UNIVERSIDAD FACULTAD DE

NACIONAL DE ARQUITECTURA,
INGENIERÍA URBANISMO Y ARTES

S ÍLABO POR COMPETENCIAS

-NOMBRE DEL CURSO –

DATOS GENERALES:

Facultad: Arquitectura, Urbanismo y Artes

Escuela: Arquitectura
Departamento Académico: Urbanismo
Ciclo Académico: 2020-1
Nombre del Curso: Geografía Territorial
Código del curso: APA 201_A_B_C
Ciclo de estudios: Urbanismo primer ciclo
Condición: Obligatorio
N° de créditos: 3
Pre - requisitos: No hay
N° de horas teóricas: 2
N° de horas prácticas: 2
N° de horas totales: 4
Duración del ciclo 16 semanas
Sistema de evaluación: D
Sección A: Dra. Geógrafa Katarzyna M. Goluchowska T.
Docente(s) titular(es) del curso Sección B: Dra. Geógrafa Katarzyna M. Goluchowska T.
Sección C: Dra. Geógrafa Katarzyna M. Goluchowska T.
Sección A: (LUNES): Msc. Arq. María Virginia Marzal Sánchez
Docentes miembros de la cátedra Sección B (JUEVES): Mgr. Arq. Vilma Gladys Vásquez Prada
Sección C (MIERCOLES): Dra. Arq. Isis Bustamante Dueñas
Sección A: (LUNES): Msc. Arq. María Virginia Marzal Sánchez
Docentes encargados del portafolio Sección B (JUEVES): Mgr. Arq. Vilma Gladys Vásquez Prada
Sección C (MIERCOLES): Dra. Arq. Isis Bustamante Dueñas
CG4.2- La influencia del diseño y del desarrollo de las ciudades,
pasadas y presentes, en el entorno construido contemporáneo;

CG5.2-El impacto ambiental de los edificios, y los preceptos de

Criterios de validación RIBA
asociados al curso:
diseño sostenible;
CG7.3-Las contribuciones de los arquitectos y profesionales
relacionados a la arquitectura, a la formulación del programa y
lineamientos de diseño, y los métodos de investigación usados en su
preparación.

SUMILLA

Asignatura de naturaleza teórico-práctica, cuyo tema principal es comprender las condiciones en las
cuales se asientan los habitantes en el territorio y muy en especial en el territorio peruano. Se busca que
el estudiante comprenda las posibilidades y limitaciones que tienen los centros poblados de lograr un
nivel de vida cada vez más alto.
El producto final es un informe crítico sobre un hecho urbano donde el alumno explicará la relación del
hombre con las condiciones naturales y las posibilidades de explotación de los recursos para las
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actividades primarias, secundarias y terciarias y las consideraciones de adversidad: riesgos geodinámicas,

cambio climático y antropogénicos.
La asignatura es la primera del Departamento de Urbanismo y es la base que justifica la sostenibilidad de
las actividades humanas y de las ciudades en el territorio.
En la estrategia de la investigación formativa, el curso permite introducir al estudiante en la pesquisa
bibliográfica y redacción universitaria, a través de la elaboración de trabajos y activa participación en
clase.

COMPETENCIAS

 COMPETENCIA GENERAL
Estudiante:
- Entiende el objetivo principal de la geografía y territorio y su importancia en el trabajo de la
creación arquitectónica.
- Identifica las condiciones naturales y su relación con el desarrollo da la vida humana
- Es capaz de identificar la relación entre las actividades primarias, secundarias y terciarias y el
tamaño de la infraestructura y equipamiento de los centros poblados
- Identifica las condiciones adversas al desarrollo de centros poblados
- Es capaz de sintetizar y emitir el juicio integral sobre el pasado, presente y futuro de un territorio.
- Entiende que el territorio es un organismo complejo y trata de aplicar el enfoque sistémico y
holístico en su comprensión

 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Se considera que las competencias específicas corresponden a la problemática de los criterios: CG4.2,
CG5.2, CG7.3 RIBA. Quiere decir: Desarrollo de territorios y ciudades, integración de sus aspectos
ambientales, sociales y espaciales, como también los métodos de su investigación.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE INGRESO

