RC-ACM-010

Rev.: 12-05/21

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE ARQUITECTURA

CRONOGRAMA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE DE TALLER DE COMPOSICIÓN I

ENERO - JUNIO 2023.
Elementos de competencia.

Capacidad de entender, identificar y representar a través de una composición abstracta formal y espacial las características que
definen el mundo de la arquitectura.

Composición final.
Tema: La Luz natural en la Arquitectura.
“La arquitectura es el juego perfecto y magnífico de los volúmenes bajo la luz” Le Corbusier.
Y no solo los volúmenes, el espacio también.
Y no solo la luz, las sombras y lo que se puede expresar con ellas.

• Se realiza una composición abstracta con cualidades arquitectónicas a partir de la integración de volúmenes, planos, postes
y vacíos que sea capaz de expresar los matices más bellos de la luz natural.
“Luz directa, luz indirecta, luz que llega, luz que se refleja, luz que pasa, luz moteada… ¿cuántos tipos de luz podemos nombrar?” Simon Unwin. Análisis de
la Arquitectura, Los elementos variables de la arquitectura.
• Esta composición partirá de un campo visual definido y emplazado en un punto fijo y orientado que reciba la luz directa del sol.
Ejemplo: Un lugar en el jardín oriente que permita la reflexión y aplicación creativa de respuestas sobre la composición. Puede ser registrado en video y
visto a través de un código QR

La composición final del curso muestra la capacidad del estudiante para articular las partes mediante sistemas de organización
espacial que muestren la comprensión no solo de la forma exterior resultante sino su articulación total con el espacio que une el
todo.
La propuesta debe mostrar el estudio y desarrollo que la lleva a un estado de mayor complejidad y puede observarse mediante el cuidado
en el detalle de las distintas escalas para ser visto. A Distancia, cerca, dentro.
El estudiante debe tener desarrollada la noción del lugar en el que diseña, en este caso, el campo compositivo que es tomado en cuenta y
demostrada en la propuesta en la composición mediante el balance entre llenos y vacíos, relación con los limites, cambios de
textura, color y/o plataformas, etc.
El resultado final debe mostrar el dominio semántico de los elementos que componen la forma mediante los elementos de la
arquitectura y el espacio arquitectónico tales como: Volumen, peso visual, espacio, vacío, planos, líneas, aberturas, recorridos,
organizaciones, planos de profundidad, etc. Es decir, todo aquel vocabulario que permita expresar arquitectura a pesar de que la
composición sea abstracta.
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El resultado final debe mostrar cambios de material, de textura y de color que puede ser artificial o bien obtenido de los propios
materiales.
El resultado debe mostrar un grado de complejidad suficiente tal como la generación de plataformas, niveles, aberturas, planos de
profundidad, cambios de material, etc.
El estudiante debe poder representar gráfica y tridimensionalmente los resultados del estudio de la forma y el espacio.

DESARROLLO DEL PRIMER PARCIAL.

El estudio de los temas será realizado a través de maquetas. Según el grado de complejidad de los temas se opta por desarrollarlos en una,
dos y hasta tres semanas para con ello permitir la reflexión, la exploración, la discusión en clase y el desarrollo de los ejercicios hasta
llevarlos a un grado mayor de complejidad:
- 1 semana para el estudio de los conceptos preliminares y los primeros ejercicios relacionados con el campo visual, puntos,
planos y lineas que puede ser bidimensional o tridimensional. El lleno y el vacío.
- 2 semanas para el estudio del campo visual tridimensional. El espacio y sus cualidades, el lugar y la posición, plataformas, plano
horizontal y vertical, el vacío, el recorrido y la integración.
- 2 semanas para el estudio tridimensional de los agrupamientos, introducción a los principios de orden, el volumen, la articulación
de la forma y el espacio, el cuerpo geometrico y el vacío geométrico, integración, balance, aberturas. Se mantienen los temas
anteriores como, el valor del campo visual, plataformas, recorridos, planos, lineas, etc.
- 2 semanas para el estudio tridimensional del módulo y la proporción, Integración de volúmenes, planos y espacio para crear
módulos, lineas de referencia, retículas y sistemas de proporción, integración, recorridos, planos de profundidad, cerca, lejos. Se
mantiene los temas anteriores como, campo visual, plataformas, principios de orden, aberturas, etc.
Nota: Este ejercicio se puede extender al segundo parcial para ser utilizado en el estudio del crecimiento de las composiciones y/o la estructura.
- Repentina – Comienza el viernes de la semana 7 – Termina el lunes de la semana 8

