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UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO

AÑO LECTIVO
2017 - 2018
“SANTA ROSA”

PLAN DE UNIDAD
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Ing. Raul Garcia Área/asignatura: Filosofia Grado/Curso: 1° Año de BGU Paralelo: A

Analizar, comprender y valorar la complejidad histórica del pensamiento


latinoamericano en su relación con otras formas de filosofar y pensar la realidad,
a través de su imbricación con las urgencias vitales de su historia, para
comprender la razón de ser de su «nosotros» pensante, a diferencia del «yo»
N.º de unidad Objetivos específicos de pensante occidental.
Título de unidad de FILOSOFÍA
de 2 la unidad de
planificación: MODERNA
planificación: planificación: Interpretar las experiencias humanas por medio del análisis de las dimensiones
ética, estética y política, la felicidad y el placer, para examinar y distinguir los
principios y las implicaciones que se anudan en ellas en la vida cotidiana y en los
grandes proyectos históricos.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

CS.F.5.1.1. Comprender el origen del pensamiento filosófico a partir de la crítica al pensamiento mítico mediante la I.CS.F.5.1.1. Analiza el origen del pensamiento filosófico como crítica al
reflexión en torno a problemas concretos. pensamiento mítico, como la búsqueda del

CS.F.5.1.2. Comprender el surgimiento del pensamiento filosófico como un esfuerzo para explicar los fenómenos de la orden y la armonía, y como esfuerzo para explicar los fenómenos sociales y
naturaleza y la sociedad a partir de ellas mismas. naturales, a partir de la reflexión en torno a problemas concretos, y la
elaboración de preguntas complejas en función de ensayar respuestas
significativas. (I.2.)

I.CS.F.5.1.2. Analiza las contribuciones del pensamiento filosófico en las diversas


producciones del pensamiento humano en contraste con otras disciplinas,
reconociendo la tendencia filosófica en cuanto a lo absoluto, hechos factuales y
pensamiento cotidiano. (I.2.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 7


SEMANA FINAL: Semana 12
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

1. Actividades: las mismas que son desarrolladas a lo  Texto de Educación para la ciudadanía. 1. Comprende el origen del  Actividad 1: De aplicación
largo de todo el material bibliográfico, luego de pensamiento filosófico a partir de
cada tema estudiado.  Gráficas acordes a los temas de cada la crítica al pensamiento mítico Técnica 1: Observación sistemática.
unidad. mediante la reflexión en torno a
2. Trabajo Colaborativo: cada unidad posee problemas concretos. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
actividades grupales.  Internet.
 Actividad 2: De aplicación
2. Comprende el surgimiento del
3. Conceptualización Gráfica: permitirá resumir de  Diccionario.
pensamiento filosófico como un
una forma clara y precisa los contenidos de cada Técnica 2: Análisis de desempeños.
esfuerzo para explicar los
temática, al mismo tiempo se presentan imágenes,  PowerPoint.
las cuales se debe analizar y debatir. fenómenos de la naturaleza y la Instrumento 2.1.: Investigación.
 Proyector. sociedad a partir de ellas mismas
4. Reto: Al final de cada unidad se dispone un trabajo Instrumento 2.2.: Proyecto.
a desarrollar.  Computador.
 Actividad 3: De memorización
5. Utilización de Tics: en el desarrollo de los  Hojas.
contenidos se presentan enlaces a videos, Técnica 3: Intercambios orales.
reportajes, los cuales permitirán un mejor  Cartulinas.
conocimiento del tema estudiado y ampliar la Instrumento 3.1.: Exposición y Debate.
información.
 Marcadores.
 Actividad 4: De proceso
6. Análisis de textos: La interpretación y análisis de un
 Pinturas.
texto histórico nos puede servir para conocer mejor Técnica 4: Evaluación sumativa.
el pasado y comprender el presente, luego de ello
se debe realizar varias actividades.  Revistas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: ING. RAUL GARCIA Director del área: LIC. ARMELA ERAZO Vicerrector: LIC. IPATIA CAICEDO
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 08-11-2017 Fecha: 08-11-2017 Fecha: 08-11-2017


UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO
AÑO LECTIVO
2017 - 2018
“SANTA ROSA”

PLANIFICACION DE UNIDAD DIDACTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:

Docente: Ing. Raul Garcia Área/asignatura: Filosofía Grado/Curso: 1° Año de BGU Paralelo: A

Analizar, comprender y valorar la complejidad histórica del pensamiento


latinoamericano en su relación con otras formas de filosofar y pensar la realidad,
a través de su imbricación con las urgencias vitales de su historia, para
comprender la razón de ser de su «nosotros» pensante, a diferencia del «yo»
N.º de unidad Objetivos específicos
Título de unidad de FILOSOFÍA pensante occidental.
de 3 de la unidad de
planificación: CONTEMPORÁNEA
planificación: planificación:
Interpretar las experiencias humanas por medio del análisis de las dimensiones
ética, estética y política, la felicidad y el placer, para examinar y distinguir los
principios y las implicaciones que se anudan en ellas en la vida cotidiana y en los
grandes proyectos históricos.

2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

CS.F.5.1.1. Comprender el origen del pensamiento filosófico a partir de la crítica al I.CS.F.5.1.1. Analiza el origen del pensamiento filosófico como crítica al pensamiento mítico, como la búsqueda del
pensamiento mítico mediante la reflexión en torno a problemas concretos.
orden y la armonía, y como esfuerzo para explicar los fenómenos sociales y naturales, a partir de la reflexión en
CS.F.5.1.2. Comprender el surgimiento del pensamiento filosófico como un torno a problemas concretos, y la elaboración de preguntas complejas en función de ensayar respuestas
esfuerzo para explicar los fenómenos de la naturaleza y la sociedad a partir de ellas significativas. (I.2.)
mismas.
I.CS.F.5.1.2. Analiza las contribuciones del pensamiento filosófico en las diversas producciones del pensamiento
humano en contraste con otras disciplinas, reconociendo la tendencia filosófica en cuanto a lo absoluto, hechos
factuales y pensamiento cotidiano. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 13
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

1. Actividades: las mismas que son desarrolladas a lo largo de todo el  Texto de Educación 1. Comprende el origen del Actividad 1: De aplicación
material bibliográfico, luego de cada tema estudiado. para la ciudadanía. pensamiento filosófico a partir
de la crítica al pensamiento Técnica 1: Observación sistemática.
2. Trabajo Colaborativo: cada unidad posee actividades grupales.  Gráficas acordes a los mítico mediante la reflexión en
temas de cada unidad. torno a problemas concretos. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
3. Conceptualización Gráfica: permitirá resumir de una forma clara y
precisa los contenidos de cada temática, al mismo tiempo se presentan  Internet. 2. Comprende el surgimiento del
imágenes, las cuales se debe analizar y debatir. pensamiento filosófico como
 Diccionario. un esfuerzo para explicar los Actividad 2: De aplicación
4. Reto: Al final de cada unidad se dispone un trabajo a desarrollar. fenómenos de la naturaleza y
 PowerPoint. la sociedad a partir de ellas Técnica 2: Análisis de desempeños.
5. Utilización de Tics: en el desarrollo de los contenidos se presentan mismas.
enlaces a videos, reportajes, los cuales permitirán un mejor  Proyector. Instrumento 2.1.: Investigación.
conocimiento del tema estudiado y ampliar la información.
 Computador. Instrumento 2.2.: Proyecto.
6. Análisis de textos: La interpretación y análisis de un texto histórico nos
puede servir para conocer mejor el pasado y comprender el presente,
luego de ello se debe realizar varias actividades.
Actividad 3: De memorización

Técnica 3: Pruebas escritas y orales.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: ING. RAUL GARCIA Director del área: LIC. ARMELA ERAZO Vicerrector: LIC. IPATIA CAICEDO
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 22/12/2017 Fecha: 22/12/2017 Fecha: 22/12/2017


UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO
AÑO LECTIVO
2017 - 2018
“SANTA ROSA”

PLANIFICACION DE UNIDAD DIDACTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:

Docente: Ing. Raul Garcia Área/asignatura: Filosofía Grado/Curso: 1° Año de BGU Paralelo: A

Analizar, comprender y valorar la


complejidad histórica del pensamiento
latinoamericano en su relación con otras
formas de filosofar y pensar la realidad,a
través de su imbricación con las urgencias
vitales de su historia, para comprender la
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de razón de ser de su «nosotros» pensante, a
de 4 ÉTICA la unidad de
planificación: diferencia del «yo» pensante occidental.
planificación: planificación:

Interpretar las experiencias humanas por


medio del análisis de las dimensiones ética,
estética y política, la felicidad y el placer,
para examinar y distinguir los principios y
las implicaciones que se anudan en ellas en
la vida cotidiana y en los grandes proyectos
históricos.

2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE


EVALUACIÓN:

CS.F.5.4.1. Discutir las virtudes platónicas y aristotélicas presentes en las acciones humanas y aplicarlas a la sociedad actual. I.CS.F.5.6.1. Comprende los fundamentos
filosóficos de la ética, las nociones del bien
CS.F.5.4.2. Diferenciar comportamientos éticos y antiéticos desde el análisis de dilemas y estudios de caso. y el mal, las nociones cristianas de la virtud
y el pecado y las reflexiones del kantismo y
CS.F.5.4.4. Comprender la visión occidental y cristiana sobre la virtud y el pecado, mediante el estudio de creencias manifiestas en el medio ecuatoriano. el utilitarismo, mediante el análisis de
casos reales del sistema político y la
CS.F.5.4.7. Contrastar las posiciones ético-filosóficas del kantismo y el utilitarismo, en función de comprender la construcción social y simbólica de la sociedad. (J.1., J.3., I.4.)
acción humana.
I.CS.F.5.6.2. Discute las virtudes platónicas
CS.F.5.4.11. Comprender la felicidad a partir de la acción y la reflexión humana, tomando en cuenta el análisis de lo público y lo privado. y aristotélicas a partir de la reflexión en
torno a las corrientes sobre el bien y el mal,
CS.F.5.4.12. Discutir el tratamiento del placer en Epicuro y Onfray como representantes de distintas épocas históricas, mediante la elaboración de destacando la formación de una opinión
argumentos basados en lecturas seleccionadas. argumentada en casos de la vida cotidiana.
(J.2., I.2., S.1.)

I.CS.F.5.7.1. Discute los significados de


estética, belleza, felicidad y placer a partir
de las reflexiones de Epicuro y Onfray,
relacionándolos con las acciones de la
sociedad moderna. (J.4., S4)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 19

Actividades de evaluación/ Técnicas /


Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
1. Actividades: las mismas que son  Texto de Educación para la 1. Discute las virtudes platónicas y aristotélicas presentes Actividad 1: De aplicación
desarrolladas a lo largo de todo el ciudadanía. en las acciones humanas y aplicarlas a la sociedad
material bibliográfico, luego de cada actual. Técnica 1: Observación sistemática.
tema estudiado.  Gráficas acordes a los temas de
cada unidad. 2. Diferencia comportamientos éticos y antiéticos desde el Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
análisis de dilemas y estudios de caso.
 Internet.
2. Trabajo Colaborativo: cada unidad posee 3. Comprende la visión occidental y cristiana sobre la virtud
actividades grupales.  Diccionario. y el pecado, mediante el estudio de creencias manifiestas Actividad 2: De aplicación
en el medio ecuatoriano.
 PowerPoint. Técnica 2: Análisis de desempeños.
4. Contrasta las posiciones ético-filosóficas del kantismo y
3. Conceptualización Gráfica: permitirá  Proyector. el utilitarismo, en función de comprender la construcción Instrumento 2.1.: Investigación.
resumir de una forma clara y precisa los social y simbólica de la acción humana.
contenidos de cada temática, al mismo  Computador. Instrumento 2.2.: Proyecto.
tiempo se presentan imágenes, las cuales 5. Comprende la felicidad a partir de la acción y la reflexión
se debe analizar y debatir. humana, tomando en cuenta el análisis de lo público y lo
privado.
Actividad 3: De memorización
6. Discute el tratamiento del placer en Epicuro y Onfray
4. Reto: Al final de cada unidad se dispone como representantes de distintas épocas históricas, Técnica 3: Pruebas escritas y orales.
un trabajo a desarrollar. mediante la elaboración de argumentos basados en
lecturas seleccionadas.

