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Estrategias pedaggicas para el uso de las

tecnologas en la E. B. Gabriel E. Muoz, parroquia


Higuerote Edo. Miranda
Congreso pedaggico municipal del 11 y 12 de marzo 2016

Ponente
Prof. Emilse Jessica Rojas

Higuerote,10/03/2016

Justificacin
Es evidente la gran necesidad de educar al hombre para confrontar cambios que
busque la reflexin racional y prctica, hacia actividades actuales que han dado origen
a la repitencia y al tradicionalismo de contenidos en estas reas, por esto surge como
reto, para este campo del saber, el educar correctamente el individuo para que conozca
los problemas que se viven diariamente en los planteles educativos, es decir, que el
estudiante sea participe en la construccin de su propio aprendizaje, cuyo fin, sea
superar el desconocimiento hacia las herramientas fundamentales, tales como las
estrategias didcticas en la enseanza de las tecnologas. Para

Identificacin del

problema consideramos que las tecnologas de la informacin y comunicacin estn


acaparando casi todas las reas de la sociedad, especialmente en algunos entornos
como el educativo.
Las lneas de investigacin en la que se representa es el Currculo; una buena
institucin educativa debe contar con un currculo contextualizado y flexible, centrado
en los procesos que hacen parte de la vida y que de significado al aprendizaje
cotidiano. As como tambin la Escuela, Familia, Comunidad; Esto exige desarrollar
procesos polticos pedaggicos que permitan optimizar esa relacin y generar aportes
sistematizados significativos en polticas pblicas educativas.
Ante estas circunstancias se busca disminuir esta accin negativa y fomentar las
herramientas para la enseanza de la a travs de estrategias didcticas, que
demuestra, el uso de las TICs; con el fin de que los estudiantes logren desarrollar
habilidades y destrezas para el aprendizaje, ya que ellos mantienen estrecha relacin
con las caractersticas individuales y grupales, en relacin de los niveles cognitivos,
afectivos y psicomotores.
Es necesario considerar, que las estrategias didcticas para la enseanza de las
TICs, promueve el inters de los docentes para desarrollar aprendizajes en los
estudiantes de la E. B. Gabriel E. Muoz, cuya esencia sea un cambio de la praxis
pedaggica, desde el punto de vista tecnolgico, que se convertir en una estrategia

para ensear de manera dinmica y amena, que conduzca al estudiante a la


adquisicin de un aprendizaje significativo.
En el rea educativa al cual atae a nuestro estudio si bien al estado tiene el
deber de proporcionar los medios adecuados para que la comunicacin y la tecnologa
llegue a los nios y adolescentes, es tarea de los docentes lograr que estos recursos
sean bien asimilados y se utilicen en pro y beneficio de ellos mismos y la sociedad en
un futuro inmediato.

Bases Legales:
La introduccin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC)
tambin forma parte de la transformacin educativa que se gesta en Venezuela, tal y
como est expresado en los artculos 108 y 110 de la Carta Magna venezolana. Este
fundamento legal da origen a varias leyes nacionales, el estado como ente rector debe
garantizar la comunicacin para los ciudadanos que habitamos en el territorio
venezolano.
Entre estas leyes tenemos:
Ley Orgnica de Educacin ampara las TIC, agregando en el artculo 9 "La
incorporacin y aplicacin de las nuevas tecnologas en todas las etapas del sistema
educativo". Del mismo modo existe la Ley Orgnica de Ciencia, Tecnologa e
Innovacin, que orienta, organiza y establece los proyectos que se llevarn a cabo en
materia de tecnologa, fomentando la correcta implementacin de los mecanismos
establecidos en la ley.
Adicionalmente existen

tres decretos muy importantes que avalan las

Tecnologas: El 825, que declara el acceso y el uso de internet como poltica prioritaria
para el desarrollo cultural, econmico y social del pas, as como tambin en uno de sus
artculos seala que el antiguo Ministerio de Educacin Cultura y Deportes dictar las
directrices para instruir sobre el uso de internet, es decir, no slo lo incorpora sino lo
regula para su correcto funcionamiento; el decreto 3.390, impulsa el software libre en

todas las instituciones de administracin pblica, desarrollado con estndares abiertos,


para no limitar a las personas al uso de una licencia privada, principalmente a las
instituciones educativas; y el decreto 1.290 que viene a formar parte en el ao 2.008 del
Ministerio de Ciencia y Tecnologa el cual define las estrategias y lineamientos que
orientan todas las polticas en materia Tecnolgica.
De igual manera la LOPNNA en uno de sus artculos establece la inclusin a los
nios y los adolescentes en todos los aspectos de investigacin Tecnolgica: y por
ltimo la Ley de Telecomunicaciones que est encargada de promover el desarrollo de
los proyectos que se relacionen con la transferencia tecnolgica y uso de los equipos.
En el Proyecto Nacional Simn Bolvar ( 2007- 2013), entre sus objetivos
estratgicos planteados ah, la necesidad de fomentar la utilizacin de los medios de
comunicacin y como instrumento la formacin -Universalizar el acceso a los diferentes
tipos de comunicacin como los que existen hoy da los TIC
En el segundo Plan de Gobierno Socialista (2013_2019), En la Gestin
Bolivariana Socialista la que presenta cincos objetivos histricos, entre esos tenemos:
Promover y estimular la investigacin cientfica y el desarrollo tecnolgico con el
propsito de asegurar las operaciones de la industria petrolera. Proyectos de redes de
telecomunicacin.

