CLASE N°2

DE ESI
ALUMNA: AGOSTINI ROMINA

Breve ejercicio de reflexión sobre la carta:

¿Qué sentimientos les produce la lectura de esta carta?, ¿pueden evocar algún
recuerdo de su infancia similar a lo que aquí se relata? Siendo niño o niña,
¿alguna vez requirieron de los adultos información sobre estos temas?, ¿qué
respuestas recibieron? Ahora bien: ¿encuentran alguna relación entre esa
experiencia lejana, y el actual interés por aprender a enseñar sobre estos temas?

Leyendo la carta me trae recuerdos de mi infancia, muchas dudas porque cuando

era niña no tenía tan claro como veían los bebes al mundo; Y a los adultos cuando
les preguntabas no te daban mucha información.

Pienso que si es importante enseñar sobre estos temas para que ya los niños
desde pequeños ya puedan saber cómo es realmente, estén informados.

2) Si la ESI es un derecho del alumnado que debe hacerse realidad en las

escuelas, pensemos en qué casos el derecho estaría garantizado y en cuáles
otros casos se vería vulnerado?

1. El derecho estaría siendo garantizado al incorporar la educación sexual

integral dentro de las propuestas educativas orientadas a la formación
armónica y equilibrada de las personas, promover actitudes responsables
ante la sexualidad, prevenir los problemas relacionados con la salud en
general y la salud sexual y reproductiva en particular, procurar igualdad de
trato y oportunidades para mujeres y varones.
2. Vulnerado seria cuando si hacen diferencia en el jardín entre nenas y
varones, cuando por ejemplo piensan que por ser varón no se puede usar
el color rosa, cuando no se tocan estos temas y no hay demasiada
información necesaria en la sala.

3) Seleccionar un contenido curricular y elegir una actividad del

cuaderno para el aula que consideren útil para su implementación.
Justificar la elección.
 OBJETIVO: Identificar las partes principales del propio cuerpo y el de otros
reconociendo algunas de sus funciones.

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS: Reconocimiento de partes externas del

cuerpo humano, de algunas de sus principales características y sus funciones

LINEAMIENTO CURRICULAR: La identificación de todas las partes externas

del cuerpo humano y algunas de sus características. Utilización del vocabulario
correcto para nombrar los órganos genitales.

ACTIVIDAD:
INICIO: La docente les dará una breve introducción sobre las partes
del cuerpo, preguntándoles a ellos cuales conocen y si saben para
que sirven.
DESARROLLO: En una hoja trataran de dibujar la silueta de un niño
y niña con sus determinadas partes del cuerpo diferentes unas con
otras.
CIERRE: Se hará un debate con diferentes preguntas. ¿qué pasó con
esa nena y ese nene que dibujaron? ¿son iguales los dibujos? 

 Reflexionando sobre los lineamientos curriculares de ESI. Habiendo reflexionado sobre

nosotros/as mismos/as, leído los lineamientos curriculares y realizado la primera
actividad, ¿qué reflexiones les surgen? ¿Identificaron contenidos de ESI que hasta hoy
trabajaban en sus aulas sin verlo de ese modo? ¿Hubo contenidos ESI que les resultaron
totalmente novedosos? ¿Les resultó movilizante y/o les generó alguna emoción en
particular este trabajo? ¿Aparecieron en sus reflexiones nuevas ideas, expectativas,
miedos, obstáculos, consideraciones morales, religiosas y/o éticas?

Muchos de los contenidos que están en los lineamientos curriculares de ESI ya eran
trabajados en el diseño, pero en otras asignaturas. Muchos contenidos me resultaron
novedoso e importantes para trabajar en el nivel que no pueden faltar.

Es bueno informarse y hablar, trabajar siempre en todos estos temas porque son muy
importantes desde esta edad temprana.