RC-ACM-010

Rev.: 12-05/21

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE ARQUITECTURA

CRONOGRAMA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE DE TALLER DE COMPOSICIÓN II

ENERO-JUNIO 2023.
Elementos de competencias.
1. Capacidad de entender, identificar y representar las condiciones del sitio durante la investigación para generar
estrategias que provean confort en los espacios arquitectónicos.
2. Capacidad de entender, identificar y representar los aspectos funcionales en los espacios arquitectónicos a partir del
estudio del usuario.
3. Capacidad de entender, identificar y representar la integración de los aspectos funcionales y de confort en un proyecto
arquitectónico de escala pequeña

Temas a desarrollar:

Tema 1:
Espacio arquitectónico habitable para estancias cortas de los usuarios del Campus Universitario de la UANL.
Un espacio habitable en lugares públicos es: Lugar donde se gestan prácticas sociales que contribuyen al encuentro de las personas.
Al ser habitable impacta en la calidad de vida pública. Un espacio se considera habitable en tanto satisface necesidades humanas.
Estancia (RAE): Acción de estar o permanecer cierto tiempo en un lugar. Habitación o sala ( en una vivienda ) destinada a ser utilizada
habitualmente.
El emplazamiento se seleccionará dentro del Campus Universitario.
Será propuesto por el maestro y los estudiantes a partir de la observación de los diversas condiciones del sitio así como algunas
necesidades básicas de los usuarios.
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ejemplo: Observar las actividades cotidianas desarrolladas en los trayectos y/o jardines del Campus Universitario y determinar cómo se
puede mejorar la habitabilidad en los mismos diseñando un lugar de composición y construcción sencilla para sentarse, leer, comer,
esperar,etc.

El ejercicio comprende la identificación y análisis del sitio en distintas escalas que ayude al estudiante a desarrollar su capacidad de
sintetizarlo en una representación gráfica.
Se deben definir y revisar las condiciones del sitio que proveen información al momento de diseñar un espacio habitable.
Se observan y definen necesidades sencillas de los usuarios para aplicar como un primer acercamiento al diseño, cualidades
antropómetricas, ergonómicas y próxemicas al proyecto.
Se definen conceptos como bioclimatísmo que permitan entre maestro y estudiante profundizar en el estudio de las características
compositivas, de emplazamiento, formales, espaciales y de materiales al momento de diseñar un espacio habitable.
Se concluye con la entrega gráfica del análisis de sitio así como los argumentos bioclimáticos mediante el uso de esquemas y la
representación grafica y tridimensional del espacio habitable diseñado en la cual se evidencian también los conocimientos adquiridos
en composición 1

Entre el maestro y los estudiantes se definen necesidades, uso, tamaño, materiales. No está determinado el tamaño máximo del
espacio aunque se entiende que son pequeños lugares y/o acciones arquitectónicas dentro de los trayectos de la universidad.

Termina en viernes de la semana 7.

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Tema final:
Módulo de vivienda básica para un estudiante universitario que será agrupado en un conjunto de estos para crear una pequeña
comunidad de jóvenes estudiantes con actividades compartidas.
La ubicación será el terreno que actualmente ocupa el FarWest próximo a la zona universitaria ( actualmente en desuso)
El ejercicio comprende la investigación y análisis de sitio en distintas escalas que ayude al estudiante a desarrollar su capacidad de
sintesis y representación gráfica mostrando las condiciones que proveen información al momento de diseñar un espacio habitable con
criterios bioclimáticos.
Recuperando técnicas de integración espacial y formal revisadas en la materia de composición 1.
Se diseñará un módulo que sea un espacio habitable y que cubra las necesidades básicas de un estudiante universitario generadas
mediante un programa, análisis de áreas y diagramas para el estudio de cualidades antropométricas, ergonómicas y proxéicas que debe
tener el proyecto.

El diseño final se obtendra de la integración de 10 a 15 módulos para generar un conjunto bajo la idea de comunidad por lo que
las funciones, programas y análisis deberán ser revisados e integrados.

