Unidad Educativa “Cap.

Edmundo Chiriboga”
Estudio, Trabajo y Disciplina

Av. 9 de Octubre y García Moreno

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Riobamba – Ecuador

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL

SECCIÓN 1: DATOS INFORMATIVOS No. 03

SUBNIVEL CURSO PARALELO(S) QUIMESTRE PARCIAL AÑO LECTIVO

Superior Décimo A–H Segundo Primer 2022 - 2023
ASIGNATURA ÁREA ACADÉMICA SECCIÓN NOMBRE DEL DOCENTE
Matemáticas Matemáticas Matutina Lic. Fabiola Pilamunga

SECCIÓN 2: APRENDIZAJE DISCIPLINAR

OBJETIVO(S) DE Representar y resolver de manera gráfica utilizando las tics )y analítica ecuaciones e inecuaciones con una variable,sistemas
APRENDIZAJE: de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas ,para aplicarlos en la solución de situaciones concretas).Ref (O.M.4.3.)

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO (DCD) INDICADORES DE EVALUACIÓN

 M.4.1.38. Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita
para resolver problemas sencillos
 M.4.1.42 Calcular el producto cartesiano entre dos conjuntos para
definir dos relaciones binarias (subconjuntos),representándolas como
pares ordenados
 M.4.1.43 Identificar relaciones reflexivas ,simétricas ,transitivas
equivalencia sobre un subconjunto del producto cartesiano
 M.4.1.46. Elaborar modelos matemáticos sencillos como funciones en
la solución de problemas.
 M.4.1.48 Reconocer funciones crecientes y decrecientes a partir de su
representación gráfica o tabla de valores
 Resuelve problemas que requieren de ecuaciones de primer grado
con una incógnita en R.Ref( I.M.4.2.4)
 Representa como pares ordenados el producto cartesiano de dos
conjuntos.Ref( M.4.3.2)
 Resuelve problemas mediante la elaboración de modelos
y de matemáticos sencillos. (Ref.I.M.4.3.2.).
 Determina el comportamiento (función creciente o decreciente) de
las funciones lineales en Z, basándose en su formulación algebraica,
tabla de valores o en gráficas. (Ref.I.M.4.3.3.).
 I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para graficar funciones lineales, cuadráticas y
potencia (n=1, 2, 3), y para analizar las características geométricas
. de la función lineal (pendiente e intersecciones), la función potencia
 M.4.1.49. Definir y reconocer una función real identificando sus (monotonía) y la función cuadrática (dominio, recorrido, monotonía,
características: dominio, recorrido, monotonía, cortes con los ejes. máximos, mínimo, paridad); reconoce cuándo un problema puede
ser modelado utilizando una función lineal o cuadrática, lo resuelve
 M.4.1.50. Definir y reconocer una función lineal de manera algebraica y plantea otros similares.
y gráfica (con o sin el empleo de la tecnología), e identificar su
monotonía a partir de la gráfica o su pendiente.

 M.4.1.53. Reconocer la recta como la solución gráfica de una

ecuación lineal con dos incógnitas en R.

ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS

 Para el tratamiento de temas nuevos que serán analizados en este parcial
y que corresponden al Año Básico, se establecerá las siguientes Emplea las relaciones de orden ,las propiedades algebraicas de las
metodologías: operaciones en R ,y expresiones algebraicas para afrontar ecuaciones
resolviendo problemas de la vida real seleccionando la notación y la forma
 Mediante la aplicación del aula invertida el estudiante analizará los temas de cálculo apropiado e interpretando y juzgando las soluciones obtenidas
sobre producto cartesiano, funciones lineales en Z, funciones crecientes y del contexto del problema. REF (CE.M.4.2 9
decrecientes, función real (dominio, recorrido, monotonía, cortes con los
ejes) y ecuación lineal con dos incógnitas en R, a través de un análisis del
contenido que tiene en su texto de trabajo e información obtenida en la
web.

