Cuadernillo de 1° Año 2021

CUADERNILLO DE LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA
PRIMER año “A-B-C-D-E”

2021
Propiedad de:
Nombre:
Curso:
1
I. S. CARLOS PELLEGRINI
LENGUA Y LITERATURA 2021 1RO A-B-C-D-E
UNIDAD I: Nos comunicamos con palabras

 La comunicación.
 El lenguaje.
 La situación comunicativa.
 Las funciones del lenguaje. Definición. Relación con la intención del emisor.
Trama. Concepto. Clasificación.
 Fábula: concepto y características.
 Las palabras. Definición.
 Clasificación de las palabras: Criterio semántico, sintáctico y morfológico.
 Categorías gramaticales: Esquema de clasificación.
 Categorías gramaticales: Determinante artículo. Aspectos semántico, morfológico y sintáctico.
 Categorías gramaticales: Las preposiciones y contracciones. Aspectos semántico, morfológico y sintáctico.
 Categorías gramaticales: El sustantivo. Aspectos semántico, morfológico y sintáctico.
 Modificadores del sustantivo.
 Grupo nominal.
 Formación de las palabras: Prefijación. Sufijación.
 Ortografía: Uso de la “C”, la “S” y la “Z”.
LA COMUNICACIÓN
Observa la historieta:
¿Quiénes se comunican?.................................................................................................................................
Observa la primera viñeta:

¿Quién es el que emite el mensaje?.................................................................................................................
¿Quién lo recibe?.............................................................................................................................................
¿A qué se refiere el mensaje emitido?.............................................................................................................
¿A través de qué medio se comunican?...........................................................................................................
¿Utilizan un código lingüístico o no lingüístico?............................................................................................

Observá la imagen y comentá qué tipo de comunicación se produce………………….................................
2
Observá la imagen y comenta qué tipo de
comunicación se produce:
…………………………………..
*El ser humano es un ser social por naturaleza. No vive solo, sino que organiza su vida en sociedad
donde todos sus integrantes están relacionados entre sí. El ser humano vive en comunidad porque comparte
características en común con los demás hablantes.
*
Esta relación del ser humano con los otros miembros de una comunidad se hace posible gracias a LA
COMUNICACIÓN por el uso del LENGUAJE.
*Todos los seres vivientes se comunican de diferentes maneras, pero solo el ser humano utiliza el
lenguaje.
LA COMUNICACIÓN.
Definición:
*Es la acción que permite al ser humano sociabilizarse y relacionarse con los demás integrantes de
una comunidad.
*A través de la comunicación lingüística, el ser humano puede compartir pensamientos, deseos,
sentimientos y acciones por medio del uso del LENGUAJE.
*Cada vez que las personas se comunican, se generan SITUACIONES COMUNICATIVAS en
las que participan dos o más personas como productores y receptores de mensajes.
Comunicándonos.
– Felipe: ¡Hola Pedro!
– Pedro:¡Hola Felipe! ¿cómo estás? ¿qué extraño verte por aquí?
– Felipe: Hace una semana empecé a trabajar cerca de aquí. Ya voy camino a casa.
– Pedro: Estas lejos de tu casa. ¿dónde estás trabajando?
– Felipe: En una clínica a un par de cuadras de acá.
– Pedro: Bueno, yo también trabajo por aquí cerca, así que ahora nos veremos más seguido. Vayamos a
tomarnos un trago y a ponernos al día.
– Felipe: Excelente idea, a una cuadra hay un bar con buenos precios.
– Pedro: Muy bien, vamos y sigamos charlando.

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Actividades:
1) ¿Cuál es el tema de la conversación que entablan Felipe y Pedro? (¿De qué hablan?)
2) Realiza el circuito de la comunicación completo para esta situación comunicativa.
EL LENGUAJE
Definición:
Es una actividad específicamente humana y posibilita la comunicación entre los integrantes de una
comunidad.
La comunicación no es exclusivamente del ser humano, los animales también viven en comunidades
y se comunican de diversas maneras, pero solo el ser humano tiene la capacidad del LENGUAJE.
Dentro del lenguaje se distinguen dos aspectos: LENGUA y HABLA.
LENGUA: es un sistema de signos que permite a los humanos comunicarse entre sí.
Es un idioma. Cada idioma tiene sus reglas de uso particulares.
HABLA: es la capacidad individual humana de utilizar las distintas lenguas.
CIRCUITO O ESQUEMA DE LA COMUNICACIÓN:
Los elementos básicos presentes en cualquier situación comunicativa constituyen El CIRCUITO o

ESQUEMA DE LA COMUNICACIÓN que se representa de la siguiente manera:
REFERENTE
EMISOR MENSAJE RECEPTOR
Canal Canal
CÓDIGO
EMISOR: es la persona que produce o emite el mensaje. Es el que codifica, es decir, para organizar el
mensaje transforma sus ideas en palabras.
RECEPTOR: es la persona que recibe o recepta el mensaje. Es el que decodifica, es decir, para interpretar
el mensaje transforma las palabras en ideas, por lo que debe compartir el mismo código.
MENSAJE: es lo que se transmite de un participante de la comunicación a otro.
CÓDIGO: es la lengua o el sistema de signos que emplea el emisor. Puede ser lingüístico o no lingüístico.
REFERENTE: es el tema sobre el que trata el mensaje.
CANAL: es el medio físico por el cual se transmite el mensaje y es percibido por los sentidos: visual (un
texto escrito, un cuadro, gestos); auditivo (una conversación); audiovisual (Si se necesita del sentido de
la vista y del oído, ej. cine, televisión internet, etc); táctil (Sistema Braile)
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LA SITUACIÓN COMUNICATIVA
¿Qué hacen los personajes?.............................................................................................................................

¿Hay un emisor y un receptor transmitiéndose un mensaje?:………………………………………………
¿Quiénes participan en esta historieta?..........................................................................................................
¿Se produce la comunicación entre todos los participantes? ¿Por qué?.......................................................
Observa la primera viñeta: ¿Quién codifica y quién decodifica?......................................................
Justificar la respuesta de la última respuesta…..………………………………………………….
LA SITUACIÓN COMUNICATIVA:
Definición
Se denomina SITUACIÓN COMUNICATIVA al momento en que la comunicación se realiza en forma
concreta entre dos personas, en el que participan todos los elementos del circuito de la comunicación.
Cada vez que se produce una situación comunicativa hay un EMISOR que transmite un MENSAJE con
un REFERENTE a un RECEPTOR, a través de un CÓDIGO que puede ser lingüístico o no lingüístico por medio
de un CANAL físico determinado.
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1
¿En esta imagen se produce una situación comunicativa? Justificar.
Responder: Mira atentamente la última historieta y la imagen 1 ¿En cuál de las dos se produce una
situación comunicativa? Justificar la respuesta.
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
…………………………
ACTIVIDAD I
FUNCIONES DEL LENGUAJE
Cuando una persona se comunica con otra, siempre lo hace con una intención determinada: a)
informar algo al receptor, b) llamar la atención del receptor, c) expresar sus sentimientos o
emociones d) crear un texto bello; es por eso que el lenguaje funciona de diferentes maneras según
la intención del emisor en la situación comunicativa.
Observa atentamente las viñetas y completa el esquema correspondiente a cada una.
La Función del Lenguaje que predomina es: …………………

porque la intención es dar una:
…………………………………………………………………………
El emisor
es:………………………………………………………………
El receptor es:
…………………………………………………………………………
………
El mensaje es:
…………………………………………………………………………
………
El referente es:
…………………………………………………………………………
………
El canal utilizado es:
…………………………………………………………………………
El código utilizado es:
………………………………………………………………………
6
La Función del Lenguaje que predomina es: …………………
porque la intención es dar una:
…………………………………………………………………………
El Registro utilizado es:
…………………………………………………………………
El emisor
es:………………………………………………………………
El receptor es:
…………………………………………………………………………
………
El mensaje es:
…………………………………………………………………………
………
El referente es:
…………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
La Función del Lenguaje que predomina es:

………………… porque la intención es dar una:
………………………………………………………………
…………El Registro utilizado es:
………………………………………………………………
…
El emisor
es:……………………………………………………………
…
El receptor es:
………………………………………………………………
…………………
El mensaje es:
………………………………………………………………
…………………
El referente es:
………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………
…………
………………………………………………………………
………
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Observa detenidamente la imagen y completa los globos utilizando las diferentes funciones del lenguaje.
Aclara en cada caso cual has empleado.
EL TEXTO
Definición
Texto: (Del latín “texere” = tejer. Textum = tejido = texto)

*Se denomina TEXTO a toda expresión que sea en sí misma una unidad de sentido, es decir, que
exprese una idea completa.
*Puede ser una imagen o una producción del lenguaje.
*El texto lingüístico es un tejido de palabras que presentan una idea completa y coherente.
FUNCIONES DEL LENGUAJE

Definición:
Son las diferentes maneras de utilizar el lenguaje según LA INTENCIÓN que tenga el emisor al
momento de emitir dicho mensaje.
Según la intención del emisor, el mensaje tiene una función en particular.
Según la función del lenguaje que se utiliza, predominará uno de los elementos del circuito de la
comunicación.
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CLASIFICACIÓN DE LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE
El lenguaje puede cumplir las siguientes funciones:

a) FUNCIÓN INFORMATIVA O REFERENCIAL:
*Se utiliza cuando el emisor tiene la intención de transmitir información al receptor sobre un
determinado tema.
*Se utiliza un lenguaje claro y preciso para no generar confusión en la interpretación.
*El elemento del circuito de la comunicación que predomina es el referente del mensaje.
b) FUNCIÓN APELATIVA:
*Se utiliza cuando el emisor tiene la intención de llamar la atención del receptor porque espera una
respuesta.
*El elemento del circuito de la comunicación que predomina es el receptor del mensaje. Esta función
se utiliza para dar órdenes, pedidos o ruegos.
c) FUNCIÓN EXPRESIVA O EMOTIVA:

Se utiliza cuando el emisor tiene la intención de transmitir al receptor sus sentimientos o emociones.
*Se utilizan exclamaciones o interjecciones que permiten manifestar el sentimiento del emisor, Ej:
¡Qué cansado estoy! ¡Uf!¡Ay! Etc.
*El elemento del circuito de la comunicación que predomina es el emisor del mensaje.
d) FUNCIÓN LITERARIA O POÉTICA:

*Se utiliza cuando el emisor tiene la intención de crear un texto bello o goce estético por medio de un
lenguaje que contiene un vocabulario cuidadosamente seleccionado.
*Se utiliza un lenguaje connotativo y expresiones muy elaboradas. Esta función predomina en los
textos literarios como cuentos, novelas, poemas pero también puede utilizarse en otros mensajes con el que
se quiere producir un efecto estético y embellecedor, por ejemplo, las publicidades.
*El elemento del circuito de la comunicación que predomina es el mensaje mismo.
¡ATENCIÓN!:
En todos los mensajes emitidos se ponen en juego las diferentes funciones del lenguaje. En un
mismo mensaje puede haber más de una función pero solo una de ellas predomina por sobre las otras
según la intención principal del mensaje.
Transcribir en la carpeta el siguiente cuadro en forma clara y prolija.
Función Intención Componente del circ. de la

comunicación que
predomina
informativa Transmitir datos al El referente
receptor
Apelativa Llamar la atención del El receptor
receptor
Expresiva- Expresar emociones y El emisor
emotiva sentimientos
Poética- Crear textos bellos o goce El código o mensaje
literaria estético
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LA TRAMA DE LOS TEXTOS
Definición
LA TRAMA es el modo en que están presentados los contenidos de los textos, estos contenidos
pueden ser:
a- sucesos contados por un narrador;
b- la descripción de algo,
c- la conversación de hablantes
d- la argumentación sobre un tema.
La trama nos puede ayudar a establecer distintas clases de textos.
Suele confundirse la función del texto con la trama. Para distinguirlas es necesario tener en cuenta lo
siguiente:
FUNCIÓN: con qué intención lo digo.
TRAMA: indica cómo lo digo.
CLASIFICACIÓN DE LA TRAMAS TEXTUALES

1) LA TRAMA NARRATIVA:
Tiene un narrador que relata un suceso determinado en el que intervienen personas o personajes que se
desenvuelven en un marco de tiempo y espacio.
Este suceso está estructurado por una introducción, un conflicto y un desenlace.
En los textos ficcionales el conflicto genera la tensión de esta trama.
Ej: Crónicas, novelas, fábulas, cuentos, etc.
2) LA TRAMA CONVERSACIONAL:
En estos textos aparece el diálogo puro de los distintos participantes de la situación comunicativa, quienes deben
respetar el turno para tomar la palabra. La conversación avanza con los cambios de turno.
Esta trama suele aparecer dentro de otras tramas, por ejemplo, en una fábula que tiene trama narrativa pero aparecen
breves diálogos entre los personajes
Ej: El texto teatral, los reportajes o las entrevistas.
LA TRAMA DESCRIPTIVA:
Presenta las características de un objeto, personas o procesos. Los adjetivos adquieren importancia porque indican
o agregan características del objeto, ser o proceso que se describe.
Esta trama puede estar presente en todo tipo de textos con otras tramas predominantes.
Ej.: textos de ciencias naturales, ciencias sociales, en una narración cuando se presentan personajes, lugares,
personas o situaciones, etc
.
4) LA TRAMA ARGUMENTATIVA:
Esta trama se utiliza cuando el emisor trata de convencer al receptor sobre un tema en particular y para ello utiliza
una serie de argumentos o razonamientos que se emplean para probar o demostrar una posición determinada.
Los textos con esta trama permiten dar una opinión, exponer, demostrar o confrontar ideas, conocimientos, creencias
o valores.
Ej. Notas de opinión o editoriales.
¡A TRABAJAR!
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Luego de leer atentamente cada texto colóquele al lado a qué función pertenece:
Texto I
Responder formalmente:
¿Quién es el emisor?.................................................................................................................
¿Quién es el receptor?...............................................................................................................
¿Cuál es el referente del mensaje?............................................................................................
¿Cuál es el canal?......................................................................................................................
¿Qué código utiliza?..................................................................................................................
¿Qué función del lenguaje predomina? Justifique………………………………………….
¿El texto: narra, describe, presenta una conversación o argumenta sobre un tema?..................................
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Texto II
EL NIÑO LADRÓN Y SU MADRE

Un niño robaba en la escuela los libros de sus compañeros y, como si tal cosa fuese buena, se los
llevaba a su madre, quien, en vez de corregirlo, aprobaba su mala acción.
En otra ocasión robó un reloj que asimismo entregó a su madre. Ella también aceptó el robo. Así
pasaron los años y el joven se transformó en un ladrón peligroso.
Mas un día, atrapado en el momento de robar, le esposaron las manos a la espalda y lo condujeron a la
cárcel, mientras su madre lo seguía, golpeándose el pecho. El ladrón llamó a su madre para decirle algo
al oído, pero al acercarse el hijo, de un mordisco, le arrancó el lóbulo de la oreja.
Recriminando la madre su acción, le dijo:

