SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS
Institución “ Telesforo Nombre de “Las mezclas SEPARACION y su
educativa catacora “ la actividad clasificación”

Área curricular Ciencia y Tiempo de 45 minutos

Tecnología ejecución
Ciclo VII- Tercer grado Docente Roger Haro Diaz
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Comprende y usa Explica cualitativamente que
Explica el conocimientos sobre los las sustancias se generan al Identifica las mezclas
mundo físico seres vivos, materia y formarse mezclas o homogéneas y heterogéneas en
basándose en energía, biodiversidad, compuestos químicos y que, al ejemplos propuestos.
conocimientos Tierra y universo. romperse sus enlaces entre
sobre los seres átomos, pueden absorber o Desarrollo de una
Evalúa las implicancias liberar energía conservando su guía de preguntas
vivos, materia y del saber y del quehacer masa. Explica a través de ejemplos la
energía, científico y tecnológico diferencia entre mezcla
biodiversidad,
homogénea y heterogénea.
Tierra y Evalúa las implicancias
universo. ambientales y sociales de las
sustancias inorgánicas como el Explica la importancia del agua
agua en la formación de en la formación de mezclas.
mezclas.
3. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD O TAREA
SECUENCIA PROCESOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS RECURSOS Y TIEMPO
DIDÁCTICA MATERIALES
 La maestra empieza la clase saludando cordialmente a los
estudiantes. En seguida, dialoga con los estudiantes para Vaso
consensuar algunas normas de convivencia donde se pueda descartable
evidenciar el respeto y la tolerancia.
 Para motivar y recoger los saberes previos de los estudiantes, la Agua
potable
maestra les dice que va a realizar un experimento, de preparación
de dos mezclas y solicita que presten atención.
Arena,
 Luego mezcla una pequeña porción de sal en medio vaso con
agua y lo disuelve con una cucharita descartable y en otro vaso Cucharitas
mezcla arena con agua con ayuda de otra cucharita.
INICIO  Luego la maestra pregunta: 5
¿Las sustancias que he mezclado conservan sus propiedades que 5 tarjetas minutos
los caracteriza o se transformaron en otro tipo de sustancias? impresas
¿Cómo la encontramos las distintas sustancias en la naturaleza con
en forma de mezclas o de compuestos? nombres de
¿Puedo separar en sus componentes la mezcla de sal y agua? frutas como
¿Qué sustancia de la naturaleza nos sirve para preparar diversas limón,
mezclas en nuestra vida diaria? naranja, etc
La docente anota las respuestas en la pizarra.
 En seguida, les crea el conflicto cognitivo con la siguiente
5 tarjetas
pregunta retadora: ¿Para preparar una ensalada de frutas o
impresas
verduras, será necesaria el agua? con el
 En seguida la docente les comunica a través de una tarjeta nombre de
impresa, que el propósito de la clase es que comprendan y verduras de
expliquen cualitativamente como se forman las mezclas y su la
importancia en nuestra vida diaria. Para lograr este propósito comunidad
van a tener que informarse de los conocimientos sobre mezclas y
trabajar en equipo y al finalizar serán evaluados con una guía de Tarjeta
 preguntas, utilizando un instrumento llamado lista de cotejo (ver impresa
anexo 04) y escribe el título en la pizarra: “Las mezclas y su
clasificación”

