UNIDADES TECNOLÓGICAS DE SANTANDER

PLAN DE CURSO

IDENTIFICACIÓN
FACULTAD: CIENCIAS NATURALES E INGENIERÍA
PROGRAMA ACADÉMICO: Tecnología en: Operación y Mantenimiento Electromecánico,
Electrónica Industrial, Topografía, Recursos Ambientales, Electricidad, Desarrollo de Sistemas
Informáticos, Sistemas de Telecomunicaciones, Estudios Geotécnicos, Manejo de Gas y Petróleo en
Superficie
CURSO ACADÉMICO: Algebra Superior
Modalidad: Presencial: X Virtual:
Tipo curso Teórico x Práctico Teórico Semestre
I
académico: Práctico académico:
CRÉDITOS: 4 Créditos académicos
TID: 64 Horas académicas TTI: 128 Horas académicas
Código Curso Académico: DCB001 Requisitos y Co-requisitos: Ninguno
FECHA DE ELABORACIÓN: VERSIÓN: 01 FECHA DE ACTUALIZACIÓN:
30 de Julio de 2017 N.A.

JUSTIFICACIÓN

El curso de Algebra Superior pertenece al programa de Ciencias Básicas y está ubicado en el primer
semestre del programa académico correspondiente a la Facultad de Ciencias Naturales e Ingeniería.
Su importancia es fundamental en el plan de estudios ya que suministra los fundamentos
algebraicos para el curso siguiente de álgebra superior. El álgebra superior proporciona modelos
explicativos sobre los aspectos más relevantes de las estructuras algébricas y vectoriales, esenciales
en el desarrollo de competencias disciplinares de las ciencias naturales e Ingenierías.

Este curso le permite al estudiante desarrollar estructuras mentales necesarias para potencializar su
pensamiento numérico, métrico y geométrico a fin de resolver situaciones problémicas. Así como,
las formas de razonamientos válidos que podrá aplicar en todos los momentos de su vida.

PROBLEMA(S) A RESOLVER

¿De qué manera el desarrollo de estructuras mentales y la aplicación de fundamentos algebraicos

permiten enfrentar y resolver problemáticas reales del entorno?

COMPETENCIA(S) ESPECÍFICA(S) CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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 Aplica las operaciones y relaciones entre

matrices teniendo en cuenta sus
Utiliza operaciones y relaciones de matrices y propiedades.
determinantes para resolver situaciones  Determina la inversa de una matriz
problemáticas teniendo en cuenta sus cuadrada usando las operaciones y
propiedades. relaciones entre matrices.
 Establece el determinante de una matriz
cuadrada usando el método de cofactores
y sus propiedades.

 Resuelve algebraica y gráficamente las

soluciones de un sistema de ecuaciones
lineales 2x2 teniendo en cuenta la
relación que existe entre ellas.
Resuelve sistemas de ecuaciones lineales con el  Desarrolla sistemas de ecuaciones
fin de hallar el valor se sus incógnitas mediante lineales m x n usando las operaciones y
relaciones y operaciones con matrices y relaciones con matrices.
determinantes  Resuelve sistemas de ecuaciones usando
la regla de Cramer.
 Resuelve problemas a partir del
planteamiento y solución de sistemas de
ecuaciones mxn

 Describe los elementos y las operaciones

Resuelve problemas sobre lugares geométricos,
representa figuras, a partir del álgebra vectorial, el
análisis de ecuaciones, características y gráficas
Reconoce el conjunto de los números complejos
para establecer entre ellos relaciones gráficas y
algebraicas de acuerdo con la relación entre el
modulo y el argumento.
entre vectores en el plano y en el espacio
a partir de sus propiedades.
 Aplica los productos escalar y vectorial de
acuerdo con las propiedades entre
vectores.
 Describe las ecuaciones de rectas en el
espacio y sus propiedades.
 Explica las propiedades de los planos a
partir de sus diferentes ecuaciones
(general, vectorial y canónica).
 Representa gráficamente en el plano
complejo y plano polar los elementos de
los números complejos teniendo cuenta
sus formas rectangular y polar
respectivamente.
 Realiza operaciones entre números
complejos mediante el uso de las
propiedades.
 Transforma un número complejo de su
forma rectangular a su forma polar
trigonométrica y exponencial, y viceversa
de acuerdo con la relación
modulo/argumento.

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ESTRATEGIA METODOLÓGICA

El curso de Algebra Superior impartido por el departamento de Ciencias Básicas se desarrolla en la

modalidad presencial para la facultad de Ciencias Naturales. La metodología sugerida a utilizar para
1
este curso, es el aprendizaje basado en problemas- ABP. El ABP es una estrategia de enseñanza-
aprendizaje que plantea una forma de trabajo que puede ser usada por el docente en una parte de
su curso, combinada con otras técnicas didácticas y delimitando los objetivos u competencias de
aprendizaje que desea cubrir.

Para el logro las competencias específicas del curso se emplearán tres (3) fases metodológicas, tal
como se explican a continuación:

FASE ACTIVIDAD GENERAL EVIDENCIA

 Diseñar el problema(s) incluyendo  Problema diseñado
claramente los objetivos de aprendizaje  Elaboración de las preguntas
Fase 1: correspondientes al tema. orientadoras de la discusión
Preparación  Organización de equipos de trabajo y
asignación de roles entre los integrantes
(líder, vocero, secretario).

Fase2:  Lectura del problema e identificación de  Síntesis escrita y oral de cada equipo
Desarrollo los puntos clave del mismo.

 Formulación de la hipótesis y  Hipótesis propuesta

reconocimiento de la información  Marco Teórico de saberes involucrados
necesaria para su comprobación. en la solución del problema.
 Identificación de saberes a abordar de  Presentación de la solución y
acuerdo al plan de curso y pertinencia Conclusiones
de estos temas con los objetivos y
competencias de aprendizaje.
 Desarrollo del problema teniendo en
cuenta las preguntas orientadoras de la
discusión
 Elaboración y exposición de
conclusiones
Fase 3:  Evaluación final del proceso y de las  Evaluación del trabajo en equipo
Evaluación aportaciones  Autoevaluación

ESTRATEGIA DE EVALUACIÒN

1
Instituto Tecnológico de Monterrey. http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/abp/abp.pdf

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La evaluación se hará teniendo como referente los resultados de aprendizaje previstos en cada unidad
y corte, los cuales serán comunicados a los estudiantes antes de valorar su desempeño.

La institución establece tres (3) cortes para el periodo académico, el cual tiene una duración de 16
semanas. En cada corte se obtienen dos notas, la primera, corresponde a un parcial con un valor del
80% y la segunda nota, con un valor del 20% correspondiente a trabajos, quices, talleres,
exposiciones.

Se hará uso de las diversas estrategias para recoger, como mínimo, tres evidencias de aprendizaje en
cada uno de los tres cortes que establece el calendario académico semestral.

Para garantizar un seguimiento efectivo del aprendizaje es necesario realizar una evaluación
diagnostica al comienzo del semestre con el fin de determinar los presaberes requeridos para iniciar el
nuevo proceso de aprendizaje.

Igualmente, se deben realizar evaluaciones periódicas para observar progresos en el aprendizaje de

los estudiantes.

Al finalizar cada corte se realizara una evaluación escrita (parcial) para evidenciar los aprendizajes
esperados y certificarlos mediante una calificación (valoración cuantitativa) en una escala de 0.0 a 5.0.

SABERES POR UNIDAD

Unidad / tiempo Conceptuales Procedimentales Actitudinales

 Definición y elementos de • Modelación de  Motivación a la
una matriz matrices a partir proactividad para
 Clases de matrices: de un enunciado. identificar las
nula, identidad, inversa, • Solución de necesidades básicas
triangular, cuadrada, operaciones con de su aprendizaje.
diagonal, transpuesta. matrices.
 Propiedades de las • Determinación de  Interés y compromiso
operaciones con matrices. la inversa de una para realizar entrega de
 Definición de matriz trabajos en fechas
producto matricial. • Aplicación de establecidas.
 Definición Inversa de propiedades para
Unidad 1:
una matriz hallar  Demuestra
Matrices y determinantes.
 Definición automotivación,
Determinantes. • Aplica
determinante de una matriz entusiasmo, dedicación
(6 semanas) Operaciones de
 Propiedades de los y confianza en lograr
reducción por
determinantes. sus resultados.
Renglones.
 Determinantes de
• Aplicación de
orden superior: Método de los
cofactores para  Busca soluciones
cofactores. hallar efectivas considerando
 Definición de Matriz determinantes reglas, instrucciones y
Adjunta: inversa de una • Aplicación de la procedimientos
matriz usando la adjunta. matriz adjunta impartidos por su
 Operaciones de para halla la docente.
reducción por renglón inversa.
 Definición de

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determinante y cofactores  Expresa ideas claras

 Propiedades de los verbalmente.
determinantes
 Matriz adjunta  Coopera efectivamente
con sus compañeros de
trabajo.

 Tipos de solución de un  Soluciona sistemas  Motivación a la

sistema de ecuaciones de de ecuaciones proactividad para
2x2 Y 3x3(Única, Infinita, lineales 2x2 y 3x3 identificar las
 Ninguna) usando diversos necesidades básicas
 Método de eliminación métodos de su aprendizaje.
Gaussiana y de Gauss algebraicos y
Jordán. gráficos.  Interés y compromiso
 Definición Sistemas de para realizar entrega de
ecuaciones lineales  Solución de trabajos en fechas
 homogéneos y no sistemas de establecidas.
homogéneos ecuaciones lineales
 Definición de la Regla de mxn usando  Demuestra
Unidad 2: Cramer eliminación Gauss automotivación,
Sistemas de Jordán y entusiasmo, dedicación
Ecuaciones Gaussiana. y confianza en lograr
Lineases. sus resultados.
(4 semanas)  Soluciona sistemas
de ecuaciones  Busca soluciones
lineales mxn usando efectivas considerando
la regla de Cramer reglas, instrucciones y
procedimientos
. impartidos por su
docente.

 Expresa ideas claras

verbalmente.

 Coopera efectivamente
con sus compañeros de
trabajo
 Definición vector en R2 y  Sumar dos o más  Motivación a la
R3. vectores utilizando proactividad para
 Vectores en el plano R2 y métodos y gráficos. identificar las
R3.  Uso de los necesidades básicas
Unidad 3:  Descomposición Vectorial. vectores en la de su aprendizaje.
Geometría  Operaciones con vectores: solución de 
Vectorial. Suma y multiplicación por problemas.  Interés y compromiso
(4 semanas) escalar.  Determinación de para realizar entrega de
 Ángulo entre dos vectores. las ecuaciones de trabajos en fechas
 Proyección de un vector rectas en el espacio establecidas.
 Definición de Producto a partir de un vector
Cruz o vectorial. director  Demuestra
 Determinación de la automotivación,

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 Ecuaciones de rectas y ecuación de un entusiasmo, dedicación

planos en el espacio plano a partir de un y confianza en lograr
vector normal. sus resultados.
 Representación de
vectores, rectas y  Busca soluciones
planos en el efectivas considerando
espacio. reglas, instrucciones y
 Solución de procedimientos
problemas de la impartidos por su
mecánica y la docente.
ingeniera que
involucran los  Expresa ideas claras
vectores verbalmente.

 Coopera efectivamente
con sus compañeros de
. trabajo.

Unidad 4:  Número complejo.  Conversión un  Motivación a la

Números  Fundamentos: Conjugado y número complejo proactividad para
Complejos representación, expresado en forma identificar las
(2 semanas) transformaciones. binómica a polar y necesidades básicas
 Operaciones: suma, resta, recíprocamente. de su aprendizaje.
multiplicación y división con
Complejos.  Determinación de  Interés y compromiso
 Potenciación y Teorema de operaciones entre para realizar entrega de
Moivre. dos números trabajos en fechas
complejos. establecidas.

 Solución de  Demuestra
ecuaciones con automotivación,
una incógnita con entusiasmo, dedicación
raíces complejas y confianza en lograr
sus resultados.

 Busca soluciones
efectivas considerando
reglas, instrucciones y
procedimientos
impartidos por su
docente.

 Expresa ideas claras

verbalmente.

 Coopera efectivamente
con sus compañeros de

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trabajo

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y COMPLEMENTARIA

 Angel, Allen. Algebra Elemental. Editorial Pearson Prentice Hall. 6 Edición.

 Budnick, Frank. Matemáticas Aplicadas para Administración Económica y Ciencias Sociales.
Editorial Mc Graw Hill. 4 Edición.
 Gustafson, R. David. Algebra Intermedia. Editorial Thomson. 7 Edición
 Leithold, Louis. Algebra. Editorial Oxford. 1° Edición.
 Zill, Dennis. Algebra y Trigonometría. Editorial Mc Graw Hill. 2 Edición.

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA

 Budnick, Frank. Matemáticas Aplicadas Para Administración Economía Y Ciencias Sociales. Ed. Mc
Graw Hill. 4 Edición

WEBGRAFÍA
 La Pizarra de Fonemato. 2012. En línea http:// www.matematicasbachiller.com Recuperado el 23
de Junio de 2017.
 Perich Campana, Danny. 2016.En Línea: http://www.sectormatematica.cl/ Recuperado el 23 de
Junio de 2017.
 Vitutor. 2012. En Línea http://www.vitutor.com/. Recuperado el 21 de Junio de 2017.