Semana Evidencias de Criterios de

Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
aprendizaje desempeño

Bienvenida - Composición - Diagnóstico de inicio. - BIENVENIDA Y -Material didáctico

-Investigación de conceptos
(Introducción al - Comprensión del tema
conocimiento de la - Creatividad
Composición) - Manejo del concepto
-Crítica y participación
Desarrollo de ejercicios - Presentación
1 en bocetos, laminas - Calidad de la pieza
de estudio utilizando - Limpieza
una hoja doble carta - Explicación de la idea
-Presentación de la competencia que
van a desarrollar durante el curso y
su ubicación dentro de la red general
de competencias.
-Expresar normas, evaluación y
pautas a seguir.
-Exposición del tema por parte del
profesor
PRESENTACIÓN DEL CURSO.
-INTRODUCCIÓN.
Introducción al área de Composición.
observaciones generales
Tema: El campo visual
Contenido:
-Material multimedia
-Fuentes bibliográficas
-Fotografías de espacios y
ambientes arquitectónicos,
-Hojas para ejercicios
-Computadora
-Pizarrón y plumones
Bibliografía sugerida:
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como campo visual, -Presentación general -Ejercicios de identificación de los -Ching, Francis.
cortar figuras para límites del campo compositivo en la El Lugar Arquitectura, forma,
realizar el estudio de la arquitectura (fotos, montajes, visitas Límites del campo visual espacio y orden.
composición y el a los alrededores, etc). -Kandinsky, Vassily
balance. -Ejercicio de composición La composición Punto y línea, sobre el
Este ejercicio puede bidimensional monocromática Unión del Lleno y el Vacío plano, contribución al
realizarse también abstracta, para crítica grupal. análisis de los elementos
tridimensionalmente Los componentes pictóricos.
con ejercicios sencillos -Punto, línea y plano Material con el que cuente
utilizando una base de el alumno.
cartón y planos de gris
pardo para ensayar el
contenido de la
semana.

Se entrega evidencia
de aprendizaje: Lamina
de proceso,
Composiciones
bidimensionales y/o
tridimensionales.

Maquetas de Composición Exposición del tema por parte del Tema: El campo visual - Material didáctico
exploración que se -Investigación de conceptos profesor tridimensional -Material multimedia
revisan diariamente. - Comprensión del tema -Fuentes bibliográficas
Registro fotográfico - Creatividad Ejercicios de identificación de los Contenido: -Fotografías de espacios y
del proceso - Manejo del concepto elementos. ambientes arquitectónicos,
-Crítica y participación El Lugar -Computadora
Sketcbook o carpeta - Explicación de la idea Ejercicios a base de láminas de El espacio y sus cualidades. -Pizarrón y plumones
2 con hojas de trabajo en -Presentación general. proceso del concepto y maqueta de La Posición -Recorridos por diferentes
donde se trabajaron estudio para ensayar formas, espacios del campus,
bocetos de estudio y identificar elementos, luz y sombra y La composición Parque Fundidora,
dibujos de observación comprender el recorrido y la Integración, balance, recorrido Museos de la localidad.
y representación de su organización del espacio Material con el que cuente
composición experimentando con los sentidos. Los componentes el alumno.
Planos horizontales, verticales,
plataformas, espacios resultante

Los sentidos en la experiencia del

espacio: tacto, vista, olfato, oído.

Desarrollo del Composición Exposición del tema por parte del Contenido: -Material didáctico
ejercicio -Investigación de conceptos profesor -Material multimedia
- Comprensión del tema El Lugar -Fuentes bibliográficas
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Maquetas de - Creatividad Ejercicios de identificación de los El espacio y sus cualidades. -Hojas bond
exploración que se - Manejo del concepto elementos. La Posición -Lápices y marcadores
revisan diariamente. -Crítica y participación -Cartulinas
Registro fotográfico - Presentación -Ejercicios de composición La composición -Pegamento
del proceso - Calidad de la pieza tridimensional abstracta, elaborar Integración, balance, recorrido -Navaja (exacto).
- Limpieza lámina de proceso y maqueta de -Computadora
Laminas descriptivas - Explicación de la idea estudio para ensayar formas. Los componentes -Pizarrón y plumones
3 del proceso. Utilizar -Presentación general. -Análisis y crítica de los trabajos en Planos horizontales, verticales, Material con el que cuente
registro fotográfico. el grupo. plataformas, espacios resultante el alumno.

Al finalizar el estudio se Los sentidos en la experiencia del

pasa la maqueta en espacio: tacto, vista, olfato, oído
limpio

Se entrega evidencia
de aprendizaje: Lámina
de proceso, Lámina de
registro. Composiciones
bidimensionales y/o
tridimensionales.

Maquetas de Composición Exposición del tema por parte del Tema: Agrupamientos -Material didáctico
exploración que se -Investigación de conceptos profesor -Material multimedia
revisan diariamente. - Comprensión del tema Contenido: -Hojas bond
Registro fotográfico - Creatividad -Ejercicios a base de láminas de -Lápices
del proceso - Manejo del concepto proceso del concepto y maquetas de El Lugar -Plumones de diferente
-Crítica y participación estudio para ensayar varios Las referencias al campo visual grueso de línea
4 Sketcbook o carpeta - Presentación conceptos a la vez en ejercicios
formales abstractos a partir de un
-Cartulina
con hojas de trabajo en - Calidad de la pieza La composición -Pegamento
donde se trabajaron - Limpieza contexto específico. Principios de orden -Navaja (exacto).
bocetos de estudio y - Explicación de la idea -Ejercicios de crítica y análisis de Líneas de referencia -Computadora
dibujos de observación -Presentación general grupo. Profundidad -Pizarrón y plumones.
y representación de su Integración, balance, recorrido -(Material elegido de
composición común acuerdo entre
Los componentes profesor y alumnos).
El volumen
El cuerpo geométrico Las referencias directas a
El vacío geométrico los principios de orden
Aberturas pueden encontrarse en:
Plataformas
-Ching, Francis.
Los sentidos en la experiencia del Arquitectura, forma,
espacio: tacto, vista, olfato, oído espacio y orden.
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Desarrollo del - Composición Exposición del tema por parte del Contenido: -Material didáctico
ejercicio -Investigación del tema profesor. -Material multimedia
- Comprensión El Lugar
Maquetas de -Creatividad -Ejercicios a base de láminas de Las referencias al campo visual -Fuentes bibliográficas
exploración que se - Manejo del concepto desarrollo del concepto. Las referencias directas a
revisan diariamente. -Crítica y participación La composición los principios de orden
Registro fotográfico - Presentación -Maquetas de estudio para ensayar Principios de orden pueden encontrarse en:
del proceso - Calidad en la técnica de varios conceptos a la vez. Líneas de referencia
5 ejecución (cortes, uniones y Profundidad -Ching, Francis.
Laminas descriptivas pintado), -Ejercicios de crítica y análisis de Integración, balance, recorrido Arquitectura, forma,
del proceso. - Explicación de la idea grupo. espacio y orden.
Láminas de -Presentación formal del Los componentes
documentación del producto final. El volumen
resultado. - Limpieza El cuerpo geométrico
Utilizar registro El vacío geométrico
fotográfico. Aberturas
Plataformas
Al finalizar el estudio se
pasa la maqueta en Los sentidos en la experiencia del
limpio espacio: tacto, vista, olfato, oído

Se entrega evidencia
de aprendizaje: Lámina
de proceso y análisis de
resultados, Lámina de
documentación.
Maqueta final