Se deben utilizar criterios bioclimáticos a nivel módulo y revisados a nivel conjunto y contexto.
Integrar y reflejar soluciones en función del programa, el espacio, la organización, la composición formal, el confort, el contexto
inmediato.
El programa arquitectónico deberá satisfacer las siguientes necesidades basicas de un estudiante, descanso, estudio, comida, aseo,
almacenaje.
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Al unirse con otros módulos (10 a 15 ) se deben proponer la articulación de espacios para la creación de áreas compartidas que generen
comunidad. Algunas de las actividades que pueden hacer comunidad son áreas de estudio, comida, esparcimiento.
Los ejercicios deben mostrar un orden metodológico claro, realizando la investigación y el análisis necesario para conocer sobre el
tema y el lugar.

Inicia lunes de semana 9 y se entrega en la semana 17.

Elementos de competencias.
1. Capacidad de entender, identificar y representar las condiciones del sitio durante la investigación para generar estrategias
que provean confort en los espacios arquitectónicos.

Semana Evidencias de Criterios de Actividades de Contenidos Recursos

aprendizaje desempeño aprendizaje

Presentación de la -Investigación de -Presentación de la -Bienvenida -Material didáctico

investigación del tema conceptos competencia que va a
a desarrollar. -Comprensión del desarrollar durante el curso y
tema su ubicación dentro de la red
- Creatividad general de competencias.
- Crítica y -Expresar normas, evaluación
1 participación y pautas a seguir.
- Limpieza -Exposición del tema por parte
del profesor.
-Presentar en cada sesión
avances en forma de crítica
para revisiones y correcciones.
-Presentación de los -Material multimedia
temas a desarrollar -Fuentes bibliográficas
- Elementos que -Hojas de papel
proporcionan confort -Plumones, colores.
- Conceptos básicos del -Presentación del Profesor.
sitio. -Investigación del Proyecto
-Conceptos básicos del -Computadora con internet
contexto. -Pizarrón y marcadores
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Semana Evidencias de Criterios de Actividades de Contenidos Recursos

aprendizaje desempeño aprendizaje

Presentación de la -Investigación de -Exposición del tema por parte -Bioclimatísmo -Material didáctico
investigación sobre conceptos del profesor. - Control solar, -Material multimedia
conceptos abordados e -Comprensión del -Investigación de conceptos - Análisis de trayectoria -Fuentes bibliográficas
investigados la tema -Presentar en cada sesión de los vientos, -Hojas de papel
primeras semanas del - Creatividad avances en forma de crítica - Interpretación y -Plumones, colores.
2-3 curso - Crítica y para revisiones y correcciones. aplicación de -Presentación del Profesor.
participación -Entrega semanal de la precipitaciones pluviales -Computadora con internet
- Limpieza investigación realizada. (gráficas) -Pizarrón y marcadores
-Presentación final de análisis
del sitio.

Semana Evidencias de Criterios de Actividades de Contenidos Recursos

aprendizaje desempeño aprendizaje

Inicia el desarrollo del -Investigación de -Exposición del tema por parte -La luz natural, -Material didáctico
marco teórico, para el conceptos del profesor. orientación, recorridos -Material multimedia
primer ejercicio, -Comprensión del -Investigación de conceptos del sol, -Fuentes bibliográficas
aplicando los tema -Presentar en cada sesión aprovechamiento de la -Hojas de papel
conceptos vistos en - Creatividad avances en forma de crítica luz. -Plumones, colores.
4 clase - Crítica y para revisiones y correcciones. -Control térmico, etc. -Presentación del Profesor.
participación -Entrega semanal de la -Computadora con internet
- Limpieza investigación realizada. -Pizarrón y marcadores
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-Presentación final de análisis -Arborización desde su

del sitio. morfología.

-Contaminación

Semana Evidencias de Criterios de Actividades de Contenidos Recursos

aprendizaje desempeño aprendizaje

Continúa desarrollo -Investigación de -Exposición del tema por parte -Análisis de las -Material didáctico
del marco teórico, conceptos del profesor. condiciones físicas y -Material multimedia
para el -Comprensión del -Investigación de conceptos perceptivas los terrenos -Fuentes bibliográficas
primer ejercicio y tema -Presentar de manera gráfica - Infraestructura Urbana. -Hojas de papel
5 trabajo en maqueta - Creatividad los datos obtenidos sobre las - Plano de Ubicación -Papel para trazos del
aplicando los - Crítica y mediciones hechas al terreno - Plano Manzanero proyecto
conceptos vistos en participación para revisiones y correcciones. - Vialidades -Maqueta del terreno.
clase - Limpieza - Las banquetas Material con el que cuente
le alumno
- Computadora con internet
-Pizarrón y marcadores

Elementos de competencias.
2. Capacidad de entender, identificar y representar los aspectos funcionales en los espacios arquitectónicos a partir del estudio
del usuario.

