TRASTORNOS DE CONDUCTA

Síndrome del Emperador

Definición:
El Síndrome del Emperador o tirano es un trastorno de conducta que afecta a
niños y adolescentes, en la que éstos acaban desafiando a los padres, los niños
sienten que tienen el control.
Tipos
 Escalada de dominio
 Escalada de compensación
Síntomas y características para la detección:
 Actitud general de hostilidad y oposición hacia los padres.
 La violencia suele comenzar en la adolescencia temprana o pre
adolescencia,
 Existencia de incidentes continuados como insultos, vejaciones,
amenazas y/o actos de violencia física hacia uno o ambos progenitores.
 Incapacidad para desarrollar emociones morales como la empatía, el
amor y la compasión.
 Les cuesta seguir las normas establecidas
 Conductas habituales de desafío,
 Escasos recursos para la resolución de problemas
 baja tolerancia a la frustración
 Piensan que ellos son el centro de atención
 Población especial:
Estudios como los realizados en la Universidad de Barcelona, España, nos
señalan que este tipo de trastorno se observa entre el 2 y el 17 % de la
población infantil.

Edad de desarrollo
Puede desarrollarse posterior a los tres años de vida del menor.

Enfoque multidisciplinario

PSICOLOGO PEDAGOGO

Observa, administra e Diagnostica, crea nuevos

. interpreta pruebas planes educativos que sirvan
psicológicas para para personas de todas las
diagnosticar los desórdenes. edades, y de capacidades
cognitivas.

Síndrome
del
Emperador
PSICOPEDAGOGO
PAIDOPSIQUIATRA Se centra en el estudio de la
Desarrolla programas en la persona y en su situación de
corrección y detección de los aprendizaje
diferentes trastornos.
Tratamiento / Recomendaciones
 Intervención con los padres: el tratamiento conductual es el que ha mostrado
mayor eficacia hasta la fecha para niños de edades inferiores. Es importante que
adquieran herramientas para lidiar con problemas de conducta en niños con el
objetivo de instaurar una interacción eficaz en casa.
 Intervención individual con el niño/a: a través de la terapia cognitivo conductual,
el objetivo será aumentar la conciencia de los menores sobre sí mismos y sobre
las emociones de los otros. Enseñarles a gestionar sus emociones y conductas y
promover un concepto positivo de las relaciones con compañeros y familiares,
así como potenciar el desarrollo de habilidades que mejoren la resolución de
problemas.
 Intervención en la escuela: anticipar lo que pueden ser situaciones problemáticas
y explicar inmediatamente las consecuencias, tanto positivas de hacerlo bien,
como las negativas de hacerlo mal y crear un sistema de recompensa/castigo.
Ejercicio 1
Ejercicio 2
Ejercicio 3
Ejercicio 4
Ejercicio 5
 Anexos;

El sujeto realiza una actividad en grupo, donde se trabajara

con el juego de la oca, se tendrá que seguir las instrucciones
que se le solicitan.
El sujeto no tuvo dificultad a la hora de realizar la actividad,
y se mantenía concentrado durante la realización de la
misma.

En la práctica, el sujeto deberá escuchar las

indicaciones del docente, donde se le pedirá que
participe en el juego de stop, donde se le pondrá
una canción y en el momento que el docente
diga “STOP”, el sujeto deberá parar.

No se muestra dificultad alguna para la

realización de dicha actividad y el sujeto se
muestra entretenido e interesado al momento
de realizar la actividad.

Se trabaja con una actividad en el patio, donde el sujeto

tendrá que participar en el juego del pañuelo, donde el
sujeto deberá tomar el pañuelo, antes de que su
contrincante lo tome. (se sumarán los puntos cada vez
que se tome el pañuelo).
El sujeto se mantiene entretenido durante la actividad y
pide realizar de nuevo la actividad.

NOMBRE Y FIRMA DEL ALUMNO UPEM FIRMA DEL PROFESOR

AGUILAR ALVARADO VALERIA