LICEO BICENTENARIO ÓSCAR CASTRO ZÚÑIGA

DEPARTAMENTO: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

DOCENTE: FRANCISCO HEVIA – CLAUDIO LORCA – JÉSSICA PEÑA – LORENA VALDIVIA
CURSO/NIVEL: SEGUNDO MEDIO

GUIA N° 4: CONSECUENCIAS DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL (1914-1918)

Nombre: Curso: 2° Clase 4: 7 al 14 de mayo
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA): Analizar el impacto de la Primera OBJETIVO DE CLASE: Reconocer y analizar los impactos sociales y
Guerra Mundial en la sociedad civil. consecuencias geopolíticas de la Primera Guerra Mundial (1914 –
1918).
Instrucciones generales:
1. Lea atentamente cada una de las instrucciones y los contenidos propuestos en esta guía.
2. Desarrolle la guía en su cuaderno siguiendo el instructivo emanado del departamento de historia.
3. Desarrolle la presente guía a partir del contenido expuesto en el pdf adjunto y los links de videos sugeridos en las instrucciones.
4. Una vez que haya respondido las actividades, se sugiere que su resolución debe ser enviada, lo cual es optativo, al correo
institucional del docente que imparte la asignatura en su curso: francisco.hevia@liceooscarcastro.cl,
lorena.valdivia@liceooscarcastro.cl, jessica.pena@liceooscarcastro.cl, claudio.lorca@liceooscarcastro.cl en un día hábil (de lunes
a viernes), entre las 8:00 y las 19:30 hrs.
5. En el asunto del correo debe anotar su nombre, al menos un apellido, el curso y la letra al cual pertenece. El archivo puede estar
en formato word, pdf o bien puede adjuntar fotografías de las respuestas en su cuaderno. Si envía fotografías, que todas ellas se
incluyan en un mismo correo, y tenga el cuidado de que su letra y las fotografías sean legible.
6. El día viernes 15 de mayo se enviará la retroalimentación a los correos institucionales de cada curso.
7. Esta es una actividad de carácter formativa. Sin embargo, quedará registro de quiénes cumplan con la actividad.
8. Cualquier duda puede realizarla mediante el correo a sus profesores(as), teniendo en cuenta los lineamientos de los puntos 4 y 5.
¿Cómo analizar una fuente?
Para el desarrollo de las actividades de la guía, te aconsejamos una serie de pasos a seguir.
1. Primero que todo debes leer el documento pdf adjunto, en donde esta explicado el contenido.
2. Leer cada una de las fuentes identificando las ideas principales, para lo cual te aconsejamos destacar o
marcarlas con un color distinto (en el caso de que desarrolles la guía de manera digital).
3. A continuación, te señalaremos una serie de pasos recomendados para analizar fuentes:
a. ¿Quién creo la fuente?
b. ¿Por qué fue escrita?
c. ¿Cuándo fue escrita?
d. ¿Qué plantea el autor?
e. ¿Me trata de convencer con alguna opinión? ¿Cuál? ¿Qué argumentos da para convencerme?
f. ¿Se puede encontrar otra fuente con una versión (postura) diferente?
g. ¿Es creíble lo que dice el autor?
ACTIVIDADES

I. Ítem, Rol de la mujer durante la Primera Guerra, a partir de las siguientes fuentes responde.

Fuente n°1
El trabajo como actividad natural y cotidiana para los hombres, e infrecuente para las mujeres, se modificó en este
tiempo de guerra. Las mujeres fueron reclamadas en el trabajo y ocuparon su espacio en las fábricas, en puestos
antes reservados a los hombres. La siguiente tabla, muestra y distribuye por sectores de trabajo, la presencia de las
mujeres trabajadoras en los años de la Gran Guerra:

