IE-SR FP03

“Viviendo en Fraternidad, rosinos logramos AdA - 2023

unidad”.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 3

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 4

¿Cómo podemos medir la fuerza magnética de un imán?

TÍTULO

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución educativa: Santa Rosa
I.2. Área: CIENCIA Y TECNOLOGIA
I.3. Grado: 5°
I.4. Sección(es): ABCDEFG
I.5. Turno: Mañana
I.6. Duración:
I.6.1. N° de horas: 4
I.6.2. Inicio: 26 de junio
I.6.3. Término: 30 de junio
I.7. Docente(s) responsables: Yolanda Zumarán Piscoya
I.8. Año lectivo: 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA(S) CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA(S)

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 Problematiza Formula
situaciones preguntas sobre
para hacer el hecho, Formula
indagación. preguntas con Reporte de
fenómeno u dos variables
objeto natural o sobre el hecho, indagación
tecnológico para fenómeno u
delimitar el objeto natural
problema por para delimitar
el problema a
indagar. investigar
Determina el Observa el
comportamiento comportamient
de las variables. o de las
variables
Plantea hipótesis Plantea
basadas en hipótesis
conocimientos utilizando
conocimientos
científicos en
científicos y
los que estableciendo
establece relaciones
relaciones de entre las
causalidad entre variables.
las variables que Plantea las
variables
serán intervinientes
investigadas. que influyen
Considera las en su
variables indagación con
intervinientes pertinencia y
precisión.
que pueden
Diseña estrategias influir en su Redacta los
para hacer indagación y objetivos de su
indagación elabora los indagación
objetivos.
Propone y
fundamenta,
sobre la base
de los
Propone y objetivos de su
indagación e
fundamenta, información
sobre la base de científica,
los objetivos de procedimiento
su indagación e s que le
información permitan
observar,
científica, manipular y
procedimientos medir las
que le permitan variables y el
observar, tiempo

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área
De

 Administra
 Administra base base de datos
de datos aplicando
aplicando diversos
filtros, criterios criterios de
de consulta y consulta y
Transversales

Se desenvuelve organización de organización

con los entornos Gestiona información información de
Reporte de
virtuales del entorno virtual para mostrar información
reportes e para mostrar indagación
generados por
las TIC informes que reportes e
demuestren informes que
análisis y demuestren
capacidad de análisis y
síntesis. capacidad de
síntesis.
-
 Determina
metas de
aprendizaje
viables Determina
asociadas a sus metas de
conocimientos, aprendizaje
Gestiona su estilos de asociadas a
Define metas de
aprendizaje,
aprendizaje de aprendizaje. sus estilos de - Listado de
habilidades y
manera aprendizaje, preguntas
actitudes para
autónoma - habilidades y
el logro de la
tarea, actitudes para
formulándose el logro de su
preguntas de tarea.
manera
reflexiva.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES Y VALORES:

COMPORTAMIENTOS
ENFOQUES VALORES
OBSERVABLES
Orientación al bien común Solidaridad
 Demuestran solidaridad con sus
compañeros en toda situación en la
Flexibilidad y apertura que padecen dificultades que rebasan
Búsqueda de la excelencia
sus posibilidades de afrontarlas.
 Disposición para adaptarse a los
cambios, modificando si fuera
necesario la propia conducta para
alcanzar determinados objetivos
cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones

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nuevas.

IV. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Indagar acerca de ¿cómo medir la fuerza magnética de un imán.?

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

TIPO
PROCESOS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS TIEMPO
MOMENTO
Sincrónico
Motivación
Las estudiantes acercan monedas de dos y cinco soles a unos Palabra oral
imanes, los cuales las atraen. Luego, acercan los mismos Imanes 2 min
imanes a otras monedas y a otros objetos metálicos y notan
Monedas
que no todos son atraídos con la misma magnitud (fuerza).
Clic
Luego responden: Alambre de
a. ¿Por qué no todos los materiales metálicos son atraídos plomo
5 minutos
por los imanes con la misma fuerza?
b. ¿Podríamos medir la fuerza con la que los imanes atraen Material
a materiales metálicos?
impreso
c. ¿Alguna vez has intentado separar objetos metálicos de
un imán? ¿Lo lograste con igual facilidad en todos los Cuaderno
casos? Lapiceros

Saberes previos
Responden a las siguientes interrogantes:
a. ¿En qué consiste el acelerador de Gauss? 10 min
b. Explica el concepto de energía cinética.
Material
c. Defina fuerza magnética
impreso
d. En que consiste una reacción en cadena
Cuadernos
Gestión y acompañamiento
1. Problematizo algunas situaciones.
Observan y analizan el acelerador de Gauss, como se muestra
en la figura A
15 min

Texto impreso
Cuaderno
Acelerador o
rifle de Gauss
a. ¿Porque en la situación 1 es necesario empujar las esferas Desarmador
y en la situación 2 y 3 basta con soltarlas? Wincha
b. ¿Fue fácil o difícil separar las esferas de las otras en el Regla