Antecedentes
El enfoque Conceptual
Segn Roman, Cardemil y Carrasco, (2011) el docente debe disear situaciones
de aprendizaje con TIC centradas en los estudiantes y asegurarse de que stos utilicen
el recurso ms adecuado en su proceso de aprendizaje.
Con la metodologa y en especial nfasis para orientar la praxis docente, debido
a que se pueden articular actividades dinmicas e interactivas que permitan sustituir los
esquemticos modelos de enseanza tradicional y generar espacios donde lo cotidiano

es el principal recurso para la enseanza, propiciando la motivacin, el inters de los


estudiantes en aprender contenidos globalizados y contextualizados desde su realidad;
por otra parte, la aproximacin a las comunidades puede articularse de forma efectiva
con el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) y los proyectos de aprendizajes
(PA) y cumplen con los criterios para promover la participacin activa de los actores del
proceso educativo.

Nudo Crtico e Interrogantes


En la escuela bsica Gabriel E. Muoz desde la implementacin del programa
educativo de la porttil Canaima, se ha podido evidenciar qe el colectivo docente no
maneja la herramienta tecnolgica, demuestra muchas trabas al momento de su
utilizacin, el colectivo estudiantil muestra poco inters a los temas educativos inmersos
en el currculo de las canaimas debido a la debilidad presentada en la comprensin
lectora, de igual forma cantidad de equipos se encuentran daados y extraviados. Por
que el docente no est motivado en el uso de la herramienta pedaggica? Por qu
prefieren la rutina en la accin pedaggica?

Conclusin
Las grandes innovaciones que se presentan en el campo de la educacin y con
mayor nfasis en la enseanza, demandan una amplia utilizacin de estrategias y
recursos didcticos por parte del docente, su amplia y adecuada incorporacin en las
aulas de clases, permitir mejorar cada da las actividades diarias en cuanto a la
comprensin de esta forma flexibilizar y dinamizar el procesos de enseanzaaprendizaje.
Es necesario considerar, que las estrategias didcticas, deben permitir el disfrute
de los momentos que pasa el estudiante en el aula, y deben estar en funcin de los
conocimientos, la edad, los intereses, el ritmo de aprendizaje, entre otros, ese momento

no slo llena las expectativas del estudiante, sino que tambin hace crecer al docente
comprometido con su labor formadora.
Los beneficios que se obtengan por el uso efectivo de las TICS depender,
sobre todo, del enfoque pedaggico utilizado en la planeacin y desarrollo de la clase,
de la capacidad de los actores para aprovechar todas las oportunidades que stas
brindan, y de la actitud que adopten el educador y los estudiantes para la enseanza y
el aprendizaje, respectivamente.
Finalmente, las instituciones y autoridades educativas deben ser conscientes,
que la aplicacin de una intervencin como sta, supone cambios sistemticos,
metodolgicos y actitudinales, en el diseo, planeacin, organizacin y desarrollo de
todas las actividades del quehacer educativo, e involucra no slo a docentes y
estudiantes, sino a todos los elementos del proceso de enseanza-aprendizaje.

Plan de Accin
Objetivo General
Proponer el uso de estrategias didcticas para el fortalecimiento del uso correcto de las TICS en la E. B.
Gabriel E. Muoz de la parroquia Higuerote Edo. Miranda
Objetivos
Especficos
1.
Diagnosticar
las estrategias
didcticas
empleadas
por los
docentes para
la enseanza
utilizando las
canaimas
como

Estrategias de
accin
Realizar visitas
peridicas de
acompaamient
o pedaggico

Tcnicas

Tiempo

Observacin
directa

Inicio del
ao
escolar

Recursos
Instrumento de
observacin

Responsables
Sub director
acadmico/
docente

estrategia
didctica.
2. Determinar
la factibilidad
de estrategias
didcticas
para el
fortalecimiento
de la
enseanza
utilizando las
canaimas.
3. Disear
estrategias
didcticas
para el
fortalecimiento
de la
enseanza
utilizando las
canaimas.

Elaborar plan
de accin de
acuerdo a las
necesidades
por grado

Realizar
planificaciones
de estrategias
didcticas para
fortalecer los
aprendizajes en
el P.A y PEIC
aplicar en las
clases;
dictados.
Trabajos
digitalizados
Presentaciones
de diapositivas
de efemrides
mensuales y
subirlas al block
de la Institucin.

Discusin
socializada

2do lapso

3er lapso

Sub director
acadmicodocentes de
grados por etapas

Canaimas

Colectivos de
investigacin
Estudiantes
Docentes
Padres, madres,
Representantes y
responsables

REFERENCIA
ROMAN, M., CARDEMIL, C., y CARRASCO, A. (2011). Enfoque y metodologa para
evaluar la calidad del proceso pedaggico que incorpora TIC en el aula. Revista
Iberoamericana de Evaluacin Educativa. Volumen 4, No. 2. pg. 8-35.