Las mujeres se convirtieron en operarias, montaron aviones, trabajaron en fábricas de municiones, en los
ferrocarriles y en las minas, condujeron el metro, autobuses y camiones. Se convirtieron en la primera fuerza de la
retaguardia y en el campo, su trabajo resultó fundamental para la supervivencia de todos los seres humanos. Este
cambio dotó de confianza a la mujer y explica su nueva y necesaria emersión en la sociedad. La guerra desafió el
concepto de feminidad existente. La necesidad de libertad para el cuerpo, favoreciendo los movimientos, implicó una
nueva indumentaria y la implementación de pantalones y chaquetas.
Rompió con las costumbres de la época, provocó cambios sustanciales en las relaciones familiares y maritales, hasta
cambios estéticos que siguieron impulsando su emancipación. El mejor ejemplo de este cambio político es
Gran Bretaña. Allí, las sufragistas perdieron, catorce veces, pugnas parlamentarias para conseguir el derecho al voto
[antes de la Primera Guerra]. Sin embargo, su empoderamiento como consecuencia de su contribución a la Gran
Guerra fue decisivo para su obtención. Lo consiguieron, finalmente, en 1928. La 1° G. M. modificó los estereotipos.
La revisión histórica nos ha permitido demostrar que las mujeres hicieron las mismas tareas que los hombres, en las
fábricas y en la línea de guerra. Pasaron del ámbito privado al público, y su tarea dejó de estar centrada en el hogar
y la crianza de los hijos.” Fuente:La I G. M. en la retaguardia: la mujer protagonista,
Graciela Padilla, Revista de la Universidad Complutense de Madrid.
Fuente N° 2
“El punto de inflexión decisivo en la concienciación social de la mujer se alcanzó en la Primera Gran Guerra. Durante
este conflicto la mujer suplió al hombre en sus habituales tareas mientras éste luchaba en el frente, poniendo de
relieve que si era competente para realizar trabajos propios del varón también lo era para gozar de sus derechos.
En 1918 fue autorizado el voto a todas las mujeres británicas que habían cumplido 30 años, en tanto que en España
tal permiso se retrasó hasta el año 1931 a raíz de la proclamación de la Segunda República. Dentro de este proceso
también encontramos el caso de los siguientes países europeos: Dinamarca 1915, Reino Unido 1918 (+30 años),
Alemania 1918, Países Bajos 1918, Polonia 1918, Rusia 1918, Austria 1918, Bélgica 1919, Estados Unidos 1920,
República Checa 1920 y Eslovaquia 1920” Fuente: Clasesdehistoria.com

a. Según la N° 1 infiere, ¿Por qué durante la Primera Guerra Mundial la mujer debe ingresar al mundo
laboral?
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b. A base al cuadro estadístico, ¿en qué área productiva se evidencia un mayor aumento de la mano de obra
femenina, hacia el año 1918? ¿Qué relación guarda esta información con la economía de guerra?
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c. Reconozca, ¿Qué transformaciones sociales trajo en la vida de las mujeres su incorporación a trabajos
antes realizados preferentemente por hombres?
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d. A base al análisis de la fuente N° 2, ¿crees tú, qué existe una relación entre la Primera Guerra Mundial y
la obtención del voto femenino en los países europeos?
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II. Ítem, las consecuencias políticas de la Primera Guerra.

Fuente 1:
“En 1919, los países vencedores se reunieron en París para preparar unos tratados de paz. Los mandatarios
europeos perjudicados por el desarrollo de la guerra, deseaban fuertes compensaciones por sus pérdidas. En
París se establecieron cinco tratados, cada uno de ellos dirigido a un país vencido. Todos ellos tuvieron que
ceder territorios, pagar reparaciones y reducir sus ejércitos. El más importante fue el de Versalles, que impuso
condiciones a Alemania.
El presidente de EEUU, Woodrow Wilson, propuso un programa de 14 puntos, basado en el derecho de las
nacionalidades a constituirse en Estados, el fin de los imperios y la consolidación de la democracia, el desarme
y la libertad de comercio internacional. A partir de este programa se creó, en 1919, la Sociedad de Naciones, una
organización internacional que debía garantizar la paz en el futuro y fomentar la cooperación entre Estados.”
Texto 1° medio, ed. Vicens Vivens.