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acelerador de Gauss? Balanza
c. ¿Qué otros fenómenos similares se presentan en la
naturaleza?
d. ¿La distancia de separación entre los imanes influye en el
movimiento de las esferas?
e. ¿De dónde proviene la energía cinética que mueve a las
esferas?
f. ¿Qué magnitudes intervienen en la interacción “imán-
objetos metálicos” como la esfera?
g. ¿Cómo es la magnitud de la fuerza de atracción al tratar
de retirar la esfera 1 en el fenómeno mostrado?
h. ¿Qué magnitud pueden manipular?
i. ¿Qué se ve afectado por la magnitud manipulada?
j. Escriban sus preguntas sobre lo que desean saber o
explicar del fenómeno observado.
5
Planteamiento del problema: Escribe la pregunta que Minutos
utilizaras en tu indagación
Material
Pregunta de Indagación investigable científicamente
impreso

Responden

¿Cuáles son las variables independiente, dependiente e

interviniente?

La variable independiente:
__________________________________________

La variable dependiente:
____________________________________________

La variable interviniente:
____________________________________________ 5 min

Planteamiento de la hipótesis: Formulen la hipótesis

Cuadernos
basándose en fuentes de información científica. Asegúrense
Lapiceros
de que las variables estén en relación causa-efecto

Hipótesis
Si
__________________________________________________
_________
entonces
__________________________________________________
___

Redacto los objetivos (que espero lograr con esta indagación) 25

Objetivo general y especifico. Búsqueda de minutos

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información
Elaboración del plan de acción: científica en
Diseñamos la estrategia para hacer investigación: internet
Responden a las siguientes interrogantes
a. ¿Cómo pondrán a prueba su hipótesis? ¿Cómo lograrán
su objetivo?
b. Escriban el procedimiento
c. ¿Cómo controlarán la variable interviniente?
d. ¿Qué materiales utilizarán?
e. ¿Con qué instrumento medirán la fuerza? ¿Con qué
Material
medirán la distancia?
impreso
f. ¿Qué datos obtendrán y en qué tipo de tabla los
registrarán y organizarán?
Cuaderno
g. ¿En qué unidad se expresa la fuerza?
h. En la anotación de los datos, ¿en qué unidad se registra la
distancia “r”
i. ¿Cuál es la incertidumbre de la fuerza medida por el
dinamómetro?
j. ¿Con qué incertidumbre se medirá la distancia del aro
con gancho al imán
k. ¿Se requieren medidas de seguridad personal y del lugar
de trabajo? ¿Cuáles? 35 min
Recojo y análisis de los datos de fuentes experimentales
Pongan en marcha el procedimiento previsto en equipos
de trabajo de 4 integrantes.
• Midan cinco veces en cada caso. Anoten en su tabla
prevista, o en la tabla 1, la lectura del dinamómetro mientras
el cordón se mantiene tenso
¿Cuál es el valor de la masa de la esfera?
¿Qué ocurre si en el extremo por donde salen las esferas,
en el acelerador de gauss, se coloca solo una esfera? PPT
¿Con que procedimiento manipularán la variable
independiente y medirán la variable dependiente?
Organización de los datos Lista de cotejo
Anoten en su tabla prevista, o en la tabla 1, los datos y
obtenidos y asígnenle un título. metacognición
Tabla 1

Distanci ALCANCE HORIZONTAL(m)

a entre D1 D2 D3 D4 D5 DP F=
los m.d
imanes(
m)

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TABLA 2:

Distancia entre VELOCIDAD Energía cinética

los imanes(m) DE SALIDA (J)
V = dp √ g/2h Ec = ½ mV2
(m/s)

35 min

Responden: • Si tenemos cinco datos obtenidos de cinco

mediciones, ¿qué medida de tendencia central se puede
calcular?

Con los datos de la tabla:

1, Elaboren una gráfica de dispersión para encontrar la
relación entre la fuerza magnética y la distancia. Asígnenle un
título. Remarquen los puntos de los pares ordenados. • Al
trazar la curva, traten de que esta se acerque lo máximo
posible a todos los puntos obtenidos, con el fin de tener la
curva de mejor ajustes
Estructuración del saber construido
Analizamos datos e información
a. Comparen entre sí los datos obtenidos con relación a las
variables y anoten sus resultados
b. A partir de la gráfica, basándose en los resultados de la
curva ajustada:
• ¿Cuál es la relación entre la fuerza del campo magnético
y la distancia del imán?
c. ¿Qué es una curva ajustada?
Contrastación de los resultados con la hipótesis e
información científica 25 min
Comparen los resultados con su hipótesis y respondan
a. ¿Los resultados validan su hipótesis? De no ser así,
¿cómo la modificarían?
b. Lean la información del texto “La Fuerza magnética” y
encuentren relación con sus resultados. Respondan las

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siguientes preguntas:
• Al graficar la fuerza magnética en función de la
distancia, ¿cómo se relacionan la fuerza magnética y la
distancia?
• ¿La fuerza magnética de un imán permanente depende
de su masa?
¿A qué se debe que la distancia entre los imanes influya
en la velocidad de salida de las esferas?

