INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA “MIGUEL GRAU”

AREA: CIENCIAS SOCIALES

DOCENTE: LIDYA ROSALES DELGADO 5TO “A-B-C-D-E-F” TRIMESTRE: II

FICHA DE TRABAJO

LA GUERRA FRÍA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

CONSTRUYE ELABORA EXPLICACIONES Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de
INTERPRETACIONES SOBRE PROCESOS HISTÓRICOS simultaneidad de los hechos o procesos históricos.
HISTÓRICAS.

PROPOSITO:
Analiza el proceso de la guerra fría, las causas que la produjeron y sus consecuencias las cuales repercutieron en la
historia de la humanidad.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La Guerra Fría fue un enfrentamiento político, económico, social, ideológico, militar e

informativo el cual comenzó al término de la Segunda Guerra Mundial entre los bloques
Occidental (capitalista) y Oriental (socialista), liderados por los Estados Unidos y la Unión
Soviética en 1945. Estados Unidos creó la alianza militar de la OTAN en 1949, con el
objetivo de frenar la influencia soviética en Europa. La Unión Soviética respondió a la
creación de esta alianza con el establecimiento del Pacto de Varsovia en 1955. Las
principales crisis de esta fase incluyeron el bloqueo de Berlín de 1948-1949, la segunda fase
de la guerra civil china (1946-1949), la guerra de Corea (1950-1953), la crisis de Suez de
1956, la crisis de Berlín de 1961 y la crisis de los misiles cubanos de 1962.

PRIMERA Y SEGUNDA HORA PEDAGÓGICA:

ELABORA EXPLICACIONES SOBRE PROCESOS HISTÓRICOS
ACTIVIDAD 01
1.1.- Las estudiantes observan la caricatura y responden a las interrogantes: ¿Qué actitudes se observa en la
caricatura? ¿A quiénes podrían estar representando?

1.2.- Las estudiantes leen la lectura: EL MUNDO DESPUES DE LA GUERRA (Pagina 46-47 de texto minedu-5to-
HGE), para saber elaborar explicaciones históricas sobre los principales acontecimientos en las que se
produjo.
1.3.- La docente motiva a las estudiantes contestar las siguientes preguntas retadoras:
¿Por qué se llama guerra fría y como era el mundo durante este tiempo?
1.4.- La docente precisa un dialogo ameno para explicar la clase mediante una línea y esquemas, luego contestan la
siguiente pregunta: ¿Por qué si los enfrentamientos armados entre países se denominan guerras, esta tiene un
nombre especial?
1.5.- Las estudiantes leen la lectura: EL MUNDO DURANTE LA GUERRA (Pagina 48-49-texto minedu 5°-HGE)
para identificar aspectos importantes.
1.6.- Las estudiantes contestan la siguiente pregunta: ¿Qué creen que necesitaban los países destruidos por la
guerra para recuperarse económicamente?
1.7.- A partir de los textos leídos y explicados en clase, las estudiantes se organizan para el trabajo y asumen la
siguiente actividad:
Elabora un esquema sobre las etapas de la guerra fría.

1.8.- La docente solicita contestar las siguientes preguntas reflexivas: ¿De qué forma la sesión desarrollada el día de
hoy te ayudará para tu vida? ¿Qué actividad me resultó más difícil? ¿Por qué?, ¿Cómo superé la dificultad?
1.9.- La docente finaliza la actividad felicitando a todas sus estudiantes por el trabajo del día de hoy, y agradece la
atención brindada.
TERCERA, CUARTA Y QUINTA HORA PEDAGÓGICA:
ELABORA EXPLICACIONES SOBRE PROCESOS HISTÓRICOS.
ACTIVIDAD 02:
2.1.- Las estudiantes responder a las interrogantes: ¿Por qué surgieron los enfrentamientos bélicos?, ¿Por qué
debemos de estudiar los principales hechos de la guerra fría?, ¿Qué necesitaban los países destruidos por la
guerra para recuperarse económicamente?, fundamenta tus respuestas.
2.2.- Las estudiantes realizan las siguientes actividades:
Actividad 1: En equipos intercambiaran información, seleccionando fuente bibliográfica en internet, para
obtener un resumen sobre el tema investigado.
Actividad 2: Elaboran diagrama de causa y efecto, organizadores visuales, etc. sobre el tema investigado, en
quipos de trabajo.
RETO MAYOR:
2.3.- A partir de los textos leídos y explicados en clase, las estudiantes se organizan para el trabajo:
En equipo de cuatro o cinco integrantes, escogen una coordinadora. Con las coordinadoras se realiza un sorteo
sobre el tema a trabajar en cada equipo, elabora esquemas, resúmenes, etc. (la docente también lo puede
definir el tema para cada equipo).
o Equipo 1: Inicio de la Guerra fría
o Equipo 2: Etapas de la Guerra fría.
o Equipo 3: El desenlace de la Guerra Fría
o Equipo 4: Consecuencias de la Guerra Fría
o Equipo 4: Las consecuencias de la Guerra Fría.
o Equipo 6: Fin de la Guerra Fría
2.4.- Se organiza el aula para presentar los trabajos con la técnica del museo y sustentan la conclusión los puntos
más importantes sobre los temas estudiados.
2.5.- La docente solicita contestar las siguientes preguntas reflexivas: ¿De qué forma la sesión desarrollada el día
de hoy te ayudará para tu vida? ¿Qué actividad me resultó más difícil? ¿Por qué?, ¿Cómo superé la
dificultad?
2.6.- La docente finaliza la actividad felicitando a todas sus estudiantes por el trabajo del día de hoy, y agradece la
atención brindada.