– ¡No conforme con tus delitos, terminas por herir a tu propia madre!
A lo cual el hijo replicó:
Moraleja: Si la primera vez que te llevé los libros que robé en la escuela me hubieras corregido, hoy no
me encontraría en esta lamentable situación. Anónimo.
¿Cuál es el canal?......................................................................................................................
¿Qué función del lenguaje predomina? Justificar………………………………………….
¿El texto: narra, describe, presenta una conversación o argumenta sobre un tema?..................................
Texto III
En el país de la libertad
Leon Gieco
Búsquenme donde se esconde el sol,

donde exista una canción.
Búsquenme a orillas del mar
besando la espuma y la sal.
Búsquenme, me encontrarán
en el país de la libertad.
en el país de la libertad,
de la libertad.
Búsquenme donde se detiene el viento

donde haya paz o no exista el tiempo,
donde el sol seca las lágrimas
de las nubes en la mañana.
en el país de la libertad.
en el país de la libertad,
de la libertad. León Gieco
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¿Cuál es el canal?......................................................................................................................
¿Qué función del lenguaje predomina? Justificar………………………………………….
¿El texto: narra, describe, presenta una conversación o argumenta sobre un tema?.................................
TEXTO IV
INGREDIENTES
200 gr. de Chocolate Blanco
150 gr. de Manteca
3 Unidad de Huevo
150 gr. de Azúcar
175 gr. de Harina "0000"
1 Cucharadita de Polvo Para Hornear
80 gr. de Almendras fileteadas
50 gr. de Frambuesas
PREPARACION
Funda el chocolate blanco junto con la manteca en la Cacerola con mango a fuego corona. Separe. Bata
los huevos con el azúcar por unos minutos. Agregue el chocolate fundido con la manteca y por último la
harina tamizada junto con el polvo para hornear
.Vuelque la preparación en el Savarín previamente enmantecado y coloque las frambuesas por encima,
dejando que comiencen a hundirse dentro de la preparación. Precalentar la sartén 5 min a fuego fuerte.
Coloque el Savarín dentro de la sartén con asas y cocine a fuego mínimo por unos 30 min. Luego
apague el fuego y dejamos reposar 5 min más. Decore con almendras fileteadas.
Blanca Cotta.
¿Cuál es el canal?......................................................................................................................
¿Cuál es la intención del emisor?............................................................................................
¿Qué función del lenguaje predomina? …………………………………………………….
¿El texto: narra, describe, presenta una conversación o defiende una idea?..................................
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LAS TRAMAS DE LOS TEXTOS
Texto 1
El cuervo y la zorra
Un cuervo que había robado un pedazo de carne se posó en un árbol. Lo vio una zorra y,
queriendo apoderarse de la carne, se puso a ponderar su elegancia y belleza, añadiendo que nadie
estaba mejor dotado que él para ser el rey de las aves, cosa que hubiera logrado seguramente si
hubiera tenido voz. El cuervo, con el fin de demostrar que no le faltaba tampoco la voz, soltó la
carne para lanzar grandes gritos. Llevándose la carne, la zorra dijo:
-Amigo cuervo, si tuvieras también entendimiento nada te faltaría para ser el rey de las aves.
Esopo
Texto II
Hippopotamus amphibius
El hipopótamo común (Hippopotamus amphibius) es un gran mamífero artiodáctilo fundamentalmente herbívoro que
habita en el África subsahariana. Es, junto al hipopótamo pigmeo (Choeropsis liberiensis), uno de los dos únicos
miembros actuales de la familia Hippopotamidae.
Es un animal semiacuático que habita en ríos y lagos, y donde machos adultos territoriales con grupos de 5 a 30 hembras
y jóvenes controlan una zona del río. Durante el día reposan en el agua o en el fango, y tanto la cópula como el parto de
este animal suceden en el agua. Al anochecer se vuelven más activos y salen a comer hierbas terrestres. Aunque los
hipopótamos descansan juntos en el agua, el pasto es una actividad solitaria, y no son territoriales en tierra.
A pesar de su parecido físico con los cerdos y otros ungulados terrestres, sus parientes vivos más cercanos son los
cetáceos (ballenas, marsopas, etc.) de los que divergieron hace aproximadamente 55 millones de años.
Wikipedia, la enciclopedia libre
Texto III
Fragmento de “ Romeo y Julieta” William Shakespeare

Julieta:- ¡Ay de mí!
Romeo:- Habla. ¡Oh! ¡Habla otra vez ángel resplandeciente!… Porque esta noche apareces tan
esplendorosa sobre mi cabeza como un alado mensajero celeste ante los ojos estáticos y maravillados de
los mortales, que se inclinan hacia atrás para verle, cuando él cabalga sobre las tardas perezosas nubes y
navega en el seno del aire.
Julieta:- ¡Oh Romeo, Romeo! ¿Por qué eres tú Romeo? Niega a tu padre y rehusa tu nombre; o, si no
quieres, júrame tan sólo que me amas, y dejaré yo de ser una Capuleto.
Romeo:- (Aparte) ¿Continuaré oyéndola, o le hablo ahora?
Julieta:- ¡Sólo tu nombre es mi enemigo! ¡Porque tú eres tú mismo, seas o no Montesco! ¿Qué es
Montesco? No es ni mano, ni pie, ni brazo, ni rostro, ni parte alguna que pertenezca a un hombre. ¡Oh, sea
otro nombre! ¿Qué hay en un nombre? ¡Lo que llamamos rosa exhalaría el mismo grato perfume con
cualquiera otra denominación! De igual modo Romeo, aunque Romeo no se llamara, conservaría sin este
título las raras perfecciones que atesora. ¡Romeo, rechaza tu nombre; y a cambio de ese nombre, que no
forma parte de ti, tómame a mi toda entera!
Romeo:- Te tomo la palabra. Llámame sólo “amor mío” y seré nuevamente bautizado. ¡Desde ahora
mismo dejaré de ser Romeo!
Julieta:- ¿Quién eres tú, que así, envuelto en la noche, sorprendes de tal modo mis secretos?
Texto III
Romeo:- ¡No sé cómo expresarte con un nombre quien soy! Mi nombre, santa adorada, me es odioso, por
ser para ti un enemigo. De tenerla escrita, rasgaría esa palabra.
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Julieta:- Todavía no he escuchado cien palabras de esa lengua, y conozco ya el acento. ¿No eres tú Romeo
y Motesco?
Texto IV
El uso de internet en los adolescentes
Internet se ha convertido hoy día en una herramienta indispensable en la vida de las personas.
Sería difícil, especialmente para los más jóvenes, concebir un mundo en el cual “no estemos
conectados”
Ingo Lackerbauer, en su libro "Internet", señala que la importancia de internet en el futuro
desborda todo lo acontecido hasta ahora, se está convirtiendo en el "medio de comunicación
global".
No hace falta explicar con detalles los beneficios de este maravilloso invento tecnológico. Nos
permite educarnos, conocer, disfrutar. Es decir, es una herramienta multiuso.
Precisamente, es este uso el que puede volverse negativo. Estamos hablando de la adicción al
internet. Muchos jóvenes pasan una gran parte del día navegando por páginas, publicando en las
redes sociales, o viendo videos en YouTube.
Usar el internet para el entretenimiento no es algo malo en sí. Lo malo es abusar. El mundo de la
web está plagado de conocimientos muy útiles, lo ideal sería también utilizarse en esa faceta, y
que no sea solo como manera de ocio.
¿Cuáles son los perjuicios que puede acarrear la adicción a internet? Debido a que el adolescente
pasa un tiempo considerable frente al ordenador, una de las mayores consecuencias es la pérdida
de una vida social activa. Es probable que pierda el contacto que tenga con sus amigos más
cercanos, y pasé más tiempo con los amigos “virtuales”.
EL CUENTO
El cuento pertenece al género literario de la narración y es un texto escrito por uno o varios autores que
narran una historia a través de unos personajes a los que les suceden hechos en un lugar y espacios
determinados. El cuento puede transmitirse de forma oral o escrita siendo, actualmente, más usual la forma
escrita para la transmisión.
El principal objetivo de un cuento es causar emoción en el receptor de una forma rápida, concisa y muy
elegante. En función de la clase de cuento al que nos enfrentamos encontraremos una u otra reflexión. A
diferencia de la novela, el cuento busca principalmente transmitir de una forma rápida una idea principal y
otras de relativas a la principal.
CARACTERÍSTICAS Y ESTRUCTURA
El cuento tiene, como todo género y subgénero literario, unas características principales que se observan por
su forma, estructura y tendencia narrativa. Sus principales características y elementos principales son los
siguientes:
1. El cuento es la narración de corta extensión por excelencia. No hay unos límites
claro sobre cuántas páginas o palabras tiene un cuento antes de ser novela y, para
reconocerlo, es necesario fijarse en otros elementos.
2. El cuento tiene pocos personajes y todos suelen tener una importancia notable en
la obra.
3. Los espacios son también muy reducidos y, en ocasiones, la historia transcurre en
uno o dos lugares distintos.
4. A diferencia de la novela, cada palabra importa y está muy meditada.
5. El cuento tiene únicamente una línea argumental, un único tema principal.
6. Está pensado para ser leído de una sola vez y sin interrupciones.
7. La estructura del cuento es la misma que en la
novela: introducción, nudo y desenlace.
Tipos de cuento
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Cuento popular
Quizás fue la primera clase de cuento que apareció y, muy probablemente, los primeros registros que se nos
han conservado distan mucho de la fecha en que se originó la primera historia oral narrada por una persona a
otra.
El cuento popular es una narración breve (normalmente transmitida por tradición entre la gente) en la que
se nos narran historias con hechos imaginarios y que han sido “contadas” de muchas maneras distintas
dando lugar a las versiones o variaciones del cuento. Los cuentos populares tienden a contarse de manera
oral y, por ello, los autores suelen ser desconocidos. Del cuento popular y como es lógico, se han derivado
distintas clases de narraciones breves. Las principales son las siguientes:
 Los cuentos de hadas.
 Las fábulas.(Son las que veremos en esta unidad).
 El mito.
 La leyenda.
El cuento popular ha tenido una larguísima tradición y ha evolucionado de distintas formas. Por fortuna,
estas narraciones populares y normalmente locales han sido transcritas y han llegado a nuestros tiempos.
Probablemente, los cuentos populares más conocidos son aquellos recogidos por los Hermanos Grimm.
Cuento literario
La principal diferencia entre el cuento popular y el cuento literario es la intención con la que se escribe. El
cuento literario está redactado con una intención plenamente estética y literaria mientras que el cuento
popular exige una reescritura.
El cuento literario suele estar escrito por un autor conocido que decide fijar el texto para expresar unas ideas
o unas emociones. Además, el cuento literario abarca un público más específico ya que la intención con la
que escriba el autor marcará una dirección inequívoca. No será lo mismo escribir un cuento para niños que
un cuento para adultos.
La primera muestra española de un cuento literario es la obra del Conde Lucanor que presenta más de
cincuenta cuentos en los que un conde le pregunta a su consejero sobre asuntos del reino (o condado) y el
consejero le ofrece su opinión mediante una breve historieta.
El cuento maravilloso
Es un subgénero del cuento tradicional.
El cuento maravilloso se distingue de otros cuentos tradicionales porque en su argumento los seres humanos
conviven de manera natural (no problematizada en el relato) con seres sobrenaturales o con objetos
mágicos que resultan cruciales para el desarrollo de la intriga.
Características
* Existe un elemento mágico que le da un poder al protagonista (una capa, un sombrero, bebidas
mágicas, etc).
* Las historias no se desarrollan en un tiempo y espacio determinados. Por ejemplo: "Había una
vez, en un lejano país..."
* No se respetan las leyes de la naturaleza. Por ejemplo: animales que hablan; hombres invisibles;
etc.
* Se exageran las características de las personas (muy buenos, muy malos , muy avaros, muy
valientes, muy hermosos, muy feos, etc.). También hay personajes que encarnan a la Muerte, a Dios
o al Diablo.
* La apertura y el cierre del cuento son más o menos con las mismas frases: "Había una vez...",
"Erase una vez...", "...Y vivieron felices para siempre.", "Colorín colorado...", etc.
* Hay repeticiones de números como cábalas. Por ejemplo: tiene que superar tres pruebas, se piden
tres deseos, debe resolver siete enigmas, etc.
* Existen seres maravillosos (brujas, gnomos, hadas, ogros, etc.) que viven e interactúan con los
humanos.
* Hay marcados contrastes entre los personajes: bueno/malo, viejo/joven, hombre/monstruo, etc.
* La acción se concentra en el personaje principal que no hace cosas inesperadas sino que actúa
siempre de la manera correcta.
* Siempre hay prohibiciones que el héroe debe recordar para lograr su objetivo.
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¡Leemos cuentos maravillosos!
El hada fea.
Había una vez en un país muy, muy lejano; una aprendiz de hada madrina, mágica y maravillosa, la más lista y amable
de las hadas; pero era también un hada muy fea, y por mucho que se esforzaba en mostrar sus muchas cualidades,
parecía que todos estaban empeñados en que lo más importante de un hada tenía que ser su belleza. En la escuela de
hadas no le hacían caso, y cada vez que volaba a una misión para ayudar a un niño o a cualquier otra persona en
apuros, antes de poder abrir la boca, ya le estaban gritando y chillando: - ¡Fea! ¡Bicho!, ¡Lárgate de aquí!
Aunque ella era pequeña, su magia era muy poderosa y más de una vez había pensado hacer un encantamiento para
volverse bella, pero luego pensaba en lo que le contaba su mamá de pequeña: - Tú eres como eres, con cada uno de tus
granos, arrugas y tus verrugas; y seguro que es así por alguna razón especial…
Pero un día, tres brujas del país vecino arrasaron el país del hada fea, haciendo prisioneros a todas las hadas y magos.
Luego llamaron a todas las brujas que conocían y se apoderaron de todo el territorio. Nuestra hada, poco antes de ser
atacada, hechizó sus propios vestidos y ayudada por su fea cara, se hizo pasar por bruja. Así, pudo seguirlas hasta su
guarida, y una vez allí, con su magia preparó una gran fiesta para todas, adornando la cueva con murciélagos, sapos y
arañas, y puso de música lobos aullando.
Durante la fiesta, corrió a liberar a todas las hadas y magos, que con un gran hechizo consiguieron encerrar a todas las
brujas en la montaña durante cien años.
Y durante esos cien años, y muchos más, todos recordaron la valentía y la inteligencia del hada fea y nunca jamás se
volvió a considerar en aquel país la fealdad como una desgracia, y cada vez que nacía alguien feo, todos se llenaban de
alegría sabiendo que tendría grandes cosas por hacer.
El duende de los sueños.