Elaboración de conclusiones
Basándose en los resultados, elaboren sus conclusiones.
Evalúa y comunica
En equipos de trabajo, socializan nuevamente la pregunta de
indagación y las conclusiones.
¿Las conclusiones del equipo son una respuesta a su pregunta
de indagación?
• ¿El diseño de estrategias ayudó a poner a prueba su
hipótesis? ¿Han logrado su objetivo de indagación? ¿Hicieron
algún cambio? ¿Por qué?
Para profundizar el tema
¿Qué son los campos magnéticos?, en
https://es.khanacademy.org/science/physics/magneticforces-
and-magnetic-fields/magnetic-field-current-carrying-wire/a/
what-are-magnetic-fields
• ¿Qué es la fuerza magnética?, en
https://es.khanacademy.org/science/physics/magnetic-
forcesand-magnetic-fields/magnets-magnetic/a/what-is-
magnetic-force

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

LISTA DE COTEJO: Actividad N° 3

CRITERIOS SI NO

Formule preguntas con dos variables sobre el hecho, fenómeno u objeto natural para
delimitar el problema a investigar
Observe el comportamiento de las variables

Plantee hipótesis utilizando conocimientos científicos y estableciendo relaciones entre las

variables.

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Plantee las variables intervinientes que influyen en su indagación con pertinencia y
precisión.

Redacte los objetivos de mi indagación

Propuse y fundamente procedimientos que le permiten observar, manipular y medir las

variables, el tiempo por emplear, las medidas de seguridad, herramientas, materiales e
instrumentos de recojo de datos cualitativos / cuantitativos.

Proveí un grupo control para confirmar o refutar la hipótesis

Propone los materiales, herramientas e instrumentos que utilizara en su indagación.

Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la variable

independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente

Realiza los ajustes en sus procedimientos y controla las variables intervinientes.

Organiza los datos y hace cálculos de medidas de tendencia central, y los representa en
gráficas.

Compara los datos cualitativos obtenidos para establecer relaciones de causalidad

Contrasta los resultados con su hipótesis e información para confirmar o refutar su

hipótesis, y elabora conclusiones.

Sustenta sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones, procedimientos,

mediciones, cálculos y ajustes realizados.

Comunica su indagación a través de medios virtuales o presenciales

Metacognición
1. ¿Qué te pareció el tema tratado en la clase de hoy?
2. ¿Qué dificultades tuviste en el desarrollo del tema y de la clase? ¿Cómo las superaste?
3. ¿Crees que estos aprendizajes te ayudaran en el futuro ¿Por qué?
4. ¿Qué estrategias empleaste para comprender la información?
VII. ANEXOS: material para las estudiantes

Anexo 1

Fuerza magnética

Para detectar la presencia de un campo magnético, se puede emplear una aguja magnética o brújula
(que es un pequeño imán de barra). La aguja magnética se alinea en la dirección del campo magnético.
Las líneas de campo magnético trazadas en una región del espacio corresponden a la dirección hacia
donde apunta una brújula colocada en esa región. En la figura 1 se muestra un método para determinar
las líneas de campo cercanas a un imán de barra.

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Generalmente, se toma la dirección de la aguja de la brújula como la dirección del campo
Un imán consta de un polo norte y un polo sur. La brújula siempre apunta alejándose del polo norte
(N) y hacia el polo sur (S), como se ve en la figura 2. Las líneas de campo magnético salen del polo
norte y entran al polo sur. Los polos magnéticos del mismo tipo (norte o sur) se repelen uno al otro,
mientras que los polos distintos se atraen entre sí.
Las fuerzas características de los imanes se denominan fuerzas magnéticas. El desarrollo de la física
amplió el tipo de objetos que sufren y ejercen fuerzas magnéticas. Las corrientes eléctricas y, en
general, las cargas en movimiento se comportan como imanes, es decir, producen campos magnéticos.
A diferencia de la fuerza eléctrica, un imán ordinario solo ejerce fuerzas magnéticas sobre cierto tipo
de materiales, en particular sobre el hierro. Las fuerzas magnéticas son fuerzas de acción a distancia,
es decir, se producen sin que exista contacto físico entre los dos imanes. Esta circunstancia, que
estimuló la imaginación de los filósofos antiguos por su difícil explicación, contribuyó más adelante al
desarrollo del concepto de campo de fuerzas
Para verificar las fuerzas magnéticas, Coulomb propuso una ley similar a la ley de las cargas
eléctricas. En ese sentido, se puede referir a las masas magnéticas "m" como cargas eléctricas "Q
Experiencias con imanes y dinamómetros permiten sostener que la intensidad de la fuerza magnética
de interacción entre imanes disminuye con el cuadrado de la distancia

Donde Fm: fuerza magnética, en newton (N)

KM : constante de proporcionalidad magnética km = 10-7 N/A2

Q1; Q2: relación de la intensidad de corriente con la longitud, en ampere metro (A ∙ m)

r: distancia entre los imanes, en metros (m

Docente responsable

Yolanda Zumarán Piscoya

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V° B° Subdirección Académica

Lucia Esquerre Ramos

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