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Maquetas de Composición
exploración que se -Investigación del tema
revisan diariamente. - Comprensión
Registro fotográfico -Creatividad
del proceso - Manejo del concepto
-Crítica y participación
Sketcbook o carpeta - Presentación
con hojas de trabajo en - Calidad en la técnica de
6 donde se trabajaron ejecución (cortes, uniones y
bocetos de estudio y pintado),
dibujos de observación - Explicación de la idea
y representación de su -Presentación formal del
composición producto final.
Desarrollo del Composición
ejercicio -Investigación del tema
- Comprensión
Maquetas de - Creatividad.
exploración que se - Manejo del concepto
7 revisan diariamente. -Crítica y participación
Registro fotográfico - Presentación
del proceso - Calidad en la técnica de
ejecución (cortes, uniones y
Laminas descriptivas pintado),
del proceso. - Explicación de la idea
Láminas de -Presentación formal del
documentación del producto final.
resultado. - Limpieza
Utilizar registro
fotográfico.
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Exposición del tema por parte del Tema: Módulo y proporción -Material didáctico
profesor -Material multimedia
-Ejercicios a base de láminas de Contenido: -Fuentes bibliográficas
proceso del concepto y maquetas de -Hojas bond
estudio para aplicar varios conceptos El Lugar -Lápices
a la vez en ejercicios formales Las referencias al campo visual -Plumones de diferente
abstractos a partir de un contexto grueso de línea
La composición -Cartulina
específico.
-Ejercicios de crítica y análisis de Módulo -Pegamento
grupo. Sistemas de proporción -Navaja (exacto)
Planos de profundidad -Computadora
Integración, balance, recorrido -Pizarrón y plumones.
-(Material elegido de
Los componentes común acuerdo entre
Volumen profesor y alumnos)
Plano
Espacio -Fuentes bibliográficas
Plataformas Las referencias directas a
proporción pueden
Los sentidos en la experiencia del encontrarse en
espacio: tacto, vista, olfato, oído
-Ching, Francis.
Arquitectura, forma,
espacio y orden.
Exposición del tema por parte del Contenido: -Material didáctico
profesor -Material multimedia
-Ejercicios a base de láminas de El Lugar -Fuentes bibliográficas
desarrollo del concepto y maquetas Las referencias al campo visual -Hojas bond
-Lápices y plumones de
de estudio para ensayar varios
conceptos a la vez en ejercicios La composición diferente grueso de línea
formales abstractos a partir de un Módulo -Cartulina
contexto específico. Sistemas de proporción -Pegamento
-Ejercicios de crítica y análisis de Planos de profundidad -Navaja (exacto).
grupo. Integración, balance, recorrido -Computadora
-Pizarrón y plumones
Los componentes -(Material elegido de
Volumen común acuerdo entre
Plano profesor y alumnos).
Espacio
Plataformas Fuentes bibliográficas
Las referencias directas a
Los sentidos en la experiencia del proporción pueden
espacio: tacto, vista, olfato, oído encontrarse en
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Al finalizar el estudio se
pasa la maqueta en -Ching, Francis.
limpio Arquitectura, forma,
espacio y orden.
Se entrega evidencia
de aprendizaje: Lámina
de proceso y análisis de
resultados, Lámina de
documentación.
Maqueta final

VIERNES DE SEMANA
7 SE ENCARGA
REPENTINA PARA
ENTREGA LUNES
SEMANA 8
(EJERCICIO
INDIVIDUAL)

LA OCHO
SEMANA ACADÉMICA Y CULTURAL
LUNES ENTREGA DE REPENTINA (EJERCICIO INDIVIDUAL)

DESARROLLO DEL SEGUNDO PARCIAL.

- 2 semanas para el estudio tridimensional de las organizaciones espaciales, Composición de mayor complejidad utilizando una
organización espacial como principio de unidad. Trabajar la integración tanto fomal como espacial. Revisar los principios de orden
complementarlo con sistemas de proporción, lineas de referencia, componentes referenciales ( sustracción, adición ) Revisar
conceptos de arquitectura tales como cerrado, abierto, planos de profundidad, materiales, colores inherentes al material, textura, luz y
sombra. Se mantienen los temas anteriores como, el valor del campo visual, plataformas, integración, recorridos, planos, lineas, etc.
* Nota. Para la realización de este ejercicio se puede recuperar la exploración del ejercicio anterior.
* En esta semana del semestre se espera que el estudiante tenga mayor dominio de los temas, por tanto, se esperan composiciones con mayor grado de
complejidad.
- 3 semanas para el estudio tridimensional de la estructura y escala, Revisión de los distintos niveles de comprensión de la
estructura, como soporte, como la unión de una composición en un sistema complejo, como elemento estético. Revisar escalas en
que puede ser vista la composición para estudiar A distancia, cerca, dentro. Si el tiempo lo permite hacer maquetas de la misma
composición en diferentes tamaños para observar el nivel de detalle requerido al cambiar de lejos a cerca. También ayuda a
corroborar el nivel de conocimiento del estudiante sobre su propia composición. Revisar conceptos de arquitectura vistos
anteriormente y se exploran otros como, refracción, transparencia, translucido, sombras provocadas. Se mantienen los temas
anteriores y se enriquecen con los nuevos descubrimientos.
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Nota. Para la realización de este ejercicio se puede recuperar la exploración del ejercicio anterior una parte o todo.
En esta semana del semestre se espera que el estudiante tenga mayor dominio de los temas, por tanto, se esperan composiciones con mayor grado de
complejidad.
- 3 semanas para desarrollar, argumentar y preparar la presentación de la composición final del curso.
Composición final.
Tema. La Luz natural en la Arquitectura
“La arquitectura es el juego perfecto y magnífico de los volúmenes bajo la luz” Le Corbusier.
Y no solo los volúmenes, el espacio también.
Y no solo la luz, las sombras y lo que se puede expresar con ellas.

• Se realiza una composición abstracta con cualidades arquitectónicas a partir de la integración de volúmenes, planos, postes
y vacíos que sea capaz de expresar los matices más bellos de la luz natural.
“Luz directa, luz indirecta, luz que llega, luz que se refleja, luz que pasa, luz moteada… ¿cuántos tipos de luz podemos nombrar?” Simon Unwin. Análisis de
la Arquitectura, Los elementos variables de la arquitectura.

• Esta composición partirá de un campo visual definido y emplazado en un punto fijo y orientado que reciba la luz directa del sol.
Ejemplo: Un lugar en el jardín oriente que permita la reflexión y aplicación creativa de respuestas sobre la composición. Puede ser registrado en video y
visto a través de un código QR
* Revisar la descripción completa del ejercicio en el encabezado del cronograma

Semana Evidencias de Criterios de

Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
aprendizaje desempeño

Maquetas de Composición
exploración que se -Investigación del tema
revisan diariamente. - Comprensión
Registro fotográfico - Creatividad
del proceso - Manejo del concepto
-Crítica y participación
9 Sketcbook o carpeta - Presentación
con hojas de trabajo en - Calidad en la técnica de
donde se trabajaron ejecución (cortes, uniones y
bocetos de estudio y pintado),
dibujos de observación - Explicación de la idea
y representación de su -Presentación formal del
composición producto final.
- Limpieza
Exposición del tema por parte del
profesor
-Ejercicios a base de láminas de
desarrollo del concepto y maquetas
de estudio para ensayar varios
conceptos a la vez en ejercicios
formales abstractos a partir de un
contexto específico.
-Ejercicios de crítica y análisis de
grupo.
Tema: Organizaciones espaciales
Contenido:
El Lugar
Referencias al campo visual.
Referencias entre componentes
La composición
Organizaciones espaciales
Sistemas de proporción
Sistemas de orden
Planos de profundidad
Integración, balance, recorrido
-Material didáctico
-Material multimedia
-Fuentes bibliográficas
-Hojas bond
-Lápices y plumones de
diferente grueso de línea
-Cartulina
-Pegamento
-Navaja (exacto).
-Computadora
-Pizarrón y plumones
-(Material elegido de
común acuerdo entre
profesor y alumnos).

Los componentes Fuentes bibliográficas

Volumen
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Plano Las referencias directas a

Espacio las organizaciones
Vacío espaciales pueden
Plataformas encontrarse en

Los sentidos en la experiencia del -Ching, Francis.

espacio: tacto, vista, olfato, oído Arquitectura, forma,
espacio y orden.

Desarrollo del Composición Exposición del tema por parte del Contenido: -Material didáctico
ejercicio -Investigación del tema profesor -Material multimedia
- Creatividad -Ejercicios a base de láminas de El Lugar -Fuentes bibliográficas
Maquetas de - Manejo del concepto desarrollo del concepto y maquetas Referencias al campo visual. -Hojas bond
exploración que se -Crítica y participación de estudio para ensayar varios Referencias entre componentes -Lápices y plumones de
revisan diariamente. - Presentación conceptos a la vez en ejercicios diferente grueso de línea
Registro fotográfico - Calidad en la técnica de formales abstractos a partir de un La composición -Cartulina
del proceso ejecución (cortes, uniones y contexto específico. Organizaciones espaciales -Pegamento
pintado), -Ejercicios de crítica y análisis de Sistemas de proporción -Navaja (exacto).
Laminas descriptivas - Explicación de la idea Sistemas de orden -Computadora
10 del proceso. -Presentación formal del
grupo.
Planos de profundidad -Pizarrón y plumones
Láminas de producto final. Integración, balance, recorrido -(Material elegido de
documentación del común acuerdo entre
resultado. Los componentes profesor y alumnos).
Láminas de análisis Volumen
del resultado. Plano Fuentes bibliográficas
Dibujos con Espacio Las referencias directas a
instrumentos de los Vacío las organizaciones
resultados. Plataformas espaciales pueden
Utilizar registro encontrarse en
fotográfico. Los sentidos en la experiencia del
espacio: tacto, vista, olfato, oído -Ching, Francis.
Al finalizar el estudio se Arquitectura, forma,
pasa la maqueta en espacio y orden.
limpio