Había una vez en una aldea, un duende que vivía en una caja azul. Era el duende de los sueños. Por las noches se
colaba en las habitaciones de los niños y fabricaba con su talismán un sueño que les dejaba en la almohada, para que
les acompañara mientras dormían.
Pero muy cerca de la caja del duende, había un agujero, en el que vivía el enano de las pesadillas.
Al enano le daban mucho miedo los sueños y por eso, si el duende había dejado a los niños un bonito sueño, el enano
de las pesadillas no entraba en la habitación.
Pero el duende era muy tímido y no quería que nadie lo viera, por eso, no se acercaba a la cama de los niños que no
dormían y si el enano oía que lloraban o que estaban despiertos, sabía que allí no había ningún sueño; entonces entraba
en puntas de pie, escondiéndose entre las sombras, sin hacer ningún ruido, para dejar sus horribles pesadillas debajo de
la cama.
El duende trabajaba tanto y estaba tan cansado que un día se quedo dormido en su caja azul y durmió durante cuarenta
días seguidos.
Y aprovechó el enano los cuartos vacíos de sueños para llenarlos de pesadillas; pesadillas tan espantosas, que hacían
que los niños salieran corriendo a dormir con sus papás y durante cuarenta días nadie pudo dormir tranquilo, con
monstruos y fantasmas acechando en malos sueños.
Cuando el duende de los sueños se despertó y vio lo que había pasado por su culpa, decidió que tenía que arreglarlo.
Se encerró tres días y tres noches en su caja azul, fabricando el sueño más grande y maravilloso que nadie había
soñado jamás, y cuando lo terminó esperó a que todo el mundo estuviera dormido y se metió en el agujero del enano
para dejarle aquel regalo en su almohada.
Y tan fantástico era aquel sueño, que el enano no se despertó nunca más y el duende pudo descansar tranquilo,
sabiendo que nadie asustaría a los niños con feas pesadillas, aunque él se quedara dormido.
Por eso, por las noches hay que hacer poco ruido, para no despertar al enano de las pesadillas y si no se sueña nada, es
que el duendecillo de los sueños, se ha quedado dormido en su caja azul.
La oca de oro.
Érase una vez un hombre que tenía tres hijos, el más pequeño de los cuales se llamaba Tontillo y era
menospreciado y escarnecido y dejado de lado a cada oportunidad. En cierta ocasión el mayor se disponía a ir
al bosque a cortar leña, y antes de que se fuera le dio la madre una espléndida y exquisita tortilla y una botella
de vino, para que no padeciese hambre ni sed. Al llegar al bosque le salió al paso un lúgubre y viejo
hombrecillo, que le dio los buenos días y le dijo:
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- Dame un trozo de la tortilla que llevas en tu cesta y déjame beber un trago de tu vino; tengo tanta hambre y
estoy tan sediento...
Más el juicioso hijo respondió:
- Si te doy mi tortilla y mi vino, no tendré nada para mí. Lárgate y sigue tu camino!
Y dejando al hombrecillo plantado, prosiguió su marcha.
Pues bien cuando se puso a cortar un árbol, no transcurrió mucho tiempo sin que diera un hachazo en falso y
la herramienta volase hacia su brazo; de tal forma que tuvo que regresar al hogar y hacerse vendar. Pero esto
provenía del lúgubre hombrecillo.
Luego fue el segundo hijo al bosque, y la madre le dio, al igual que al mayor, una tortilla y una botella de
vino. A él también le salió al paso el lúgubre hombrecillo y le pidió un trozo de tortilla y un trago de vino.
Pero el hijo mediano también habló con gran discreción:
- Lo que te dé a ti tendré que quitármelo a mí mismo. ¡Lárgate de aquí!
Y dejó al hombrecillo plantado y prosiguió su marcha. No le faltó el castigo: no había hecho más que dar un
par de hachazos en el árbol, cuando se dio uno en la pierna; y tan fuerte, que hubo de ser llevado a casa.
Entonces dijo Tontillo:
- Padre, déjame ir a cortar leña.
A lo que el padre respondió:
- Tus hermanos no han salido bien parados en ello; déjate de esas cosas, de las que tú no entiendes.
Pero Tontillo rogó y suplicó tanto tiempo, que el padre dijo al fin:
- Pues ve, ya escarmentarás cuando te hieras.
La madre le dio una tortilla, que había sido hecha con agua, y sobre las cenizas; a lo que añadió una botella de
cerveza agria.
Cuando llegó al bosque, le salió al paso, igualmente el viejo y lúgubre hombrecillo, quien le dijo:
- Dame un pedazo de tu tortilla y un trago de tu botella; tengo tanta hambre y tanta sed...
- Pero -respondió Tontillo- sólo tengo una tortilla hecha sobre las cenizas y cerveza agria; si te parece bien,
sentémonos y comamos.
Entonces se sentaron, y cuando el hijo menor sacó la cenicienta tortilla, ésta se había convertido en una
exquisita tortilla a la francesa; y la cerveza agria era un delicado vino. Y así comieron y bebieron; y después
habló el hombrecillo:
- Porque tienes un buen corazón y repartes gustoso lo que es tuyo, quiero hacerte feliz. Allí hay un viejo árbol,
córtalo y encontrarás algo en las raíces.
Y a continuación se despidió el hombrecillo.
Tontillo se acercó al árbol y lo derribó; al caer éste, vio en las raíces una oca que tenía las plumas de oro puro.
La sacó y se fue a una posada, donde pensaba pasar la noche. Pero el posadero tenía tres hijas que vieron la
oca, sintieron curiosidad por saber qué clase de pájaro maravilloso era, y quisieron tener una de sus plumas de
oro. La mayor pensó: "Ya se presentará una oportunidad para que pueda arrancar una pluma". Y en un
momento en que Tontillo había salido de la casa tomó la oca por las alas, pero los dedos y la mano se le
quedaron pegados a ellas. Al poco rato entró la segunda, sin otro pensamiento que el de llevarse una pluma de
oro; pero apenas había tocado a su hermana cuando se quedó pegada a ella. Finalmente, llegó también la
tercera con la misma intención; entonces gritaron las otras:
- ¡No te acerques, por el amor de Dios, no te acerques!
Pero no entendió por qué no habría de acercarse; pensó: "Ahí están ellas, yo también puedo estar ahí." Y se
acercó de un salto, y en cuanto hubo tocado a sus hermanas, se quedó pegada a ellas. De esa manera tuvieron
que pasar la noche con la oca.
A la mañana siguiente asió Tontillo a la oca en sus brazos, se fue, y no se preocupó por las tres hermanas
prendidas a ella. Ellas tenían que andar siempre siguiéndole de un lado para otro, por donde se le antojara ir.
En medio del campo se le acercó el cura, y, al ver la procesión, dijo:
- ¿No os avergonzáis, chicas indecentes? ¿Por qué seguís a este joven mozo por el campo? ¿Está eso bien
hecho?
Y al hablar tomó a la menor de la mano, se quedó igualmente pegado y tuvo él mismo que caminar detrás. Al
poco rato vino el sacristán y vio al señor cura siguiendo los pasos a tres mozas. Y entonces se asombró y gritó:
-¡Eh!, señor cura, ¿a dónde va con tanta prisa? No olvide que hoy tenemos bautizo.
Y se le acercó corriendo, lo cogió por la manga y se quedó también pegado. Y cuando los cinco iban trotando
así, uno detrás del otro, llegaron dos campesinos del campo con sus azadas. Pero no habían hecho más que
tocar al sacristán cuando se quedaron pegados, y eran entonces siete los que seguían a Tontillo con su oca.
Llegó después a una ciudad, donde gobernaba un rey que tenía una hija tan seria que nadie podía hacerla reír.
Por ello había el rey proclamado una ley, según la cual habría de casarse con ella quien pudiera hacerla reír.
Tontillo, cuando esto oyó, fue con su oca y su séquito a presentarse ante la hija del rey, y cuando ésta vio a las
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siete personas caminando siempre una detrás de otra, comenzó a reír con gran estruendo, y no quería parar
nunca. Entonces la pidió Tontillo como prometida, pero al rey no le gustó el yerno, puso toda clase de excusas
y dijo que éste tendría que traerle antes un hombre que pudiese beber toda una bodega llena de vino. Tontillo
pensó en el lúgubre hombrecillo; quizá pudiera muy bien ayudarlo; se fue al bosque, y en el sitio donde había
cortado el árbol vio a un hombre sentado, de rostro compungido. Tontillo le preguntó por lo que tanto le
afligía. Y respondió a esto:
- Tengo tanta sed, y no puedo calmarla. No soporto el agua fría. He vaciado, en verdad un tonel de vino, pero
¿qué es una gota sobre una piedra en llamas?
- En eso puedo ayudarte -dijo Tontillo-. Vente conmigo, tú has de saciarte.
Lo condujo entonces a la bodega del rey, y el hombre se abalanzó sobre los grandes toneles, bebió y bebió,
hasta que su cuerpo amenazaba con reventar, pero antes de que transcurriese un día se había bebido toda la
bodega.
Tontillo exigió nuevamente a su prometida, pero el rey se enfadó de que un mal rapaz, a quien todos llamaban
Tontillo, hubiese de llevarse a su hija, y puso nuevas condiciones: tendría que encontrar primero a un hombre
que pudiera comerse toda una montaña de pan. Tontillo no lo pensó mucho, sino que se fue inmediatamente al
bosque; allí estaba sentado en el mismo sitio un hombre que se apretaba fuertemente el cuerpo con un
cinturón; tenía un quejumbroso rostro y dijo:
- Me he comido todo un horno lleno de pan rallado; pero, ¿de qué sirve eso si se tiene tanta hambre como yo?
Mi estómago sigue estando vacío, y he de apretarme bien el cinturón para no morir de hambre.
Tontillo se alegró de esto y dijo:
- Prepárate y vente conmigo, comerás hasta hartarte.
Lo condujo a la corte del rey, quien había hecho traer toda la harina de su reino para cocer con ella una
inmensa montaña. Pero el hombre del bosque se colocó frente a ella, comenzó a comer y a comer, y en un día
había desaparecido toda la montaña. Tontillo exigió por tercera vez a su prometida, pero el rey buscó de
nuevo un pretexto y pidió un barco que pudiera viajar por tierra y por mar.
- Tan pronto como vengas navegando en él -dijo-, tendrás a mi hija por esposa.
Tontillo se fue directamente al bosque; allí estaba sentado el viejo y lúgubre hombrecillo al que había dado su
tortilla, que dijo:
- He bebido y comido por ti, y también quiero darte el barco; todo lo hago porque fuiste compasivo y
bondadoso conmigo.
Entonces le dio el barco que podía ir por tierra y por mar, y cuando el rey lo vio no pudo negarle por más
tiempo a su hija. La boda fue celebrada. Después de la muerte del rey, heredó Tontillo el reino y vivió feliz
mucho tiempo con su esposa.
J.L. y W.K. Grimm.
Actividades:
1. Leer atentamente el cuento y buscar en el diccionario el significado de las palabras que desconoces.
2. Enumerar personajes y determinar las características de cada uno.
3. ¿Por qué Tontillo recibe la oca de oro y sus hermanos no? ¿Qué les sucedió a los hermanos?
4. ¿En qué lugar se encuentra por primera vez Tontillo con el hombrecillo?
5. ¿Adónde fue Tontillo después de encontrar la oca de oro? ¿Qué sucedió en ese lugar?
6. ¿Fue útil para Tontillo la oca de oro? ¿Por qué?
7. ¿Dónde gobernaba el rey? ¿Qué le sucedía a la princesa? ¿Logra la princesa superar su problema?
¿Cómo?
8. ¿Cuáles son las condiciones o pruebas que determina el rey para conceder la mano de su hija? ¿Tontillo
las supera? ¿Cómo?
9. Determinar qué características del cuento maravilloso posee este cuento titulado “La oca de oro”
10. Escribe ahora tú un nuevo cuento maravilloso en el cual exista un personaje llamado Tontillo.
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Fábula
Las fábulas son composiciones breves literarias en las que los personajes casi siempre son
animales u objetos, que presentan características humanas como el habla, el movimiento, etc. Estas
historias concluyen con una enseñanza o moraleja de carácter instructivo, que suele figurar al final
del texto.
Se dice que las fábulas ya fueron cultivadas por los primeros hombres de la antigüedad, época en
la cual destaca por encima de todos los fabulistas el griego Esopo, aunque su éxito rotundo lo
alcanzarían en la Edad Media, gracias a escritores tan famosos como el escritor español Félix
María Samaniego o el francés Jean de La Fontaine.
Características
La fábula clásica reposa sobre una doble estructura; desde el título mismo se encuentra una
oposición entre dos personajes de posiciones subjetivas encontradas. Pero estos dos personajes se
encuentran siempre en desigualdad social: uno en posición alta y otro en posición baja y
desfavorable. Gracias a un evento narrativo imprevisto, el que estaba en posición alta se encuentra
en posición inferior y viceversa. Este esquema se encuentra en decenas de ellas, sobre todo en las
populares, y permite fijar la comprensión y vehicular una moralidad clara.
Estas situaciones son imprescindibles en una fábula, pues sin importar el autor, el contexto social
o político, éstas son las que la identifican. Otro punto de partida importante para delimitar la
fábula, es que esta se estructura en hechos imposibles.
Como género literario posee un carácter mixto narrativo y didáctico y estas propiedades:
 Esencialmente ofrece un contenido moralizante o didáctico.
 Siempre contiene una moraleja. En las más antiguas se encuentra escrita al final del texto.
 Generalmente es una pieza muy breve y con pocos personajes.
 Posee una gran inventiva, riqueza imaginativa y de colorido.
 Es inverosímil.
 Su exposición de vicios y virtudes es maliciosa, irónica.
Ejempos de fábulas
El tigre hambriento y el zorro astuto
Cuenta la fábula que, en una ocasión, un gran y temible tigre deambulaba por la jungla en busca
de algo que pudiera comer pero, al parecer, nada ni nadie se cruzaban por su camino.
Días enteros habían pasado cuando, de repente, el tigre divisó a un pequeño zorro. Pensó: “es
mejor que nada” y se abalanzó sobre el zorro que, distraído, ni se dio cuenta cuando fue capturado.
El zorro temblaba de miedo pero sabía que debía actuar con rapidez e inteligencia.
Espero que no pienses en comerme – dijo firme y en voz alta.
Claro que pienso en devorarte y lo haré en breves minutos – respondió el tigre.
Jajaja – rió el zorro
– Espero que por tu bien no intentes comerme salvo que tú quieras morir.
El tigre se sorprendió de la respuesta de aquel diminuto animal. Por supuesto no le creyó y le
respondió riendo: -Y dime pequeño zorro, ¿qué es lo que me vas a hacer si te como?
-Por lo visto no sabes nada de mí. Yo soy un temible animal y si intentas comerme, tendré de
matarte – respondió el zorro
Jajaja – rió nuevamente el tigre – ¿Tú matarme a mí? Jajaja
Sin embargo, y más allá de las risotadas, el tigre comenzó a sentir algo de duda y curiosidad:
Y dime zorro, ¿cómo lograrás matarme si eres un diminuto animal para mí? – dijo el curioso tigre.
Te lo demostraré sin más. Verás, tienes que soltarme de entre tus garras y te demostraré que puedo
dominar a cualquier animal sobre la tierra ¡Descuida! no escaparé cuando me sueltes – dijo el
zorro.
20
Dicho esto, el tigre dudó pero finalmente lo soltó. El zorro se enderezó, elevó su cabeza y caminó
erguido por el sendero principal de la jungla.
Sígueme por favor pero hazlo muy cerca de mí – dijo el astuto zorro.
Mientras caminaba imponente por el sendero, los animales se escondían a su paso. Así, a su paso
cruzaron elefantes, serpientes, aves, ardillas, jirafas y otros tantos animales.
¡Qué feroz será este zorro que hasta un tigre acompaña sus pasos! – pensaban y dialogaban los
animales a su paso mientras se escondían para evitar ser devorados.
El zorro continuaba con su caminar y, en ningún momento giró su cabeza para observar el
comportamiento del tigre pues sabía que esto podría hacerle dudar de su astuto plan.
Así continuó durante un buen rato mientras los otros animales les observaban sin comprender
nada.
En un momento el zorro se detiene y gira para mirar al tigre:
Y bien. Ya has visto que no soy un simple zorro sino un temible animal feroz. Y ahora te
demostraré otra cosa –dijo el zorro al tigre
El tigre no podía creer lo que había visto y estaba aún más ansioso por saber qué le iba a enseñar
el zorro ahora.
¿Ves aquella montaña que está a 1 km de aquí? Pues yo puedo llegar a ella en menos de un minuto.
Mientras el tigre miraba la montaña al terminar de decir estas palabras el zorro comenzó a huir
tan rápido como pudo. Afortunadamente estaba muy cerca de uno de sus escondites así que en
pocos minutos desapareció de su vista y el tigre quedó mirando la montaña pensando que el zorro
había llegado en menos de un minuto hasta la montaña señalada.
Moraleja: Nunca subestimes a alguien por más pequeño que éste sea. Recuerda que es más
importante la inteligencia que la fuerza.
Anónimo.
EL ÁGUILA, LA LIEBRE Y EL ESCARABAJO
Estaba una liebre siendo perseguida por un águila, y viéndose perdida pidió ayuda a un escarabajo,
suplicándole que le ayudara.
Le pidió el escarabajo al águila que perdonara a su amiga. Pero el águila, despreciando la insignificancia
del escarabajo, devoró a la liebre en su presencia.
Desde entonces, buscando vengarse, el escarabajo observaba los lugares donde el águila ponía sus huevos,
y haciéndolos rodar, los tiraba a tierra. Viéndose el águila echada del lugar a donde quiera que fuera,
recurrió a Zeus pidiéndole un lugar seguro para depositar sus huevos.
Le ofreció Zeus colocarlos en su regazo, pero el escarabajo, viendo la táctica escapatoria, hizo una bolita
de estiércol, voló y la dejó caer sobre el regazo de Zeus.
Se levantó entonces Zeus para sacudirse aquella suciedad, y tiró por tierra los huevos sin darse cuenta.
Por eso desde entonces, las águilas no ponen huevos en la época en que salen a volar los escarabajos.
Nunca desprecies lo que parece insignificante, pues no hay ser tan débil que no pueda alcanzarte.
Esopo
TEXTO VIII
EL ÁGUILA Y LA ZORRA
Un águila y una zorra que eran muy amigas decidieron vivir juntas con la idea de que eso
afianzaría su amistad.
El águila escogió un árbol muy elevado para poner allí sus huevos, mientras que la zorra
soltó a sus hijos bajo unas zarzas sobre la tierra al pie del mismo árbol.
Un día que la zorra salió a buscar su comida, el águila, que estaba hambrienta cayó sobre
las zarzas, se llevó a los zorruelos, y entonces ella y sus crías se regocijaron con un
banquete.
Regresó la zorra y más le dolió el no poder vengarse, que saber de la muerte de sus
pequeños. ¿Cómo podría ella, siendo un animal terrestre, sin poder volar, perseguir a uno
que vuela? Tuvo que conformarse con el usual consuelo de los débiles e impotentes:
maldecir desde lo lejos a su enemigo.
21
Mas no pasó mucho tiempo para que el águila recibiera el pago de su traición contra la
amistad. Se encontraban en el campo unos pastores sacrificando una cabra; cayó el águila
sobre ella y se llevó una víscera que aún conservaba fuego, colocándola en su nido.
Vino un fuerte viento y transmitió el fuego a las pajas, ardiendo también sus pequeños
aguiluchos, que por pequeños aún no sabían volar, los cuales se vinieron al suelo.
Corrió entonces la zorra, y tranquilamente devoró a todos los aguiluchos ante los ojos de
su enemiga.
Nunca traiciones la amistad sincera, pues si lo hicieras, tarde o temprano del cielo llegará
el castigo.
Esopo
ACTIVIDADES
1. Marca en la fábula algunos artículos, preposiciones y sustantivos.
2. Escribe brevemente ¿de qué se trata esta fábula?
3. ¿Qué características encuentras de lo aprendido en los textos?
4. De la siguiente lista elige a dos personajes, colocales defectos y virtudes y escribe una fábula:
Personajes: Defectos y actitudes Virtudes, cualidades

