FASE II

FUNDAMENTOS TEORICOS
El Capitulo II presenta el marco teórico – tecnológico compuesto por
los antecedentes teóricos y tecnológicos y las teorías de la
investigación. El marco teórico - Tecnológico, es la explicación de los
mecanismos utilizados para el análisis de nuestra problemática de
investigación la cual consiste en implementar un plan de alfabetización
para el uso de herramientas tecnológicas dirigido a los niños de sexto
de la Escuela Básica Nacional “Jesús María Sistiaga”.

1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION

La alfabetización se entiende hoy en día como un medio de

identificación, comprensión, interpretación, creación y comunicación
en un mundo cada vez mas digital, mediado por textos, rico en
información y que de cambios rápidos.
La alfabetización es un proceso continuo de aprendizaje y
conocimiento de la lectura, la escritura y el uso de los números a lo
largo de la vida, y forma parte de un conjunto mas amplio de
competencias, que incluyen la competencias digitales, la alfabetización
mediática, la educación para el desarrollo sostenible y la ciudadanía
mundial, así como las competencias especificas para el trabajo. Las
competencias en lectoescritura, por si mismas, se están ampliando y
evolucionando a medida que las personas se involucran cada vez más
en la información y el aprendizaje mediante las tecnologías digitales.
Las causas y efectos de la alfabetización tecnológica en las
instituciones escolares son variados sin embargo, lo importante es
motivar y preparar a los individuos que hacen vida en el ámbito
educativo para obtener buenos resultados, en el logro de metas que
se propongan mediante el uso de la tecnología. La alfabetización, esta
estrechamente relacionada con el lenguaje oral, el niño adquiere el
leguaje participando activamente en la comunicación y captando las
reglas básicas que le permiten interpretar mensajes significativos, por
ello es preciso promover actividades sistemáticas para su desarrollo, y
su dominio requiere de una enseñanza especifica y sostenida que la
escuela debe asumir.
Según Dairesky veloz (2015) de la Universidad Flor Amarillo Sabaneta
(Barinas) se destaco con la realización de un proyecto llamado
“Implementar un plan de capacitación para fortalecer el uso de
computación en la Escuela Bolivariana José Porfirio Luque Pérez del
Municipio Alberto Arvelo Torrealba Estado Barinas”. Con el propósito
de contribuir con el mejoramiento y la eficacia de los estudiantes de la
comunidad, para obtener acceso al uso de los medios tecnológicos
como lo son los centros de computación y las TIC.
La implementación de este proyecto asegura el uso de recursos y
materiales apropiados en conjunto con procesos de enseñanza,
ofreciendo la posibilidad de alcanzar con éxito los objetivos propuestos
en el área tecnológica.
Es por esto que la importancia de este proyecto radica en la
necesidad de implementar un plan, con el fin de prestar servicios a
aquellos estudiantes que no tienen acceso al uso de herramientas
tecnológicas.

Mientras que Celiangel Guía (2013) realizo un proyecto que lleva por
nombre “Diseñar un software educativo que facilité el aprendizaje de la
educación en los niños y niñas en la Escuela Básica “Juana Moreno
de Hinguera” ubicada en la población de Cabruta, Municipio las
Mercedes del Llamo, Estado Guárico”. Con el fin de proporcionar una
herramienta que el permita al niño mejorar sus conocimientos al ritmo
que lo requiera, además de mostrar al computador como un
potenciador de estos procesos de enseñanza.
Es importante destacar que este proyecto hace énfasis en la
necesidad del uso de herramientas tecnológicas, durante el proceso
de aprendizaje de los niños.

Otro interesante estudio, fue realizado por López (2013), titulado

“Lineamientos teóricos-metodológicos para el diseño de programas de
Alfabetización Tecnológica de niños, niñas y adolecentes”,
desarrollada en la Universidad del Zulia, donde su principal objetivo
fue formular lineamientos teórico metodológico que constituyan
referentes para orientar el diseño de programas de alfabetización
tecnológica. Como resultado se obtuvo que el programa aplicado no
solo pueda ser visto como un espacio de aprendizaje, si no un espacio
de sociabilidad.
El aporte de este proyecto es relevante ya que nos muestran que los
procesos de alfabetización tecnológica son profundos e importantes en
cuanto al desarrollo socio-emocional impulsando así una revolución
educativa de las TIC, lo cual favorece a la formación de los niños y
adolecentes.

Por otra parte AbacheIrainy (2014) “Alfabetizar tecnológicamente a los

miembros del consejo comunal “Vencedores de la Alameda” Parroquia
Catedral Ciudad Bolívar Estado Bolívar”. Teniendo como finalidad
propiciar el uso pedagógico de las TIC en estudiantes, docentes y
comunidad en generala través de la incorporación de centros
tecnológicos que faciliten la formación integral de los ciudadanos y
ciudadanas que el país requiera para su desarrollo político, económico
y social.