Al curso asisten estudiantes recién ingresados a la universidad que poseen conocimientos básicos sobre
geografía. Generalmente no vinculan a esta ciencia con los aportes que puede darles en los estudios de
arquitectura y urbanismo. Nuestra labor es proporcionarles el interés por consultarla en el desarrollo de
sus proyectos especialmente en el Perú, país tan diverso espacialmente, ambientalmente y socialmente.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE EGRESO

Al finalizar el curso estudiante:

- Conoce los conceptos básicos para comprensión de relación entre la arquitectura y geografía
territorial
- Razonar sobre las relaciones entre componentes del medio natural.
- Identifica las relaciones entre condiciones del ambiente natural y las formas de su
transformación por los habitantes.
- Es capaz de pensar y razonar sobre las condiciones en las cuales se construyen los centros
poblados.
- Aborda el análisis de manera sistémica y holística
- Está familiarizado con los aspectos de la investigación científica, la bibliografía y su lectura
crítica

2
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METODOLOGIA / ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Exposición del profesor con ayuda de
Trabajo de campo virtual, observación, bocetos,
audiovisuales. Se presta mucha atención sobre
esquemas, fotografía, discusión, exposición,
relación de la materia compartida con el
informes escritos
aprendizaje de actividad arquitectónica.

MATERIAL EDUCATIVO Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

- Cada alumno cuenta con una bitácora en la cual anota, dibuja, reflexiona sobre el tema
tratado en clase
- Uso de información cartográfica y estadística
- Trabajo de campo
- Uso de base de datos y fuentes de información apropiados

SISTEMA DE EVALUACIÓN
 SISTEMA GENERAL
El sistema de evaluación de los/las estudiantes es el “D”

 SUBSISTEMA
La evaluación del estudiante es permanente. Se realiza un control individual de las entregas programadas,
de la exposición de planteamientos, de los aportes y de la participación en las críticas y sustentación de
los trabajos.
Las tres primeras unidades didácticas reciben nota promedio de la participación en chats, foros, control
de lectura y de trabajo final de la Unidad Didáctica correspondiente. La cuarta unidad tiene la evaluación
promedia de la participación en chats, foros, control de lectura y, de trabajo de síntesis que consta de
banner, la memoria descriptiva y exposición, como también de la entrega de Portafolio.

Las cuatro notas se entrega al ORCE de acuerdo con cronograma presentado en el sílabo.
ORCE calcula la nota final utilizando la siguiente fórmula:

Nota1+Nota2+Nota3+ (3xNota4)-Min (Notas1, 2 y3)/5

INDICADORES DE EVALUACIÓN PESOS

UNIDADES INDICADORES PORCENTAJE
Participación en chats, foros 15%
Nota 1 Control de lectura 25% 1
Producto 01 60%
Participación en chats, foros 15%
Nota 2 1
Control de lectura 25%

3
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Producto 02 60%
Participación en chats, foros 1
Nota 3 15%

Control de lectura 25%

Producto 03 60%

Nota 4 Participación en chats, foros 15% 3

Control de lectura 25%

Exposición y Producto 04 50%
Portafolio 10%
La nota final de cada Unidad Didáctica es el promedio de las evaluaciones mencionadas. ORCE
calcula la nota final utilizando la siguiente fórmula:
Nota1+Nota2+Nota3+ (3xNota4)-Min (Notas1, 2 y3)/5

PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS - UNIDADES DIDÁCTICAS

4
 UNIDAD DIDÁCTICA 1: Proceso de formación del territorio
CAPACIDAD: Los conceptos básicos para comprensión de relación entre la arquitectura y geografía territorial
Contenido del Aprendizaje
Instrumento de
Semana Sesión Indicadores de logro
UNIVERSIDAD Conceptual Procedimental Actitudinal FACULTAD DE evaluación
Sesión (día)
NACIONAL DE ARQUITECTURA,
INGENIERÍA Geografía territorial y trabajo Identificación de las competencias, URBANISMO Y ARTES
creativo del arquitecto. Territorio. metodología y programación de la
Demuestra el
El enfoque como sistema, holístico, asignatura. Interiorizar el trabajo Utilización adecuada
conocimientos de los
1 como mundo vivido, complejo y Comprensión de la importancia de usando enfoque sistémico de los conceptos
conceptos geografía
sostenible. Límites y demarcación ciencias geográficas en el estudio y sostenible tratados en clase
y territorio
1 territorial. de la arquitectura
1a5.06
Expresa comprensión
Fuentes de información para el Anotación correcta
Apreciar el uso de de diferentes escalas
estudio de territorio. Mapa – Carta Identificar y comentar fuentes de de las fuentes que
2 diferentes fuentes de en estudio de
Nacional y sus componentes información para un territorio utiliza en estudio.
información territorio
(sistema APA)
Participa en clase con
Aplicación de
Bases de análisis del territorio: intervenciones: ¿qué
Argumentar los diferentes conceptos básicos,
visión, percepción, lugar y Aplicación de las bases de análisis y cómo se debe
3 acercamientos a un tratados en clase, al
contenido, paisaje, imagen, de territorio observar en un
aspecto de territorio análisis de un
esquemas y bocetos territorio?
2 territorio
8a
Utilización correcta
12.06
Trabajo de campo: recorrido virtual Valoración de los de cartografía básica Organiza su bitácora
por el Campus de la UNI y Experimentación de la lectura del diferentes componentes y de componentes de y fotos tomadas en el
4
observación directa de las territorio con mapa en la mano del territorio y sus un territorio. Uso de trabajo de campo
características de su territorio relaciones la bitácora virtual

Comparar las
Capacidad de un territorio de
posibilidades y Control de lectura:
sostener la vida humana: Investigación de las posibilidades y
5 Discusión sobre el tema limitaciones del Andrea Wulf, (2016)
posibilidades y limitaciones. limitaciones del lugar
territorio. Factor
Problemas actuales.
3 tecnológico
15 a Producto 01:
Expresa
19.06 El campus UNI- sus posibilidades y Reconocer las características de un El campus UNI, sus
Valorar los aspectos de un comprensión del
limitaciones para sostener la territorio con una función posibilidades y
6 territorio dedicado a la territorio UNI
actividad educativa determinada. Uso de mapa y limitaciones para
educación dedicado a la
observaciones en clase 2. sostener la actividad
educación
educativa

5
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UNIDAD DIDÁCTICA 2: El ambiente natural que sostiene el territorio: seguridad geodinámica, hídrica y climática
CAPACIDAD: Entender las relaciones entre componentes del medio natural.
Contenido del Aprendizaje
Indicadores de Instrumento de
Semana Sesión
Conceptual Procedimental Actitudinal logro evaluación
Sesión (día)
Capacidad de Comprensión de
Aspectos geológicos: los procesos Reconocer en un territorio
conversar con un formación Comprensión de los
1 internos y externos de formación de la procesos que modelan su
especialista sobre geológica de la procesos geológicos
superficie de la Tierra superficie
4 aspectos geológicos superficie terrestre
22 a
Foro: ¿qué preguntará
26.06 Descripción de principales Intervenir en la
al geólogo sobre lugar
2 El mapa geomorfológico y su lectura procesos que formaron la Distinguir entre los lectura de procesos
que le interesa para
superficie de un territorio diferentes procesos geológicos
construir?
geológicos
Seguridad hídrica: origen del agua, Comprensión de
Comprensión e interés
régimen de precipitaciones, cuenca Reconocer las principales Capacidad de discutir las principales
por el agua, su origen y
3 hídrica, distribución de agua y características de la cuenca con especialista en características de
abastecimiento de
5 población. Cartografía de una cuenca hidrográfica seguridad hídrica una cuenca
agua potable
30.06 a hidrográfica hidrográfica
3.07 Análisis de las cuencas
Capacidad de discutir Comprensión de Foro: Análisis de
Cuenca hidrográfica y el análisis de sus hidrográficas en el Perú y su
4 con especialista en concepto de descargas de la cuenca
descargas diversidad
hidrografía Seguridad hídrica un río.
Seguridad climática: factores y
elementos climáticos. Cambios
Capacidad de discutir Comprensión de Participación en clase:
6 estacionales y cíclicos. Adaptación de la Reconocer los factores y
5 con especialista en concepto de análisis de los
6 a 10.07 naturaleza y del hombre a cambios elementos climáticos
climatología Seguridad climática parámetros climáticos
climáticos.