 Luego la maestra reparte unas tarjetas con el nombre de frutas y

verduras más usados en la comunidad y pide que formen equipos
por afinidad, de acuerdo con el nombre dado en la tarjeta (equipo
de verduras y equipo de frutas). Ficha
 Una vez formado los equipos la docente les entrega una ficha impresa
informativa (ver anexo 01) para que lean a cerca de las mezclas
homogéneas y heterogéneas por un tiempo de 10 minutos. Palabra
directa
 La docente acompaña a cada uno de los equipos respondiendo a
algunas dudas que pudiese haber.
 Pasado el tiempo la docente pide que identifiquen en los vasos
experimentales y pregunta: ¿cuál de ellos es mezcla homogénea
Objetos de
y cuál de ellos es mezcla heterogénea? 30
la vida
 La docente pide la participación de los estudiantes y luego hace cotidiana minutos
DESARROLL un esquema en la pizarra sobre la clasificación de la materia en
O sustancias puras y mezclas, enfatizando la clasificación de las
mezclas, en homogéneas o disoluciones y en heterogéneas.
 En seguida, les reparte una ficha de actividad para trabajar en
equipos (ver anexo 02), durante 10 minutos y en donde los
estudiantes tienen que identificar la clase de mezcla en los Plumones
ejemplos propuestos y dar respuestas a preguntas de aplicación.
 El docente monitorea de manera formativa a cada uno de los
estudiantes de acuerdo con sus necesidades de aprendizaje,
clarificando las dudas que pudieran tener.
 La docente pide a los equipos de trabajo para que socialicen sus Pizarra
respuestas y retroalimenta de manera formativa.
 La docente comprueba los aprendizajes de los estudiantes a
través de una actividad de evaluación (anexo 04) con su respecto
instrumento de autoevaluación para que los estudiantes puedan
marcar con un “X” los aprendizajes logrados.
La docente cierra la clase con unas conclusiones que pega en la pizarra
con un papelote y realiza la reflexión metacognitiva con los estudiantes: Palabra
 En la naturaleza la materia generalmente aparece en forma de directa
mezclas y rara vez en forma de sustancias puras.
CIERRE  Las mezclas pueden ser homogéneas cuando sus componentes se Papelote
distribuyen uniformemente en una sola fase, donde la
composición y sus propiedades es igual en toda la mezcla. Plumones
Ejemplo, agua con sal o agua con azúcar. 10
 Las mezclas pueden ser heterogéneas cuando sus componentes Cinta minutos
so se distribuyen uniformemente y se forman dos o más fases, masking
conservando sus propiedades individuales. Ejemplo, agua con tape
aceite y agua con arena.
 El agua es el disolvente universal por lo que nos sirve para
preparar diversas disoluciones que son usados en los diversos
aspectos de nuestra vida y es necesario tomar conciencia de su
cuidado y su uso de manera racional.
Para la reflexión de los estudiantes la docente les pregunta:
¿Qué lograste aprender en la clase de hoy?
¿Cómo lograste aprender?
¿Qué estrategias utilizaste para aprender?
¿Cómo puedes aplicar lo que aprendiste en tu vida diaria?

PROFESOR. ROGER HARO DIAZ SUBDIRECTOR: UBER CRISOSTOMOS

 4. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
LISTA DE COTEJO (anexo 04)
ESTUDIANTE: ________________________________________ GRADO Y
SECCIÓN______________

COMPETENCIA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
DESEMPEÑO Explica cualitativamente que las sustancias se generan al formarse mezclas o compuestos
químicos y que, al romperse sus enlaces entre átomos, pueden absorber o liberar energía
conservando su masa. Evalúa las implicancias ambientales y sociales del uso del agua en la
formación de mezclas.
LO LOGRÉ ESTOY EN PROCESO DE QUE PUEDO HACER PARA
CRITERIOS LOGRARLO MEJORAR MIS
DE EVALUACIÓN SI NO SI NO APRENDIZAJES

Identifica las mezclas

homogéneas y heterogéneas
en ejemplos propuestos.

Explica a través de ejemplos

la diferencia entre mezcla
homogénea y heterogénea

Explica la importancia del

agua en la formación de
mezclas.

REFERENCIAS:

MINEDU,Ciencia y Tecnología 3° Grado de secundaria. Santillana 2016.

MINEDU, Manual del Docente 3° Grado de secundaria. Santillana 2016.

MINEDU, Programa Curricular de secundaria.2016

 ANEXO 01: FICHA INFORMATIVA

LAS MEZCLAS Y SU CLASIFICACIÓN

En la naturaleza la materia generalmente aparece en forma de mezclas y es muy raro Filtración es el proceso de separación de partículas
encontrar sustancias puras como son los elementos y compuestos químicos. sólidas de un líquido utilizando un material poroso
llamado papel filtro. La técnica consiste en verter la
Las mezclas están conformadas por dos o más sustancias y se caracterizan por lo
mezcla sólido-líquido que se quiere tratar sobre un filtro
siguiente:
que permita el paso del líquido pero que retenga las
 Las sustancias que lo componen conservan sus propiedades características. Por partículas sólidas. Ejemplo: arena del agua.
ejemplo, si mezclamos papaya con piña y hacemos un jugo, se percibe el sabor
de cada ingrediente. Evaporación
 Las sustancias se mezclan en cantidades variables. Es decir, podemos preparar un
jugo o con poco o mucho azúcar. La evaporación es un proceso físico que consiste en el paso lento
 Se puede separar los componentes de una mezcla, usando métodos físicos como y gradual de una sustancia en estado líquido hacia un estado
la filtración, la evaporación, la decantación, la destilación, etc. gaseoso al aumentar la temperatura. Ejemplo, la evaporación del
 Las mezclas no se presentan mediante símbolos o fórmulas químicas. agua de una tetera hirviendo.
 Las mezclas están formadas por una fase dispersante que se encuentra en mayor
Decantación
proporción y una fase dispersa que está en menor proporción.
Se conoce como
Clasificación de las mezclas
decantación a un
 Mezclas homogéneas son aquellas que están constituidas por procedimiento físico
dos o más sustancias puras, en las cuales no podemos que sirve para separar una
reconocer sus componentes a simple vista; tienen apariencia mezcla heterogénea
uniforme. Ejemplo, agua con sal, agua con azúcar. compuesta por un sólido o
Cuando una mezcla es homogénea, recibe el nombre de un líquido de mayor
solución; sus componentes son: densidad, y un líquido de
El soluto es aquella sustancia que se encuentra en menor cantidad. menor densidad. Ejemplo, agua con arena o agua con el aceite
El solvente es la sustancia que se encuentra en mayor Tamizado, consiste en hacer pasar una mezcla de
cantidad. Ejemplo, si mezclamos sal con agua, la sal es el partículas de diferentes tamaños por un tamiz o
soluto y el agua el solvente que le permitirá disolver a la sal y cedazo. Las partículas de menor tamaño pasan por
formar una disolución o mezcla homogénea. los poros del tamiz atravesándolo y las grandes
quedan retenidas por el mismo. Ejemplo, cuando se
 Mezclas heterogéneas son aquellas que están constituidas tamiza la harina de maíz o del trigo.
por dos o más sustancias en las que se pueden reconocer los
componentes a simple vista y, así, apreciar más de una fase o capa. Por ejemplo,
un arroz con leche, una ensalada de frutas o verduras, agua con aceite.

Algunos métodos de separación de mezclas

ANEXO 02: FICHA DE ACTIVIDAD GRUPAL
INSTRUCCON 01: Utiliza las tarjetas entregadas inicialmente con el nombre
de verduras o de frutas y de manera creativa forma dos ejemplos que
escribirás en el recuadro: Una de mezcla homogénea y otra de mezcla
heterogénea. Puedes incluir algunas sustancias que necesites para formar
tu mezcla como azúcar, sal, agua o aceite.
Mezcla 01 Mezcla 02
INSTRUCCIÓN 02: Indica al costado de cada ejemplo si es mezcla homogénea
o mezcla heterogénea según corresponda y escribe en el espacio con línea.
a) Yo preparo un jugo de piña con mango y es una mezcla____________
b) Luis es albañil y mezcla cemento con arena______________________
c) El aire es un ejemplo de mezcla________________________________
d) La gaseosa es un ejemplo de mezcla____________________________
e) El café lo puedo disolver en agua y formar una mezcla_____________
INSTRUCCIÓN 03: Marca la respuesta que mejor sustento tenga, respecto a la
importancia del agua en la formación de mezclas.
a) El agua es importante para diversas actividades en la agricultura.
b) El agua es importante porque es el disolvente de muchas sustancias
para formar diversas mezclas en la naturaleza o en nuestra vida
diaria.
c) El agua es importante solo para formar mezclas homogéneas.
ANEXO 02: FICHA DE ACTIVIDAD GRUPAL
INSTRUCCON 01: Utiliza las tarjetas entregadas inicialmente con el nombre
de verduras o de frutas y de manera creativa forma dos ejemplos que
escribirás en el recuadro: Una de mezcla homogénea y otra de mezcla
heterogénea. Puedes incluir algunas sustancias que necesites para formar
tu mezcla como azúcar, sal, agua o aceite.
Mezcla 01 Mezcla 02
INSTRUCCIÓN 02: Indica al costado de cada ejemplo si es mezcla homogénea
o mezcla heterogénea según corresponda y escribe en el espacio con línea.
a) Yo preparo un jugo de piña con mango y es una mezcla________________
b) Luis es albañil y mezcla cemento con arena__________________________
c) El aire es un ejemplo de
mezcla____________________________________
d) El café lo puedo disolver en agua y formar una mezcla_________________
INSTRUCCIÓN 03: Marca la respuesta que mejor sustento tenga, respecto a la
importancia del agua en la formación de mezclas.
a) El agua es importante para diversas actividades en la agricultura.
b) El agua es importante porque es el disolvente de muchas sustancias para
formar diversas mezclas en la naturaleza o en nuestra vida diaria.
c) El agua es importante solo para formar mezclas homogéneas.
ANEXO 03: GUÍA DE PREGUNTAS SOBRE LAS MEZCLAS