En este sentido Diego Morales (2013) acota en una investigación

realizada en la Escuela Básica Bolivariana “Dr.J.M.Agosto Mendez”,
ubicada en Ciudad Bolívar, en el diagnostico se evidencio que la
necesidad que mas afecta al mismo desde el punto de vista de la
convivencia escolar y social, es la necesidad de realizar un diseño y
ejecutar un programa de asesoramiento, para afianzar la
alfabetización tecnológica, consolidando aptitudes y principios éticos y
morales en docentes, alumnos, padres y representantes que hacen
vida diaria en la institución, con el fin de desarrollar actividades de
promoción social y cultural entre los alumnos y docentes y comunidad;
que contribuyan con el desarrollo educativo de los estudiantes de la
institución a través de la tecnología de información y comunicación; y
así obtener un crecimiento integral en forma conjunta, en lo que se
refiere a su formación integral como ciudadanos, que le ayuden a
tener una sana convivencia, tanto dentro como fuera de la institución
escolar, asimismo aprovechar los espacios disponibles dentro de las
instalaciones.
 2. MARCO TEORICO

La sociedad actual se encuentra en constantes cambios debido a

distintos factores que afectan directamente en todas las áreas de
desarrollo tanto económico como político y educativo, una prueba
tangente de ello es la globalización. El desarrollo de los países se
mide con base a los avances tecnológicos que surgen a través del
tiempo, por lo tanto para obtener adelantos educativos se debe
procurar crecer de acuerdo a lo que demanda la globalización
tecnológica.
Desde el año 2000 el presidente Hugo Chávez se propuso a
democratizar el acceso a la tecnología a través del programa
denominado Infocentros. Dicho proyecto suponía la creación de
espacios que de formas gratuita, prestaran el servicio aquel sector de
la población que no tenia acceso a este servicio.
A partir del 2007 este programa adscrito al Centro Nacional de
Tecnologías de Información (CNTI) fue transformado en fundación
con el propósito de involucrar a las comunidades en el manejo de
estos espacios.

Alfabetización tecnológica
El plan Nacional de Alfabetización Tecnológica (Pnat), nace en el
Marco de la Misión Ciencia como objetivo central, formar en el uso
de las tecnologías de comunicación e información a los sectores
populares y comunidades más recónditas del país. A principio de este
año uno de los objetivos trazados, desde los Ministerios del poder
popular para la Educación y de Ciencia y Tecnología, era superar el
medio millón de alfabetizados. El uso de las herramientas ofimáticas,
tal como el procesador de palabras las hojas de calculo y el uso del
internet, forman parte de lo enseñado por las y los facilitadores de
cada infocentro a las diversas comunidades para que puedan elaborar
sus proyectos, fomentar la organización y potencializarse como
individuos en la solución de problemas legales y cotidianos.
Según Cabrero (2001) señala que la tecnología Educativa es un
termino integrador (en tanto que ha integrado diversas ciencias, y tiene
tecnologías y técnicas: física, ingeniería, pedagogía, psicología…),
vivo (por todas las transformaciones que ha sufrido originadas tanto
por los cambios del contexto educativo como por los de las ciencias
básicas que lo sustentan), polisémico (a lo largo de la historia ha ido
acogiendo diversos significados), y también contradictorios (provoca
tanto defensas radicales como oposiciones frontales).
Esta teoría nos demuestra que la tecnología educativa no es solo
integradora, viva y cambiante, si no que puede ser transformadora,
ayudando a facilitar el proceso de aprendizaje educativo institucional.

No obstante Área (2004) señala el nacimiento de esta perspectiva de

la Tecnología Educativa derivada de los procesos tecnológicos
industriales en los que cobro relevancia del “análisis y descripción de
las tareas” como eje de diseño tecnológico de la enseñanza.
Esta teoría nos muestra como la Tecnología Educativa es una realidad
en todos los niveles de educación generando un nuevo sentido al “que
hacer” de la enseñanza y mejorando la metodologías y estrategias que
propician una educación de calidad.

Mientras que Urdan y Weggen (2005), en referencia a las TIC, la

definen como “el conjunto de instrumento e igualmente métodos
aplicados a las distintas ramas industriales, organizacionales y
educativas facilitando el conocimiento mediante el uso de
herramientas tecnológicas, razón por la que evaluar la efectividad en
el uso de programas es fundamental, como es el caso del programa
de alfabetización tecnológica.
Esta definición nos demuestra que las herramientas tecnológicas
facilitan los conocimientos en muchas áreas, de allí la importancia de
usarlas durante un proceso de aprendizajes en los niños(as).
DE ACUERDO A LO EVALUADO Y YA HABLADO ESTA FASE DEBE
ENMARCAR EL CONTENIDO DE LAS VARIABLES QUE SEGÚN
SUS PROPOSITOS SON LAS SIGUIENTES:

 PARA EL GENERAL, EL PLAN DE ALFABETIZACIÓN

TECNOLOGICA Y HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS
MICROSOFT OFFICE, ( este ultimo ni lo han nombrado).

PARA LOS ESPECIFICOS.

 NIVEL DE CONOCIMIENTO (COMO MEDIRLO)

 HABILIDADES PARA EL USO DEL MICROSOFT OFFICE