 Se aplicará estrategias cooperativas de aprendizaje a través de videos

foros que permitirán el análisis de contenidos referentes a los temas
producto cartesiano, funciones lineales en Z, funciones crecientes y
decrecientes, función real (dominio, recorrido, monotonía, cortes con los
ejes) y ecuación lineal con dos incógnitas en R, permitiendo la
participación activa de los estudiantes.

 Aplicación de actividades colaborativas a través de la elaboración de

mapas conceptuales como herramienta para el análisis y síntesis sobre los
temas de producto cartesiano, funciones lineales en Z, funciones
crecientes y decrecientes, función real (dominio, recorrido, monotonía,
cortes con los ejes) y ecuación lineal con dos incógnitas en R y la
adaptación, permitiendo la organización de contenidos sobre los temas a
tratarse

 Lluvia de ideas sobre los temas tratados.

 Metodología del Sistema de Conocimientos ABP (Identificar las

necesidades e intereses de su comunidad educativa y ampliada, Utilizar

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 los conocimientos previos impartidos por parte del docente facilitador,
Aplicar el trabajo participativo y colaborativo como estrategia para
alcanzar el objetivo del emprendimiento educativo, Dar solución a la
problemática).

 Métodos particulares: inductivos deductivos; analíticos sintéticos; globales,

resolución de problemas, heurístico; científico; experimental; proyectos;
etc.

SECCIÓN 3: APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR

DENOMINACIÓN: Espectro electromagnético PRODUCTO FINAL

Los estudiantes aplicarán los conocimientos adquiridos sobre ecuaciones de primer grado con
OBJETIVO(S) DE Construcción del
APRENDIZAJE:
una variable con números Reales utilizando una ilustración gráfica con el fin de aplicar la ecuación
electroscopio casero
fundamental.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO (DCD) INDICADORES DE EVALUACIÓN

M.4.1.38 Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita en R para
Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de primer grado con una
resolver problemas sencillos
incógnita en R, utiliza las distintas notaciones .Ref( I .M.4.2.4)

ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP o PBL, Project-based
learning) es una metodología de aprendizaje en la que los estudiantes
adquieren un rol activo y se favorece la motivación académica. El
método consiste en la realización de un proyecto habitualmente en
grupo. Ese proyecto ha sido analizado previamente por el profesor para
asegurarse de que el alumno tiene todo lo necesario para resolverlo, y
Se evaluará el presente proyecto a través de la realización de los siguientes
ejercicios inherentes al tema que se está desarrollando dentro de la
asignatura:
1- Calcule la velocidad de una onda cuya longitud de onda y
frecuencia son 15,3cm y 85,3 Hz
2- La nota musical LA tiene una frecuencia por convenio internacional
de 440 Hz. Si en el aire se propaga con una velocidad de 340m/s y en
el agua lo hace a 1400 m/s, Calcule su longitud de onda en esos
medios.

que en su resolución desarrollará todas las destrezas que se desea. 3- Una onda de 1000 Hz de frecuencia se propaga con una velocidad
de 300 m/s .Hallar su longitud.
En el ABP, el alumnado puede participar, hablar y dar su opinión
mientras que el profesorado adquiere un rol menos activo ayudando a
lograr un consenso y orientar el desarrollo del proyecto del

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alumnado. En el tipo de clase magistral, la disposición física del espacio
en el aula habitualmente se basa en filas orientadas hacia el profesor
o profesora. El espacio del aula en el ABP adquiere otro sentido, ya
que los alumnos tendrán que trabajar en grupo, moverse,
relacionarse con otros.

SECCIÓN 4: ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICA

El estudiante podrá realizar la misma actividad propuesta para este proyecto, desarrollando únicamente los ejercicios 1 y 3 ,ya que no hay estudiantes
con grado 3 de NEE

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO (DCD) INDICADORES DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR: OBSERVACIONES:

Lic. Fabiola Pilamunga Lic. Fabiola Pilamunga Msc. Krupzcaya Guapulema O.

DOCENTE DIRECTOR(A) DE ÁREA VICERRECTOR(A)
FECHA: 12/02/2023 FECHA: 12/02/2023 FECHA: 10/02/2023

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