Liceo “Inés Enríquez Frödden”

Florida

Plan de intervención individual

I. IDENTIFICACIÓN

Alumno (a) : Katherine Solar Hernández.

Curso : 1° A.

Diagnóstico : TEL E.

II. MOTIVO DE INTERVENCIÓN:

La apoderada señala que la niña presenta altos niveles de angustia, esto genera dificultades para concentrarse, ya
que focaliza su atención en los peligros o amenazas del entorno. Esta percepción de preocupación excesiva excede
en forma evidente el nivel esperable para su etapa de desarrollo.

II. INTERVENCIÓN

PLAN DE ACCIÓN (intervención)

Objetivos
 Contener el nivel de ansiedad, que le permita interactuar de forma asertiva con su entorno.
 Valorar y disfrutar la relación con sus pares y figuras de autoridad.
 Reconocer emociones y sentimientos vividos, y de esta forma comunicarlos verbal y no verbalmente.

Descripción de la estrategia de intervención: ¿Qué? ¿Para qué? ¿Para quién? ¿Con quién? ¿Cómo? ¿Con
qué? ¿Cuándo?

Se intervendrá durante el año académico, para que la alumna logre contener el nivel de angustia que influye en
el proceso educativo. Se trabajará en el mismo horario que su compañera María Fernanda Muñoz (cada Martes de la
semana) y María Constanza Bastidas.

Ps. Marta Moreira Córdova.

Liceo “Inés Enríquez Frödden”
Florida

Plan de intervención individual

I. IDENTIFICACIÓN

Alumno (a) : María Fernanda Acuña.

Curso : 1° B.

Diagnóstico : DIL.

II. MOTIVO DE INTERVENCIÓN:

La profesora especialista señala que la alumna presenta una baja autoestima. La valoración escolar de
incompetencia en la estudiante genera altos niveles de angustia, que le impiden focalizar su atención a las
actividades académicas.

II. INTERVENCIÓN

PLAN DE ACCIÓN (intervención)

Objetivos
 Contener el nivel de ansiedad, que le permita interactuar de forma asertiva con su entorno.
 Valorar y disfrutar la relación con sus pares y figuras de autoridad.
 Reconocer emociones y sentimientos vividos, y de esta forma comunicarlos verbal y no verbalmente.

Descripción de la estrategia de intervención: ¿Qué? ¿Para qué? ¿Para quién? ¿Con quién? ¿Cómo? ¿Con
qué? ¿Cuándo?

Se intervendrá durante el año académico, para que la alumna logre contener el nivel de angustia que influye en
el proceso educativo. Se trabajará en el mismo horario que su compañera Katherine Solar Hernández (cada Martes
de la semana).

Ps. Marta Moreira Córdova.

Liceo “Inés Enríquez Frödden”
Florida

Plan de intervención individual

I. IDENTIFICACIÓN

Alumno (a) : María Constanza Bastidas.

Curso : 2°.

Diagnóstico : TEL M.

II. MOTIVO DE INTERVENCIÓN:

La estudiante ha tenido experiencias escolares negativas de forma sistemática; como frustración en el progreso de
sus aprendizajes y escazas relaciones con sus pares. Presenta altos niveles de ansiedad, ante la evaluación e
interacción con el resto, lo que influye de manera significativa en la atención.

II. INTERVENCIÓN

PLAN DE ACCIÓN (intervención)

Objetivos
 Contener el nivel de ansiedad, que le permita interactuar de forma asertiva con su entorno.
 Valorar y disfrutar la relación con sus pares y figuras de autoridad.
 Reconocer emociones y sentimientos vividos, y de esta forma comunicarlos verbal y no verbalmente.

Descripción de la estrategia de intervención: ¿Qué? ¿Para qué? ¿Para quién? ¿Con quién? ¿Cómo? ¿Con
qué? ¿Cuándo?

Se intervendrá durante el año académico, para que la alumna logre contener el nivel de angustia que influye en
el proceso educativo. Se trabajará en el mismo horario que su compañera Katherine Solar Hernández (cada Martes
de la semana).

Ps. Marta Moreira Córdova.