5. Utilización de Tics: en el desarrollo de los


contenidos se presentan enlaces a
videos, reportajes, los cuales permitirán
un mejor conocimiento del tema
estudiado y ampliar la información.

6. Análisis de textos: La interpretación y


análisis de un texto histórico nos puede
servir para conocer mejor el pasado y
comprender el presente, luego de ello se
debe realizar varias actividades.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: ING. RAUL GARCIA Director del área: LIC. ARMELA ERAZO Vicerrector: LIC. IPATIA CAICEDO
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO


AÑO LECTIVO
2017 - 2018
“SANTA ROSA”

PLANIFICACION DE UNIDAD DIDACTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:

Docente: Ing. Raul Garcia Área/asignatura: Filosofía Grado/Curso: 1° Año de BGU Paralelo: A

Analizar, comprender y valorar la


N.º de unidad Objetivos específicos de complejidad histórica del pensamiento
Título de unidad de
de 5 FILOSOFÍA Y POLÍTICA la unidad de latinoamericano en su relación con otras
planificación:
planificación: planificación: formas de filosofar y pensar la realidad, a
través de su imbricación con las urgencias
vitales de su historia, para comprender la
razón de ser de su «nosotros» pensante, a
diferencia del «yo» pensante occidental.

Interpretar las experiencias humanas por


medio del análisis de las dimensiones ética,
estética y política, la felicidad y el placer,
para examinar y distinguir los principios y
las implicaciones que se anudan en ellas en
la vida cotidiana y en los grandes proyectos
históricos.

2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE


EVALUACIÓN:

CS.F.5.1.8. Describir y categorizar el alcance de la idea del ser humano como “animal político” en función de su necesidad de vivir en sociedad. I.CS.F.5.2.1. Compara las desigualdades de
la democracia griega con la actual, a partir
CS.F.5.1.7. Analizar los conceptos fundamentales sobre la comunidad, el quehacer y las formas políticas, desde el enfoque de igualdad. del análisis del caso de intolerancia e
irracionalidad que sufrió la pensadora
CS.F.5.1.9. Discutir las desigualdades de la democracia originaria griega y su relación con la actualidad. Hipatia, representante de la escuela
neoplatónica, y de la carencia de la
CS.F.5.4.9. Valorar el sistema político democrático desde una ética socio-histórica que lo hace posible, mediante el desarrollo de un discurso y alternativas persuasión y la deliberación en el ejercicio
de participación en este sistema. de la ciudadanía a través de conceptos
fundamentales sobre la comunidad, el
CS.F.5.1.10. Establecer la importancia de la persuasión como base de la deliberación en el ejercicio de la ciudadanía. quehacer y formas políticas. (J.1., J.4., S.1.)

CS.F.5.1.12. Establecer las bases fundamentales del diálogo racional como experiencia comunicativa fecunda. I.CS.F.5.2.2. Examina la importancia del
método socrático y el diálogo racional y
CS.F.5.4.8. Discutir la relación y pertinencia de la ética en la política y la política en la ética, en función de un ejercicio ciudadano responsable. estructurado en la experiencia
comunicativa del ser humano como
“animal político”, en función de dilucidar
las relaciones de poder que legitima una u
otra posición filosófica. (J.3.)
I.CS.F.5.6.1. Comprende los fundamentos
filosóficos de la ética, las nociones del bien
y el mal, las nociones cristianas de la virtud
y el pecado y las reflexiones del kantismo y
el utilitarismo, mediante el análisis de
casos reales del sistema político y la
sociedad. (J.1., J.3., I.4.)