Apellidos y nombres_______________________________________________
ANEXO 03: GUÍA DE PREGUNTAS SOBRE LAS MEZCLAS
INSTRUCCIÓN: Lee cada situación que te presento y marca la respuesta correcta:
Apellidos y nombres_______________________________________________
1.- Si te dan una mezcla de gaseosa con agua y te piden separar el azúcar que contiene. ¿Qué
método utilizarías? INSTRUCCIÓN: Lee cada situación que te presento y marca la respuesta correcta:
a) Decantación b) Evaporación c) Filtración 1.- Si te dan una mezcla de gaseosa con agua y te piden separar el azúcar que contiene. ¿Qué
método utilizarías?
2.- ¿Si el agua se contaminaría con arena, ¿qué método de separación utilizarías?
a) Decantación b) Evaporación c) Filtración
a) Filtración b) decantación c) tamizado
2.- ¿Si el agua se contaminaría con arena, ¿qué método de separación utilizarías?
3.-¿Identifica cuál de los ejemplos corresponde a una mezcla homogénea?
a) Filtración b) decantación c) tamizado
a) Una taza de té b) jugo de manzana c) sopa de trigo
3.-¿Identifica cuál de los ejemplos corresponde a una mezcla homogénea?
4.- ¿Identifica cuál de los ejemplos es una mezcla heterogénea?
a) Una taza de té b) jugo de manzana c) sopa de trigo
a) Jugo de manzana b) agua salada c) aire
4.- ¿Identifica cuál de los ejemplos es una mezcla heterogénea?
INSTRUCCIÓN: Observa las imágenes y completa en las líneas punteadas.
a) Jugo de manzana b) agua salada c) aire
MEZCLA A MEZCLA B
INSTRUCCIÓN: Observa las imágenes y completa en las líneas punteadas.
La muestra A es mezcla---------------------------------porque
-------------------------------------------------------------- y la mezcla B MEZCLA A MEZCLA B
es una mezcla------------------------------------
La muestra A es mezcla---------------------------------porque
porque----------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------- y la mezcla B
es una mezcla------------------------------------
ANEXO 04: FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
porque-----------------------------------------------------------------------------------------------------
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
biodiversidad, Tierra y universo.
LO LOGRÉ ESTOY EN PROCESO QUE PUEDO HACER PARA COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en
CRITERIOS DE LOGRARLO MEJORAR MIS APRENDIZAJES conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
Identifiqué las mezclas biodiversidad, Tierra y universo.
homogéneas y heterogéneas en LO LOGRÉ ESTOY EN PROCESO QUE PUEDO HACER PARA
ejemplos propuestos. CRITERIOS DE LOGRARLO MEJORAR MIS APRENDIZAJES
Identifiqué las mezclas
Expliqué a través de ejemplos la homogéneas y heterogéneas en
diferencia entre mezcla ejemplos propuestos.
homogénea y heterogénea
Expliqué la importancia del agua Expliqué a través de ejemplos la
en la formación de mezclas. diferencia entre mezcla
homogénea y heterogénea
Expliqué la importancia del agua
en la formación de mezclas.