Cangrejo negativas o y actitudes
Puercoespín reprochables: destacables:
Ciempiés Pereza Prudencia
Gaviota Egoísmo Honradez
Cucaracha Impulsividad Humildad
Rana Prepotencia Optimismo
Estrella de mar Deshonestidad Generosidad
Grillo Irresponsabilidad Fortaleza
Bicho bolita Vanidad Sinceridad
Hipocampo (caballito Indiferencia Perseverancia
de mar) Soberbia Compasión
Impaciencia Arrepentimiento
 Las fábulas, generalmente, están escritas en prosa; sin embargo, también pueden aparecer
escritas en verso.
El Cuervo y el Zorro
En la rama de un árbol,
bien ufano y contento,
con un queso en el pico
estaba el señor Cuervo.
Del olor atraído,
un Zorro muy maestro
le dijo estas palabras,
a poco más o menos:
“¡Tenga usted buenos días,
señor Cuervo, mi dueño!
¡Vaya que estáis donoso,
mono, lindo en extremo!
Yo no gasto en lisonjas
y digo lo que siento:
que si a tu bella traza
22
corresponde el gorjeo,
juro a la diosa Ceres,
siendo testigo el cielo,
que tú serás el fénix
de sus vastos imperios.”
Al oír un discurso
tan dulce y halagüeño,
de vanidad llevado,
quiso cantar el Cuervo.
Abrió su negro pico,
dejó caer el queso;
el muy astuto zorro,
después de haberlo preso,
le dijo: “Señor bobo,
pues sin otro alimento,
quedáis con alabanzas
tan hinchado y repleto,
digerid las lisonjas
mientras yo como el queso.”
Quien oye aduladores
nunca espere otro premio.
Félix María Samaniego
Actividades:
1) Respondé estas preguntas:
a) ¿Cuáles son los personajes principales de esta fábula?
b) ¿Hay personajes secundarios en esta fábula?
3) Buscá tres adjetivos que describan al cuervo y al zorro:
4) La fábula “El cuervo y el zorro” está escrita en verso, como una poesía. Transfórmala en un
cuento (prosa) utilizando los conectores que te propongo.
a. Había una vez…………………………………………………………………………..
b. Un día, el cuervo, …………………………………………………………………….
c. Entonces, el zorro…………………………………………………………………
d. Pero había un problema…………………………………………………………
e. Después de largas discusiones ,………………………………………………….
23
LAS PALABRAS
“La conjuración de las palabras” Benito Pérez Galdós

(Texto adaptado)
Érase un gran edificio llamado Diccionario de la Lengua Castellana, de tamaño colosal y fuera de
medida. Lo formaban dos anchos murallones de cartón. Lo dividían paredes de papel llamadas páginas ocupadas
por mil seres. Estos seres se llamaban palabras.
Definición:
*La palabra es la menor unidad de sentido de una lengua.
*Es el signo que conforma el sistema lingüístico o idioma.
*Tiene significante: conjunto de sonidos representado por letras o grafemas Ej.:. m / e / s / a
*Tiene significado: es la idea que representa. Ej.:
CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS
Las palabras no pueden clasificarse aisladamente, se analizan según la función que cumplan dentro
de la oración. Por ejemplo la palabra “sobre” no podemos clasificarla si no la ubicamos dentro de la
oración. Veamos el siguiente ejemplo:
“Deja lo que sobre en un sobre sobre la mesa”.
verbo sust prepos.
Veamos las siguientes oraciones:
En la casa de mi abuela ellos prepararon los regalos hermosísimos para vos y para
mí.
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Prep det. sust prep . det. sust pron. verbo det. sust adjetivo prep. pron conj prep.
pron
*La palabra “los” modifica al sustantivo “regalos”, por eso es un determinante artículo
Los envolvieron con papeles brillantes. *En la segunda oración, la palabra “los” se refiere a “regalos” por
| | | | | eso es un pronombre.
pron. verbo prep. sust. Adjetivo
personal
LOS TRES CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN SON:

1. Criterio semántico:
* Este criterio permite reconocer las palabras de acuerdo con su significado gramatical. Permite reconocer
la palabra como: Determinante – Sustantivo- preposición - adjetivo - verbo – pronombre – adverbio –
conjunción interjección.
Ej: ellos  criterio semántico: pronombre personal.
Prepararon : criterio semántico: verbo.
hermosísimos criterio semántico: adjetivo calificativo.
regalos:  criterio semántico: sustantivo, común, contable, concreto, individual.
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mi: :  criterio semántico: determinante posesivo.
mí: :  criterio semántico: Pronombre personal.(Tiene tilde)
2. Criterio morfológico:
*Este criterio permite reconocer en las palabras la variación de género, número, grado, tiempo,
persona, modo.
Ellos: criterio morfológico: Género: masculino; número: plural.
Prepararon: criterio morfológico: persona: 3ra; número: plural; tiempo: Pretérito Perfecto Simple,
Modo Indic.
Hermosísimos:criterio morfológico: Género: masculino; número: plural; grado superlativo.
Regalos:  criterio morfológico: Género: masculino; número: plural.
Mi:  criterio morfológico: invariable en género. Persona: 1°, número: singular.
3. Criterio sintáctico:
* Este criterio clasifica cada palabra según la función que desempeña en la oración. Así, por ejemplo,
el sustantivo cumple la función de núcleo del sujeto, núcleo del complemento directo, etc.
_sujeto_
Ej.: [La casa tiene ventanas grandes.] O.S.
núcleo predicado
Integración de criterios: casa  criterio semántico: sustantivo, común, contable, concreto,
individual.
criterio morfológico: género femenino. Número singular.
criterio sintáctico: núcleo del sujeto
ACTIVIDAD

Una mañana sintiose gran ruido de voces, patadas, choque de armas, roce de vestidos, como si un numeroso
ejército se levantara y vistiese a toda prisa, apercibiéndose para una tremenda batalla. Cosa de guerra debía de ser, porque a
poco rato salieron todas o casi todas las palabras del Diccionario formando un escuadrón tan grande que no cupiera en la
misma Biblioteca Nacional.
CLASES DE PALABRAS SEGÚN LA NUEVA GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA

A partir de octubre de 2010 la Nueva Gramática de la Lengua Española hace la siguiente distinción.
CLASIFICACIÓN CLASES DE CARACTERÍSTICAS

PALABRAS
GRAMATICALES O Preposiciones Son aquellas que conforman un
CERRADAS conjunciones grupo determinado de palabras, está
determinantes conformado por una cantidad
adverbios limitada.
pronombres
LÉXICAS O Sustantivos Son aquellas que conforman un
ABIERTAS adjetivos grupo abierto porque se
Verbos incrementan constantemente debido
a la necesidad de nombrar o referir
nuevos descubrimientos, realidades.
CLASES Demostrativos
TRANSVERSALES Adverbios Son palabras que pueden pertenecer
Posesivos a varias categorías. Esto dependerá
Cuantificadores de la ubicación y función dentro del
Relativos enunciado.
Interrogativos
Exclamativos
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EL DETERMINANTE: ARTÍCULO
Magnífico y sorprendente era el espectáculo que este ejército de palabras presentaba. Delante marchaban unos
heraldos llamados Artículos, no llevaban armas, y sí los escudos de sus señores los Sustantivos, que venían un poco más atrás
 ASPECTO SEMÁNTICO
Definición:
 Es una palabra gramatical o cerrada ya que conforma un grupo determinado.
 La única función sintáctica es la de preceder y modificar al sustantivo.
 La Nueva Gramática de la Lengua Española (NGLE) Edic.2010, los denomina “determinantes” que se
anteponen al sustantivo.
 Se clasifican en Determinados e Indeterminados.
Ejemplos
Artículos determinados: EL EL campo.
LA LA mariposa.
LAS LAS hojas.
LO LO bueno.
LOS LOS cuadernos.
Artículos indeterminados UN UN campo.

UNA UNA mariposa.
UNAS UNAS hojas.
UNOS UNOS cuadernos.
La Nueva Gramática de la Lengua Española (Edición 2010) lo clasifica como artículo indeterminado
porque solo modifica al sustantivo de manera imprecisa y no indica cantidad.
 ASPECTO MORFOLÓGICO
El determinante artículo posee accidentes de GÉNERO Y NÚMERO
Artículos género número____

El masculino singular
La femenino singular
Los masculino plural Artículos determinados
Las femenino plural
Lo neutro invariable
Una femenino singular

Un masculino singular
Unas femenino plural Artículos indeterminados
Unos masculino plural
El artículo indeterminado posee accidentes de GÉNERO Y NÚMERO

Como puede observarse, no tiene la intención de indicar cantidad como el determinante cuantificador
numeral.
Ej:Tres mujeres repartían folletos.
det.cuant.numeral.
ASPECTO SINTÁCTICO
*El artículo precede al sustantivo, es decir, está delante del sustantivo.

*La única función sintáctica que tiene el artículo es la de DETERMINANTE de un sustantivo.
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Durante el día, los hijos de la modista recibieron una gran sorpresa.
Actividades:
 Colocar el artículo determinado que corresponda a los siguientes sustantivos. Recordar que el determinante
artículo siempre debe concordar en género y número con el sustantivo que modifica.
----librito. ----gata. ----lechuzas. ----caracoles. ----librería. ----cartero.

----luz. ---- guitarreada. ----velocidad. ----seguridad. ----abogados. ----miradas.
 Colocar el artículo indeterminado que corresponda.
----librito. ----gata. ----lechuzas. ----caracoles.
¡ACLARACIÓN!
Cuando se antepone un artículo a una palabra, esta palabra se transforma en sustantivo.
Ej: cantar- verbo el cantar- sustantivo un cantar melodioso- sustantivo
¡RECORDAR! Los determinantes siempre están delante del sustantivo.

Puede haber uno o más adjetivos entre el determinante y el sustantivo.
Ej.: El tranquilo y sereno lago.
ACTIVIDADES: ¡¡¡Ohhh, se perdieron todos los determinantes!!!! ¿Arreglamos esta fábula?
Los hijos del labrador Esopo

____ hijos de ___ labrador vivían en discordia y desunión. Sus exhortaciones eran inútiles para hacerles
mudar de sentimientos, por lo cual resolvió darles ___ lección con ___ experiencia.
Los llamó y les dijo que le llevaran ___ manojo de varas. Cumplida __ orden, les dio ___ varas
en haz y les dijo que las rompieran; mas a pesar de todos sus esfuerzos, no lo consiguieron. Entonces
deshizo ___ haz y les dio ___ varas una a una; __ hijos las rompieron fácilmente.
-¡Ahí tienen! -les dijo ___ padre-. Si también ustedes, hijos míos, permanecen unidos, serán
invencibles ante sus enemigos; pero estando divididos serán vencidos uno a uno con facilidad.
…………………………………………………………………………………
1. Primer párrafo: la- -un –una- los

2. Segundo párrafo: la- las- un- el –las- los
3. Tercer párrafo: el
4. Subrayen el sustantivo que modifican los determinantes que agregaron
¿Qué función del lenguaje predomina?

¿Se narra una historia, se describe algo, se presenta solo la conversación de los personajes?
¿Qué enseñanza deja esta fábula?
¿Y la moraleja?
 En el siguiente fragmento: cerrar los determinantes y señalar el sustantivo que modifican.
Él llegó esa tarde a un pequeño bar buscando a la muchacha que le daría las cartas. La vio sentada junto
a una mesa. Pensó en las cartas. Ella las tenía en la mano, apretándolas. El mozo los observaba con detenimiento.
Lo malo de esta situación es que en ese pequeño pueblo se inventaban las mentiras más insólitas.
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LAS PREPOSICIONES

Las Preposiciones eran enanas, y más que personas parecían cosas, moviéndose automáticamente: iban
junto a los Sustantivos para llevar recado a algún Verbo, o viceversa.
ACTIVIDAD VI
Definición:
*Son palabras gramaticales o cerradas ya que conforman un grupo determinado.
*La única función sintáctica es la de nexo subordinante.
*Son invariables en género y número.
*Las preposiciones son: a – ante – bajo – cabe- con -contra – de – desde – durante - en –entre – hacia –
hasta –mediante- para- por – según – sin – so - sobre – tras – versus – vía -
 “cabe” y “so” han caído en desuso
NGLE (2010) incorporó versus - vía
*Versus: frente a –contra.
*Vía: (por medio de) vía satélite.
ACTIVIDAD: En el siguiente fragmento encerrar con un círculo todas las preposiciones y los
artículos que ya aprendiste:
La Roca en el Camino
En un reino lejano, hubo una vez un rey que colocó una gran roca en medio del camino principal
de entrada al reino, obstaculizando el paso. Luego se escondió para ver si alguien la retiraba.
Los comerciantes más adinerados del reino y algunos cortesanos que pasaron simplemente
rodearon la roca. Muchos de ellos se quedaron un rato delante de la roca quejándose, y culparon
al rey de no mantener los caminos despejados, pero ninguno hizo nada para retirar el obstáculo.
Entonces llegó un campesino que llevaba una carga de verduras. La dejó en el suelo y estudió la
roca en el camino observándola. Intentó mover la roca empujándola y haciendo palanca con una
rama de madera que encontró a un lado del camino, después de empujar y fatigarse mucho,
finalmente logró apartar la roca. Mientras recogía su carga, encontró una bolsa, justo en el lugar
donde había estado la roca. La bolsa contenía una buena cantidad de monedas de oro y una nota
del rey, indicando que esa era la recompensa para quien despejara el camino.