Fuente 2:
El Tratado de Versalles: Resguardando los sentimientos nacionalistas y de autodeterminación de los distintos
pueblos, el Tratado de Versalles significa el comienzo del fin de los imperialismos decimonónicos. Se crea La
Sociedad de las Naciones, para comenzar a integrar a los países, con la esperanza de evitar futuros conflictos.
Sin embargo, las reparaciones y exigencias del Tratado, y las violaciones al mismo conducen a la humanidad
hacia un período lleno de conflictos.” Biblioteca Nacional de Chile.

Fuente 3:
“Artículo 231. Los gobiernos aliados y asociados declaran, y Alemania reconoce, que Alemania y sus aliados son
responsables, por haberlos causado, de todos los daños y pérdidas infligidos a los gobiernos aliados y asociados
y sus súbditos a con secuencia de la guerra que les fue impuesta por la agresión de Alemania y sus aliados.”
Extracto del Tratado de Versalles, 1919.

a. A partir de la fuente 1 ¿Cuál fue el tratado de paz más relevante de la I G. M.? ¿Qué institución
internacional se creó luego del fin de la I Guerra, y con qué finalidad?
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b. A partir de la fuente 2 ¿Cuáles fueron las principales características y consecuencias del Tratado de
Versalles?
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 c. A partir de la fuente 3 ¿A qué país se le consideró como el principal responsable de la guerra y por
qué?
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III. Ítem, La caída de los grandes imperios, reconfiguración del mapa europeo.

Mapa 1: Europa de 1914, previo a la Primera Guerra Mundial

Mapa 2: Europa de 1922 después de la Primera Guerra mundial

1. A partir del análisis de los mapas 1 y 2 responde:

a. Identifica ¿Cuáles son los imperios europeos que se disolvieron luego de la Primera Guerra?
Relacionándolo con la fuente 2 del ítem II ¿Qué promovió la disolución de estos imperios?
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 b. Identifica ¿Cuáles son los países y/o Estados que surgen luego de la Primera Guerra Mundial?
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2. Relacionando la fuente 1 del ítem II con el mapa 2 responde, ¿A partir de cuál principio o Derecho se
conforman estos nuevos países? ¿Qué país promovió la conformación de nuevas naciones y por
qué? Justifica.
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IV. Ítem, La Revolución Rusa.

1. Lea la siguiente fuente y responda:

Fuente 1:
"1. En nuestra actitud ante la guerra, (…) sigue siendo indiscutiblemente una guerra imperialista, de rapiña, (…)
no admire concesión alguna por pequeña que sea.
2. La peculiaridad del momento actual en Rusia consiste en el paso de la primera etapa de la revolución, (…) a
su segunda etapa, que debe poner el poder en manos del proletariado y de las capas pobres del campesinado.
4. Explicar a las masas que los Soviets de diputados obreros son la única forma posible de gobierno
revolucionario (...).
6. Confiscación de todas las tierras de los latifundios. (…) Nacionalización de todas las tierras del país.
7. Fusión inmediata de todos los bancos del país en un Banco Nacional único, sometido al control de los Soviets
(…)”
Lenin, V, Tesis de Abril, 1917.

a. Responde a partir de la fuente más tus conocimientos ¿Por qué es posible afirmar que la I G. M.
aceleró la caída del régimen zarista? ¿Con qué tratado y en qué año Rusia sale de la I G. M.?
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b. ¿Qué medidas propuestas por Lenin permiten afirmar que estaba constituyendo un régimen político
comunista? Justifica tu respuesta a partir del análisis de dos puntos de la fuente.
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2. Analice la siguiente fuente iconográfica y responda:

a. Investiga ¿En qué año y con qué

proceso histórico surge la Unión de
Repúblicas Socialistas Soviéticas
(URSS)?

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b. Investigue ¿Desde dónde se toman

los símbolos de la hoz y el martillo?

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c. Analice, a qué hace referencia el lema

“¡proletarios de todos los países,
uníos!”
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V. Preguntas de metacognición.

a. ¿Qué pregunta no pudiste desarrollar o te costó comprender?

b. De lo trabajado ¿Qué nuevo aprendiste o no conocías?