6
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Control de lectura:
Actual cambio climático y sus Caballero, Lozano, y
consecuencias para la población Ortega, Efecto
Reconocer fenómeno Comprensión de invernadero,
Reconocer fenómenos que de cambio climático y conceptos básicos
6 calentamiento global
indican el cambio climático razonar sobre la de cambio
arquitectura climático
y cambio climático:
una perspectiva
desde las ciencias de
la tierra
Seguridad geodinámica: Capacidad de Reconocer en un territorio los Capacidad de Comprensión del
identificar los riesgos naturales y procesos que generan riesgos y reconocer los concepto Participación en clase:
7
vulnerabilidad humana vulnerabilidad humana principales riesgos en Seguridad riesgos geodinámicos
un territorio Geodinámica
7 Producto 02.
13 a Análisis de riesgos geodinámicos en una Capacidad de reconocimiento Análisis de un texto:
Demostrar capacidad
17.07 ciudad de riesgos geodinámicos Medio Natural y
de comparación entre
8 basados en la lectura de mapa Comparación de actividad humana
mapa geomorfológico
temático mapa de riesgos y Ver archivo
y de riesgos
mapa explicatorio
geomorfológico

UNIDAD DIDÁCTICA 3: Actividades humanas y territorio

CAPACIDAD: Las actividades humanas y las características del territorio
Contenido del Aprendizaje Indicadores de logro

7
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Semana Sesión Instrumento de

Conceptual Procedimental Actitudinal
Sesión (día) evaluación
Semana Capacidad de distinguir
8 Las actividades humanas primarias: entre las actividades Identificar con Participa en clase:
Identificar los territorios con
examen 1 (Agricultura, agroindustria, minería, humanas basadas en ejemplos los producción agrícola y
actividades primarias
parcial silvicultura) Seguridad alimentaria. recursos naturales y su aspectos teóricos. minera
20 a huella en el territorio
24.07
Elaborar esquemas
Reconocer los centros poblados, Habilidad de lectura de Análisis de territorios
Características de los territorios que representativos de
9 2 vivienda e infraestructura mapas temáticos con actividades
generan las actividades primarias territorios con
27 a basados en actividades primarias primarias.
actividades primarias
31.07
Capacidad de la
Reconocer las principales Identificar con
Actividades secundarias. (Industria) identificación de la Participación en
3 actividades industriales en el ejemplos los
Localización. localización de clase: la industria
Perú y su localización aspectos teóricos.
industria
10
Elaborar esquemas Control de lectura:
3 a 7.08 Capacidad de
representativos de Análisis de
Proceso de crecimiento de la actividad de Identificación de importancia de identificación de las
4 territorios con información
industria manufacturera actividad industrial necesidades de
actividades cuantitativa
desarrollo industrial
industriales
Participación en
Capacidad de clase: “a mayor
Identificar con
Actividades terciarias. Distancia y masa Comprensión de la jerarquización identificación de población mayor
5 ejemplos los
crítica para el establecimiento de de actividades terciarias. diferentes actividades diversidad de
aspectos teóricos
11 servicios. terciarias actividades
10 a Red de centros poblados y territorio. terciarias”
14.08 Capacidad de la
Identificar el origen de la Elaborar esquemas Participación en
identificación de la
diversidad y tendencias de representativos de clase: Actividad
6 Análisis de las actividades terciarias localización de
localización de las actividades de territorios con terciaria en zonas
actividades de
servicios actividades terciarias agrícolas
servicios
8
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Los habitantes de un territorio: tamaño, Reconocer los aspectos Reconocer técnicas Participación en
distribución, migración, actividad e Índice principales de la población que de análisis de clase: Análisis de
Habilidad de buscar la
7 de Desarrollo Humano habita el lugar población características de la
información necesaria
12 población: IDH
17 a
21.08 Análisis de información del lugar de Reconocer las técnicas básicas Utilizar técnicas de Producto 03:
interés para análisis de la población Comprensión de los análisis de población Las actividades
8
resultados de análisis terciarias y densidad
de la población

UNIDAD DIDÁCTICA 4: Visión integrada de territorio

CAPACIDAD: Entendimiento de relaciones entre diferentes aspectos que conforman un territorio “Unidad en diversidad”
Contenido del Aprendizaje
Instrumento de
Semana Sesión Indicadores de logro
Conceptual Procedimental Actitudinal evaluación
Sesión (día)
Participación en
Comprensión de la
Una ciudad: sitio y su entorno (contexto Entender un centro poblado Participa clase: Las diferentes
localización de
1 inmediato y mediato), aspectos naturales como integración de todos sus activamente a través tamaños de centros
diferentes actividades
y humanos aspectos tanto internos como de intervenciones poblados y sus
13 en la ciudad
externos características
24 a
Reconocer la dinámica de la
28.08
ciudad, sus habitantes, Elaboración de Participa Control de lectura:
Factores de crecimiento espacial de una
2 migraciones, actividades, riesgos relaciones entre activamente a través discusión. Olivier
ciudad
naturales y antropogénicos. aspectos de una ciudad de intervenciones Dollfus

9
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Comprensión de los
Lo urbano y lo rural, red de centros Reconocer la integración de Demostrar las
elementos básicos de Participa en clase:
3 poblados, rol de vías de transporte, diferentes aspectos en un razones de la
una visión integral del acceso a una ciudad
relieve. territorio dinámica de la ciudad
territorio
14
Capacidad de
31.08 a
expresión cartográfica Práctica en clase:
4.09 Elaboración final del banner y memoria
Presentación del índice final del de los elementos Expresión gráfica de Elaboración final de
4 descriptiva. Entrega de Banner A3 y
estudio integral de una ciudad básicos de una visión modelo - ciudad banner
memoria descriptiva A4, mil palabras
integral del territorio
de ciudad
Producto 04: Visión
Capacidad de presentación final Modelo (esquema)
Demostrar una visión integral del territorio:
5 de un estudio sobre determinado del territorio con
Exposición y entrega de portafolio integral de una ciudad banner y memoria
15 territorio principales aspectos
descriptiva
7a
Exposición y entrega
11.09 Capacidad de presentación final Habilidad de una visión Modelo (esquema)
de banner, memoria
6 de un estudio sobre determinado integral de un del territorio con
Exposición y entrega de portafolio descriptiva. Entrega
territorio territorio principales aspectos
de Portafolio
16 7 EXAMEN FINAL
14 a
8
19.09

10
CALENDARIO:

BIBLIOGRAFIA SUGERIDA:
Control de lectura:

1. Wulf, Andrea. (2016). Invención de la naturaleza. México: Taurus. P.84-90. (material adjunto)
2. Margarita Caballero, Socorro Lozano, y Beatriz Ortega, Efecto invernadero, calentamiento global y cambio climático: una perspectiva desde las
ciencias de la tierra. http://www.revista.unam.mx/vol.8/num10/art78/oct_art78.pdf acceso. 29.05.2020
3. Análisis y lectura de información cuantitativa
4. Dollfus, O. (1991). Territorios Andinos: retos y memoria. Lima: Instituto Francés de Estudios Andinos, Instituto de Estudios Peruanos. Capítulo 8. Espacios
Andinos (pág.135-148) (material adjunto)