 Las preposiciones son invariables en género y en número.
 ASPECTO SINTÁCTICO
 Cumplen la función sintáctica de Nexo Subordinante. Siempre encabezan un grupo preposicional del
sustantivo o complementos del verbo.
 Las preposiciones relacionan elementos gramaticales de diferente nivel sintáctico: preposición + término
(T.C.) = grupo preposicional
_mod.prepos.
28
Ej.: [La casa | de madera |.] Enunciado no oracional. (Porque no tiene verbo conjugado)
det. n n.s |__térm de complemento__
_suj.__ _c.c.comp.___ __c.c.lugar_

[El niño juega |con su amigo| |en el jardín|.] O.simple (Porque tiene verbo conjugado)
det. n. | v.n. n.s |__T.C.___ n.s |_ T.C.___|
p.v.s.c.
LAS CONTRACCIONES
Definición:
*Es la unión de una preposición con un determinante artículo.
*Son sólo dos. AL y DEL
A + E L = AL
DE + E L = DEL
Forma correcta Forma incorrecta

Amiga del presidente _____________ Amiga de el presidente.
Salió al patio _______________ Salió a el patio.
.
Las contracciones son invariables en género y en número.
*Al ser una unión de dos categorías gramaticales cumple una doble función sintáctica: la parte preposicional
funciona como nexo subordinante y la parte de artículo será determinante del sustantivo.
*Encabeza un modificador preposicional o complemento del verbo.
___m.p.____ ___c.c.l____
Ej. El libro de/l hermano. Bajó de/l vehículo.
ns da ns da
___s.e.s.c.________
Ej. | ___m.prep.__|
[La casa |de / l pintor tiene rejas.] O.S.
n.s det. |_p.v.s.c._|
s.tácito _c.c.lug.__
. [// salió a / l patio.] O.S.
n.s. m.d.
p.s.c.
ACTIVIDAD VII
29
EL SUSTANTIVO

Sus señores los Sustantivos, venían un poco más atrás. Estos, en número casi infinito, eran tan vistosos y gallardos, que
daba gozo verlos. Montaban poderosos potros ricamente enjaezados, y otros iban a pie. Algunos parecían menos ricos y lujosos
que los demás; porque el brillo y elegancia de los otros como que les ocultaba y oscurecía…
ACTIVIDAD VIII
Definición:
EL SUSTANTIVO o NOMBRE: es una palabra léxica o abierta que nombra todas las cosas, seres
u objetos de existencia real o imaginaria y entidades abstractas.
Lucía contemplaba durante la tranquilidad de la noche las diversas constelaciones en el cielo

despejado.
Las palabras destacadas son SUSTANTIVOS. Se los reconoce porque nombran algo o alguien
de existencia real o imaginaria.
ACTIVIDAD IX
30
CLASIFICACIÓN DEL SUSTANTIVO.
La NGLE 2010 presenta la siguiente clasificación para los sustantivos:
Propios.
SUSTANTIVOS
Comunes Contables y no contables
 Abstractos y concretos
Individuales y colectivos
 Cuantificativos
Sustantivo propio: Es el nombre propiamente dicho de personas, lugares, entidades públicas, etc. Este
sustantivo distingue a alguien o algo de todo lo demás. Ej: “país” es un territorio determinado, pero el
nombre “Argentina” lo distingue de todos los otros países. “Escuela” es el nombre genérico de una
institución educativa, pero “Inst. Sec. Carlos Pellegrini” es el nombre propio de una escuela en particular.
Sustantivo común: Es la palabra que nombra en general a todos los seres y todas las cosas de existencia
real o imaginaria.
Ej.: país, escuela, hombre, tornados, paloma, maestras, oportunidad, hada, situación, ilusión, división.
etc.
Sustantivo Contable: Es la palabra que nombra seres u objetos que se pueden contar. Ej: tres manzanas,
ocho hermanos, etc.
Sustantivo No contable: Es la palabra que nombra seres u objetos que NO se pueden contar en unidades
pero sí, fraccionarse.
EJ: tierra, arena, azúcar, etc. No puede decirse tres aguas, pero sí, dos litros de agua.
Sustantivo concreto: Es la palabra que nombra todo aquello que se puede percibir con los sentidos y que
tiene existencia propia.
Ej: auto, estufa, piedras, pájaros, música, perfume, frío. Etc.
Sustantivo abstracto: Es la palabra que nombra todo aquello que no tiene existencia propia y que depende
de algo para poder manifestarse. Estos sustantivos se los reconoce porque generalmente derivan de verbos
o de adjetivos. Se les agregan los determinantes artículos: “lo”; “el”; “la”; “los”; “las”
Ej.: derivado del verbo correr- el correr – lo corrido - la corrida- las corridas
Derivado del adjetivo bello lo bello –la belleza
Sustantivo individual: es la palabra que nombra individualmente seres o cosas, tanto en singular o en
plural. Ej.: árbol, árboles; perro, perros; rosa, rosas. Alumno, alumnos.
Sustantivo colectivo: es la palabra que nombra un conjunto de seres o cosas en singular o plural. Algunos
se forman agregando los sufijos: -al –eda- / -ío / -teca / _aje/
Ej.: arboleda / arboledas; jauría / jaurías; rosal / rosales; alumnado / alumnados
Sustantivo Cuantificativo: Es la palabra que nombra indicando una cantidad de materia o sustancia.
Ej. dos litros de agua, medio kilo de azúcar.
Actividades:
1. Subrayar todos los sustantivos que encuentres en la siguiente fábula.
2. Transcribilos armando un cuadro.
3. Extraer y clasificar semánticamente los sustantivos.
“La cigarra y la hormiga”

¿Recuerdan la fábula de la cigarra y la hormiga?
Bueno, vamos a contarla nuevamente.
Érase una vez que mientras la hormiga trabajaba y trabajaba llevando a su cueva los alimentos para el
invierno, la cigarra pasaba todo el día cantando con su guitarra.
31
Llegó el invierno y la hormiga pudo acurrucarse en su morada a engordar feliz y contenta. La cigarra, en
cambio, quedó a la intemperie, hambrienta y tiritando, con la guitarra entre las manos.
Pero miren qué cosa, un fuerte ventarrón levantó la tierra de la cueva de la hormiguita y desparramó por
todos lados su alimento.
Entonces, desesperada, fue a ver a la cigarra.
-¿Qué voy a hacer, qué voy a hacer ahora? –le preguntó.
-¿Qué te pasó?
-El viento destruyó mi casa y voló mis manjares.
-No tenés techo, entonces –dijo la cigarra.
-No.
-Tampoco tenés comida.
-No, no –lloró la hormiga previsora-, tampoco… ¡No tengo nada de nada!
-¡Cómo nada de nada! Me tenés a mí. Puedo ser tu amiga aunque seamos diferentes. Vení, voy a
ayudarte.
Juntas se fueron a empezar de nuevo, a pesar de todo, abrazadas y temblando por los caminitos sin sol.
Desamparadas, pero cantando.
Oche Califa
 ASPECTO MORFOLÓGICO DEL SUSTANTIVO
El sustantivo tiene accidentes gramaticales de GÉNERO Y NÚMERO.
GÉNERO:
Es la propiedad gramatical de los sustantivos y de algunos pronombres que incide en la
concordancia con los artículos, adjetivos y los participios.
1. Masculino: admite los determinantes artículos el – los – un -unos Ej: El perro – los caballos, un fantasma-
unos manifestantes
2. Femenino: admite los determinantes artículos la- las- una- unas. Ej: la belleza – las ventanas, una
gaviota, unas manzanas.
3. Epiceno: es el género de los sustantivos que distinguen su género agregando el adjetivo “macho” o
“hembra” Ej.: Jirafa macho, jirafa hembra. Aunque el género del sustantivo esté aclarado por el adjetivo
“macho” / “hembra” la concordancia está condicionada por el género del sustantivo que forman la
construcción sustantiva Ej. “El tiburón hembra es muy peligroso”
sust. Masc. Adjet. Masc.
4. Común de dos: es el género de los sustantivos que nombran ciertas actividades humanas, su forma no
varía y el género se determina anteponiendo el artículo “el” o “la” Ej.: el estudiante o la estudiante (el / la
que estudia) el presidente o la presidente.(el que preside / la que preside). El/la adolescente (el/la que
adolece)
5. Ambiguos: son aquellos que pueden usarse tanto en femenino como en masculin. Ej.: el/la tilde – el/la
azúcar – el/la margen – el/la lente -
Son masculinos: el maratón (rae) el calor, el pus, el caparazón, el almíbar, el cortaplumas, el análisis, el
eclipse.
Son femeninos.: la coliflor, la sartén, la dínamo, la espiral, la comezón, la herrumbre, las antiparras (son
las gafas)
Formación del femenino:

1. Agregando “a” a la forma masculina. señor/a
2. Sustituyendo la “o” del masculino por “a” Ej.: gato / a; perro / a; niño / a.
32
3. Agregando sufijos: -esa / -isa / -ina / -triz . Ej.: “marqués / marquesa”; “profeta / profetisa”; “héroe /
heroína”; “actor / actriz”.
4. Sustituyendo la forma masculina por otra palabra Ej.: toro / vaca; padre / madre; carnero / oveja
¡ACLARACIÓN!
Los sustantivos femeninos que comienzan con “a” tónica con o sin tilde solo en singular,
toman los artículos masculinos “el” “un” y los determinantes “algún” “ningún”, para evitar
cacofonía*, es decir, mal sonido.
Ej: un hambre; el hambre; el águila, algún águila, ningún águila, etc.
Son incorrectas las siguientes construcciones: “este arma”; “otro águila”; “ese arma”
*cacofonía: Del gr. κακοφωνία: “malsonante”
NÚMERO:
Es el accidente gramatical que clasifica los objetos según su cantidad y determina la concordancia
con los artículos, adjetivos y los participios.
Formación del plural de los sustantivos:
1. Los sustantivos terminados en “é” acentuada o terminados en otra vocal agregan “S” Ej.:: té/tés,
canapé/s puré/és. etc
2. Los terminados en consonante o vocal acentuada (menos “é”) agregan “es” Ej.: ombú/ombúes,
camión/camiones, maní/maníes; jacarandá/jacarandaes. Excepto sofá, mamá y papá, estos hacen
el plural sofás –mamás –papás.
3. Los vocablos agudos y monosílabos terminados en “s” agregan “es” Ej. Compás / compases –
cuis / cuises -
4. Los vocablos graves y esdrújulos terminados en “s” no varían. Se distingue el número por el
artículo Ej: el/los análisis, la/las síntesis, la/las crisis, el/los paraguas, la/las caries.
5. Los vocablos terminados en “x” no varían y se reconoce su número por el artículo. Ej,: el/los
tórax.
6. Hay palabras que sólo tienen forma en plural, el artículo va siempre en plural Ej.: las cosquillas,
los celos, las antiparras, las ínfulas, las efemérides,
7. Hay palabras que se usan generalmente en plural pero tienen su forma en singular, Ej.: las tijeras
/ la tijera; las tenazas / la tenaza; los pantalones /el pantalón, los anteojos /el anteojo.
Desde el punto de vista sintáctico, el sustantivo siempre cumple en la oración la función de núcleo del
sujeto y de todo grupo nominal.
sujeto
Núcleo del sujeto: [La jauría perseguía desaforada al pobre fugitivo.] Orac. Simp.
núcleo verbo Predicado.
Mod. prep.
Núcleo del modificador preposicional: [La casa de madera ] Enunc.no orac.
núc.
sujeto
Núcleo del modificador nominal o aposición: [María, la enfermera, se jubiló.]Orac.Simp.
mod.nom.
____ sujeto__________________________
Núcleo del modificador comparativo: [Tus ojos, como dos luceros verdes, se fijaron en mí] Orac.Sim
modif. comparat.. predicado
Núcleo del grupo nominal. [Las negras golondrinas de febrero.] Enuc.no.Orac.

.Núcleo
ACTIVIDADES: Marcar el sustantivo núcleo en los siguientes enunciados.

Los ojos de esa mujer./El gran escritor./Sus uñas como navajas./José, mi gran amigo./Ese frío día de
invierno./Los chicos completan las tareas.
MODIFICADORES DEL SUSTANTIVO
33
La Nueva Gramática de la Lengua Española Ed.2010 (NGLE) realiza una recategorización de los
modificadores del sustantivo. (En este cuadro se trata de relacionar con las formas tradicionales.)
Determinantes artículo
demostrativos
posesivos
cuantificadores
relativos
MODIFICADORES Modificador adjetival
DEL SUSTANTIVO Modificador nominal
Modificador preposicional
Modificador comparativo
Modificador oracional o subordinada adjetiva
CLASES DE CATEGORÍAS EJEMPLOS

MODIFICADORES
DETERMINANTE: (Mod.Dir.) *Artículos Una alumna aprobó el
Modifica al sustantivo sin *Demostrativos. examen.
preposición. *Posesivos. Esta casa
No indica rasgos del sustantivo. *Cuantificadores. Mi casa
*Relativos. Dos casas… Cierto día…
*Interrogativos. La mujer que vimos
*Exclamativos. comprará la casa.
¿Quién dijo eso?
¡Qué barbaridad!
MODIFICADOR ADJETIVAL *Adjetivos calificativos. *El perro marrón…
(Mod. Directo) *Adjetivos relacionales * Un rico asado.
Modifica al sustantivo sin o gentilicios. *El vino mendocino.
preposición.
Indica rasgos del sustantivo.
MODIFICADOR NOMINAL *Sustantivo La abuela Luisa.
(Aposición) (Especificativo)
*grupo nominal Luisa, la abuela.

(Explicativo)
MODIFICADOR *Grupo preposicional *El auto de Juan.
PREPOSICIONAL *La rama del árbol.
(Modificador Indirecto) *La cocina de gas.
Modifica al sustantivo con
preposiciones.
MODIFICADOR Andrea como dentista es muy
COMPARATIVO buena.
Modifica al sustantivo a través de Andreas como líder del
las conjunciones comparativas grupo es excelente.
“como” “cual”
MODIFICADOR ESTE MODIFICADOR ESTE MODIFICADOR SE
ORACIONAL SE ESTUDIARÁ EN ESTUDIARÁ EN
Modifica al sustantivo con una SEGUNDO AÑO SEGUNDO AÑO
proposición subordinada con
verbo conjugado.
34
EL GRUPO NOMINAL
Definición:
Es un grupo de palabras relacionadas entre sí que tiene como núcleo un sustantivo.
Hay grupos simples y otros más complejos.
El grupo nominal, por más extenso que sea, NUNCA tiene un verbo conjugado.
Actividades:
1. Transcribir y Analizar los siguientes grupos nominales.
1. /la casa de madera/
2. /los niños revoltosos del colegio secundario/
3. /sus ojos como dos esmeraldas verdes/
4. /los buenos vecinos de aquel lugar de ensueño/
5. /la asustada tripulación del gran transatlántico/
6. /Máxima, la reina de Holanda/
PROCESOS DE FORMACIÓN DE LAS PALABRAS
Todas las lenguas tienen un grupo de palabras básicas o primitivas pero como resultan insuficientes, las
lenguas se valen de procedimientos ágiles y sencillos para multiplicar las posibilidades del idioma
aplicando diferentes procedimientos a las palabras primitivas y crear así, palabras derivadas. Estos
procedimientos son: prefijación, sufijación, composición y parasíntesis. Solo veremos prefijación y
sufijación.
Definición
 Es un proceso que permite aumentar el número de palabras por medio de la aplicación de sufijación,
Palabras primitivas:
prefijación, Son aquellas
composición palabras que no provienen de otras palabras de
y parasíntesis.
nuestra lengua. Ej: “dormir”- “sensato”
 Este proceso permite la formación de familias de palabras.
 Conocer este proceso, posibilita descubrir la palabra primitiva y, por ende, la comprensión del significado
Palabras derivadas: son aquellas en las que se reconoce una parte primitiva llamada
de muchas palabras.
raíz, que es común e invariable y un elemento llamado afijo: partícula que puede ir al comienzo de la
palabra “prefijo”; o al final de la palabra “sufijo”. Estas palabras constituyen voces diferentes:
Veamos los siguientes ejemplos:
Dormir------- palabra primitiva
Raíz o base léxica
Dorm / -i- torio; a- / dorm- /e- cimiento; a-/ dorm-/e -cedor .

raíz sufijo prefijo raíz sufijo prefijo raíz sufijo
palabras derivadas
sensato sensat-/ez in/–sensat-/ez
Raíz sufijo prefijo raíz sufijo
No deben confundirse palabras flexionadas ej. Leo, leerás, leyendo, estas agregan desinencias y no sufijos.
PREFIJOS:
Son partículas con significado propio que se anteponen a una palabra raíz para formar otra nueva.
Estos prefijos son de origen griego o latino, pueden se separables o inseparables. SON INVARIABLES
EN SU ORTOGRAFÍA. Algunos de ellos son:
PREFIJOS SIGNIFICADOS EJEMPLOS

a- an- privativo amorfo, anormal, acéfalo
anti- oposición antisocial
auto- por sí mismo autoservicio, automóvil
bi- bis- biz dos o doble bicicleta, bisabuelo, bizcocho
bio- vida biografía, biosfera
de- des- privación decapitar, descargar
ex hacia fuera exponer
hiper- superioridad hipertensión
35
in- im- i- privación ineficaz, imposible, irreal.
pre- anterior prefijo, prenatal
re- repetición, intensificación recargar, reencontrar
semi- medio semiesfera
super- superior supermercado
vice- en vez de vicedirectora
SUFIJOS
Son partículas que se posponen a la raíz, es decir, están al final de la raíz. Estos prefijos
son de origen griego o latino. SON INVARIABLES EN SU ORTOGRAFÍA.
Algunos de ellos son:
SUFIJOS SIGNIFICADOS EJEMPLOS

-ancia sust. Abstractos vagancia, constancia
-azo golpe intenso portazo
-ble adj.deriv. de verbo amable, odiable
-bundo adj.deriv. de verbo, abundancia vagabundo
-bilidad sust. abstractos posibilidad
-cida/cidio que mata hormiguicida /homicidio
-cito-cillo-cico diminutivos hombrecito, ratoncillo
-cimiento sust. abstractos. nacimiento.
-dad sust. Abstractos bondad.
-ez sust. Abstractos vejez, robustez
-eza abstractos femeninos tristeza, nobleza
-fobia miedo claustrofobia
-ivo adjetivo activo, comprensivo
-manía pasión cleptomanía,
-mente adverbio de modo amablemente
-sofía sabiduría filosofia
-voro/a que come carnívoro
ACTIVIDADES: Formamos palabras derivadas uniendo los diferentes prefijos y sufijos a la raíz. Colocar
la palabra derivada en el cuadro.
Primitivas Sufijos Derivadas Prefijos Primitivas Derivadas
Hueso -dad Re- Poner

Claro -idad Inter- Abuela
Burla -ura Pre- Prolijo
Malo -udo Des- Forzar
Sombra -ón Vice- Perfecto
Escaso -ez Im- Cocido
Mover -ío Bis- Presidente
Blanco -imiento Ex- Marido
Pegar -joso Semi- dormido
El león, la zorra y el asno Esopo
El león, la zorra y el asno se asociaron para ir de caza.