Se entrega evidencia
de aprendizaje: Lámina
de proceso y análisis de
resultados, Lámina de
documentación.
Maqueta final
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Maquetas de Composición Exposición del tema por parte del Tema: La estructura y escala -Material didáctico
exploración que se -Comprensión del tema profesor -Material multimedia
revisan diariamente. - Creatividad -Ejercicios a base de láminas de Contenido: -Fuentes bibliográficas
Registro fotográfico - Manejo del concepto desarrollo del concepto y maquetas -Hojas bond
del proceso -Crítica y participación de estudio para ensayar varios El Lugar -Lápices y plumones de
- Presentación conceptos a la vez en ejercicios Referencias al campo visual. diferente grueso de línea
Sketcbook o carpeta - Calidad en la técnica de Referencias entre componentes -Cartulina
11 con hojas de trabajo en ejecución (cortes, uniones y
formales abstractos a partir de un
contexto específico. -Pegamento
donde se trabajaron pintado), -Ejercicios de crítica y análisis de La composición -Navaja (exacto).
bocetos de estudio y - Explicación de la idea grupo. Estructura -Computadora
dibujos de observación -Presentación formal del Organizaciones espaciales -Pizarrón y plumones
y representación de su producto final. Sistemas de proporción -(Material elegido de
composición - Limpieza Sistemas de orden común acuerdo entre
Planos de profundidad profesor y alumnos).
Integración, balance, recorrido

Los componentes
Líneas
Volumen
Plano
Espacio
Vacío
Plataformas

Los sentidos en la experiencia del

espacio: tacto, vista, olfato, oído

Desarrollo del - Composición Exposición del tema por parte del Contenido: -Material didáctico
ejercicio -Investigación de conceptos y profesor -Material multimedia
principios ordenadores. -Ejercicios a base de láminas de El Lugar -Fuentes bibliográficas
Maquetas de - Comprensión del tema desarrollo del concepto y maquetas Referencias al campo visual. -Hojas bond
exploración que se - Creatividad de estudio para ensayar varios Referencias entre componentes -Lápices y plumones de
revisan diariamente. - Manejo del concepto diferente grueso de línea
12 Registro fotográfico -Crítica y participación
conceptos a la vez en ejercicios
formales abstractos a partir de un La composición -Cartulina
del proceso contexto específico. Estructura -Pegamento
- Presentación Organizaciones espaciales -Navaja (exacto).
Laminas descriptivas - Calidad de la pieza Sistemas de proporción -Computadora
del proceso. - Limpieza -Crítica y análisis de grupo. Sistemas de orden -Pizarrón y plumones
Láminas de - Explicación de la idea Planos de profundidad -(Material elegido de
documentación del -Presentación general Integración, balance, recorrido común acuerdo entre
resultado. profesor y alumnos).
Láminas de análisis Los componentes
del resultado. Líneas
Volumen
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Dibujos con Plano

instrumentos de los Espacio
resultados. Vacío
Utilizar registro Plataformas
fotográfico.
Los sentidos en la experiencia del
espacio: tacto, vista, olfato, oído

