuras Portuarias: Mantenimiento y
Especiales (Diseño, 5
Explotación
Construcción y
Explotación) Obras Marítimas Especiales: Ingeniería Offshore y Grandes
6
Canales de Navegación Transoceánica
(Cursos de
Tecnología BIM Aplicada al Diseño, Construcción y
Especialidad)
7 Mantenimiento de Puertos, Costas y Obras Marítimas
Especiales
8 Contratación Internacional de Proyectos
9 Seminario de Investigación II

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Proyecto Final Proyecto Final de Maestría

5. MODELO DE APRENDIZAJE Y METODOLOGÍA:

PRINCIPIOS, HERRAMIENTAS Y ACTORES

Nuestro modelo de aprendizaje se basa en un conjunto de principios que integran de manera

congruente aportaciones derivadas de la psicología, filosofía, sociología, y las metodologías e-
learning. Este esquema referencial conceptual se traduce en acción formativa a través de diversas
herramientas que presentamos en este apartado. A este par mencionado  principios y
herramientas se integra el otro pilar del modelo: sus actores.

Esta tríada, basada en más de 20 años de experiencia en formación postgraduada, y en proceso

de mejora continua, sustenta nuestro modelo de aprendizaje. Nos compromete el fomentar un
aprendizaje autónomo, cooperativo y contextualizado, que habilite a nuestros alumnos/as como
profesionales competentes, en el ámbito de realización que se trate.

5.1. EL PANAL: ACCESO, PERMANENCIA Y TRANSVERSALIDAD

La interacción a distancia entre todos los actores que participan del Programa se facilita a través
de una plataforma virtual denominada: PANAL. Su nombre PANAL se forma por las siglas de
Puerta de Acceso Normalizada a Aplicaciones eLearning, y es también un guiño al mundo de las
abejas, insectos sociales y colaborativos por excelencia.

Esta herramienta, que permite crear un perfil personalizado como cualquier red social, muestra la
información relativa a titulaciones, expediente, Proyecto Final, así como facilita además el acceso

6
 al aula virtual, la comunicación con el personal académico y administrativo, además de un
conjunto de servicios informativos y de gestión.

Todos los participantes del Programa, una vez finalizado el mismo y en su condición de antiguos
alumnos, continuarán formando parte de esta network de prestigio, a través de la cual podrán
beneficiarse de múltiples ser vicios y novedades en su ámbito de intereses.

5.2. EL CAMPUS VIRTUAL: HERRAMIENTA DE SOPORTE A LA FORMACIÓN

El campus universitario como área geográfica con infraestructuras, donde se realiza la experiencia
formativa, se transforma en campus virtual, si bien mantiene los mismos propósitos: constituye el
espacio donde confluye la comunidad educativa, para desarrollar actividades académicas
encaminadas a facilitar, promover, garantizar la experiencia formativa en el Programa, de acuerdo
a las metas planteadas en el currículo docente.

Estudiar a distancia, a través de nuestro campus virtual, permite experimentar cierta

omnipresencia. Si bien no estamos presentes en todas partes, sí desde cualquier parte es posible
estar presente en nuestro campus virtual. En los tiempos actuales, donde la globalización e
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internacionalización de organizaciones y proyectos, nos supone en ocasiones gran movilidad

geográfica, esta peculiar omnipresencia se convierte en una ventaja, que nos permite
compatibilizar y hacer sostenible nuestra formación postgraduada con otras metas profesionales.

Pasamos de estudiar en un campus donde rigen horarios establecidos, en correspondencia con

los usos del tiempo en un contexto determinado, que suponen horario de apertura/acceso y
cierre, a un campus siempre abierto, en actividad.

El Campus Virtual tiene tres niveles de organización:

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 Maestría en Infraestructura e Ingeniería Civil

• Nivel 0. Página de inicio en la que se encuentran principalmente las siguientes secciones

comunes:
 Un menú transversal: a través del cual se puede acceder a la biblioteca, contactar con
soporte técnico, realizar los tutoriales de orientación al campus virtual, acceder a la
mensajería privada, entre otros.
 El acceso al programa o programa en que el alumno se ha matriculado.
• Nivel 1. Espacio común del programa en el que se encuentran las siguientes secciones
comunes:
 Las herramientas de comunicación e información: Guía del curso (guía de estudios,
calendario académico), Director/a del programa (información sobre el Director y el
Coordinador del programa), Quién es Quién (icono a través del cual los alumnos se
presentan y conocen), Biblioteca, Foro de Grupo, entre otros.
 El acceso al aula virtual de cada una de las asignaturas que integran el programa.
• Nivel 2. El aula virtual de cada asignatura, el cual se estructura en tres secciones:
 Materiales de la asignatura: en este espacio el alumno encuentra los contenidos de la
asignatura en formato digital (también los recibe en formato impreso), recursos de

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aprendizaje de consulta obligatoria (lecturas, multimedia [sesiones expositivas, clases
grabadas]), anexos u otros documentos afines relativos al temario de la asignatura.
 Tutorías virtuales: en esta sección el estudiante encuentra información sobre el equipo
docente de la asignatura, puede plantear dudas específicas sobre los contenidos de la
misma en el “Foro de preguntas”.
 Evaluación: en este espacio el alumno encuentra la información y el acceso a todas
aquellas pruebas de evaluación que deben realizarse en el marco de la asignatura
(incluidas las de autoevaluación).

Es decir, el campus está compuesto por recursos didácticos de diferentes y variados formatos, y
por herramientas de comunicación, evaluación y seguimiento.

Para aprovechar todos los recursos que ofrece esta modalidad formativa, es relevante realizar los
Tutoriales (sección Descubra el campus), que favorecen la movilidad y optimizan el uso de esta
herramienta, soporte de la formación.

5.3. ITINERARIO FORMATIVO: PAUTAS PARA UN AVANCE SATISFACTORIO EN EL

ESTUDIO

5.3.1. Fase de sensibilización

Esta fase del curso corresponde al período de orientación que durante las dos primeras semanas
se ofrece a todos los alumnos, en el calendario académico se conoce como “Tutoriales Campus
Virtual”. Los objetivos son:

8
 • Que el alumno se familiarice con las herramientas básicas del Campus Virtual y con la
metodología de trabajo.
• Que el alumno inicie un proceso de socialización que le permita crear junto a sus
compañeros/as un grupo cohesionado y trabajar en un ambiente de confianza.

Para alcanzar estos objetivos, el alumno debe consultar con detenimiento los tutoriales que tiene
a su disposición en Descubra el Campus Virtual (accesible desde la página de inicio del Campus
Virtual) y realizar las prácticas correspondientes. Ello le permitirá desenvolverse en el mismo con
soltura. La realización de las prácticas es obligatoria y se recomienda al alumno que preste una
especial atención a la información que en estas se proporciona. La familiarización con la
plataforma es clave para un adecuado aprovechamiento del programa. Se sugiere emplear un
máximo de dos semanas las iniciales para el desarrollo de esta fase de sensibilización.

Los tutoriales y prácticas asociadas a la fase de sensibilización se pueden realizar en paralelo con
las primeras acciones definidas para la fase docente.

5.3.2. Fase docente

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La organización del programa académico sus actividades formativas y sistema de evaluación

favorece el aprendizaje autónomo, cooperativo y flexible del alumno; además de estar diseñado
de manera que se permita cumplir con los objetivos de enseñanza-aprendizaje de cada asignatura
y del programa académico en general.

El tiempo de estudio de cada asignatura se dedicará a la realización de actividades académicas

de tipo individual y/o colectiva de diversa índole. Para una correcta progresión académica, se
propone seguir las siguientes pautas:

1º Estudiar de forma detallada el material que se incluye en cada asignatura (Contenidos,

Lecturas, Material Audiovisual). El estudio del material de la asignatura es una actividad
fundamental, en los marcos de la asignatura. Las técnicas de estudio, estrategias de
aprendizaje, habilidades para la lectura y comprensión de textos, son claves para favorecer
el estudio del material de la asignatura.
Como parte de esta actividad de aprendizaje, el alumno formulará las preguntas e
inquietudes que surjan, vinculadas a cada temática. Para ello dispone de la herramienta
Foro de Preguntas y Respuestas, en el campus virtual, en los marcos de la asignatura. El
profesor responderá con interés y disposición de compartir sus conocimientos y
experiencia, en el plazo máximo de 48 horas hábiles.
Es conveniente que antes de formular sus interrogantes el alumno consulte si previamente
han sido abordadas. De este modo se aprovecha la experiencia previa de otros alumnos
del Programa, optimizando las ventajas de un entorno colaborativo de trabajo.
Se debe considerar que es muy importante exponer sus dudas u opiniones con el objetivo
de generar debate tanto con el profesor como con los compañeros del Programa, lo que
ayuda al enriquecimiento e intercambio de criterios.

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 Maestría en Infraestructura e Ingeniería Civil

2º Revisar el documento Evaluación de la Asignatura, para conocer el sistema de evaluación,

los criterios de calificación, y las herramientas para desarrollar las actividades evaluadas.
La consulta a este documento ofrece una vista en detalle del sistema de evaluación. Se
describen cuáles actividades de evaluación se considerarán en las Convocatorias, las
herramientas que deberá utilizar para desarrollarlas y cuáles rúbricas se aplicarán en las
correcciones efectuadas por los profesores para el caso de las actividades de calificación
subjetiva, así como la ponderación de sus notas.
3º Realizar las actividades de Autoevaluación. Con las actividades de autoevaluación, el
alumno avanza en pos de identificar cuáles son las fortalezas y/o debilidades con respecto
al aprendizaje del material estudiado y por lo tanto, distingue los temas o aspectos en los
cuales sería importante profundizar.
Las dudas que surjan en este proceso, puede consultarlas igualmente a través de la
herramienta Foro de Preguntas y Respuestas, si son de potencial interés para quienes
cursen el programa, dado su carácter académico. Otras cuestiones de interés únicamente
individual puede tratarlas con el profesor a través de la mensajería privada del campus.
4º Realizar la Actividad de Foro1 . En la Actividad de Foro se propone al alumno investigar,
reflexionar, criticar y/o juzgar a propósito de un tema de la asignatura. Este ejercicio de

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reflexión pretende acercar al alumno a situaciones reales, cotidianas y que debata y
foguee su punto de vista con otros alumnos. Por ello, una vez que el alumno ha enviado su
aportación podrá acceder a las aportaciones del resto de sus compañeros y dialogar con
ellas de manera constructiva y colaborativa.
La Actividad de Foro es una actividad evaluada en la asignatura. Su ponderación o
relevancia dependerá de la asignatura en específico, pero como tendencia, se sitúa en el
20% de la calificación final.
5º Realizar los Casos Prácticos o Trabajo individual. A continuación, se enfocará en la
actividad de Casos Prácticos, o de Trabajo individual, dependiendo de la asignatura.
Con respecto a los Casos Prácticos, en estos se solicita a los estudiantes que desarrollen
las soluciones adecuadas o correctas al ejercicio/caso práctico planteado, mediante el
diseño de rutinas, planes de acción, o escenarios alternativos; la aplicación de fórmulas o
algoritmos; la aplicación de procedimientos de transformación de la información disponible
y la interpretación de los resultados. Como situación de aprendizaje, pretenden que el
alumno relacione diferentes conceptos de la teoría para poder dar respuesta a una
problemática. Generalmente se busca que el alumno se sitúe en el rol profesional de la
disciplina aplicado al ámbito concreto de la asignatura, para desde ahí abordar el caso
presentado.
En lo relativo al Trabajo, se trata de una actividad tipo “ensayo”, donde se propone el
desarrollo de un tema relevante en la asignatura. Generalmente, el Trabajo requiere la
consulta y análisis de un material audiovisual o en código escrito, a partir del cual deberá
elaborarse el trabajo.
Tanto el Trabajo como los Casos Prácticos pretenden que el alumno:
 Investigue sobre la temática/problemática planteada.