Cuando ya tuvieron bastante, dijo el león al asno que repartiera entre los tres el botín. Hizo el asno tres
partes iguales y le pidió al león que escogiera la suya. Indignado por haber hecho las tres partes iguales, saltó sobre
él y lo devoró.
Entonces pidió a la zorra que fuera ella quien repartiera.
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La zorra hizo un montón de casi todo, dejando en el otro grupo sólo unas piltrafas. Llamó al león para que
escogiera de nuevo.
Al ver aquello, le preguntó el león que quién le había enseñado a repartir tan bien.
-¡Pues el asno, señor!
Aprende siempre de error ajeno.
El lobo y el perro Esopo

Se encontró un lobo con un corpulento perro sujeto por un collar, y le preguntó:
-¿Quién te ha encadenado y quién te ha alimentado de esa forma?
-Mi amo, el cazador -respondió el perro.
-¡Que los dioses nos libren a los lobos de semejante destino! Prefiero morir de hambre a tener que cargar
tan pesado collar.
Vale más el duro trabajo en libertad, que el placer en esclavitud.
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41
I.S. CARLOS PELEGRINI LENGUA Y LITERATURA 2021 1er año A-B-C-D-E
Describimos nuestro mundo.

 Categorías gramaticales: El adjetivo.
 Aspecto semántico del adjetivo.
 Aspecto morfológico del adjetivo.
 Aspecto sintáctico del adjetivo.
 Modificadores del adjetivo.
 Grupo adjetival.
 Concordancia básica entre sustantivo y adjetivo.
 Clases transversales de palabras: demostrativos y posesivos.
Ortografía: Reglas de acentuación
LA DESCRIPCIÓN
Definición:
*Es la trama que expone la representación de seres o cosas en general por medio del lenguaje de
tal manera que el receptor pueda darse una idea, lo más aproximada posible, acerca de cómo es lo
descrito.
*la descripción puede basarse en algo de la realidad o en algo imaginario.
*La descripción puede ser objetiva: cuando NO se manifiestan los sentimientos del emisor.
subjetiva: cuando aparecen los sentimientos del emisor.
Actividad V
*La clase de palabra predominante en una descripción es “el adjetivo”.
*La descripción provoca todos los sentidos sensoriales del gusto, oído, olfato, vista y tacto.
Actividades:
1. Realiza una descripción del animal de la imagen.
2. Utilizando la descripción anterior, realiza un texto en el que predomine la trama narrativa.
3. Reconoce los argumentos que se utilizaron en el último texto.
4. Realiza un diálogo sobre un tema que te interese, por ejemplo: música, deportes, indumentaria, etc.
5.
LA TRAMA DESCRIPTIVA.
Texto Las medias de los flamencos” (fragmento)
42
[…] Pero las que estaban hermosísimas eran las víboras. Todas, sin excepción, estaban vestidas con traje de
bailarina, del mismo color de cada víbora. Las víboras coloradas llevaban una pollerita de tul colorado; las
verdes, una de tul verde; las amarillas, otra de tul amarillo; y las yararás, una pollerita de tul gris pintada con
rayas de polvo de ladrillo y ceniza, porque así es el color de las yararás.
Y las más espléndidas de todas eran las víboras de coral, que estaban vestidas con larguísimas gasas rojas,
blancas y negras, y bailaban como serpentinas. Cuando las víboras danzaban y daban vueltas apoyadas en la
punta de la cola, todos los invitados aplaudían como locos.[...]
Horacio Quiroga
Actividades:
1. Subraya todas las palabras que expresen alguna cualidad o califiquen a las víboras.
Texto II
Viperinae
Los viperinos, víboras o áspides (Viperinae) son una subfamilia de serpientes, que junto con los crótalos (subfamilia
Crotalinae), forman la familia de los vipéridos (Viperidae).
Son famosas por su veneno, probablemente el más potente entre los animales presentes en Europa. Durante las guerras púnicas
se lanzaban a los buques enemigos en el curso de las batallas navales.
Son muy venenosas y se caracterizan por poseer un par de colmillos largos y huecos en la parte delantera de la mandíbula
superior. Estos colmillos se retraen contra el paladar cuando la boca está cerrada y cuando esta se abre, se ponen rápidamente
en posición de atacar a la presa, para inyectar un veneno mortal que ataca la sangre y los tejidos.
La cabeza triangular y ancha de las víboras está cubierta de escamas y los ojos tienen la pupila vertical. La mayoría de las
víboras alumbran a sus crías en el interior del cuerpo, es decir, son ovovivíparas.
Dada la longitud de sus colmillos, estas serpientes suelen atacar proyectándolos adelante y clavándolos de un golpe a sus
víctimas a diferencia de las demás serpientes (que atacan mordiendo).
Wikipedia, la enciclopedia libre
Actividades:
1. Realiza una comparación entre los dos textos anteriores, estableciendo las características
delas víboras.
43
CLASES DE PALABRAS
EL ADJETIVO
(Texto adaptado)
[..] Detrás venían los Adjetivos, todos a pie; y eran como servidores o satélites de los Sustantivos, porque formaban
al lado de ellos, atendiendo a sus órdenes para obedecerlas. Era cosa sabida que ningún caballero Sustantivo podía hacer cosa
derecha sin el auxilio de un buen escudero de la honrada familia de los Adjetivos; pero éstos, a pesar de la fuerza y significación
que prestaban a sus amos, no valían solos ni un centavo, y se aniquilaban completamente en cuanto quedaban solos. Eran
brillantes y caprichosos sus adornos y trajes, de colores vivos y formas muy determinadas; y era de notar que cuando se
acercaban al amo, éste tomaba el color y la forma de aquéllos, quedando transformado al exterior, aunque en esencia el mismo.
ASPECTO SEMÁNTICO
Definición:
El adjetivo es la palabra léxica que modifica al sustantivo calificándolo o relacionándolo.
Los adjetivos se clasifican en:
A) Calificativos.
B) Relacionales.
Participio: formas no personales del verbo terminadas en _ADO; -IDO o irregulares Ej: amado- temido.
Partido, escrito, pueden funcionar como modificador adjetival.
Ej.: Casa pintada, nuez partida, carta escrita
CLASIFICACIÓN DEL ADJETIVO
Calificativos: *Destacan rasgos, cualidades o propiedades del sustantivo.

Adjetivos Ej. bello, espacioso, alegre, vivaz.
* Admiten grado de significación: Ej. muy bello- bellísimo
Relacionales: a) de origen o gentilicios: relacionan al sustantivo con su origen

o procedencia.
Ej: el sombrero mexicano = el sombrero + de + México.
 b) de pertenencia: relacionan el sustantivo con cierto campo o clase de

objetos. Ej: la carta médica = la carta + del + médico.
El significado de estos adjetivos aparecen en el diccionario como
“perteneciente o relativo a”: Ej. “médica”.adj.:
perteneciente o relativo a la medicina.
44
Texto I
Risas en la madrugada
La bruja es una mujer demacrada y consumida. Tiene los ojos hundidos y lagañosos. Su boca es desdentada. Esta bruja
tiene una barbilla aguda, nariz larga y ganchuda como pico de cuervo. La cara de la bruja es arrugada con verrugas pilosas. La
bruja tiene una joroba grande, brazos largos y manos sarmentosas con uñas largas y sucias, piernas delgadas como alambres y
pies crecidos con desparramados dedos. Viste de negro, lleva pañuelo o manto en la cabeza para cubrir los pocos pelos que mal
peinados tiene, y está vestida siempre con harapos mugrientos. Habita en las afueras de los pueblos, en casuchas o cuevas. De
día recibe visitas de quienes la van a consultar pero de noche nadie se atreve a mirarla. Adolfo Colombres
Seres Mitológicos de la Argentina
 En el siguiente cuadro colocar los adjetivos que modifican a los sustantivos subrayados en el texto que están en la columna
central.
 ¿Esta descripción es subjetiva u objetiva? Justifique.
adjetivo sustantivo adjetivo
Mujer
Ojos
Boca
Barbilla
Nariz
Cara
Verrugas
Joroba
Brazos
Manos
Uñas
Piernas
Pies
Dedos
Pelos
Harapos
Calificativos Relacionales
 Expresan una evaluación, descripción.  Clasifican al sustantivo que modifican.
 Auto impresionante (evaluación).  Una computadora portátil (tipo de
 Auto rojo (descripción). computadora).
 Pueden ponerse en grado comparativo y  No pueden aparecer en grado
superlativo. comparativo ni superlativo.
 Un problema complicadísimo.  Un problema matematiquísimo.
 Pueden ponerse antes o después del  Solo van después del sustantivo.
sustantivo.  Un encuentro futbolístico.
 Un hermoso vestido.
 Un vestido hermoso.
Texto II
45
1) Agregar adjetivos calificativos en los espacios en blanco, respetando la concordancia de género y número
con el sustantivo al cual modifican.
“Y retiemble en sus centros la tierra”, de Gonzalo Celorio

Qué maravilla que sus párpados _________________ caigan como un telón sobre el espectacular escenario
de sus ojos _________________, que no han perdido el _________________ brillo; que sus cachetes
_________________ cuelguen un poquito sobre las comisuras de la boca, que no se han comido la sonrisa
_________________; que su cuello _________________ tenga, como las palmeras reales en su tronco, el
registro de los años, sin haber sacrificado la altivez.
2) Subrayar en el siguiente texto todos los adjetivos que aparecen.
3) ¿Cómo se caracteriza la figura de Facundo mediante el uso de estos adjetivos?Escribalo por favor.
Facundo era de estatura baja y fornido; sus anchas espaldas sostenían sobre su cuello corto una cabeza bien
formada, cubierta de pelos espesísimos, negro ensortijado. Su cara un poco ovalada estaba hundida en medio
de un bosque de pelo, al que correspondía una barba igualmente espesa y negra, que subía hasta la frente para
descubrir una voluntad firme y tenaz. Sus ojos negros llenos de fuego y sombreados por pobladas cejas
causaban una sensación involuntaria de terror en aquellos en quienes alguna vez llegaban a fijarse, porque
Facundo no miraba nunca de frente; por hábito, por arte, por deseo de hacerse temible, tenía de ordinario la
cabeza inclinada y miraba por entre las cejas. Por lo demás su fisonomía era regular y el pálido moreno de su
tez sentaba bien a las sombras espesas en que quedaba encerrada. La estructura de su cabeza revelaba, sin
embargo, bajo esta cubierta selvática, la organización privilegiada de los hombres nacidos para mandar.
Sarmiento, Domingo F. Civilización y barbarie.
Sustantivos y adjetivos
1) Completar el cuadro con un sustantivo o un adjetivo que pertenezca a la misma familia de la palabra dada.
Les damos un ejemplo:
SUSTANTIVOS ADJETIVOS
elegancia elegante
escándalo
humor
certero
delicadeza
gruesos
abierta
ASPECTO MORFOLÓGICO DEL ADJETIVO
Según la Nueva Gramática de la Lengua Española, (NGLE) el aspecto morfológico del adjetivo se divide en tres
grupos:
A) Variables: varían en género y número según el sustantivo que modifican respetando la regla de concordancia.
Ej.: casa blanca, auto blanco, perlas blancas, dientes blancos.
B) De terminación única: tienen variación de número pero no de género. Ej: naranja dulce, melón dulce, naranjas
dulces, melones dulces. Son los terminados en l-s-z-e-
C) Invariables: No tienen flexión de género y número. Ej: los terminados en “S” ej. Entradas gratis, recorrido
gratis.
ASPECTO SINTÁCTICO DEL ADJETIVO

46
El adjetivo puede ser:
_Mod.adj_
* MODIFICADOR ADJETIVAL del sustantivo: Ej.: /el informe secreto/grup.nom.
* ATRIBUTO de un sustantivo a través de los verbos copulativos: ser – estar – parecer- (conjugados)
_Atributo_
Ej.: [El hombre era elegante.] Or. Sim.
v.c.
* COMPLEMENTO PREDICATIVO de un sustantivo a través de un verbo no copulativo.
C. pred.
Ej.: [José anduvo triste todo el día.]Or. Sim.
v.c.
___ Grupo adjetival_______
*NÚCLEO DEL GRUPO ADJETIVAL: Ej.: [La mujer muy molesta por esa actitud se fue.]O.S
. núcleo
ACTIVIDADES:
PLATERO Y YO
Juan Ramón Jiménez
Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que
no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de
cristal negro. Lo dejo suelto y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas
apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas... Lo llamo dulcemente: "¿Platero?", y viene a
mí con un trotecillo alegre que parece que se ríe, en no sé qué cascabeleo ideal...
Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscateles, todas de
ámbar; los higos morados, con su cristalina gotita de miel...
Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña...; pero fuerte y seco por dentro, como de
piedra... Cuando paseo sobre él, los domingos, por las últimas callejas del pueblo, los
hombres del campo, vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirándolo.
2- escribi al lado de cada sustantivo un adjetivo calificativo y uno relacional:
Platero:
Espejos:
Cristal:
Florecillas:
Trotecillo:
Cascabeleo:
Naranjas:
Uvas:
Higos:
Gotita:
Callejas:
Hombres
3- Algunas veces encontramos que de un adjetivo procede un

sustantivo abstracto, por ejemplo de largo procede largura. Teniendo
esto en cuenta indica el sustantivo abstracto que procede de los
siguientes adjetivos:
Curioso Ambicioso.
Gordo. Bello.
Inteligente. Malo.
Bueno. Luminoso.
Amplio. Oscuro.
Luminoso.
47
4-Indica el significado de los siguientes adjetivos.
Maleable.
Vasto.
Onírico.
Decrépito.
Prodigioso.
5- Haz una frase con cada uno de los adjetivos que se indican .
Grande
Fuerte
Traidor
Prodigioso
Pequeño
6. Elegí para cada una de estas oraciones el adjetivo adecuado y señalá cuáles son su género y número:
La luna (lleno / llena / llenos / llenas) ilumina la noche.
El gato (travieso / traviesa / traviesos / traviesas) enredó la lana.
El jardinero cortó las flores (marchito / marchita / marchitos / marchitas).
Los productos (lujoso / lujosa / lujosos / lujosas) son caros.
7. Rodeá en estas oraciones el adjetivo y sustituilo por otro apropiado que concuerde en género y número
con el sustantivo al que acompaña:
Mi hermano vive en un piso pequeñas.
Desayunamos unos panecillos deliciosas.
Las vacas lechero pastan por el campo.
Ayer vimos una película divertidos.
Actividades: Transcribir y analizar los siguientes enunciados, analizarlos sintácticamente y clasificarlos en

enunciados, oraciones o grupos nominales.
 Enunciados: unidad mínima de comunicación, constituye por sí mismo un mensaje. No
necesariamente oracional; tiene autonomía sintáctica, delimitado entre pausas. Puede estar
representado por una oración y por expresiones carentes de verbos (ENO). Ej.:
 Un momento.
 ¡Qué calor!
 ¿Contento?
 Todo un campeón.
1. Una expresión feliz.

