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UNIDAD EDUCATIVA

AÑO LECTIVO
2017 - 2018
“……………………”
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Sociales Asignatura: Filosofía
Docente(s):
Grado/curso: Primero BGU Nivel Educativo: Bachillerato

2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
semanal de trabajo imprevistos
2 40 4 36 72
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área (Trascribir los objetivos del área) Objetivos del grado/curso
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la O.CS.F.5.1. Desarrollar mecanismos intelectuales que otorgan las lógicas polivalentes simbólicas
comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales, regionales y globales, contemporáneas para el análisis argumentativo y para el conocimiento del lenguaje humano, a través
en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros. del combate a las falacias, contradicciones, juicios a priori, etc., en función de desarrollar en el
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión estudiante una ética del razonamiento fundamentado y argumentado racionalmente. O.CS.F.5.1.2.
dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos de Analizar, comprender y valorar la complejidad histórica del pensamiento latinoamericano en su
dependencia y liberación, históricos y contemporáneos. OG.CS.3. Comprender la dinámica relación con otras formas de filosofar y pensar la realidad, a través de su imbricación con las urgencias
individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las personas, los vitales de su historia, para comprender la razón de ser de su “nosotros” pensante, a diferencia del “yo”
acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender pensante occidental. O.CS.F.5.1.3. Comprender la dimensión espacial desde los conceptos filosó- ficos
los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y de Cosmos y Armonía, vinculándolos con los de Sumak Kawsay y Pachamama, en el afán de reivindicar
sus consecuencias. OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, una comprensión integral y alternativa. O.CS.F.5.1.4. Interpretar las experiencias humanas por medio
la vida y el ser humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para del análisis de las dimensiones ética, estética y política, la felicidad y el placer, para examinar y
comprender y valorar la vida en todas sus manifestaciones. OG.CS.5. Identificar y relacionar distinguir los principios y las implicaciones que se anudan en ellas en la vida cotidiana y en los grandes
la geografía local, regional y global, para comprender los procesos de globalización e proyectos históricos. O.CS.F.5.1.5. Conocer y aplicar las reglas de la argumentación lógica para validar
interdependencia de las distintas realidades geopolíticas. OG.CS.6. Construir una conciencia razonamientos que contribuyan al desarrollo de la argumentación, la deliberación y la persuasión, en
cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y práctica de los derechos humanos función de una forma democrática de comunicación.
universales y ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y participación en la vida
comunitaria. OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y
toda forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la
contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para promover una
sociedad plural, justa y solidaria. OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del
ejercicio de una ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de
una sociedad nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su
conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y responsable con todas
las formas de vida del planeta. OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías

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cualitativas y cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación
y TIC, en la codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un
criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
4. EJES TRANSVERSALES: Cuidado del Ambiente
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
Título de la Duración
N Objetivos específicos de la unidad Destrezas con Criterio de
unidad de Orientaciones metodológicas Evaluación en
.º de planificación Desempeño
planificación semanas
1. FILOSOFIA OG.CS.1. Potenciar la construcción CS.F.5.1.1. Comprender el origen Criterios de evaluación 6
ANTIGUA Y de una identidad personal y social del pensamiento filosófico a partir  EXPERIENCIA CE.CS.F.5.1. Contrasta el pensamiento
MEDIEVAL auténtica a través de la de la crítica al pensamiento mítico Mediante lluvia de ideas, identificar los mítico y cotidiano del pensamiento
comprensión de los procesos mediante la reflexión en torno a conocimientos previos. científico y filosófico, estableciendo
históricos y los aportes culturales problemas concretos. semejanzas y diferencias,
 REFLEXIÓN
locales, regionales y globales, en CS.F.5.1.2. Comprender el considerando su relación con varias
función de ejercer una libertad y surgimiento del pensamiento Relación de los conocimientos que disciplinas y su esfuerzo por plantear
autonomía solidaria y filosó- fico como un esfuerzo para posee el estudiante con el nuevo preguntas complejas y explicar la
comprometida con los otros. explicar los fenómenos de la conocimiento. sociedad y la naturaleza por ellas
OG.CS.3. Comprender la dinámica naturaleza y la sociedad a partir de  CONCEPTUALIZACIÓN mismas.
individuo-sociedad, por medio del ellas mismas. Formación de equipos de trabajo para CE.CS.F.5.2. Relaciona la reflexión
análisis de las relaciones entre las CS.F.5.1.11. Aplicar el método realizar exposiciones. filosófica con los conflictos de poder,
personas, los acontecimientos, socrático y el diálogo estructurado el ejercicio político y ciudadano por
 APLICACIÓN
procesos históricos y geográficos en en función de la construcción de un medio del análisis de sus conceptos
el espacio-tiempo, a fin de pensamiento creativo. Aplicar el conocimiento en nuevas fundamentales, la práctica del
comprender los patrones de CS.F.5.1.5. Analizar y valorar el situaciones. método socrático, la deliberación, la
cambio, permanencia y pensamiento de Hipatia dentro de persuasión racional y creativa, en
continuidad de los diferentes la escuela neoplatónica en la Grecia función de la igualdad social y la
fenómenos sociales y sus del siglo V. crítica a toda forma de intolerancia al
consecuencias. CS.F.5.1.6. Discutir los desafíos pensamiento diferente, como en el
OG.CS.9. Promover y estimular el planteados por Hipatia como caso de Hipatia.
cuidado del entorno natural y pensadora y como mujer en la
cultural, a través de su perspectiva de comprender Indicadores de evaluación
conocimiento y valoración, para actuales formas de intolerancia e I.CS.F.5.1.1. Analiza el origen del
garantizar una convivencia irracionalidad. pensamiento filosófico como crítica
armónica y responsable con todas al pensamiento mítico, como la
las formas de vida del planeta. búsqueda del orden y la armonía, y
OG.CS.10. Usar y contrastar como esfuerzo para explicar los fenó-
diversas fuentes, metodologías menos sociales y naturales, a partir
cualitativas y cuantitativas y de la reflexión en torno a problemas
herramientas cartográficas, concretos, y la elaboración de
utilizando medios de comunicación preguntas complejas en función de
y TIC, en la codificación e ensayar respuestas significativas.
interpretación crítica de discursos e (I.2.)
imágenes, para desarrollar un

2
criterio propio acerca de la realidad I.CS.F.5.2.2. Examina la importancia
local, regional y global, y reducir la del método socrático y el diálogo
brecha digital. racional y estructurado en la
experiencia comunicativa del ser
humano como “animal político”, en
función de dilucidar las relaciones de
poder que legitima una u otra
posición filosófica. (J.3.)
2. FILOSOFIA OG.CS.9. Promover y estimular el CS.F.5.1.1. Comprender el origen Criterios de evaluación 6
MODERNA cuidado del entorno natural y del pensamiento filosófico a partir  EXPERIENCIA I.CS.F.5.1.1. Analiza el origen del
cultural, a través de su de la crítica al pensamiento mítico Mediante lluvia de ideas, identificar los pensamiento filosófico como crítica
conocimiento y valoración, para mediante la reflexión en torno a conocimientos previos. al pensamiento mítico, como la
garantizar una convivencia problemas concretos. búsqueda del orden y la armonía, y
 REFLEXIÓN
armónica y responsable con todas CS.F.5.1.2. Comprender el como esfuerzo para explicar los fenó-
las formas de vida del planeta. surgimiento del pensamiento Relación de los conocimientos que menos sociales y naturales, a partir
OG.CS.10. Usar y contrastar filosó- fico como un esfuerzo para posee el estudiante con el nuevo de la reflexión en torno a problemas
diversas fuentes, metodologías explicar los fenómenos de la conocimiento. concretos, y la elaboración de
cualitativas y cuantitativas y naturaleza y la sociedad a partir de  CONCEPTUALIZACIÓN preguntas complejas en función de
herramientas cartográficas, ellas mismas. Formación de equipos de trabajo para ensayar respuestas significativas.
utilizando medios de comunicación realizar exposiciones. (I.2.)
y TIC, en la codificación e
 APLICACIÓN
interpretación crítica de discursos e Indicadores de evaluación
imágenes, para desarrollar un Aplicar el conocimiento en nuevas I.CS.F.5.1.1. Analiza el origen del
criterio propio acerca de la realidad situaciones. pensamiento filosófico como crítica
local, regional y global, y reducir la al pensamiento mítico, como la
brecha digital. búsqueda del orden y la armonía, y
como esfuerzo para explicar los fenó-
menos sociales y naturales, a partir
de la reflexión en torno a problemas
concretos, y la elaboración de
preguntas complejas en función de
ensayar respuestas significativas.
(I.2.)

3. FILOSOFIA OG.CS.9. Promover y estimular el CS.F.5.1.1. Comprender el origen Criterios de evaluación 6


CONTEMPORA cuidado del entorno natural y del pensamiento filosófico a partir  EXPERIENCIA CE.CS.F.5.1. Contrasta el pensamiento
NEA cultural, a través de su de la crítica al pensamiento mítico Mediante lluvia de ideas, identificar los mítico y cotidiano del pensamiento
conocimiento y valoración, para mediante la reflexión en torno a conocimientos previos. científico y filosófico, estableciendo
garantizar una convivencia problemas concretos. semejanzas y diferencias,
 REFLEXIÓN
armónica y responsable con todas CS.F.5.1.2. Comprender el considerando su relación con varias
las formas de vida del planeta. surgimiento del pensamiento Relación de los conocimientos que disciplinas y su esfuerzo por plantear
OG.CS.10. Usar y contrastar filosó- fico como un esfuerzo para posee el estudiante con el nuevo preguntas complejas y explicar la
diversas fuentes, metodologías explicar los fenómenos de la conocimiento.

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cualitativas y cuantitativas y naturaleza y la sociedad a partir de  CONCEPTUALIZACIÓN sociedad y la naturaleza por ellas
herramientas cartográficas, ellas mismas. Formación de equipos de trabajo para mismas.
utilizando medios de comunicación realizar exposiciones.
y TIC, en la codificación e Indicadores de evaluación
 APLICACIÓN
interpretación crítica de discursos e I.CS.F.5.1.1. Analiza el origen del
imágenes, para desarrollar un Aplicar el conocimiento en nuevas pensamiento filosófico como crítica
criterio propio acerca de la realidad situaciones. al pensamiento mítico, como la
local, regional y global, y reducir la búsqueda del orden y la armonía, y
brecha digital. como esfuerzo para explicar los fenó-
menos sociales y naturales, a partir
de la reflexión en torno a problemas
concretos, y la elaboración de
preguntas complejas en función de
ensayar respuestas significativas.
(I.2.)
4. ETICA CS.F.5.4.1. Discutir las virtudes Criterio de evaluación 6
OG.CS.3. Comprender la dinámica platónicas y aristotélicas presentes  EXPERIENCIA CE.CS.F.5.6. Discute los fundamentos
individuo-sociedad, por medio del en las acciones humanas y Mediante lluvia de ideas, identificar los de la ética, las nociones de bien y mal,
análisis de las relaciones entre las aplicarlas a la sociedad actual. conocimientos previos. a partir del análisis de las virtudes
personas, los acontecimientos, CS.F.5.4.2. Diferenciar platónicas y aristotélicas, la
 REFLEXIÓN
procesos históricos y geográficos en comportamientos éticos y concepción cristiana de la virtud y el
el espacio-tiempo, a fin de antiéticos desde el análisis de Relación de los conocimientos que pecado y las reflexiones de Kant y
comprender los patrones de dilemas y estudios de caso. posee el estudiante con el nuevo Bentham, aplicándolas a la sociedad y
cambio, permanencia y CS.F.5.4.4. Comprender la visión conocimiento. la política.
continuidad de los diferentes occidental y cristiana sobre la  CONCEPTUALIZACIÓN CE.CS.F.5.7. Analiza y diferencia los
fenómenos sociales y sus virtud y el pecado, mediante el Formación de equipos de trabajo para significados de estética y placer en
consecuencias. estudio de creencias manifiestas en realizar exposiciones. diferentes contextos históricos,
el medio ecuatoriano. considerando su relación con el
 APLICACIÓN
OG.CS.10. Usar y contrastar CS.F.5.4.7. Contrastar las posiciones espacio público y el privado y las
diversas fuentes, metodologías ético-filosóficas del kantismo y el Aplicar el conocimiento en nuevas reflexiones de Epicuro y Onfray.
cualitativas y cuantitativas y utilitarismo, en función de situaciones.
herramientas cartográficas, comprender la construcción social Indicadores de logro
utilizando medios de comunicación y simbólica de la acción humana. I.CS.F.5.6.2. Discute las virtudes
y TIC, en la codificación e CS.F.5.4.11. Comprender la platónicas y aristotélicas a partir de la
interpretación crítica de discursos e felicidad a partir de la acción y la reflexión en torno a las corrientes
imágenes, para desarrollar un reflexión humana, tomando en sobre el bien y el mal, destacando la
criterio propio acerca de la realidad cuenta el análisis de lo público y lo formación de una opinión
local, regional y global, y reducir la privado. argumentada en casos de la vida
brecha digital. CS.F.5.4.12. Discutir el tratamiento cotidiana. (J.2., I.2., S.1.)
del placer en Epicuro y Onfray I.CS.F.5.6.1. Comprende los
como representantes de distintas fundamentos filosóficos de la ética,
épocas histó- ricas, mediante la las nociones del bien y el mal, las
nociones cristianas de la virtud y el

4
elaboración de argumentos pecado y las reflexiones del kantismo
basados en lecturas seleccionadas. y el utilitarismo, mediante el análisis
de casos reales del sistema político y
la sociedad. (J.1., J.3., I.4.)
I.CS.F.5.7.1. Discute los significados
de estética, belleza, felicidad y placer
a partir de las reflexiones de Epicuro
y Onfray, relacionándolos con las
acciones de la sociedad moderna.
(J.4., S4)