-Material didáctico
Desarrollo del - Composición -Explicación de la competencia a Contenido: -Material multimedia
ejercicio - Comprensión del tema desarrollar. --Fuentes bibliográficas
- Creatividad -Exposición del tema por parte del El Lugar -Hojas bond
Maquetas de - Manejo del concepto profesor. Referencias al campo visual. -Lápices
exploración que se -Crítica y participación -Ejercicios a base de maquetas para Referencias entre componentes -Plumones de diferente
13 revisan diariamente. ensayar los conceptos grueso de línea
Registro fotográfico - Presentación -Ejercicios de crítica de grupo para La composición -Cartulina
del proceso - Calidad de la pieza analizar los trabajos. Estructura -Pegamento
- Limpieza -Crítica y análisis de grupo. Organizaciones espaciales -Navaja (exacto).
Laminas descriptivas - Explicación de la idea Sistemas de proporción -Computadora
del proceso. -Presentación general Sistemas de orden
Láminas de Planos de profundidad
documentación del Integración, balance, recorrido
resultado.
Láminas de análisis Los componentes
del resultado. Líneas
Dibujos con Volumen
instrumentos de los Plano
resultados. Espacio
Utilizar registro Vacío
fotográfico. Plataformas

Al finalizar el estudio se Los sentidos en la experiencia del

pasa la maqueta en espacio: tacto, vista, olfato, oído
limpio

Se entrega evidencia
de aprendizaje: Lámina
de proceso y análisis de
resultados, Lámina de
documentación.
Maqueta final
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COMPOSICIÓN FINAL - Composición Explicación de la competencia a Tema: Composición Final -Material didáctico
-Asesoría en la - Comprensión del tema desarrollar. -Material multimedia
investigación. - Creatividad -Ejercicios a base de dibujos y Tema: La Luz natural en la -Fuentes bibliográficas
-Revisión preliminar de - Manejo del concepto maquetas para ensayar los Arquitectura. -Hojas bond
14 conceptos. -Crítica y participación conceptos en ejercicios formales -Lápices
Maquetas de abstractos. -Plumones de diferente
exploración que se - Presentación grueso de línea
revisan diariamente. - Calidad de la pieza -MAQUETA DE ENSAYO para -Cartulina
a Registro fotográfico - Limpieza generar un corte ( cartón doble cara) -Pegamento
del proceso - Explicación de la idea -Desarrollo de plantas y elevaciones -Navaja (exacto).
-Presentación general del ejercicio -Computadora
Sketcbook o carpeta -Desarrollo de láminas de análisis -Pizarrón y plumones
16 con hojas de trabajo en teórico. -(Material elegido de
donde se trabajaron -Desarrollo de maqueta final, común acuerdo entre
bocetos de estudio y registro del proceso. profesor y alumnos).
dibujos de observación -Ejercicios de crítica de grupo para
y representación de su analizar los trabajos.
composición

Laminas descriptivas
del proceso.
Láminas de
documentación del
resultado.
Láminas de análisis
del resultado.
Dibujos con
instrumentos de los
resultados.
Utilizar registro
fotográfico.

La entrega final
semana 17

17 EXÁMEN FINAL DE UA TEORICAS Y ENTREGA DE PROYECTOS DE UA PRÁCTICAS 1ª, 3ª Y 5ª OPORTUNIDAD

18 EVALUACIONES EXTRAORDINARIAS 2das, 4tas y 6tas OPORTUNIDAD

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7. Evaluación integral de procesos y productos. ( ponderación / evaluación sumativa)

Entregas parciales dividas en:

PRIMER PARCIAL
25% EJERCICIOS REALIZADOS DURANTE EL PRIMER PARCIAL
10% REPENTINA
5% PARTICIPACIÓN SEMANA OCHO
SEGUNDO PARCIAL
30 % EJERCICIOS REALIZADOS DURANTE EL SEGUNDO PARCIAL
30 % COMPOSICIÓN FINAL

Por su parte cada ejercicio se revisa bajo los siguientes criterios

Composición 70%
Comprensión del tema 30%
Creatividad y desarrollo de la idea 30%
Manejo del concepto 20%
Crítica y participación 20%

Presentación 30%
Calidad del entregable 25%
Explicación correcta de las ideas 25%
Integridad del entregable 25%
Presentación general 25%

CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERAL DE COMPOSICIÓN ARQUITECTÓNICA