Bibliografía de referencia:
 Benjamin, Walter. (2005). Libro de los pasajes. Madrid: Akal
 Butler, Joseph H. (1986). Geografía económica: aspectos espaciales y ecológicos de la actividad económica. México : Limusa
 Centro Nacional de Planeamiento Estratégico CEPLAN. (2019). El Perú en el que vivimos: caracterización del territorio. Lima-Perú
 Capel, Horacio. (2002). La morfología de las ciudades. Barcelona: Ediciones del Serbal pp.84-87
 Córdova Aguilar Hildegardo. (2002). Naturaleza y sociedad: una introducción a la geografía. Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú. Fondo Editorial :
CIGA.
 Córdova Aguilar, Hildegardo. (2003). La geografía su naturaleza y participación en el mundo contemporáneo. Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú.
Facultad de Letras y Ciencias Humanas.
 Diamond, Jared.(1998). Armas, gérmenes y acero. Madrid: Ed. Debate, S.A.
 Flores de Saco, A. (1981). La región, conceptos y realidades. Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú, Fondo Editoria
 Pulgar Vidal, Javier. (s/f). Geografía del Perú - Las ocho regiones naturales y otros temas. Lima: Ed. Peisa,
 Lynch, Kevin. (s/f). Planificación del sitio. Ed.GG.
 López Soria, J.I. (2017). Filosofía, Arquitectura y Ciudad. Lima: ediFAUA
 IGN. (1989). Atlas del Perú. Lima.
 Tarbuck, Edward J., Lutgens, Frederick K. (2005). Ciencias de la Tierra. Madrid: Pearson Educación S.A.
 Ken Yeang. (1999). Proyectar con Naturaleza. Barcelona: Editorial Gustavo Gili, S.A.
 Fariña T., E. (2001). La ciudad y el medio natural. Madrid: Ediciones Akal SA.
 Dollfus, Olivier. (1991). Territorios andinos: reto y memoria. Lima: Instituto de Estudios Peruanos e Instituto Francés de Estudios Andinos.
 Anna Zucchetti-PERIFERIA. (2019).Ciudades del Perú. Primer Reporte Nacional de Indicadores Urbanos 2018-Con un enfoque de sostenibilidad y resiliencia. Lima-
Perú
11
  Soluciones Prácticas, Gestión de riesgo y adaptación al cambio climático. http://www.keneamazon.net/Documents/Publications/Virtual-
Library/GRFFS/40.pdf#page=55, acceso 29.05.2020

ANEXOS:

UNIDAD 1: Producto0 1- DRAFT Y RUBRICA:

Producto 01: El campus UNI, sus posibilidades y limitaciones para sostener la actividad de educación superior

Explicación del Objetivos:

producto 1. Analizar el Campus UNI, sus posibilidades y limitaciones para sostener la
actividad educativa. Reconocer sus componentes y las relaciones entre ellos.
2. El trabajo es basado en la materia desarrollada en clases de la Unidad
Didáctica 01 y responde a los criterios RIBA. Metodología: Trabajo basado en el
desarrollo de la Unidad Didáctica 1. Uso de fuentes primarias y secundarias.
Visita virtual al Campus UNI en Google Maps
Duración Una semana
Marco Teórico Criterios de ciencia geográfica, observación, uso de mapa, gráficos
y conceptual correspondientes.
Método de investigación científica
Criterio(s) RIBA CG4.3 Criterio 01: capacidad de demostrar la comprensión de acercamiento al
a los que territorio
contribuye CG4.3. Criterio 02: capacidad de observación de un territorio
CG7.3. Criterio 01: capacidad de investigación y redacción del trabajo
Explicación del El ejercicio responde a las exigencias de método científico de
(los) investigación y es de tipo de una monografía. Es realizado en grupo
entregable(s)
Estructura del trabajo:

12
 Tema: El campus UNI, sus posibilidades y limitaciones para sostener la actividad
educativa
Objetivos: Analizar el Campus UNI en el espacio de Lima Metropolitana
Desarrollo: 1. Proceso de formación del Campus
2. Localización en Lima Metropolitana y caracterización de acceso
3. Posibilidades y limitaciones para el desarrollo de la actividad de educación
superior.
Conclusiones: responder a los objetivos, como también expresar sus reflexiones
sobre el aspecto investigado, buscar relaciones entre los componentes del
territorio y también con su entorno
Entrega: formato y fecha
El grupo presentara el trabajo en formato A4, PDF, con membrete en la primera
página (Institución, curso, apellidos, nombres y códigos de participantes de
grupo), máximo 7 (siete) páginas.
El trabajo se entrega en forma digital al Foro: Entrega de PRODUCTO 01, hasta
lunes 8 de junio 2020 7:00 am