5. FILOSOFIA Y OG.CS.1. Potenciar la construcción CS.F.5.1.8. Describir y categorizar el Criterio de evaluación 6


POLITICA de una identidad personal y social alcance de la idea del ser humano  EXPERIENCIA CE.CS.F.5.2. Relaciona la reflexión
auténtica a través de la como “animal político” en función Mediante lluvia de ideas, identificar los filosófica con los conflictos de poder,
comprensión de los procesos de su necesidad de vivir en conocimientos previos. el ejercicio político y ciudadano por
históricos y los aportes culturales sociedad. medio del análisis de sus conceptos
 REFLEXIÓN
locales, regionales y globales, en CS.F.5.1.7. Analizar los conceptos fundamentales, la práctica del
función de ejercer una libertad y fundamentales sobre la Relación de los conocimientos que método socrático, la deliberación, la
autonomía solidaria y comunidad, el quehacer y las posee el estudiante con el nuevo persuasión racional y creativa, en
comprometida con los otros. formas políticas, desde el enfoque conocimiento. función de la igualdad social y la
OG.CS.3. Comprender la dinámica de igualdad.  CONCEPTUALIZACIÓN crítica a toda forma de intolerancia al
individuo-sociedad, por medio del CS.F.5.1.9. Discutir las Formación de equipos de trabajo para pensamiento diferente, como en el
análisis de las relaciones entre las desigualdades de la democracia realizar exposiciones. caso de Hipatia.
personas, los acontecimientos, originaria griega y su relación con la CE.CS.F.5.6. Discute los fundamentos
 APLICACIÓN
procesos históricos y geográficos en actualidad. de la ética, las nociones de bien y mal,
el espacio-tiempo, a fin de CS.F.5.1.10. Establecer la Aplicar el conocimiento en nuevas a partir del análisis de las virtudes
comprender los patrones de importancia de la persuasión como situaciones. platónicas y aristotélicas, la
cambio, permanencia y base de la deliberación en el concepción cristiana de la virtud y el
continuidad de los diferentes ejercicio de la ciudadanía. pecado y las reflexiones de Kant y
fenómenos sociales y sus CS.F.5.1.12. Establecer las bases Bentham, aplicándolas a la sociedad y
consecuencias. OG.CS.10. Usar y fundamentales del diálogo racional la política.
contrastar diversas fuentes, como experiencia comunicativa
metodologías cualitativas y fecunda. Indicadores de logro
cuantitativas y herramientas CS.F.5.4.9. Valorar el sistema I.CS.F.5.2.2. Examina la importancia
cartográficas, utilizando medios de político democrático desde una del método socrático y el diálogo
comunicación y TIC, en la ética socio-histórica que lo hace racional y estructurado en la
codificación e interpretación crítica posible, mediante el desarrollo de experiencia comunicativa del ser
de discursos e imágenes, para un discurso y alternativas de humano como “animal político”, en
desarrollar un criterio propio participación en este sistema. función de dilucidar las relaciones de
acerca de la realidad local, regional CS.F.5.4.8. Discutir la relación y poder que legitima una u otra
y global, y reducir la brecha digital. pertinencia de la ética en la política posición filosófica. (J.3.)
y la política en la ética, en función

5
de un ejercicio ciudadano I.CS.F.5.2.1. Compara las
responsable. desigualdades de la democracia
griega con la actual, a partir del
análisis del caso de intolerancia e
irracionalidad que sufrió la
pensadora Hipatia, representante de
la escuela neoplatónica, y de la
carencia de la persuasión y la
deliberación en el ejercicio de la
ciudadanía a través de conceptos
fundamentales sobre la comunidad,
el quehacer y formas políticas. (J.1.,
J.4., S.1.)
I.CS.F.5.6.1. Comprende los
fundamentos filosóficos de la ética,
las nociones del bien y el mal, las
nociones cristianas de la virtud y el
pecado y las reflexiones del kantismo
y el utilitarismo, mediante el análisis
de casos reales del sistema político y
la sociedad. (J.1., J.3., I.4.)
I.CS.F.5.6.2. Discute las virtudes
platónicas y aristotélicas a partir de la
reflexión en torno a las corrientes
sobre el bien y el mal, destacando la
formación de una opinión
argumentada en casos de la vida
cotidiana. (J.2., I.2., S.1.)

6 FILOSOFIA Y OG.CS.3. Comprender la dinámica CS.F.5.1.3. Analizar y comprender Criterio de evaluación 6


ESTETICA individuo-sociedad, por medio del las diversas producciones del  EXPERIENCIA CE.CS.F.5.1. Contrasta el pensamiento
análisis de las relaciones entre las pensamiento humano Mediante lluvia de ideas, identificar los mítico y cotidiano del pensamiento
personas, los acontecimientos, (matemática, geometría, música, conocimientos previos. científico y filosófico, estableciendo
procesos históricos y geográficos en arte, etc.) en el contexto del origen semejanzas y diferencias,
 REFLEXIÓN
el espacio-tiempo, a fin de de la filosofía y su aporte a la considerando su relación con varias
comprender los patrones de misma. Relación de los conocimientos que disciplinas y su esfuerzo por plantear
cambio, permanencia y CS.F.5.3.7. Cuestionar ideas previas posee el estudiante con el nuevo preguntas complejas y explicar la
continuidad de los diferentes de otras disciplinas contrastándolas conocimiento. sociedad y la naturaleza por ellas
fenómenos sociales y sus con la filosofía, usando el  CONCEPTUALIZACIÓN mismas.
consecuencias. vocabulario filosófico pertinente. Formación de equipos de trabajo para CE.CS.F.5.7. Analiza y diferencia los
OG.CS.9. Promover y estimular el CS.F.5.4.10. Evaluar los significados realizar exposiciones. significados de estética y placer en
cuidado del entorno natural y de estética y belleza en diferentes diferentes contextos históricos,
 APLICACIÓN

6
cultural, a través de su expresiones, épocas y culturas Aplicar el conocimiento en nuevas considerando su relación con el
conocimiento y valoración, para (arte, artesanía, música, estética situaciones. espacio público y el privado y las
garantizar una convivencia personal) por medio de la reflexiones de Epicuro y Onfray.
armónica y responsable con todas experiencia personal y la
las formas de vida del planeta. indagación grupal.
OG.CS.10. Usar y contrastar Indicadores de logro:
diversas fuentes, metodologías I.CS.F.5.1.2. Analiza las
cualitativas y cuantitativas y contribuciones del pensamiento
herramientas cartográficas, filosófico en las diversas
utilizando medios de comunicación producciones del pensamiento
y TIC, en la codificación e humano en contraste con otras
interpretación crítica de discursos e disciplinas, reconociendo la
imágenes, para desarrollar un tendencia filosófica en cuanto a lo
criterio propio acerca de la realidad absoluto, hechos factuales y
local, regional y global, y reducir la pensamiento cotidiano. (I.2.)
brecha digital. I.CS.F.5.7.1. Discute los significados
de estética, belleza, felicidad y placer
a partir de las reflexiones de Epicuro
y Onfray, relacionándolos con las
acciones de la sociedad moderna.
(J.4., S4)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES


Evaluación de los Aprendizajes, Programa de Mejoramiento y Capacitación Docente. DINAMEP, 2005 Se consignaran las novedades en el cumplimiento de la planificación. Además puede
Vargas M. (2008), Biología para Primero de Bachillerato. E.P. Centro. Quito-Ecuador sugerir ajustes para el mejor cumplimiento de lo planificado en el instrumento.
Krebs Charles, J. (1998) Ecología-Estudio de la Distribución y Abundancia. Harla-Mexico
Vargas M. (2013). Biología Superior. Quito- Ecuador
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: COORDINADORA PEDAGOGICA VICERRECTOR:
Ing. Raúl García Lic. Armela Erazo. Lic. Ipatia Caicedo

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 22-09-2017 Fecha: 22-09-2017 Fecha: 22-09-2017

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UNIDAD EDUCATIVA
AÑO LECTIVO
2017 - 2018
“……………………..
PLAN DE UNIDAD
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Ing. Raul Garcia Área/asignatura: Filosofia Grado/Curso: 1° Año de BGU Paralelo: A

O.CS.F.5.1. Desarrollar mecanismos intelectuales que otorgan las lógicas


polivalentes simbólicas contemporáneas para el análisis argumentativo y para el
conocimiento del lenguaje humano, a través del combate a las falacias,
contradicciones, juicios a priori, etc., en función de desarrollar en el estudiante
una ética del razonamiento fundamentado y argumentado racionalmente.
O.CS.F.5.1.2. Analizar, comprender y valorar la complejidad histórica del
pensamiento latinoamericano en su relación con otras formas de filosofar y
pensar la realidad, a través de su imbricación con las urgencias vitales de su
historia, para comprender la razón de ser de su “nosotros” pensante, a
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de FILOSOFIA ANTIGUA diferencia del “yo” pensante occidental. O.CS.F.5.1.3. Comprender la dimensión
de 1 la unidad de
planificación: Y MEDIEVAL espacial desde los conceptos filosó- ficos de Cosmos y Armonía, vinculándolos
planificación: planificación:
con los de Sumak Kawsay y Pachamama, en el afán de reivindicar una
comprensión integral y alternativa. O.CS.F.5.1.4. Interpretar las experiencias
humanas por medio del análisis de las dimensiones ética, estética y política, la
felicidad y el placer, para examinar y distinguir los principios y las implicaciones
que se anudan en ellas en la vida cotidiana y en los grandes proyectos históricos.
O.CS.F.5.1.5. Conocer y aplicar las reglas de la argumentación lógica para validar
razonamientos que contribuyan al desarrollo de la argumentación, la
deliberación y la persuasión, en función de una forma democrática de
comunicación.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.F.5.1.1. Comprender el origen del pensamiento filosófico a partir de la crítica al pensamiento mítico mediante la I.CS.F.5.1.1. Analiza el origen del pensamiento filosófico como crítica al
reflexión en torno a problemas concretos. pensamiento mítico, como la búsqueda del orden y la armonía, y como esfuerzo
CS.F.5.1.2. Comprender el surgimiento del pensamiento filosó- fico como un esfuerzo para explicar los fenómenos de para explicar los fenó- menos sociales y naturales, a partir de la reflexión en
la naturaleza y la sociedad a partir de ellas mismas. torno a problemas concretos, y la elaboración de preguntas complejas en
CS.F.5.1.11. Aplicar el método socrático y el diálogo estructurado en función de la construcción de un pensamiento función de ensayar respuestas significativas. (I.2.)
creativo. I.CS.F.5.2.2. Examina la importancia del método socrático y el diálogo racional y
CS.F.5.1.5. Analizar y valorar el pensamiento de Hipatia dentro de la escuela neoplatónica en la Grecia del siglo V. estructurado en la experiencia comunicativa del ser humano como “animal
CS.F.5.1.6. Discutir los desafíos planteados por Hipatia como pensadora y como mujer en la perspectiva de político”, en función de dilucidar las relaciones de poder que legitima una u otra
comprender actuales formas de intolerancia e irracionalidad. posición filosófica. (J.3.)

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EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 1
SEMANA FINAL: Semana 6
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 EXPERIENCIA  Texto de Filosofia TÉCNICAS
• Revisar tareas enviadas.  Computador 1. Identifica dentro del pensamiento filosófico que  Observación
• Presentar el objetivo de la clase.  Internet influencia tuvo la mitología.  Investigación
• Presentar el tema de la clase.( Filosofía antigua y  Pizarra  Debate
medieval)  Marcadores 2. Explica quién fue el pionero de la mitología.  Evaluación formativa
• Explorar y activar conocimientos previos sobre la  Diccionario INSTRUMENTOS
filosofía antigua como la mitología y la lógica..  etc 3. Establece diferencia entre la mitología y la filosofía.  cuestionario de
actividades
 REFLEXIÓN 4. Analiza sobre el rol de la mitología dentro de la  Lista de cotejo
• Emplear la estrategia preguntas exploratorias: filosofía.  Rubrica
¿Qué es mitología?  Cuestionarios
¿Qué es filosofía? 5. Indaga y analiza la lógica dentro de la filosofía

 CONCEPTUALIZACIÓN 6. Analiza la influencia de Hipatia dentro de la filosofía


• Definir conceptualmente filosofía.
• Reconocer las diferentes ramas de la filosofía. 7. Indaga todo sobre el método socrático
• Identificar la filosofía y sus intérpretes.

 APLICACIÓN
Identifique cada definición y teoría acerca de la
filosofía.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:


Firma: Firma: Firma:

Fecha: 22-09-2017 Fecha: 22-09-2017 Fecha: 22-09-2017

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