1. En las asignaturas que aplique.

10
  Plantee una propuesta (teórica o práctica) a partir de la lectura de la asignatura y los
materiales consultados, de elaboración personal.
Las actividades se deben enviar mediante la herramienta del campus virtual que se haya
dispuesto para este fin. Encontrará los casos prácticos o trabajos a realizar dentro de las
asignaturas de su programa formativo. Una vez enviado, en el plazo de 5 días hábiles, el
profesor ofrecerá un feedback del caso o casos presentados.
Los Casos Prácticos y los Trabajos individuales constituyen una actividad evaluada en la
asignatura. Su ponderación o relevancia dependerá de la asignatura en específico, pero
como tendencia, se sitúa en entre el 40% y el 60% de la calificación final.
6º Realizar el Examen de la asignatura. Se trata de un examen tipo test, conformado por
veinte (20) preguntas de diferente tipología: opción múltiple; reactivos de verdadero o
falso; tablas de correlación (donde solo una de las opciones múltiples registra la
correlación correcta), entre otras.
El examen está diseñado para evaluar la adquisición de resultados de aprendizaje
vinculados a diferentes temáticas de la asignatura.
Como actividad evaluada en la asignatura, su ponderación o relevancia dependerá de la
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asignatura en específico, pero como tendencia, se sitúa en entre el 40% y el 60% de la

calificación final. .

Durante todo el calendario del Programa, se irán desarrollando Debates Académicos relativos a
temáticas de actualidad, vinculadas con su Programa de estudios. Es recomendable que consulte
la sección Debates Académicos, consulte los temas a debate y participe en los mismos. Asimismo,
podrá sugerir a quienes dinamizan los Debates o a la Coordinación Académica del Programa
posibles temas a tratar. Son espacios que favorecen el aprendizaje colaborativo y la gestión del
conocimiento en red.

De manera permanente, podrá acceder a la Biblioteca Virtual del área de estudios, donde podrá
encontrar recursos en diferentes soportes, que favorecen el aprendizaje. Asimismo, podrá sugerir
al profesor de la asignatura otros recursos que sería conveniente incorporar al fondo documental
de la biblioteca.

Seguir con las directrices anteriores favorecerá un mayor aprovechamiento de su experiencia

formativa en el Programa.

5.4. ACTIVIDADES EVALUADAS: POLÍTICA DE CALIFICACIONES Y OTROS

ASPECTOS DE INTERÉS

La evaluación en el Programa tiene hasta dos niveles fundamentales: Asignaturas y el Proyecto

Final.

A nivel de asignatura, se diseñan los instrumentos de evaluación en función de los objetivos de

aprendizaje que se hayan establecido para la misma y su naturaleza. Es decir, cada asignatura se
evalúa a través de aquellos instrumentos de evaluación que mejor permitan indicar en qué
medida el alumno ha alcanzado los objetivos de aprendizaje especificados en dicha asignatura.

11
 Maestría en Infraestructura e Ingeniería Civil

A nivel de Proyecto Final, igualmente, la evaluación depende de los objetivos de esta actividad
formativa de finalización de estudios.

Para evaluar el desempeño del alumno en una asignatura, existen hasta tres convocatorias
posibles: Convocatoria Ordinaria, Convocatoria de Recuperación 1 y Convocatoria de Recuperación
2, por ese orden. La Convocatoria Ordinaria está activada por defecto en la asignatura. Las dos
restantes se activan solo si la convocatoria precedente no ha sido aprobada.

La convocatoria ordinaria de cada asignatura supone la aplicación de tres instrumentos de

evaluación de los que se citan a continuación: trabajo, actividad práctica, actividad de foro,
informe oral, y examen (de desarrollo o tipo test). En las dos convocatorias de recuperación, el
20% de la calificación final corresponde a la nota que el alumno haya obtenido en la Actividad de
Foro de la convocatoria ordinaria; y el 80% restante, se deriva de la aplicación de dos instrumentos
de evaluación2 , según la tipología descrita previamente.

Cada instrumento de evaluación se califica en base a 10 puntos, siendo 7 la nota mínima

aprobatoria, a excepción de la Convocatoria de Recuperación 2, donde la calificación máxima
posible a obtener es 8,5 puntos.

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Las actividades de evaluación que clasifican como pruebas subjetivas (trabajo, actividad práctica,
actividad de foro, informe, examen de desarrollo) se calificarán atendiendo a los criterios
especificados en las rúbricas que se describen en el Documento Evaluación, en los marcos de
cada asignatura. La retroalimentación de carácter formativo, asociada a cada actividad, así como
la calificación obtenida, podrán consultarse en el plazo máximo de 5 días hábiles, en la sección/
icono correspondiente, en el campus virtual.