Para el desarrollo de las competencia se requiere que el estudiante asista a sus clases, participe y trabaje el tema de cada parcial mediante
ejercicios o críticas necesarias para resolver el proyecto.
El maestro revisará los avances, orientará al estudiante y explicará los temas necesarios para este fin.
Por lo tanto, para considerar que el alumno ha desarrollado minimamente su proyecto este debe haber entregado por lo menos un 70%
criticas.
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Cada maestro siguiendo el cronograma realizará un calendario particular para cada grupo en el que señale claramente las fechas
destinadas a cada revisión y entregas formales de cada ejercicio.
La fecha y hora de la revisión de críticas es el día y la hora de clase por lo que si un estudiante no asiste o no lleva su crítica tendrá una
calificación de 0.
La fecha y hora de las entregas formales de cada período (primer parcial, repentina y segundo parcial) están marcadas en el crónograma
por lo que si un estudiante no asiste tendrá una calificación de 0.
El maestro llevará el registro de los avances así como de las calificaciones obtenidas por el estudiante durante el desarrollo de los temas.
El formato establecido para dicho fin es la Hoja de Control proporcionada por la Secretaría Académica.
El maestro no puede negar el derecho al estudiante a asistir a todas las clases así como a entregar sus avances y trabajos.

Para la asignación de calificación en 2da, 4ta o 6ta oportunidad:

Se tomará la calificación de 1ra, 3ra o 5ta como un 70% y el 30% será de la evaluación de 2da, 4ta o 6ta (según sea el caso)

Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje.

El ejercicio integrador es una composición abstracta con cualidades arquitectónicas a partir de la integración de los conceptos
desarrollados durante el curso.
Se desarrolla y entrega de manera competente la representación final de la composición por medio de una maqueta, láminas de
proceso, láminas de análisis de resultados, láminas de documentación, vistas.

Fuentes de apoyo y consulta.

- Araujo, Ignacio.(1976) La forma arquitectónica. Pamplona: Universidad de Navarra (EUNSA).
- Archiem, Rudolf. (1971) Arte y percepción visual, Buenos Aires: EUDEBA.
- Bachelard, Gastón (1965) La poética del espacio. México: Fondo de Cultura Económica.
- Beker, G. H. (1998) Análisis de la forma. Barcelona: Gustavo Gili.
- Cantú Hinojosa, Irma (1998) Elementos de expresión formal y composición arquitectónica. Monterrey: UANL.
- Ching, Francis, D. K.(2010) Arquitectura: forma, espacio y orden. México: Gustavo Gili.
- Kandinsky, Wassily (1998) Punto y línea sobre el plano: contribución al análisis de los elementos pictóricos. México: Ed. Coyoacán
- Molina Ayala (2011) Conceptos básicos de diseño en Arquitectura. México: Trillas.
- Munari, Bruno (1973) Diseño y comunicación visual. Barcelona: Gustavo Gili.
- Scott, Robert G. (1976) Fundamentos del diseño. Buenos Aires: Víctor Lerú,
- Tedeschi, Enrico (1976) Teoría de la Arquitectura.Buenos Aires: Nueva Visión, 5ª. Edición.
- White, Edward T (2011) Manual de conceptos de formas arquitectónicas. México: Edit. Trillas.
 RC-ACM-010
Rev.: 12-05/21

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE ARQUITECTURA

- El modulor y modulor 2, Le Corbusier, Ed. Poseidón.

- La teoría del color, Johannes Itten,
- Modular Structures in design and architecure (2009), BISPUBLISHERS
- Folding Architecture. Spatial, Structural and Organizational Diagrams (2012) BISPUBLISHERS
- Operative Design. A catalogue of spatial verbs (2013) BISPUBLISHERS
- Digital Manufacturing in Design and Architecture . BISPUBLISHERS
- Bio-structural. Analogues in architecture (2009) BISPUBLISHERS
- Eccentric Structures in Architecture (2010) BISPUBLISHERS
- The fast guide to architectural form (2016) BISPUBLISHERS

FECHA DE CONCLUSIÓN DEL PROGRAMA: FIN DE SEMESTRE 17 DE JUNIO DEL 2023.

ELABORADO POR: M.D.A. NURIA CASTILLO MOREIRA
NOTA: El presente documento está revisado y avalado por los responsables del área académica

_ __ M.D.A. NURIA CASTILLO MOREIRA ___ ___M.I.I. DORIS MORALES GONZÁLEZ___

COORDINACIÓN DE COMPOSICIÓN ARQUITECTÓNICA JEFATURA DE LOS SEMESTRES 1-3
(SEMESTRES 1-3)

M.V.I. PALMIRA CECILIA VALENZUELA TAMEZ____

SECRETARIA DE LA CARRERA DE ARQUITECTURA