Semana Evidencias de Criterios de Actividades de Contenidos Recursos

aprendizaje desempeño aprendizaje

Continúa el estudio y -Investigación de -Investigación de conceptos -El Usuario -Material didáctico

desarrollo del conceptos -Diseño Universal, estudio y -Diseño universal -Material multimedia
primer ejercicio. -Comprensión del ejercicios de espacios al -Antropometría -Fuentes bibliográficas
tema servicio de todas las personas -Ergonomía -Hojas de papel
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Se realiza maqueta, - Creatividad en cada etapa de la vida -Proxemia -Papel para trazos del
láminas de - Crítica y independiente de estatura, -Necesidades, proyecto
6-7 representación del participación edad, forma de comunicarse o actividades, espacios. -Colores, marcadores
proyecto y formaliza - Limpieza desplazarse. -Métodos para realizar -Computadora con internet
en una entrega final. - Avances en forma de crítica Análisis de áreas. -Pizarrón y marcadores
para revisiones y correcciones. -REPASO DE -Bibliografía sugerida.
Concluir el tema con -Entrega semanal de la CONCEPTOS DE “Arquitectura: forma,
la entrega final investigación DISEÑO VISTOS EN T. espacio y orden “ autor:
durante la semana 7 -Exposición por parte del COMPOSICION I F. Ching
profesor de conceptos básicos
de diseño aprendidos en el Se concluye el tema el
curso anterior. viernes de la semana 7

LA OCHO
SEMANA ACADÉMICA Y CULTURAL
LUNES SEMANA OCHO - ENTREGA DE REPENTINA (EJERCICIO INDIVIDUAL)

Elementos de competencias.
1. Capacidad de entender, identificar y representar las condiciones del sitio durante la investigación para generar estrategias
que provean confort en los espacios arquitectónicos.

Semana Evidencias de Criterios de Actividades de Contenidos Recursos

aprendizaje desempeño aprendizaje

INICIO TEMA FINAL -Investigación de -Exposición del tema por parte - Presentación del Tema -Material didáctico
conceptos del profesor. -Casos de estudio -Material multimedia
Presentación de -Comprensión del -Investigación de conceptos -Análisis de las -Fuentes bibliográficas
9 investigación de tema tema -Presentar en cada sesión condiciones físicas y -Presentación del profesor
y sitio. - Creatividad avances en forma de crítica perceptivas del sitio. -Visita al terreno
- Crítica y para revisiones y correcciones - Elementos que -Papel para trazos del
participación proporcionan confort proyecto
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- Limpieza - Plano de Ubicación - Material con el que

- Plano Manzanero cuente le alumno
- Vialidades e
infraestructura.

Orientar al estudiante
utilizando orden
metodológico.

Semana Evidencias de Criterios de Actividades de Contenidos Recursos

aprendizaje desempeño aprendizaje

ESTRATEGIAS DE Elaboración de alternativas de - Control solar, Vientos, -Computadora

EMPLAZAMIENTO, zonificación incluyendo los Pluviales (gráficas)
10 CONFORT Y elementos de confort climático, -Control de iluminación
ENTENDIMIENTO DE incluyendo datos de recorridos -Control térmico, etc.
CONTEXTO. del sol, trayectoria de vientos, -Arborización desde su
arborización, vistas, etc. morfología.

Elementos de competencias.
2. Capacidad de entender, identificar y representar los aspectos funcionales en los espacios arquitectónicos a partir del estudio
del usuario.

Semana Evidencias de Criterios de Actividades de Contenidos Recursos

aprendizaje desempeño aprendizaje

-Recolección de -Exposición del tema por parte -Análisis del usuario. -Fuentes bibliográficas
datos del usuario del profesor. (revisar 1er parcial) -Presentación del profesor
-Investigación de -Investigación de conceptos. -Diseño universal -Investigación del proyecto
conceptos -Antropometría -Material para maquetas
-Ergonomía
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-Comprensión del -Elaborar partidos -Proxemia -Papel para trazos del

11 ESTUDIO Y ANÁLISIS tema Arquitectónicos, analizando -Necesidades, proyecto
DEL USUARIO - Creatividad cuál presenta mayores actividades, mobiliario, - Material con el que cuente
- Crítica y posibilidades para desarrollar espacios le alumno.
participación el proyecto arquitectónico - Análisis de áreas.
- Limpieza -Diagrama de
funcionamiento.
-Circulaciones
horizontales
-Espacios servidores y
servidos.
-Zonificación.