Las actividades de evaluación que clasifican como pruebas objetivas (exámenes tipo test:
preguntas cerradas) se calificarán de manera automática, y podrá consultarse la nota
inmediatamente después de realizada la actividad, en el campus.

La nota de la asignatura, derivada del promedio ponderado de las actividades evaluadas que la
integran, podrá consultarse en el PANAL (malla de calificaciones), una vez se hayan completado
todas las actividades evaluadas que integran cada convocatoria.

Las reclamaciones de notas o incidencias vinculadas a su registro en el PANAL deberán remitirse,

en primera instancia, al equipo docente de la asignatura en cuestión.

Es responsabilidad del alumno guardar una copia de toda la información que desarrolle para las
actividades evaluadas.

El Proyecto Final se evaluará atendiendo a los criterios que se especifican en la Normativa de la

actividad, accesible a través del campus virtual.

2. Las especificidades a nivel de asignatura están descritas en el Documento Evaluación, disponible en los marcos de
la asignatura.

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 Con carácter general, el plagio (copia literal de contenidos de asignaturas, Internet, etc.) se
considera una falta académica grave, que supone la suspensión de la prueba evaluatoria e
incluso, puede suponer la expulsión del programa académico.

NOTA: Las actividades de evaluación en la convocatoria ordinaria se realizarán de forma

secuencial, según el orden pautado en el documento Evaluación de la asignatura. Por regla
general es la siguiente: Actividad Práctica (Caso Práctico); Actividad de Foro, Examen.

5.4.1. Integridad del estudiante y honestidad académica

Durante el transcurso del Programa, los estudiantes se verán sometidos a diferentes procesos de
supervisión con el fin de comprobar su identidad y asegurar que el estudiante desarrolla el
examen en un entorno aislado, comprobar la integridad del estudiante y su honestidad.

Dentro de estos procesos se encuentra el control de usuario y contraseña, análisis de diferentes

indicadores en cuanto al desarrollo de las actividades de evaluación a lo largo del programa y, el
proceso de supervisión.
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Con respecto a este último, es necesario que el estudiante, antes de iniciar cualquier examen,
tenga preparado su documento de identidad. Le será requerido que lo muestre cuando se lleva a
cabo una supervisión.

Toda grabación realizada en estos procesos queda registrada en una base de datos debidamente
archivada donde sólo podrá acceder personal autorizado.

Cuando el estudiante acceda a un examen supervisado, es informado de ello mediante una

notificación en la cual se le explican los sencillo pasos a seguir para poder proceder a la resolución
del mismo.

Así, para conocimiento del estudiante, esta comprobación puede ser realizada de dos formas:

• Método asíncrono: donde el estudiante será grabado mientras realiza el examen, y el

profesor realizará la comprobación a posteriori.
• Método síncrono: donde los profesores pueden solicitar al estudiante realizar una
videoconferencia en cualquier momento durante la resolución del examen.

Una vez finalizado el examen y realizado el proceso de comprobación, ya sea con un método u
otro, el personal de supervisión registra los comentarios oportunos derivados de la supervisión.

En caso de encontrar alguna incidencia se emite una alerta al Director del Programa y al Profesor
Principal de la asignatura para que revisen el caso y tomen las debidas acciones correctivas.

La validez de la calificación en la evaluación está condicionada al resultado de la supervisión.

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6. ASESORAMIENTO SOBRE TÉCNICAS DE ESTUDIO

Las investigaciones que se han llevado a cabo sobre la motivación y las estrategias de aprendizaje
demuestran la relación entre ambos procesos. En este sentido, el desarrollo de estrategias de
organización y gestión como: parar de estudiar cada poco tiempo durante unos minutos, estudiar
en un lugar apropiado y elaborar planes generales de estudio que les ayuden a distribuirse las
tareas de estudio y no sobrecargarse, pueden ser significativas en términos de motivación y
productividad en el estudio. Estas estrategias cobran todavía más importancia cuando se está
siguiendo un curso en modalidad online.