Rubrica- Producto 01

CRITERIOS DE NIVELES DE LOGRO NOTA

CRITERIOS
EVALUACIÓN EN PAR TO
RIBA LOGRADO ACEPTABLE INCIPIENTE
DEL PRODUCTO PROCESO CIAL TAL
Criterio Criterio 01: ( 6) (5) (3) (2) 6
RIBA CG4.3 capacidad de
demostrar la
comprensión
del territorio
estudiado
Criterio 02: (10) (7) (6) (5) 10
capacidad de
observación de
13
 accesibilidad al
territorio
estudiado
Criterio Criterio 01: (4) (3) (2) (1) 4
RIBA capacidad de
CG7.3 investigación y
redacción del
trabajo. Uso
adecuado de la
bibliografía.
Nota Total del Producto

UNIDAD 2: Producto 02- DRAFT Y RUBRICA:

Producto 02: Seguridad geodinámica

Explicación del Objetivos:

producto 1. Análisis de mapa geomorfológico y de riesgo geodinámico de una
ciudad basado en estudio de INDECI, CISMID, INGEMMET
2. Entender los procesos que han formado el suelo en el cual se levanta la
ciudad y los procesos actuales que limitan su desarrollo espacial
El trabajo es basado en la materia desarrollada en clase y responde a los
criterios de RIBA: CG5.2 y CG7.3.
3.Metodología: Trabajo basado en clases de la Unidad Didáctica
2 y en las fuentes secundarias
Duración Una semana
Marco Teórico Criterios de ciencia geográfica
y conceptual Método de investigación científica
Criterio(s) RIBA CG5.2. Criterio 01: capacidad de comprensión de los procesos que formaron el
a los que suelo de un territorio
contribuye CG5.2. Criterio 02: capacidad de demostrar el Análisis del mapa geomorfológico
CG7.3. Criterio 01: capacidad de investigación y redacción del trabajo

14
 Explicación del El ejercicio responde a las exigencias de método científico de
(los) investigación y es de tipo de una monografía. Es realizado por cada
entregable(s) alumno del curso
Estructura del trabajo:
Tema: Estudio de mapa geomorfológico y de riesgos de una ciudad peruana
elaborado por INDECI, CISMID, INGEMMET
Introducción
Objetivos: Estudio procesos que han formado el suelo y generan riesgos para la
población
Desarrollo: establecer el plan de trabajo coherente con el tema y objetivos
Conclusiones: responder a los objetivos, como también expresar sus reflexiones
sobre el aspecto investigado,
Entrega: formato y fecha
El alumno presentara el trabajo en formato A4, con membrete en la primera
página (Institución, curso, apellido, nombre y código, fecha de entrega y lugar
para nota).
El trabajo se entrega en forma digital la semana siguiente de la clase

Rubrica – Producto 02

CRITERIOS DE NIVELES DE LOGRO NOTA

CRITERIOS
EVALUACIÓN EN PAR TO
RIBA LOGRADO ACEPTABLE INCIPIENTE
DEL PRODUCTO PROCESO CIAL TAL
Criterio Criterio 01: : ( 6) (5) (3) (2) 6
RIBA CG4.2 comprensión de
lectura de mapa
geomorfológico
y de riesgo

15
 Criterio 02: (10) (7) (6) (5) 10
capacidad de
redacción de un
informe sobre la
seguridad
geodinámica
Criterio Criterio 01: (4) (3) (2) (1) 4
RIBA CG7.3 capacidad de
investigación
y redacción
del trabajo.
Uso adecuado
de la
bibliografía.
Nota Total del Producto

UNIDAD 3: Producto0 3- DRAFT Y RUBRICA:

Producto 03: Las actividades terciarias y densidad de la población

Explicación del Objetivos:

producto 1. Entender la lógica de la distribución de actividades terciarias en teniendo en
cuenta la densidad poblacional.
2. El trabajo responde a los criterios de RIBA: CG5.2 y CG7.3.
3.Metodología: Trabajo basado en las clases de la Unidad
didáctica 03, observación directa y fuentes secundarias
Duración Una semana
Marco Teórico Criterios de ciencia geográfica
y conceptual Método de investigación científica
Criterio(s) RIBA CG5.2. Criterio 01: capacidad de comprensión de la lógica de actividad terciaria
a los que CG5.2. Criterio 02: capacidad de demostrar la identificación de la carácter
contribuye jerárquico de actividad terciaria
CG7.3. Criterio 01: capacidad de investigación y redacción del trabajo
16
 Explicación del El ejercicio responde a las exigencias de método científico de
(los) investigación y es de tipo de una monografía. Es realizado por cada
entregable(s) alumno del curso
Estructura del trabajo:
Tema: Las actividades terciarias y densidad de la población
Objetivos: Entender la lógica de la distribución de actividades terciarias en un
territorio.
Desarrollo: establecer el plan de trabajo coherente con el tema y objetivos
Conclusiones: responder a los objetivos, como también expresar sus reflexiones
sobre el aspecto investigado
Entrega: formato y fecha
El alumno presentara el trabajo en formato A4, con membrete en la primera
página (Institución, curso, apellido, nombre y código, fecha de entrega y lugar
para nota).
El trabajo se entrega en forma digital a la semana siguiente de la clase

Rubrica – Producto 03

CRITERIOS DE NIVELES DE LOGRO NOTA

CRITERIOS
EVALUACIÓN EN PAR TO
RIBA LOGRADO ACEPTABLE INCIPIENTE
DEL PRODUCTO PROCESO CIAL TAL
Criterio Criterio 01: : ( 6) (5) (3) (2) 6
RIBA capacidad de
CG4.2 identificación
de las
actividades
terciarias y su
relación con la

17
 densidad de la
población
Criterio 02: (10) (7) (6) (5) 10
capacidad de
demostrar los
diferentes tipos
de actividades
terciarias
Criterio Criterio 01: (4) (3) (2) (1) 4
RIBA capacidad de
CG7.3 investigación y
redacción del
trabajo. Uso
adecuado de la
bibliografía.
Nota Total del Producto

UNIDAD 4: Producto 04- DRAFT Y RUBRICA:

Producto 04: Visión integral del territorio

Explicación del Objetivos:

producto 1. Entender, practicar y compartir el concepto de visión integrar del territorio
2. El trabajo responde a los criterios de RIBA: CG5.2 y CG7.3.
3.Metodología: Trabajo basado en la materia desarrollada en las
clases durante todo el ciclo
Duración Una semana
Marco Teórico Criterios de ciencia geográfica
y conceptual Método de investigación científica
Criterio(s) RIBA CG5.2. Criterio 01: capacidad de comprensión integrar de territorio
a los que CG7.3. Criterio 01: capacidad de investigación y redacción del trabajo
contribuye

18
 Explicación del Ejercicio responde a la necesidad de demostrar y compartir la integración
(los) de los componentes de un territorio
entregable(s) Tema: Visión integral del territorio
Objetivos: Entender, practicar y compartir el concepto de visión
integrar del territorio y presentarlo gráficamente en un banner.
Desarrollo: preparar un banner y memoria descriptiva de acuerdo al
tema y objetivos del Producto.
Conclusiones: Memoria Descriptiva del banner; responder a los objetivos, como
también expresar sus reflexiones sobre el aspecto investigado

Entrega: formato y fecha

El alumno presentara el banner en forma digital en formato A3 teniendo en
cuenta sus componentes de presentación. La Memoria Descriptiva debe contar
con membrete en la primera página (Institución, curso, apellido, nombre y código,
fecha de entrega y lugar para nota).
El trabajo se entrega en forma digital a la semana siguiente de la clase

Rubrica – Producto 04

CRITERIOS DE NIVELES DE LOGRO NOTA

CRITERIOS
EVALUACIÓN EN PAR TO
RIBA LOGRADO ACEPTABLE INCIPIENTE
DEL PRODUCTO PROCESO CIAL TAL
Criterio Criterio 01: : ( 6) (5) (3) (2) 6
RIBA capacidad de
CG4.2 identificación
de los aspectos
que influyen en
la visión integral
de un territorio
(10) (7) (6) (5) 10

19
 Criterio 02:
capacidad de
lograr la
integración de
manera gráfica
Criterio Criterio 01: (4) (3) (2) (1) 4
RIBA capacidad de
CG7.3 investigación
y redacción
del trabajo.
Uso adecuado
de la
bibliografía.
Nota Total del Producto

20