2. su rostro envejecido.
3. Esa flor es bella.
4. El hombre leyó muy emocionado las palabras de despedida.
GRUPO ADJETIVAL
Concepto.
Es un grupo de palabras relacionadas entre sí que cumplen la función del adjetivo y en su
conjunto, modifican a un sustantivo.
Tiene como núcleo un adjetivo o un participio verbal en función de adjetivo.
La construcción adjetiva o grupo adjetival cumple las funciones del adjetivo y puede ser:
a) modificador adjetival
b) atributo
c) complemento predicativo
48
Ejemplos:
M.adjetival
A) [Una enfermera extremadamente cuidadosa.] (cuidadosa)
grupo adjetival adj.núcleo
M. adjetival
B) Un muchacho distraído por pequeños inconvenientes. (distraído)
adj.núcleo grupo adjetival
______atributo_________
C) La chica está muy asustada por el trabajo. (asustada)
v.cop. adj.núcleo Grupo adjetival
__compl. predicativo__
D) [El comerciante trabajaba muy entusiasmado.]
adj.núcleo (participio)
Grupo adjetival
Actividades: cambiar los siguientes grupos adjetivales por un adjetivo equivalente:

Un río con muchas piedras. Un río _____________
Ese hombre con una larga barba. Ese hombre ____________________________
El camino con muchísimas curvas. El camino _________________________
Transcribir, analizar las siguientes construcciones sintácticas y clasificarlas en enunciado, oración o grupo nominal.
1. los exquisitos fideos preparados con amor.

2. La abuela Pina estaba inmensamente feliz.
3. El misterioso tesoro celosamente escondido.
MODIFICADORES DEL ADJETIVO
Modificadores Intensificador.
Del adjetivo Modificador preposicional.
Modificador comparativo.
CLASES EJEMPLOS
MODIFICADOR INTENSIFICADOR demasiado lenta
Un adverbio antepuesto al adjetivo delicadamente adornada
MODIFICADOR PREPOSICIONAL distinto de sus padres

Es un grupo preposicional fiel a sus convicciones
preocupada por sus padres
*el participio “preocupada” funciona como adjetivo pero
admite los complementos del verbo. En este caso Circ. de
causa.
MODIFICADOR COMPARATIVO ___mod.adjetival____
Grupo nominal encabezado por Su mano ágil cual una serpiente
conjunciones comparativas “como”, “que”, n M. comparativo
“cual”
Aparece en los grados de comparación de los ________mod.adjetival___________

adjetivos donde combina: La mujer menos serena que su hermana (de inferioridad)
intensif. n M. comparativo
intensificador + adj. Núcleo + mod. comparativo
49
____mod.adjetival_________
La chica tan bella como su amiga (de igualdad)
____mod.adjetival_______
La niña más dulce que la miel (de superioridad)
Actividades:
Transcribir y analizar sintácticamente. Clasificar por los tres criterios las palabrs subrrayadas.
1. Una arboleda quemada por el voraz incendio.
2. El añoso sauce arrancado de cuajo.
3. Una sombra más negra que la noche.
Actividades:
Buscar el significado de los siguientes adjetivos: fulgurante – sosegado –frondoso - temeroso
Transcribir las siguientes oraciones cambiando los grupos adjetivales subrayados por un adjetivo equivalente
buscado en el diccionario.
El sol con su brillo intenso iluminaba la aldea de poca extensión.
La niña de carácter tranquilo descansaba junto al árbol con muchas hojas.
El niño se acercó con mucho miedo al brocal del pozo.
Cambiar los vocablos adjetivos por grupos adjetivales.
El viento salitroso lastimaba sus ojos azulinos.
El hombre bajito comenzó el trabajo en el campo extenso durante ese día ventoso.
50
I. S. CARLOS PELLEGRINI LENGUA Y LITERATURA
1RO “A”, “B”, “C” , “D”,E 2021
Eje temático Nº 3 ¿Es real o es ficción?
 Ficción y No ficción,
 Categorías gramaticales: el verbo.
 Aspecto semántico del verbo.
 Aspecto morfológico del verbo: Verbos regulares.
 Formas no personales del verbo.
 Modos del verbo: Modo Indicativo
 Aspecto sintáctico del verbo.
 La oración: concepto.
 La oración: Sujeto tácito y expreso.
 Modificadores del verbo: el complemento directo, el complemento indirecto.
 Selección de textos a cargo del docente.
 Ortografía:
 Sujeta a los contenidos de la unidad.
TEXTO FICCIONAL: este tipo de textos presenta un tema creado, inventado por un autor. El referente está
dentro del texto mismo. Ej.: las fábulas, los cuentos, los poemas, los textos dramáticos. Etc.
TEXTO NO FICCIONAL: Son aquellos textos cuyo referente está fuera del texto, es decir, presenta un tema de
la realidad. Ej.: un aviso, un texto expositivo ej. “El urutaú”
Actividad: lee atentamente los siguientes fragmentos de textos e indica cual es ficcional y cual no:
“Había una vez un hombre que vivía en Buenos Aires, y estaba muy contento porque era un hombre sano y trabajador. Pero un día se enfermó, y
los médicos le dijeron que solamente yéndose al campo podría curarse. Él no quería ir, porque tenía hermanos chicos a quienes daba de comer; y
se enfermaba cada día más. Hasta que un amigo suyo, que era director del Zoológico, le dijo un día: -Usted es amigo mío, y es un hombre bueno
y trabajador. Por eso quiero que se vaya a vivir al monte, a hacer mucho ejercicio al aire libre para curarse. Y como usted tiene mucha puntería
con la escopeta, cace bichos del monte para traerme los cueros, y yo le daré plata adelantada para que sus hermanitos puedan comer bien. El
hombre enfermo aceptó, y se fue a vivir al monte, lejos, más lejos que Misiones todavía. Hacía allá mucho calor, y eso le hacía bien. Vivía solo
en el bosque, y él mismo se cocinaba. Comía pájaros y bichos del monte, que cazaba con la escopeta, y después comía frutas. Dormía bajo los
árboles, y cuando hacía mal tiempo construía en cinco minutos una ramada con hojas de palmera, y allí pasaba sentado y fumando, muy contento
en medio del bosque que bramaba con el viento y la lluvia. Había hecho un atado con los cueros de los animales, y lo llevaba al hombro. Había
también agarrado, vivas, muchas víboras venenosas, y las llevaba dentro de un gran mate, porque allí hay mates tan grandes como una lata de
querosene. El hombre tenía otra vez buen color, estaba fuerte y tenía apetito. Precisamente un día en que tenía mucha hambre, porque hacía dos
días que no cazaba nada, vio a la orilla de una gran laguna un tigre enorme que quería comer una tortuga, y la ponía parada de canto para meter
dentro una pata y sacar la carne con las uñas. Al ver al hombre el tigre lanzó un rugido espantoso y se lanzó de un salto sobre él. Pero el cazador,
que tenía una gran puntería, le apuntó entre los ojos, y le rompió la cabeza. Después le sacó el cuero, tan grande que él solo podría servir de
alfombra para un cuarto. -Ahora -se dijo el hombre- voy a comer tortuga, que es una carne muy rica. Pero cuando se acercó a la tortuga, vio que
estaba ya herida, y tenía la cabeza casi separada del cuello, y la cabeza colgaba casi de dos o tres hilos de carne. A pesar del hambre que sentía,
el hombre tuvo lástima de la pobre tortuga, y la llevó arrastrando con una soga hasta su ramada y le vendó la cabeza con tiras de género que sacó
de su camisa, porque no tenía más que una sola camisa, y no tenía trapos. La había llevado arrastrando porque la tortuga era inmensa, tan alta
como una silla, y pesaba como un hombre. La tortuga quedó arrimada a un rincón, y allí pasó días y días sin moverse. El hombre la curaba todos
los días y después le daba golpecitos con la mano sobre el lomo. La tortuga sanó por fin. Pero entonces fue el hombre quien se enfermó. Tuvo
fiebre y le dolía todo el cuerpo. Después no pudo levantarse más. La fiebre aumentaba siempre, y la garganta le quemaba de tanta sed. El hombre
comprendió que estaba gravemente enfermo, y habló en voz alta, aunque estaba solo, porque tenía mucha fiebre. -Voy a morir -dijo el hombre-.
Estoy solo, ya no puedo levantarme más, y no tengo quién me dé agua, siquiera. Voy a morir aquí de hambre y de sed. Y al poco rato la fiebre
subió aún más, y perdió el conocimiento. Pero la tortuga lo había oído, y entendió lo que el cazador decía. Y ella pensó entonces: -El hombre no
me comió la otra vez, aunque tenía mucha hambre, y me curó. Yo lo voy a curar a él ahora. Fue entonces a la laguna, buscó una cáscara de
tortuga chiquita, y después de limpiarla bien con arena y ceniza la llenó de agua y le dio de beber al hombre, que estaba tendido sobre su manta y
se moría de sed. Se puso a buscar enseguida raíces ricas y yuyitos tiernos, que le llevó al hombre para que comiera. El hombre comía sin darse
cuenta de quién le daba la comida, porque tenía delirio con la fiebre y no conocía a nadie… Horacio Quiroga.
51
52
EL VERBO

Como a diez varas de distancia venían los Verbos, que eran unos señores de lo más extraño y maravilloso que puede concebir
la fantasía.
No es posible decir su sexo, ni medir su estatura, ni pintar sus facciones, ni contar su edad, ni describirlos con precisión y
exactitud. Basta saber que se movían mucho y a todos lados, y tan pronto iban hacia atrás como hacia delante, y se juntaban
dos para andar emparejados. Lo cierto del caso, es que sin los tales personajes no se hacía cosa a derechas en aquella República,
y, si bien los Sustantivos eran muy útiles, no podían hacer nada por sí, y eran como instrumentos ciegos cuando algún señor
Verbo no los dirigía…
Concepto:
 Es la palabra que indica la realización de un evento en un tiempo determinado.
 Tiene datos de la persona gramatical que lo realiza.
 Este evento puede ser: acción, estado, esencia, existencia, procesos y estados de ánimo.
Acción:
caminar caminé
correr:  corren
escribir: escribías.
Esencia:
Ser: era - fui – soy- seré
Existencia:
Haber:  había – hay - habrá
Estado: todos son EVENTOS
Estar:  estaba –estoy – estaré.
Estados de ánimo:
Alegrar: alegrarás.
Entristecer:entristeció.
Sufrir:  sufriste
Intelectivos: relacionados con la percepción,
sentimientos, locución, pensamiento, los procesos.
EJ: oír, amar, responder, creer, arrugar.
ASPECTO MORFOLÓGICO
El verbo es la palabra que sufre mayor cantidad de accidentes gramaticales, ya que tiene accidentes de PERSONA,
NÚMERO, TIEMPO y MODO
PERSONA GRAMATICAL
* La persona gramatical es la que realiza el evento indicado por el verbo.
PERSONA
Primera  YO-
Segunda  TÚ / VOS NÚMERO SINGULAR
Tercera- - ÉL
Primera  NOSOTROS
Segunda  VOSOTROS NÚMERO PLURAL
53
Tercera - ELLOS
*ACLARACIÓN.
Solo el tiempo Presente del Modo Indicativo utiliza el pronombre “Vos” porque pertenece a la norma española de
Argentina porque varía su forma Ej: tú juegas / vos jugás.
NÚMERO
Singular: cuando la acción indicada por el verbo la realiza una persona sola.
Plural: cuando la acción indicada por el verbo la realizan más de una persona.
TIEMPO
Indica el momento en que se realiza la acción. Hay tres tiempos básicos.
Pretéritos: la acción ya se realizó.
Presente: la acción se está realizando.
Futuro: La acción va a ser realizada.
MODO
Señala la actitud del hablante al momento de producir el enunciado.
Los modos son:
Indicativo: Señala en forma precisa las acciones verbales Ej. [Ella viene a casa.]o.s.
Subjuntivo: Expresa el deseo de que se produzca la acción Ej.: [Ojalá que vega.]o.s.
Imperativo: Expresa un a orden. Ej. [Vení ahora a casa.] o.s.
*ACLARACIÓN: Solo estudiaremos en 1er año el Modo Indicativo.
FORMAS NO PERSONALES O VERBOIDES

Son aquellas formas que tienen una desinencia fija y no presentan datos de persona, tiempo número.
FORMAS SIMPLES FORMAS COMPUESTAS

Infinitivo amar – temer – partir Haber amado / temido / partido
Gerundio amando –temiendo – partiendo Habiendo amado / temido / partido
Participio: amado –temido – partido No tiene formas compuestas
VERBOS MODELOS O PARADIGMA

Son tres verbos regulares que sirven como ejemplo para la conjugación de todos los demás verbos.
Los verbos modelos son tres, uno por cada conjugación:
AMAR: primera conjugación  tiene desinencia -AR
TEMER: segunda conjugación  tiene desinencia –ER
PARTIR: Tercera conjugación  tiene desinencia –IR
RAÍZ Y DESINENCIA:
El verbo está por dos partes. raíz y desinencia.

RAÍZ: Contiene el significado del verbo. Estudiar
raíz
DESINENCIA: es la parte del verbo que sufre modificaciones y contiene los datos de persona, número, tiempo y
modo.
La desinencia está ligada a la ortografía.
Ej: estudi-ar  desinencia de infinitivo

estudi-ó  3ra pers. Sing. Pret. Imp. M. Ind.
estudi-aré  1ra pers. Sing. Fut. Imp. M.Ind.
¡ACLARACIÓN!
 En los verbos regulares la raíz y la desinencia no varían.
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 En los verbos irregulares pueden tener variación en la raíz, en la desinencia o en ambas.
Ej.: am-ar verbo regular jug-ar verbo irregular

am-o jueg-o
amas jueg-as
am-ás jug- ás
am-a jueg- a
am-amos jug-amos
am-áis jug-áis
am-an jueg-an
VERBOS CONJUGADOS
Son las formas verbales que tienen datos de la persona en su desinencia
Amar temer partir
Ej: am –ábamos tem –erán partes.
pers: 1º pl. pers. 3º pl. pers. 2º pl.
tiem. Pret. Imp. tiem. fut. imp. tiem. Pres.
TIEMPOS SIMPLES:
Son aquellos tiempos en que aparece el verbo solo.
Ej.: Yo estudio
Él corría
Ella pensó
Ellos reirán.
TIEMPOS COMPUESTOS:
Son aquellos verbos que están compuestos por el auxiliar “haber” conjugado más el participio del verbo que se está
utilizando.
Ej: Yo he estudiado
Él había corrido
Ella hubo pensado
Ellos habrían reído.
55
MODO INDICATIVO: sus tiempos
MODO INDICATIVO:
Designa una acción que es percibida de manera objetiva, como algo que ocurrió, ocurre u ocurrirá en el futuro.
Por ejemplo: [El gato y la zorra caminaban por el monte.] o.s.
MODO INDICATIVO
Tiempos Simples Tiempos Compuestos
PRESENTE PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO
1ª s Yo am-o tem-o part-o 1ª Yo he amado temido partido
s
2ª s Tú -as -es -es 2ª Tú has amado temido partido
s
“ Vos -ás -és -ís “ Vos has amado temido partido
“ Usted -a -e -e “ Usted ha amado temido partido
3ª s Él/ella -a -e -e 3ª Él/ella ha amado temido partido
s
1ª Nosotros/as -amos -emos -imos 1ª Nosotros/as hemos amado temido partido
pl pl
2ª Vosotros/as -áis -éis -ís 2ª Vosotros/as habéis amado temido partido
pl pl
“ Ustedes -an -en -en “ Ustedes han amado temido partido
3ª Ellos/as -an -en -en 3ª Ellos/as han amado temido partido
pl pl
PRETÉRITO IMPERFECTO PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO
1ª s Yo am-aba tem-ía part-ía 1ª Yo había amado temido partido
s
2ª s Tú -abas -ías -ías 2ª Tú habías amado temido partido
s
“ Vos -abas -ías -ías “ Vos habías amado temido partido
“ Usted -aba -ía -ía “ Usted había amado temido partido
3ª s Él/ella -aba -ía -ía 3ª Él/ella había amado temido partido
s
1ª Nosotros/as ábamos -íamos -íamos 1ª Nosotros/as habíamos amado temido partido
pl pl
2ª Vosotros/as -abais -íais -íais 2ª Vosotros/as habíais amado temido partido
pl pl
“ Ustedes -aban -ían -ían “ Ustedes habían amado temido partido
3ª Ellos/as -aban -ían -ían 3ª Ellos/as habían amado temido partido
pl pl
PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE PRETÉRITO ANTERIOR
1ª s Yo am-é tem-í part-í 1ª Yo hube amado temido partido
s
2ª s Tú -aste -iste -iste 2ª Tú hubiste amado temido partido
s
“ Vos -aste -iste -iste “ Vos hubiste amado temido partido
“ Usted -ó -ió -ió “ Usted hubo amado temido partido
3ª s Él/ella -ó -ió -ió 3ª Él/ella hubo amado temido partido
s
1ª Nosotros/as -amos -imos -imos 1ª Nosotros/as hubimos amado temido partido
pl pl
2ª Vosotros/as -asteis -isteis -isteis 2ª Vosotros/as hubistéis amado temido partido
pl pl
“ Ustedes -aron -ieron -ieron “
Ustedes hubieron amado temido partido
3ª Ellos/as -aron -ieron -ieron 3ª Ellos/as hubieron amado temido partido
pl pl
FUTURO IMPERFECTO FUTURO PERFECTO
56
1ª s Yo am-aré tem-eré partiré 1ª Yo habré amado temido partido
s
2ª s Tú -arás -erás -irás 2ª Tú habrás amado temido partido
s
“ Vos -arás -erás -irás “ Vos habrás amado temido partido
“ Usted -ará -erá -irá “ Usted habrá amado temido partido
3ª s Él/ella -ará -erá -irá 3ª Él/ella habrá amado temido partido
s
1ª Nosotros/as aremos eremos iremos 1ª Nosotros/as habremos amado temido partido
pl pl
2ª Vosotros/as -aréis -eréis -iréis 2ª Vosotros/as habréis amado temido partido
pl pl
“ Ustedes -arán -erán -irán “ Ustedes habrán amado temido partido
3ª Ellos/as -arán -erán -erán 3ª Ellos/as habrán amado temido partido
pl pl
CONDICIONAL SIMPLE CONDICIONAL COMPUESTO
1ª s Yo am-aría tem-ería part-iría 1ª Yo habría amado temido partido
s
2ª s Tú -arías -erías -irías 2ª Tú habrías amado temido partido
s
“ Vos -arías -erías -irías “ Vos habrías amado temido partido
“ Usted -aría -ería -iría “ Usted habría amado temido partido
3ª s Él/ella -aría -ería 3ª -iría Él/ella habría amado temido partido
s
1ª pl Nosotros/as aríamos eríamos iríamos 1ª Nosotros/as habríamos amado temido partido
pl
2ª pl Vosotros/as -aríais -eríais -iríais 2ª Vosotros/as habríais amado temido partido
pl
“ Ustedes -arían -erían -irían “ Ustedes habrían amado temido partido
3ª pl Ellos/as -arían -erían -irían 3ª Ellos/as habrían amado temido partido
pl
¡¡¡A conjugar verbos, se ha dicho!!!
Actividad:
 Señalar en el siguiente texto todos los verbos conjugados, es decir, todas aquella palabas que tengan
datos de tiempo y persona.
Cuando cumplí cinco años me regalaron una armónica. A los pocos minutos de haberla recibido quise saber cómo y por qué se
producían esos extraordinarios sonidos. Por supuesto, la desarmé; por más esfuerzo que hice no pude volver a unir las piezas. Me
quedé sin armónica, y no hallé respuesta a mi pregunta.
Fue una experiencia que me marcó para siempre.
Desde entonces he aprendido a convivir, con aparente tranquilidad, junto a todos los artefactos, electrónicos o no, que me
rodean. Jamás voy a entender cómo con sólo marcar un número dos personas pueden comunicarse de uno a otro lado del mundo.
Esa ignorancia, sin embargo, no me impide utilizar el teléfono y hablar con mis familiares o amigos, de uno y otro continente.
Lengua 1- Kapelusz
57
NO TE PUEDO OLVIDAR
Zamba de Jorge Cafrune

No te puedo olvidar,
cada tarde tus ojos tristes
vuelven a mí
y lejanos se van
por la calle donde miramos
herido el cielo crepuscular.
Alumbraba tu voz
nuestro paso en la noche clara
llena de ti
y la niebla del mar
nos rodeaba de un leve sueño
y era infinita la soledad.
Estribillo
Yo busco un olvido,
dónde lo hallaré.
Si lo encuentro, qué triste
¡ay! con mi sombra me quedaré.
Siempre vas junto a mí

cada cosa que miro ya
la vimos los dos
cuando en lento vagar
se quedó el Lucero en tus manos
en el dorado tiempo de amar.
Huellas
Hacía frío en ese pequeño pueblito perdido en el mundo. Había nevado intensamente durante la noche anterior. En ese
lugar de ensueño, que parecía haber sido sacado de un cuento maravillo, vivía Antonio, un joven artesano.
Durante esa mañana, el joven iba caminando distraído el costado del camino. De pronto comenzó a sentir que alguien lo
estaba siguiendo. Comenzó a prestar atención a los sonidos cas imperceptibles, pero que se oían al compás de su avance. Intrigado,
giró bruscamente sin dejar de caminar. Lo único que pudo ver fue como unas extrañan huellas humanas se iban haciendo en la nieve
sin que hubiera persona alguna. E. M
58
ASPECTO SINTÁCTICO DEL VERBO
El verbo conjugado funciona como núcleo del predicado verbal.

Ejemplo:
_____s.e.s.c.______ ____C.D.__ __C.I___
[Mariana, la maestra, preparó la bienvenida a los niños.] O.S
núcleo __mod.nom. | Núcleo_______p.v.s.c._________________|
Actividad VIII
MODIFICADORES O COMPLEMENTOS DEL VERBO
El verbo conjugado tiene diferentes modificadores.

Se los puede reconocer siguiendo diferentes procedimientos.
Los complementos del verbo son:

1. Atributo
2. Complemento Predicativo subjetivo.
3. Complemento Directo.
4. Complemento Indirecto.
5. Circunstanciales.
6. Complemento Agente.
ATRIBUTO:
Es el complemento propio de los verbos copulativos SER – ESTAR – PARECER conjugados.
Puede ser:
_s.e.s.c._ __Atributo___
Un adjetivo- [Las flores son perfumadas.] O.S
|_v.c___p.v.s.c._____|
__s.e.s.c.__ _____atributo______
Un grupo nominal  [Los actores eran los niños del colegio.]O.S
|_v.c________p.v.s.c._______|
__s.e.s.c.____ __atributo__
Un grupo preposicional  [Los juguetes son de madera.]O.S
|_v.c.__p.v.s.c.___|
Actividad IX
COMPLEMENTO PREDICATIVO SUBJETIVO.

Definición
Es un adjetivo que está en el predicado pero que concuerda en género y número con núcleo del
sujeto.
[Escriba una cita del documento o del resumen de un punto interesante. Puede situar el
cuadro de__s.e.s.c.__ __C.Pred. S____ ______C.Direc.____
texto en cualquier lugar del documento. Utilice la ficha Herramientas de cuadro
Ejemplo: [El Gatito enredaba entusiasmado el ovillo de hilo.] O.S
de texto para cambiar el formato del cuadro de texto de la cita.]
|___v________________p.v.s.c._______|
Masc. Sing. Masc. Sing.
59
COMPLEMENTO DIRECTO:
Definición
Es el complemento sobre el cual recae el evento indicado por el verbo.
_s.e.s.c._ __C.Dir.___
[La niña compra caramelos.]O.S.
|__v____p.v.s.c.__|
*Se lo reconoce preguntando al verbo ¿Qué cosa / qué es lo que…?

Ej.¿Qué cosa, qué es lo que compra la niña? caramelos
*Puede ser reemplazado por los pronombres “lo” – “los” – “la” –“las” según el género y número del núcleo del
Complemento.
_sesc_ _c.d_
Ej. [la niña los compra.] O.S. (caramelos) Gén. masculino Nº plural
|______v___|
p.v.s.c.
*Puede ser pasado a la voz pasiva preguntando al verbo:
¿Qué cosa es comprada por la niña? Los caramelos
Así, el Complemento Directo pasa a ser Sujeto y el Sujeto a Complemento Agente.
_suj.pasivo___ __C.Ag__
[Los caramelos son comprados por la niña.]O.S.
|__v.voz pas___________|
p.v.s.c.
ACLARACIÓN: cuando el complemento directo es un ser animado está encabezado por la preposición “a” Ej.:
__s.e.s.c__ __c.d.___ ___s.___ cd
[La madre acompaña a su hijo.] O.S [La madre lo acompaña.] O.S
_s.pas_
[El hijo es acompañado por su madre.]O.S
Actividad XI
COMPLEMENTO INDIRECTO
Definición
Es el complemento sobre el cual recae indirectamente el evento indicado por el verbo.
_s.e.s.c_ ___c.d.___ _____C.Indirecto__
[La niña compra caramelos al quiosquero.] O.S
|__v_________p.v.s.c.__________|
Se lo reconoce preguntando al verbo ¿A quién o a quiénes?
¿A quién compró caramelos?  al quiosquero.
Se puede reemplazar por los pronombres: le, les, se, te, me, nos, os.
_sesc__ c.i.
[La niña le compra caramelos.]O.S (LE 3ra pers. Sing.)
|___v____pvsc____|
_sesc_ ci cd
[La niña se los compra.]o.s.
|__p.v.s.c.____|
60
LA ORACIÓN
1) [Una noche una zorra entró en un gallinero.]
¿Esta oración tiene verbo conjugado?_________.

¿Tiene sentido completo?_____.
¿De quién habla esta oración? _____________________¿Qué acción realiza? _________¿Dónde?_______.
2) [Un pájaro asustadizo y solitario.]
¿Esta oración tiene verbo conjugado?_______

¿Tiene sentido completo?_____.
ENUNCIADO.
Definición
 El enunciado es una unidad mínima de comunicación.
 Tiene sentido completo, es decir, constituye por sí mismo un mensaje.
 No es necesariamente oracional.
 Tiene autonomía sintáctica.
 Comienza con mayúscula y termina con un punto o signos de entonación o
suspensivos.
ENUNCIADO NO ORACIONAL:
Son enunciados no oracionales cuando no presentan verbos conjugados.
Ej. [Una extraña sombra.]E. No O
d.art. m. adj. núcleo
ENUNCIADO ORACIONAL U ORACIÓN.

Cuando tienen como núcleo un verbo conjugado.
_sujeto_ __c.d.___
Ej.: [El gato atrapó una laucha.] O.S
|_v.n.__________|
LA ORACIÓN: sujeto y predicado

Definición:
 Las oraciones son unidades de predicación.
 Son unidades de sentido que tienen un sujeto con un predicado verbal.
 En la escritura aparecen delimitadas por mayúscula inicial y punto, a veces, signos de entonación o puntos
suspensivos.
61

Cuadernillo de 1° Año 2021

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CUADERNILLO DE LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA

PRIMER año “A-B-C-D-E”

UNIDAD I: Nos comunicamos con palabras

Observa la primera viñeta:

¿A qué se refiere el mensaje emitido?.............................................................................................................

¿A través de qué medio se comunican?...........................................................................................................

¿Utilizan un código lingüístico o no lingüístico?............................................................................................

– Felipe: ¡Hola Pedro!

– Pedro:¡Hola Felipe! ¿cómo estás? ¿qué extraño verte por aquí?

– Pedro: Estas lejos de tu casa. ¿dónde estás trabajando?

– Felipe: En una clínica a un par de cuadras de acá.

– Pedro: Muy bien, vamos y sigamos charlando.

CIRCUITO O ESQUEMA DE LA COMUNICACIÓN:

Los elementos básicos presentes en cualquier situación comunicativa constituyen El CIRCUITO o

EMISOR MENSAJE RECEPTOR

MENSAJE: es lo que se transmite de un participante de la comunicación a otro.

REFERENTE: es el tema sobre el que trata el mensaje.

¿Qué hacen los personajes?.............................................................................................................................

¿En esta imagen se produce una situación comunicativa? Justificar.

FUNCIONES DEL LENGUAJE

Observa atentamente las viñetas y completa el esquema correspondiente a cada una.

La Función del Lenguaje que predomina es: …………………

La Función del Lenguaje que predomina es:

Texto: (Del latín “texere” = tejer. Textum = tejido = texto)

FUNCIONES DEL LENGUAJE

El lenguaje puede cumplir las siguientes funciones:

c) FUNCIÓN EXPRESIVA O EMOTIVA:

d) FUNCIÓN LITERARIA O POÉTICA:

Transcribir en la carpeta el siguiente cuadro en forma clara y prolija.

Función Intención Componente del circ. de la

CLASIFICACIÓN DE LA TRAMAS TEXTUALES

EL NIÑO LADRÓN Y SU MADRE

Recriminando la madre su acción, le dijo:

Búsquenme donde se esconde el sol,

Búsquenme donde se detiene el viento

Fragmento de “ Romeo y Julieta” William Shakespeare

Romeo:- (Aparte) ¿Continuaré oyéndola, o le hablo ahora?

El uso de internet en los adolescentes

El duende de los sueños.

J.L. y W.K. Grimm.

El tigre hambriento y el zorro astuto

Personajes: Defectos y actitudes Virtudes, cualidades

3) Buscá tres adjetivos que describan al cuervo y al zorro:

“La conjuración de las palabras” Benito Pérez Galdós

CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS

Veamos las siguientes oraciones:

LOS TRES CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN SON:

“La conjuración de las palabras” Benito Pérez Galdós

CLASES DE PALABRAS SEGÚN LA NUEVA GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA

CLASIFICACIÓN CLASES DE CARACTERÍSTICAS

Artículos indeterminados UN UN campo.

El determinante artículo posee accidentes de GÉNERO Y NÚMERO

Artículos género número____

Una femenino singular

El artículo indeterminado posee accidentes de GÉNERO Y NÚMERO

*El artículo precede al sustantivo, es decir, está delante del sustantivo.

----librito. ----gata. ----lechuzas. ----caracoles. ----librería. ----cartero.

----librito. ----gata. ----lechuzas. ----caracoles.

¡RECORDAR! Los determinantes siempre están delante del sustantivo.

ACTIVIDADES: ¡¡¡Ohhh, se perdieron todos los determinantes!!!! ¿Arreglamos esta fábula?

Los hijos del labrador Esopo

1. Primer párrafo: la- -un –una- los

¿Qué función del lenguaje predomina?

_suj.__ _c.c.comp._ c.c.lugar_

Aparece en los grados de comparación de los mod.adjetival___