"INCLUSIÓN EN

ACCIÓN
"La inclusión comienza cuando tú como maestro
enseñas a todo tu salón el respeto y amor por quién
es diferente" Frase anónima

Integrantes: Asignatura:
Sandra Calfullán Gestión de aula, Inclusión y
Katherin Castro Comunidad
Yuzara Marcos
Cristabel Mardones. Fecha:
19 de agosto 2023

Docente:
Catalina Montecino
 Inclusión Educativa:

MBE EP: Proceso orientado a eliminar o

minimizar las barreras que limitan el
aprendizaje y la participación de los niños
y niñas mediante cambios y adecuaciones,
de modo que todos tengan acceso a un
proceso educativo que responda a sus
características, intereses, necesidades,
habilidades y actitudes.
BCEP: El valor de la inclusión se expresa
en la apertura, acogida y respuesta a la
diversidad de todos los niños y las niñas.
La educación garantizada como un
derecho social fundamental, debe ser
inclusiva, y se encuentra a la base de una
sociedad más justa, que valora a todas y a
todos por igual.

EID EP: Adaptar el currículo y las

estrategias de enseñanza para atender las
necesidades de todos los niños y niñas,
incluidos aquellos con discapacidades o
diferentes antecedentes culturales.
Fomentar un ambiente donde todos los
niños y niñas se sientan valorados y
respetados.

 Accesibilidad
La accesibilidad en el contexto de la educación parvularia se
refiere a la creación de un entorno educativo que permita que
todos los niños y niñas, independientemente de sus capacidades o
necesidades particulares, tengan igualdad de oportunidades para
acceder al aprendizaje, participar en las actividades y alcanzar su
máximo potencial. Los referentes curriculares de educación
parvularia a menudo incluyen pautas y enfoques para garantizar
la accesibilidad en el aula y en los entornos de aprendizaje.
 Diseño Universal

MBE EP: Es una estrategia que entrega herramientas

para dar respuesta a la diversidad, para maximizar las
oportunidades de aprendizajes de los niños y niñas
considerando los estilos de aprendizajes, sus habilidades y
preferencias.

BCEP: No se visualiza de manera específica, pero sí se

reflejan en los objetivos de aprendizajes específicos, ya
que permite reducir las barreras, mejorando de manera
significativa las estrategias de aprendizajes.
Principales leyes que abordar y
respaldan la inclusión:
Ley 20.845 “ De inclusión escolar que regula la admisión de los y
las estudiantes, elimina el financiamiento compartido y prohíbe el

lucro en establecimientos educacionales que reciben aportes del

estado” (2015)

Ley 20.422 “Establece normas sobre igualdad de

Ley 20.370 “Ley General de Educación” (2010) Decreto Nº83 “Diversificación de la
oportunidades e inclusión social de personas con
enseñanza” (2015)
discapacidad” (2010)

Ley Nº 21.091 “Ley de educación superior” (2018)

Ley Nº 20.379 “Protección integral a la infancia” (2009)

Ley Nº 21.545 “ Ley TEA” (2023)

Ley Nº 20.903 “Sistema de Desarrollo profesional Docente”

 Perspectiva local; Principales
hallazgos de cómo es
abordada la temática de
inclusión.

La inclusión educativa, ha sido una preocupación

importante en el sistema educativo. El enfoque en la
inclusión se ha desarrollado a través de políticas y
reformas educativas en los últimos años. Aquí hay
algunos aspectos clave de cómo se ha abordado la
inclusión en el sistema educativo local.
Ley de Inclusión Escolar (2015):

Esta ley marcó un hito importante en el enfoque de la

inclusión en Chile. Buscó eliminar el financiamiento
compartido en la educación pública y poner fin a la
selección de estudiantes en las escuelas.
El objetivo era promover una educación más inclusiva y
equitativa, donde las escuelas recibieran recursos para
atender las necesidades de todos los estudiantes,
independientemente de sus capacidades.

EDUCACIÓN ESPECIAL Y APOYOS:
SE HA ENFATIZADO LA
IMPORTANCIA DE LA EDUCAC
IÓN
ESPECIAL Y LA PROVISIÓN DE
APOYOS A LOS ESTUDIANTES
CON
DISCAPACIDADES. SE BUSCA
BRINDAR ADAPTACIONES
CURRICULARES Y RECURSOS
PARA
QUE ESTOS ESTUDIANTES PU
EDAN
PARTICIPAR PLENAMENTE EN
EL
SISTEMA EDUCATIVO.
FORMACIÓN DOCENTE:
SE HAN IMPLEMENTADO
PROGRAMAS DE FORMACIÓN
DOCENTE QUE ABORDAN LA
INCLUSIÓN EN EL AULA. SE BUSCA
QUE LOS DOCENTES ADQUIERAN LAS
HERRAMIENTAS NECESARIAS PARA
ATENDER LAS NECESIDADES DE
DIVERSIDAD DE SUS ESTUDIANTES.
PLAN DE FORMACIÓN CIUDADANA:
LA EDUCACIÓN EN VALORES,
CIUDADANÍA Y DERECHOS
HUMANOS TAMBIÉN SE HA
INTEGRADO EN EL
CURRÍCULO. ESTO PUEDE
INCLUIR TEMAS
RELACIONADOS CON LA
DIVERSIDAD, LA IGUALDAD Y
LA NO DISCRIMINACIÓN.
 FORMACIÓN EN DISEÑO UNIVERSAL DE
RECURSOS PARA LA INCLUSIÓN: PROGRAMAS DE INTEGRACIÓN ESCOLAR (PIE): APRENDIZAJE (DUA):
SE HAN DESTINADO
RECURSOS ESPECÍFICOS

PARA APOYAR LA INCLUSIÓN LOS PROGRAMAS DE INTEGRACIÓN
ESCOLAR SE HAN IMPLEMENTADO
EN LAS ESCUELAS. ESTO
PARA PROPORCIONAR APOYOS
PODRÍA INCLUIR LA
ADICIONALES A LOS ESTUDIANTES CON
CONTRATACIÓN DE
NECESIDADES EDUCATIVAS
PROFESIONALES DE
ESPECIALES. ESTOS PROGRAMAS
EDUCACIÓN ESPECIAL Y LA
ADQUISICIÓN DE MATERIALES BUSCAN GARANTIZAR QUE ESTOS
ESTUDIANTES PUEDAN PARTICIPAR EN
ADAPTADOS.
LA EDUCACIÓN REGULAR.
EL DISEÑO UNIVERSAL DE
APRENDIZAJE SE HA PROMOV
IDO
COMO UN ENFOQUE PARA CR
EAR
AULAS MÁS INCLUSIVAS. SE B
USCA
QUE LOS DOCENTES ADAPTEN
SUS
MÉTODOS DE ENSEÑANZA PA
RA
ATENDER UNA VARIEDAD DE
ESTILOS Y RITMOS DE APREN
DIZAJE.

ROL DE LA EDUCADORA:
Las Educadoras de párvulos utilizan el curriculum
integral, entregando a los niños y niñas
aprendizajes que potencien sus habilidades y
capacidades, a través de estrategias de
aprendizajes flexibles. Se necesita aplicar
estrategias más desafiantes e innovadoras que
motiven a los párvulos a querer aprender.
La educadora de párvulos juega un papel vital
en el desarrollo y la educación temprana de los
niños y niñas. Su enfoque debe ser holístico,
considerando todos los aspectos del desarrollo
infantil y adaptándose a las necesidades
individuales de cada niño y niña para crear un
ambiente de aprendizaje positivo y enriquecedor.
 Impacto de su quehacer profesional en el
proceso de aprendizaje de sus
estudiantes.
La educadora de párvulos desempeña un papel
fundamental en el proceso de enseñanza- aprendizaje de
sus estudiantes en la etapa de educación inicial. Su
impacto es significativo y tiene repercusiones a corto y El impacto de la educadora de párvulos en el
proceso de enseñanza- aprendizaje de sus
largo plazo en el desarrollo integral de los niños y niñas. estudiantes es multifacético y fundamental para
Presentamos algunos impactos claves que tiene la establecer las bases sólidas para el éxito académico
educadora de párvulos en su quehacer profesional en el y social a lo largo de la vida de los niños y niñas.
proceso de enseñanza - aprendizaje de los niños y niñas:

Creación de Ambientes de Aprendizaje Estimulantes.

Adaptación a Necesidades Individuales.
Promoción del Desarrollo del Lenguaje.
Promoción de la Curiosidad y la Indagación
Apoyo en la Transición a la Escuela
Comunicación y Colaboración con las Familias

 ESTRATEGIAS DE INCLUSIÓN
ENFOQUE EN EL DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS Y
APRENDIZAJE (DUA): TEMAS DE INTERÉS:

Diseñar proyectos de ap

rendizaje
p r e n d iz a je es una que se basen en los inte
e ñ o U n iv e rsal de A a teriales,
reses y
El Dis c re a r m pasiones de los niños y n
s tr ate g ia q ue busca re n d iz aje que iñas.
e e a p
id a d e s y e ntornos d ra to d os los Permitir a los estudiantes
activ s p a
c c e s ib le s y efectivo investigar y explorar tem
sean a estudiantes
. as que
fr e z c a n m últiples les apasionen, lo que pu
r a c tiv id a d es que o s ión. Por ede
Diseña n y e x p r e aumentar su motivación
r m a s d e p articipació s e le g ir cómo y
fo iñ o
p lo , p e rm itir a los n r ib iendo, compromiso.
ejem su tra ba jo : e s c
presentarán , etc. Adaptar el contenido del
, ha b la n d o proyecto
dibujando s d e c o ntenido y para que sea adecuado p
r opcio n e
legir lo ara las
Proporciona los niños p u e d a n e diferentes habilidades y e
p a r a q u e re levante. stilos de
recursos m ás intere sa n te y
aprendizaje de los estud
s r e su lta iantes.
que le
 ESTRATEGIAS DE INCLUSIÓN
DIFERENCIACIÓN Y GRUPOS FLEXIBLES: FOMENTO DE LA AUTONOMÍA Y LA TOMA
DE DECISIONES:

Dar a los niños y niñas

a ra adaptar la oportunidades para toma
Utilizar la d if e re n cia c ió n p r
la s n e c esidades decisiones en su aprend
enseñ a n z a s e g ú n izaje,
d e lo s n iñ o s y niñas. como elegir tareas, estab
individ u a le s lecer
r g ru p o s fle x ib le s q ue permitan metas y planificar su tiem
Organiza e n equipos
po.
tu d ia n te s tr a b a ja r Fomentar la resolución d
a los es gún sus e
ñ o s o e n p a re ja s se problemas y la toma de
peque
rta le z a s y n ec e s id a des. decisiones independiente
fo s, lo que
n a r a p o y o s a d ic io n ales a través
Proporcio sionales de
promueve la autonomía y
la
la b o ra c ió n c o n p ro fe
de la co le mentación autoestima.
n e s p e c ia l y la im p
educació según las
a te g ia s e s p e c ífic a s

de estr
s id a d e s d e lo s e s tu diantes.
nece
 MUCHAS GRACIAS!!
SANDRA CALFULLÁN KATHERIN CASTRO YUZARA MARCOS CRISTABEL MARDONES

ALUMNAS QUE FORMARON PARTE DEL

GRUPO DE TRABAJO.