Elementos de competencias.
3. Capacidad de entender, identificar y representar la integración de los aspectos funcionales y de confort en un proyecto
arquitectónico de escala pequeña

Semana Evidencias de Criterios de Actividades de Contenidos Recursos

aprendizaje desempeño aprendizaje

METODOLOGÍA, Composición - Reuniones de discusión para Desarrollo conceptual:

-Fuentes bibliográficas.
PROCESO DE - Comprensión del realizar la crítica del trabajo con -Explicación de las
DISEÑO, tema, la tipología, la dirección del profesor. ideas rectoras del -Material para elaborar
PROPUESTA el sitio y el usuario. proyecto a través de láminas explicativas.
CONCEPTUAL. - Creatividad en las esquemas, diagramas,
soluciones - Elaborar cambios en todos frases, etc. -Colores, marcadores
-Láminas explicativas presentadas. los documentos del proyecto -Explicación de las -Recortes para collage
del proyecto. - Ideas rectoras según la crítica y reflexión de soluciones del proyecto
-cartulinas
12 -Diagramas justificadas y las posibles soluciones del según las características
explicativos aplicadas de proyecto del sitio, usuario y -navajas
-Plantas. manera integral en tipología.
-Cortes. el proyecto. -pegamento
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-Maqueta conceptual. - Crítica grupal, -Propuesta de - Material con el que

-Perspectivas. discusión guiada soluciones urbanas del cuente le alumno
por el profesor. contexto que permiten el
correcto funcionamiento
del proyecto en el
contexto.
Se encarga entrega de
Anteproyecto.

Semana Evidencias de Criterios de Actividades de Contenidos Recursos

aprendizaje desempeño aprendizaje

Desarrollo de -Contenido -Dibujo y representación del -Representación de las

-Fuentes bibliográficas.
Anteproyecto completo. anteproyecto basado en las soluciones del proyecto
- Formato y observaciones del profesor en los dibujos -Material para elaborar
limpieza. realizadas en las semanas arquitectónicos y en las láminas explicativas.
13-14 - Explicación y previas, durante la etapa de representaciones
-Colores, marcadores
justificación del análisis de factores volumétricas
proyecto -Exposición de ideas ante el -Instrumentos para dibujos
-Diseño de grupo, fomentando discusión de precisión
láminas. guiada por el profesor
- Material con el que
-Calidad de dibujo cuente le alumno
arquitectónico.
Nivel conceptual

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aprendizaje desempeño aprendizaje

Desarrollo de Composición - Reuniones de discusión para Proyecto Arquitectónico:

Anteproyecto - Comprensión de realizar la crítica del trabajo con -Fuentes bibliográficas.
-Planta conjunto. la investigación y la dirección del profesor. -Representación de las -Material para elaborar
su aplicación en las - Elaborar cambios en todos los soluciones del proyecto láminas explicativas.
soluciones del documentos del proyecto en los dibujos
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-Plantas proyecto. según la crítica y reflexión de arquitectónicos y en las -Material para elaborar los
arquitectónicas en - Creatividad en las las posibles soluciones del representaciones planos.
limpio soluciones proyecto. volumétricas (maqueta )
15 -Fachada principal. presentadas.
-Material para elaborar la
maqueta.
- Ideas rectoras
justificadas y - Material con el que
aplicadas de cuente le alumno
manera integral en
el proyecto.
-participación.

Semana Evidencias de Criterios de Actividades de Contenidos Recursos

aprendizaje desempeño aprendizaje

DESARROLLO DE -Contenido -Elaborar cambios en todos los -Representación de las

-Material para elaborar
TRABAJO FINAL. completo. documentos del proyecto soluciones urbanas en
16 - Formato y según la crítica de las posibles la planta conjunto y la
láminas explicativas.
limpieza. soluciones del proyecto. maqueta. -Material para elaborar los
- Explicación y planos.
Entrega final semana justificación del
-Material para elaborar la
17 proyecto -Diseño
de láminas. - maqueta
Calidad de dibujo - Material con el que
arquitectónico. cuente le alumno

17 EXÁMEN FINAL DE UA TEORICAS Y ENTREGA DE PROYECTOS DE UA PRÁCTICAS 1ª, 3ª Y 5ª OPORTUNIDAD

18 EVALUACIONES EXTRAORDINARIAS 2das, 4tas y 6tas OPORTUNIDAD

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7. Evaluación integral de procesos y productos. ( ponderación / evaluación sumativa)

Entregas parciales dividas en:

PRIMER PARCIAL
30% PRIMER TEMA
10% REPENTINA
5% PARTICIPACIÓN SEMANA OCHO
SEGUNDO PARCIAL
35 % SEGUNDO TEMA
20 % ENTREGA FINAL

Composición 70%
Comprensión del tema 30%
Creatividad y desarrollo de la idea 30%
Manejo del concepto 20%
Crítica y participación 20%

Presentación 30%
Calidad del entregable 25%
Explicación correcta de las ideas 25%
Integridad del entregable 25%
Presentación general 25%

CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERAL DE COMPOSICIÓN ARQUITECTÓNICA

Para el desarrollo de las competencia se requiere que el estudiante asista a sus clases, participe y trabaje el tema de cada parcial mediante
ejercicios o críticas necesarias para resolver el proyecto.
El maestro revisará los avances, orientará al estudiante y explicará los temas necesarios para este fin.
Por lo tanto, para considerar que el alumno ha desarrollado minimamente su proyecto este debe haber entregado por lo menos un 70%
criticas.
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Cada maestro siguiendo el cronograma realizará un calendario particular para cada grupo en el que señale claramente las fechas
destinadas a cada revisión y entregas formales.
La fecha y hora de la revisión de críticas es el día y la hora de clase por lo que si un estudiante no asiste o no lleva su crítica tendrá una
calificación de 0.
La fecha y hora de las entregas formales de cada período (primer parcial, repentina y segundo parcial) están marcadas en el crónograma
por lo que si un estudiante no asiste tendrá una calificación de 0.
El maestro llevará el registro de los avances así como de las calificaciones obtenidas por el estudiante durante el desarrollo de los temas.
El formato establecido para dicho fin es la Hoja de Control proporcionada por la Secretaría Académica.
El maestro no puede negar el derecho al estudiante a asistir a todas las clases así como a entregar sus avances y trabajos.

Para la asignación de calificación en 2da, 4ta o 6ta oportunidad:

Se tomará la calificación de 1ra, 3ra o 5ta como un 70% y el 30% será de la evaluación de 2da, 4ta o 6ta (según sea el caso).

Producto integrador de la unidad de aprendizaje (señalado en el programa sintético).

En el producto integrador el estudiante deberá mostrar de manera adecuada la conclusión a la que llego dentro del proceso de
investigación y análisis, siendo competente en el entendimiento, identificación y representación de elementos generadores de confort,
aspectos funcionales y de accesibilidad total, dentro de un sistema de organización formal, referido a un espacio arquitectónico.

Fuentes de apoyo y consulta.

- Ábalos, Iñaki (2011 ) La buena vida: visita guiada a las casas de la modernidad. Barcelona: Ed. Gustavo Gili.
- Aicher, , Otl (2004) La cocina para cocinar. Barcelona: Gustavo Gili.
- Bachelard , Gastón (1965) La poética del espacio. México: FCE.
- Croney , John (1978) Antropometría para diseñadores. Barcelona: Gustavo Gili
- Ching, Francis, D. K. (2010) Arquitectura: forma, espacio y orden. México: Gustavo Gili.
- Certeau, m. D. (2000[1990]). La invención de lo cotidiano. D.F: universidad iberoamericana. Departamento de historia. .
- Ekambi-Schmidt. La percepción del hábitat. Gustavo Gili
- Fonseca, Xavier. Vivienda: diseño del espacio. México: Concepto.
- Fonseca, Xavier. (2002) Las medidas de una casa. Antropometría de la vivienda. Pax:México.
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- Goode William (1983) Principios de sociología. México: Trillas

- Gausa , Manuel (2002) Housing &singular housing. Barcelona: Ed. Gustavo Gili.
- Gausa , Manuel (1998 ) Alternativas al housing. Barcelona: Gustavo Gili
- Gehl, J. (2009[2004]). La humanización del espacio urbano. La vida social entre los edificios. . Barcelona: Reverté.
- Holm, Ivar (2006). Ideas and Beliefs in Architecture and Industrial design: How attitudes, orientations, and underlying assumptions
shape the built environment. Oslo School of Architecture and Design
- Grimley Chris, Mimi Love (2013[2009]) Color, espacio y estilo. Detalles para diseñadores de interiores. Barcelona: Gustavo Gili.
- King, Delia. Acondicionamiento Bioclimático Barcelona: Gustavo Gili.
- King, Delia. Vitruvio ecológico: principios del proyecto arquitectónico sostenible. Barcelona: Gustavo Gili.
- Kirby Lockard, William.(1980). Experiencia en dibujo de proyectos.
- Lefebvre, H. (2013[1974]). La producción del espacio (1ª ed.). Madrid, España: Capitán Swing.
- Mehlhorn , Dieter (2005) Altas de casas y viviendas: casos singulares, Barcelona:. Gustavo Gili.
- Mercado Doménech et al (1995) Habitabilidad de la vivienda urbana. UNAM
- Mill Edward D. (1992) La gestión del proyecto en la Arquitectura. Barcelona: Gustavo Gili
- Moia , José Luis. (2004) Como se proyecta una vivienda. Barcelona: Gustavo Gili
- Montaner , Joseph María (2002) Las formas del siglo XX. Barcelona: Gustavo Gili.
- Monteys , Xavier (2002) La casa collage: un ensayo sobre la arquitectura de la casa, Barcelona: Ed. Gustavo Gili
- Moore, Charles, Allen, Gerard.( 1977) La casa forma y diseño. Barcelona: Gustavo Gili.
- Nefert Ernest (2007) Arte de proyectar en Arquitectura. Barcelona: Gustavo Gili
- Neufert, Peter, Neff, Ludwig. (2009) Casa, vivienda, jardín: el proyecto y las medidas en la construcción. Barcelona: Gustavo Gili.
- Norberg-Schulz, C. (1971). Existencia, espacio y arquitectura. España: Blume.
- Palmer, Mickey a. (1981) The architect´s guide to facility programming. , Ed. American Institute of Architects.
- Panero, Julius, Zelnik, Martin (2012) Las dimensiones humanas en los espacios interiores, Barcelona:. Gustavo Gili.
- Plazola Cisneros, Alfredo (1992) Arquitectura habitacional. México: Limusa.
- Rapoport , Amos. (1969) Vivienda y cultura. Barcelona: Gustavo Gili.
- R. Sleeper Harold William (1979) Planeación de edificios y modelos de diseño. México : Trillas
- Reiner wolf. Vivienda mínima. Barcelona: Gustavo Gili.
- Sharr Adam, 2015[2006] La cabaña de Heidegger. Un espacio para pensar. Barcelona:Gustavo Gili
- Vitruvio. (2008[1787]). Los diez libros de arquitectura. Madrir: Akal.
- Modular Structures in design and architecure (2009), BISPUBLISHERS
- Folding Architecture. Spatial, Structural and Organizational Diagrams (2012) BISPUBLISHERS
- Operative Design. A catalogue of spatial verbs (2013) BISPUBLISHERS
- Digital Manufacturing in Design and Architecture . BISPUBLISHERS
- Bio-structural. Analogues in architecture (2009) BISPUBLISHERS
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- Eccentric Structures in Architecture (2010) BISPUBLISHERS

- The fast guide to architectural form (2016) BISPUBLISHERS

FECHA DE CONCLUSIÓN DEL PROGRAMA: FIN DE SEMESTRE 17 DE JUNIO DEL 2023.

ELABORADO POR: M.D.A. NURIA CASTILLO MOREIRA
NOTA: El presente documento está revisado y avalado por los responsables del área académica

_ __ M.D.A. NURIA CASTILLO MOREIRA ___ ___M.I.I. DORIS MORALES GONZÁLEZ___

COORDINACIÓN DE COMPOSICIÓN ARQUITECTÓNICA JEFATURA DE LOS SEMESTRES 1-3
(SEMESTRES 1-3)

M.V.I. PALMIRA CECILIA VALENZUELA TAMEZ____

SECRETARIA DE LA CARRERA DE ARQUITECTURA