Estas son algunas de las estrategias útiles y beneficiosas que hemos comprobado que nuestro
alumnado ponía en práctica en cursos anteriores:

• Estrategias de gestión y organización del trabajo:

 Elabora un calendario personal al principio de cada semestre o bloque de asignaturas
para distribuir el trabajo. Toma en consideración el calendario académico del programa,
para garantizar que sean compatibles.

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 Ten el calendario al alcance de la mano para ir tachando el trabajo a medida que lo vayas
haciendo.
 Aproxímate al estudio de los contenidos de una manera que te resulte útil y fácil de
seguir (p.ej. como se ha sugerido anteriormente).
 Trabaja de manera constante, sin perder el ritmo.
 Intenta trabajar siempre en el mismo lugar y alejarte de posibles distracciones.
 No te preocupes cuando no puedas seguir el calendario de trabajo y, por el contrario,
intenta ponerte al día de nuevo.
 Dispón de tiempo libre para ti mismo y/o tu familia.
• Estrategias de apoyo:
 Busca compañeros que estén interesados en los mismos temas y en tratar cuestiones
relacionadas con lo que se esté estudiando en el curso.
 Entra en contacto con compañeros del curso por correo electrónico y/o el Campus Virtual
(cafetería, mensajería, etc.) y/o el teléfono.
 Forma grupos de estudio con compañeros y organiza encuentros regulares (p. ej. una o
dos veces al mes). Esto se puede llevar a cabo a través del Campus Virtual.
 Contacta con los profesores o coordinadores para aclarar dudas o plantear preguntas.
• Estrategias metacognitivas:
 Usa técnicas de estudio como subrayar las ideas principales de los contenidos mientras
lees; tomar notas, relacionar los conceptos, abordajes, perspectivas que estudias, en los
marcos de la asignatura, y con otros temas tratados en otras materias; elaborar
esquemas conceptuales que permitan representar la comprensión de los temas que vas
estudiando, etc.
 Evalúa y gestiona tu propio proceso de aprendizaje durante el curso (p. ej. ten en cuenta
los comentarios que los profesores hacen de tus trabajos, participación en debates, etc.).

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 7. TUTORÍA Y SEGUIMIENTO PERSONALIZADO

Desde que inicia el programa de estudios, el estudiante dispone de un equipo profesional

encargado de orientarle, asesorarle y facilitar en sentido general su proceso de aprendizaje y
avance en el programa.

Entre los diferentes miembros de este equipo, encontramos:

• Coordinador/a del Programa: persona de referencia a nivel global de la titulación. Puede ser
favorable contactarle para tratar dudas o incidencias generales del programa o relativas a
una asignatura en particular (que no han podido ser resueltas con el profesor de la
asignatura), analizar su situación académica, etc. También es la persona a quien sugerir
nuevos temas a incluir en los Debates Académicos transversales, así como cualquier
sugerencia de mejora que favorezca la calidad del programa de estudios cursado.
• Gestor/a académico/a: persona de referencia en la sede en la que ha matriculado sus
estudios. Es un mediador o gestor de toda la vida académica del estudiante, con el
propósito de orientarle, asesorarle, y favorecer el proceso de avance y aprendizaje en el
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programa. Cualquier situación que obstaculice la experiencia formativa en el programa debe

ser tratada con su gestor académico.
• Equipo docente en la asignatura: profesor/a o tutor/a de la asignatura, a cargo de mediar
entre el alumnado y los materiales de la asignatura, empleando estrategias didácticas.
Cualquier duda relativa a contenidos, actividades, metodología de estudio en la asignatura,
etc. debe ser dirigida al equipo docente.
• Soporte técnico: personal a cargo de atender cualquier requerimiento o incidencia técnica
vinculada al campus o al PANAL.

8. PRÓRROGAS Y BAJAS ACADÉMICAS

En situaciones excepcionales en las que el alumno pueda justificar que debe interrumpir los
estudios durante un tiempo determinado, éste puede contactar con la Secretaría Académica para
solicitar una baja académica de un tiempo determinado sin coste adicional.

En el caso de que el alumno no pueda finalizar el programa formativo en el tiempo establecido

existe la posibilidad de solicitar una prórroga, con un coste adicional. Su gestión deberá realizarse
a través de la Secretaría Académica de la sede en que se haya matriculado.

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 Maestría en Infraestructura e Ingeniería Civil

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