Liceo “Inés Enríquez Frödden”
Florida

Plan de intervención individual

I. IDENTIFICACIÓN

Alumno (a) : Nicolás Lizama Figueroa.

Curso : 3°.

Diagnóstico : DEA.

II. MOTIVO DE INTERVENCIÓN:

La estudiante ha tenido experiencias escolares negativas de forma sistemática; he repetido 2 veces de curso y el
apoyo familiar es escaso. Como resultado de lo anterior manifiesta bajas expectativas de autoeficacia.

II. INTERVENCIÓN

PLAN DE ACCIÓN (intervención)

Objetivos
 Mantener altas expectativas (y realista) respecto a sus progresos y fortalezas.


Descripción de la estrategia de intervención: ¿Qué? ¿Para qué? ¿Para quién? ¿Con quién? ¿Cómo? ¿Con
qué? ¿Cuándo?

Se intervendrá durante el año académico, para que la alumna logre contener el nivel de angustia que influye en
el proceso educativo. Se trabajará en el mismo horario que su compañera Katherine Solar Hernández (cada Martes
de la semana).

Ps. Marta Moreira Córdova.

Liceo “Inés Enríquez Frödden”
Florida

Plan de intervención individual

I. IDENTIFICACIÓN

Alumno (a) : Eduardo Lagos.

Curso : 5°.

Diagnóstico :

II. MOTIVO DE INTERVENCIÓN:

El estudiante presenta un bajo control de impulsos, se frustra rápidamente cuando no consigue obtener lo que desea
y lo manifiesta mediante la ira, variando su estado anímico de furor a angustia. El escaso control de impulso, hace
que Eduardo actúe precipidamente

II. INTERVENCIÓN

PLAN DE ACCIÓN (intervención)

Objetivos
 Mantener altas expectativas (y realista) respecto a sus progresos y fortalezas.


Descripción de la estrategia de intervención: ¿Qué? ¿Para qué? ¿Para quién? ¿Con quién? ¿Cómo? ¿Con
qué? ¿Cuándo?

Se intervendrá durante el año académico, para que la alumna logre contener el nivel de angustia que influye en
el proceso educativo. Se trabajará en el mismo horario que su compañera Katherine Solar Hernández (cada Martes
de la semana).

Ps. Marta Moreira Córdova.

Liceo “Inés Enríquez Frödden”
Florida

Plan de intervención individual

I. IDENTIFICACIÓN

Alumno (a) : Michel Lastra Arias.

Curso : 5°.

Diagnóstico :

II. MOTIVO DE INTERVENCIÓN:

Michel, es derivada por la profesora especialista Marilyn ¿??. Presenta un autoconcepto negativo

II. INTERVENCIÓN

PLAN DE ACCIÓN (intervención)

Objetivos
 Generar altas expectativas (y realista) respecto a sus progresos y fortalezas.


Descripción de la estrategia de intervención: ¿Qué? ¿Para qué? ¿Para quién? ¿Con quién? ¿Cómo? ¿Con
qué? ¿Cuándo?

Se intervendrá durante el año académico, para que la alumna logre contener el nivel de angustia que influye en
el proceso educativo. Se trabajará en el mismo horario que su compañera Katherine Solar Hernández (cada Martes
de la semana).

Ps. Marta Moreira Córdova.

Liceo “Inés Enríquez Frödden”
Florida

Plan de intervención individual

I. IDENTIFICACIÓN

Alumno (a) : Michel Lastra Arias.

Curso : 5°.

Diagnóstico :

II. MOTIVO DE INTERVENCIÓN:

Michel,

II. INTERVENCIÓN

PLAN DE ACCIÓN (intervención)

Objetivos
 Mantener altas expectativas (y realista) respecto a sus progresos y fortalezas.


Descripción de la estrategia de intervención: ¿Qué? ¿Para qué? ¿Para quién? ¿Con quién? ¿Cómo? ¿Con
qué? ¿Cuándo?

Se intervendrá durante el año académico, para que la alumna logre contener el nivel de angustia que influye en
el proceso educativo. Se trabajará en el mismo horario que su compañera Katherine Solar Hernández (cada Martes
de la semana).

Ps. Marta Moreira Córdova.