I.CS.F.5.6.2. Discute las virtudes platónicas


y aristotélicas a partir de la reflexión en
torno a las corrientes sobre el bien y el mal,
destacando la formación de una opinión
argumentada en casos de la vida cotidiana.
(J.2., I.2., S.1.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 25

Actividades de evaluación/ Técnicas /


Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

1. Actividades: las mismas que son  Texto de Educación para la 1. Describe y categoriza el alcance de la idea del ser Actividad 1: De aplicación
desarrolladas a lo largo de todo el ciudadanía. humano como «animal político» en función de su
material bibliográfico, luego de cada necesidad de vivir en sociedad. Técnica 1: Observación sistemática.
tema estudiado.  Gráficas acordes a los temas de
cada unidad. 2. Analiza los conceptos fundamentales sobre la Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
comunidad, el quehacer y las formas políticas, desde el
 Internet. enfoque de igualdad.
2. Trabajo Colaborativo: cada unidad posee
actividades grupales.  Diccionario. 3. Discute las desigualdades de la democracia originaria Actividad 2: De aplicación
griega y su relación con la actualidad.
 PowerPoint. Técnica 2: Análisis de desempeños.
4. Valora el sistema político democrático desde una ética
3. Conceptualización Gráfica: permitirá  Proyector. socio histórica que lo hace posible, mediante el Instrumento 2.1.: Investigación.
resumir de una forma clara y precisa los desarrollo de un discurso y alternativas de participación
contenidos de cada temática, al mismo  Computador. en este sistema. Instrumento 2.2.: Proyecto.
tiempo se presentan imágenes, las cuales
se debe analizar y debatir.
5. Establece la importancia de la persuasión como base de
la deliberación en el ejercicio de la ciudadanía.
Actividad 3: De memorización
4. Reto: Al final de cada unidad se dispone 6. Establece las bases fundamentales del diálogo racional
un trabajo a desarrollar. como experiencia comunicativa fecunda. Técnica 3: Intercambios orales.

7. Discute la relación y pertinencia de la ética en la política Instrumento 3.1.: Exposición.


y la política en la ética, en función de un ejercicio
5. Utilización de Tics: en el desarrollo de los ciudadano responsable.
contenidos se presentan enlaces a
videos, reportajes, los cuales permitirán
un mejor conocimiento del tema
estudiado y ampliar la información.

6. Análisis de textos: La interpretación y


análisis de un texto histórico nos puede
servir para conocer mejor el pasado y
comprender el presente, luego de ello se
debe realizar varias actividades.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: ING. RAUL GARCIA Director del área: LIC. ARMELA ERAZO Vicerrector: LIC. IPATIA CAICEDO
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:


UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO
AÑO LECTIVO
2017 - 2018
“SANTA ROSA”

PLANIFICACION DE UNIDAD DIDACTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:

Docente: Ing. Raul Garcia Área/asignatura: Filosofía Grado/Curso: 1° Año de BGU Paralelo: A

Analizar, comprender y valorar la


complejidad histórica del pensamiento
latinoamericano en su relación con otras
formas de filosofar y pensar la realidad, a
través de su imbricación con las urgencias
vitales de su historia, para comprender la
razón de ser de su «nosotros» pensante, a
diferencia del «yo» pensante occidental.

N.º de unidad Objetivos específicos de


Título de unidad de
de 5 FILOSOFÍA Y POLÍTICA la unidad de
planificación:
planificación: planificación:
Interpretar las experiencias humanas por
medio del análisis de las dimensiones ética,
estética y política, la felicidad y el placer,
para examinar y distinguir los principios y
las implicaciones que se anudan en ellas en
la vida cotidiana y en los grandes proyectos
históricos.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:

CS.F.5.1.8. Describir y categorizar el alcance de la idea del ser humano como “animal político” en función de su necesidad de vivir en sociedad. I.CS.F.5.2.1. Compara las desigualdades de
la democracia griega con la actual, a partir
CS.F.5.1.7. Analizar los conceptos fundamentales sobre la comunidad, el quehacer y las formas políticas, desde el enfoque de igualdad. del análisis del caso de intolerancia e
irracionalidad que sufrió la pensadora
CS.F.5.1.9. Discutir las desigualdades de la democracia originaria griega y su relación con la actualidad. Hipatia, representante de la escuela
neoplatónica, y de la carencia de la
CS.F.5.4.9. Valorar el sistema político democrático desde una ética socio-histórica que lo hace posible, mediante el desarrollo de un discurso y alternativas persuasión y la deliberación en el ejercicio
de participación en este sistema. de la ciudadanía a través de conceptos
fundamentales sobre la comunidad, el
CS.F.5.1.10. Establecer la importancia de la persuasión como base de la deliberación en el ejercicio de la ciudadanía. quehacer y formas políticas. (J.1., J.4., S.1.)

CS.F.5.1.12. Establecer las bases fundamentales del diálogo racional como experiencia comunicativa fecunda. I.CS.F.5.2.2. Examina la importancia del
método socrático y el diálogo racional y
CS.F.5.4.8. Discutir la relación y pertinencia de la ética en la política y la política en la ética, en función de un ejercicio ciudadano responsable. estructurado en la experiencia
comunicativa del ser humano como
“animal político”, en función de dilucidar
las relaciones de poder que legitima una u
otra posición filosófica. (J.3.)

I.CS.F.5.6.1. Comprende los fundamentos


filosóficos de la ética, las nociones del bien
y el mal, las nociones cristianas de la virtud
y el pecado y las reflexiones del kantismo y
el utilitarismo, mediante el análisis de
casos reales del sistema político y la
sociedad. (J.1., J.3., I.4.)

I.CS.F.5.6.2. Discute las virtudes platónicas


y aristotélicas a partir de la reflexión en
torno a las corrientes sobre el bien y el mal,
destacando la formación de una opinión
argumentada en casos de la vida cotidiana.
(J.2., I.2., S.1.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 25


Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

7. Actividades: las mismas que son  Texto de Educación para la 8. Describe y categoriza el alcance de la idea del ser Actividad 1: De aplicación
desarrolladas a lo largo de todo el ciudadanía. humano como «animal político» en función de su
material bibliográfico, luego de cada necesidad de vivir en sociedad. Técnica 1: Observación sistemática.
tema estudiado.  Gráficas acordes a los temas de
cada unidad. 9. Analiza los conceptos fundamentales sobre la Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
comunidad, el quehacer y las formas políticas, desde el
 Internet. enfoque de igualdad.
8. Trabajo Colaborativo: cada unidad posee
actividades grupales.  Diccionario. 10. Discute las desigualdades de la democracia originaria Actividad 2: De aplicación
griega y su relación con la actualidad.
 PowerPoint. Técnica 2: Análisis de desempeños.
11. Valora el sistema político democrático desde una ética
9. Conceptualización Gráfica: permitirá  Proyector. socio histórica que lo hace posible, mediante el Instrumento 2.1.: Investigación.
resumir de una forma clara y precisa los desarrollo de un discurso y alternativas de participación
contenidos de cada temática, al mismo  Computador. en este sistema. Instrumento 2.2.: Proyecto.
tiempo se presentan imágenes, las cuales
se debe analizar y debatir. 12. Establece la importancia de la persuasión como base de
la deliberación en el ejercicio de la ciudadanía.
Actividad 3: De memorización
13. Establece las bases fundamentales del diálogo racional
10. Reto: Al final de cada unidad se dispone como experiencia comunicativa fecunda. Técnica 3: Intercambios orales.
un trabajo a desarrollar.
14. Discute la relación y pertinencia de la ética en la política Instrumento 3.1.: Exposición.
y la política en la ética, en función de un ejercicio
ciudadano responsable.
11. Utilización de Tics: en el desarrollo de los
contenidos se presentan enlaces a
videos, reportajes, los cuales permitirán
un mejor conocimiento del tema
estudiado y ampliar la información.

12. Análisis de textos: La interpretación y


análisis de un texto histórico nos puede
servir para conocer mejor el pasado y
comprender el presente, luego de ello se
debe realizar varias actividades.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: ING. RAUL GARCIA Director del área: LIC. ARMELA ERAZO Vicerrector: LIC. IPATIA CAICEDO
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: