Semillero Investigacion John Mercado 1

REPUBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA
IENSUR SIGLO XXI 23 AÑOS DISTRITO PORTUARIO, INSDUATRIAL, TURISTICO Y COMERCIAL DE TURBO ANTOQUIA
FORMANDO DOCENTES SECRETARIA DE EDUCACION Y CULTURA
NÚCLEO DE DESARROLLO EDUCATIVO 01
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE URABA

DANE: 105837006194 - NIT: 841- 000- 523-1
DISTRITO ESPECIAL PORTUARIO DE TURBO
SECRETARIA DE EDUCACION Y CULTURA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR NORMAL DE URABA
SEMILLERO DE INVESTIGACIÓN
PREGUNTA A INVESTIGAR:
ANIMALES DOMÉSTICOS ¿CUÁLES SON LOS DERECHOS DE LOS ANIMALES EN EL

CORREGIMIENTO DEL MELLO VILLAVICENCIO AÑO 2022?
MAESTROS EN FORMACION:
JOHN ALBERTO MERCADO
MARIANA CASTRO GUILLEN
MAESTRA COOPERADORA:
KEIDY ANTONIA VALDEZ MOSQUERA
SEMESTRE II—- BISEMESTRE I—II
COHORTE XXXV----NECOCLI
2022
“RENOVACIÓN PEDAGÓGICA Y CULTURAL SIGLO XXI”

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Dirección: Paraje la Lucila Turbo Antioquia
Teléfono: 8279545 E-mail: ensur@turboeducado.edu.co
http://www.ensur@turboeducado.edu.co

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CONTEXTO
En la Institución Educativa Rural Mello Villavicencio sede la Palmera, ubicada en el corregimiento del
Mello Villavicencio del municipio de Necoclí Antioquia, lugar donde estamos realizando practica
pedagógica, iniciamos el proyecto de investigación a través de los semilleros de investigación.
La vereda de Palmera antes conocida como San José de los Palmares lleva 60 años de existencia,
ubicada a 10 kilómetros del corregimiento con una población aproximada de 300 habitantes, en su
mayoría campesinos y desplazados víctimas de la violencia que viven de la producción de algunos
productos agrícolas como el plátano y el maracuyá, además de la ganadería. Las casas están muy
distanciadas unas con otras separadas por altas montañas, motivo por el cual muchos niños tardan
en llegar a la escuela, algunos lo hacen a pie y otros en bestias.
CER la Palmera cuenta con 36 estudiantes distribuidos de la siguiente manera: 2 estudiantes de

preescolar, 5 estudiantes de grado primero, 3 estudiantes en grado segundo, 3 estudiantes en grado
tercero, 10 estudiantes en grado cuarto y 13 estudiantes en grado quinto.

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INTERÉS DEL SEMILLERO:
Derecho de los animales: nos referimos a las distintas corrientes de pensamiento según las cuales
los animales deben estar protegidos por la ley de tratos crueles, y no deben ser considerados objetos
de consumo. Es decir que los animales no humanos, son sujetos de derecho independientemente de
su especie. La idea de los derechos animales es corregir la tendencia a considerar afectivamente a
los animales dependiendo de su utilidad para el ser humano, su grado de domesticación (como los
animales de compañía, por ejemplo, perros y gatos), o su belleza.
Aquellos que no son socialmente valorados por esas y otras razones, sirven como alimento, vehículo
de transporte, de carga o sujeto experimental, sin tener nunca en cuenta que tengan derecho a una
existencia libre de dolor, encarcelamiento o tratos poco éticos.
Existen muchas organizaciones nacionales e internacionales que emprenden esta lucha, razón por la
cual se celebra el Día Internacional de los Derechos Animales en todo el mundo, cada 10 de
diciembre, desde 1997.
Además, los derechos animales están contemplados en la Declaración Universal de los Derechos de

los Animales (1978), aprobada por ONU y UNESCO.
DESCRIPCIÓN:
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El día 29 de marzo del año en curso a las 11:00 se socializo el semillero de investigación a todo el
grupo, su importancia y el trabajo que se realizaría en todo el proceso investigativo por lo que los
niños decidieron escoger entre ellos los cinco estudiantes que harían parte de este importante grupo
investigativo, comprometiéndose con todas las normas que se establezcan para su buen desempeño
y lograr los objetivos deseados.
El día miércoles 06 de abril después de la ultima hora de la jornada académica, los maestros en
formación Mariana Castro y John Mercado nos reunimos con el grupo de semilleros de investigación,
en el cual se hizo una actividad recreativa que consistía en proyectar una película infantil llamada los
animales de la selva Después de la película hicimos una mesa redonda con la intención de
sensibilizar a los estudiantes sobre el correcto cuidado de los animales.
Al final de la actividad la maestra en formación Mariana Castro les hizo la pregunta ¿qué tema se
debe trabajar en la investigación?, después de un profundo silencio, el estudiante Eduar Benítez
relacionando la película con la última clase vista de ciencias sociales sobre los derechos de los niños
lanzo la siguiente pregunta: ¿profe los animales también tienen derechos?, pregunta que inquieto a
los demás compañeros y que de manera muy unánime se decide trabajar en base a e ella.
PREGUNTA DE INVESTIGACION:

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Animales Domésticos ¿Cuáles Son Los Derechos De Los Animales En El Corregimiento Del Mello
Villavicencio Año 2022?
JUSTIFICACIÓN

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El tema de los animales es muy llamativo para los alumnos de esta comunidad, pues la mayoría de
ellos ha tenido la oportunidad de tener un animal como mascota en casa. Los animales en la vereda
de Palmeras, son vistos como una herramienta de trabajo y algunos son tratados de la peor manera,
siendo esto un gran error; aunque hay algunas personas que se esfuerzan por mejorar un poco la
calidad de vida de estos seres.
Con este trabajo de investigación los niños quieren concientizar a los habitantes de la vereda que los
animales no son un estorbo ni mucho menos herramientas de trabajo, si no unos amigos que nos
brindan compañía, ayudan en algunos quehaceres y lo más importante es que al igual que los seres
humanos ellos tienen también sus derechos establecidos en la ley.
Llevar a cabo esta investigación es de gran interés e importancia tanto para los niños y niñas,
docentes y padres de familia, establecimiento educativo y la comunidad en general, puesto que es
preciso conocer los factores que intervienen en el desarrollo de la sensibilización al momento de la
relación directa de los niños con el cuidado de los animales domésticos, proporcionando de esta
forma experiencias prácticas con el concepto de valores, preparándolos para la vida mediante un
aprendizaje activo, crítico e investigativo.
OBJETIVO GENERAL

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Identificar la importancia de los animales domésticos existentes en la población del mello

Villavicencio
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Explicar a los niños y niñas de la Institución Educativa Mello Villavicencio CER la Palmera los
distintos tipos de animales domésticos, sus diferencias, habitad y los derechos que estos
tienen a nivel mundial, nacional y departamental.
 Reconocer a través de los métodos investigativos las condiciones de los animales del mello
Villavicencio

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ANTECEDENTES.
- Al que consideramos como el primer filósofo de los derechos de los animales es Pitágoras (580-500
a. J. C.). Vivió en la época de la Grecia Antigua. Pitágoras consideraba que los animales y los
hombres tenían el mismo tipo de alma. Reclamaba respeto hacia los animales porque tenía la
convicción de que el alma de los animales era inmortal y que se reencarnaba en humano. Llamaba a
este fenómeno la transmigración. Así, afirmaba que, matando a un animal podríamos estar matando
a un ancestro. Compraba animales en el mercado para después devolverles su libertad. También
defendía el vegetarianismo y por eso se alimentaba de hierbas. Él se negaba a vestirse con ropa
hecha de piel de animal.
-las primeras sociedades de protección animal se crearon durante la revolución industrial y las
primeras víctimas defendidas fueron los animales de carga (caballos, asnos y mulas)
-En 1641 la colonia estadounidense de Massachusetts Bay aprobó un sistema de leyes protegiendo
a los animales
A continuación, realizaremos un análisis de las distintas leyes protectoras de animales en donde es

necesario conocer el estado actual y la postura normativa de los países respecto al principio de
igualdad ante la ley y la consagración animal.
Los animales y su protección, han sido desplazados históricamente en comparación a los derechos y
garantías conseguidos para las personas, en cuanto no se reconoce abiertamente la importancia de
su bienestar general. La nula consagración constitucional de la igualdad frente al ser humano y
consecuencialmente su resguardo en materias de maltrato y crueldad, son manifestadas en general
como delitos que no revisten la gravedad suficiente-te para ser condenados penalmente. Desde el
siglo XIX la sociedad europea ha adoptado diversos convenios sobre protección de animales. Las
Directivas de la Comunidad Económica Europea, instituyeron los Reglamentos de protección animal
y se han credo leyes en pro de la erradicación del maltrato animal, en las comunidades autónomas y
provincias como: Cataluña, Decreto Legislativo 2 (2002); Aragón, Ley 11 (2003); Andalucía, Decreto

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42 (2008); Extremadura, Ley 5 (2002); Asturias, Ley 5 (2002); Castilla León, Protección de los
Animales de Compañía Ley 5 (1997); La Rioja, Ley 5 (1995); Navarra, Ley 7 (1994); Valencia, Ley 4
(1994); Galicia, Ley 1 (1993); País Vasco, Ley 3 (1992); Cantabria, Ley 1 (1 992); Baleares, Ley 1
(1992); Canarias, Ley 8 (1991); Madrid, Ley 1 (1990); Murcia, Ley 10 (1990); Castilla La Mancha, Ley
7 (1990). Y se ha establecido normatividad general en materia de cuidado animal, explotación,
transporte, experimentación y sacrificio, sanidad, conservación de la fauna silvestre en los parques y
zoológicos, régimen jurídico de la tenencia de animales potencialmente peligrosos y los requisitos de
sanidad animal para el movimiento de animales de explotaciones cinegéticas, de acuicultura
continental y de núcleos zoológicos.
Países latino americanos con menciones más relevancias constitucionales en materia animal:
Bolivia
La Constitución Política de Bolivia del año 2009, establece, en el capítulo de jurisdicción

agroambiental, y, en específico, sobre las atribuciones de los tribunales especiales, el cono-cimiento
de las demandas sobre prácticas que pongan en peligro el sistema ecológico y la conservación de
especies o animales. A nivel legal, la ley Nº 700 del año 2015, establece la defensa de los animales
contra actos de crueldad y maltrato cometidos por personas naturales o jurídicas, con derechos
inherentes respecto a su reconocimiento como ser vivo, a un ambiente saludable y protegido, a ser
resguardados contra todo tipo de violencia o crueldad y a ser auxiliados
Brasil
La Constitución de Brasil de 1988, establece en el capítulo sexto, del medio ambiente, en su artículo
225, el derecho a vivir en un medio ambiente equilibrado y el deber del Poder Público y de la
colectividad, el deber de defenderlo y preservarlo, protegiendo en específico la fauna y la flora,
prohibiendo expresamente las prácticas que pongan en riesgo su fusión ecológica, provoquen la

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extinción de especies o sometan a los animales a la crueldad. Brasil se consolida como el único país
que consagra algún tema animal pertinente en su Constitución Política. Igualmente, el Código Penal
condena el abandono y maltrato animal
Cuba
La Constitución Política de Cuba del año 1976, establece como deber ciudadano la protección de la
fauna, sin existir hasta hoy regulación a nivel legal.
Ecuador
La Constitución Política de Ecuador del año 2008, entrega protección a los animales emplazados
dentro de territorios ancestrales indígenas y el conocimiento sobre los mismos. De esta misma
forma, en materia alimentaria, se establece la responsabilidad del Estado en precautelar que los
animales destinados a la alimentación humana, estén sanos y sean criados en un entorno saludable.
En Ecuador no existe Ley de Protección Animal vigente, sin perjuicio de la existencia de normas en
el Código Penal
Venezuela
La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela del año 1999, contempla en el Capítulo II,
como competencia del Poder Público Nacional, la sanidad animal y vegetal, referida principalmente a
la Salud Agrícola Integral, en cuanto impedir la introducción de enfermedades que pudieran afectar la
seguridad de la industria agroalimentaria en el país. La Constitución señalada, no se refiere a
derecho animal propiamente tal. El Código Penal de Venezuela, sanciona pecuniariamente el
maltrato animal, especificando la crueldad y el sometimiento a trabajos manifiestamente excesivos
en el artículo 539 del mismo.

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Argentina
La Constitución Política de la República Argentina de 1994, no contempla protección jurídica

constitucional a los animales en ningún ámbito, salvo en cuanto establece la protección de la
diversidad biológica en el contexto de un medio ambiente sano. En el ámbito legal, mediante la
promulgación de la Ley 14.346 de 1954, se establecen penas para las personas que maltraten o
hagan víctimas de actos de crueldad a los anima-les, donde se contemplan penas de prisión entre 15
días a 1 año, a quien infligiere malos tratos o crueldad animal, agregados en el Código Penal.
Chile
A nivel legal, existe la Ley 20.380 de 2009, sobre protección animal, cuyo objeto es el conocimiento,
protección y respeto de los animales, procurando un trato adecuado y rechazando todo tipo de
sufrimiento animal a través de un proceso educativo integral, como seres vivos y sensibles, con
prioridad en la tenencia responsable, sumado a medidas de prevención e identificación de animales
domésticos.
Colombia
La Constitución Política de Colombia de 199122 no contempla protección jurídica constitucional a los

animales en ningún ámbito. A nivel legal, existe la ley número 84 del año 1989 por la cual se adopta
el Estatuto Nacional de Protección de los Animales, regulando lo referente a su procedimiento y
competencia. Desde el año 2016, la Ley número 1774, reconoce a los animales como seres
sintientes y no como cosas, razón por la cual reciben especial protección contra el sufrimiento y dolor
causado por humanos, tipificando como punibles conductas a este respecto y modificando el Código

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Civil, referido a los bienes muebles y la calidad de seres sintientes atribuida a los animales. Respecto
a los principios, se garantiza la protección animal solidaria del Estado y la sociedad a través del
respeto, solidaridad, compasión, ética, justicia, cuidado, prevención del sufrimiento, erradicación del
cautiverio, abandono y cualquier forma de abuso, maltrato, violencia y trato cruel, procurando el
bienestar animal, referido a que no sufran hambre.
El rechazo hacia el maltrato animal se remonta desde el siglo 17, pensadores de la época como
Maupertuis, Bentham y Mill argumentaron que los animales son seres sensibles con capacidad de
sentir dolor o placer, por lo que causarles el más mínimo dolor sin necesidad es una crueldad y una
injusticia, lo contrario del filósofo conocido como Platón que afirmaba que los animales no tienen
alma, que son autómatas y que carecen de lenguaje.
Revisados los antecedentes investigativos se han encontrado los siguientes trabajos con similitud a
una variable del tema investigado, así tenemos: Mediante el artículo, “La importancia de cuidar a los
animales” su autora menciona que los animales necesitan cariño, atención y respeto. Tanto nuestras
mascotas, como el resto de los animales. Hay que educar a los niños en este aspecto y hacerles
entender que, además de a las personas, también tenemos que respetar a los animales y no
hacerles daño. De hecho, hay muchas terapias educacionales con animales, ya que estos aportan a
los niños una serie de comportamientos y valores muy positivos para su crecimiento. (Colectivo
Tándem, 2017)
Pese a que las leyes 84 de 1989, 1774 de 2016 y el nuevo Código de Policía sancionan las
agresiones contra la vida y la integridad física y emocional de la fauna doméstica, los animales de
campo y la fauna silvestre y exótica, el maltrato animal es una criminalidad oculta que va en aumento
en Colombia y el mundo. Con el fin de brindar atención y prevención oportuna, el Programa socio
jurídico de protección jurídica a los animales, adscrito al Departamento de Prácticas de la Facultad
de Derecho y Ciencias Políticas de la Universidad de Antioquia, se inició desde el 2020 la prueba
piloto del Observatorio de violencias contra los animales y violencias interrelacionadas en Antioquia.
La abogada Luz Elena Henao Isaza, coordinadora del proyecto, explicó que el Observatorio tiene
como propósito establecer cuáles son, cómo son y en dónde se dan geográficamente las violencias
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contra los animales y las violencias interrelacionadas con los humanos en el departamento. Desde el
año 2021 hasta la fecha el departamento de Antioquia dio a conocer las siguientes cifras de maltrato
animal:
 649 quejas de maltrato animal

 1238 incidentes relacionados con animales reportados por la comunidad
 401 caninos, 144 felinos y 16 semovientes rescatados por maltrato
 54 caninos incautados por maltrato
 98 casos de maltrato animal
 9 personas capturadas por maltrato animal.
En Colombia, la Ley 1774 de enero de 2016, la Ley 84 de 1989 y el Código de Procedimiento

Penal, abrió el camino para que cualquier especie animal pueda ser sujeto de derechos.
Dichas leyes establecieron que los animales no son cosas, sino seres sintientes, por lo que además
instauraron procedimientos por lo que se puede sancionar su maltrato desde la Ley 1774 de 2016 el
congreso de Colombia decreta: los animales son reconocidos como seres sintientes. Con esta quedó
el precedente de que, primero, “no son cosas”; segundo, “recibirán especial protección contra el
sufrimiento y el dolor, en especial, el causado directa o indirectamente por los humanos”
Además, se modificó la ley 1801 de 2016 y se dictan otras disposiciones" el congreso de

Colombia
Decreta: artículo 1º Objeto. Atenuar las consecuencias sociales, de maltrato animal y de salud

pública derivadas del abandono, la pérdida, la desatención estatal y la tenencia irresponsable de los
animales domésticos de compañía, a través del apoyo a refugios o fundaciones legalmente
constituidas que reciban, rescaten, alberguen, esterilicen y entreguen animales en adopción,
mientras los distritos o municipios crean centros de bienestar para los animales domésticos perdidos,
abandonados, rescatados, vulnerables, en riesgo o aprehendidos por la policía.

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La creación del centro de bienestar animal la perla En el año 2002 el concejo de Medellín
determinó mediante acuerdo la creación del Parque Ecológico La Perla, en el cual funcionaría el
albergue, cuyos objetivos estarían orientados a eliminar cualquier tipo de discriminación, maltrato,
violencia y destrucción hacia los animales, tomando como bandera el hecho de que el trato hacia
ellos era el “termómetro cultural de los pueblos”, y se facultó al Alcalde de Medellín para apropiar los
recursos presupuestales necesarios para darle cumplimiento a la disposición municipal. El 2 de
diciembre del año 2003 se dio inició a la construcción del albergue, el cual fue concluido el 7 de
diciembre del 2004, e inaugurado el 14 de septiembre del 2006.
Este lugar es el único Centro de Bienestar animal que existe en el país y tiene una capacidad para
alojar 388 perros y 77 felinos, además realiza eventos de capacitación sobre tenencia responsable
de animales de compañía, y de sensibilización, de manera personalizada, en diferentes escenarios
de la ciudad, instituciones educativas, unidades residenciales y organizaciones sociales

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FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Concepto de derecho: significa no apartarse del buen camino, seguir el sendero señalado por la
ley, lo que se dirige o es bien dirigido. En general se entiendo por Derecho, conjunto de normas
jurídicas, creadas por el estado para regular la conducta externa de los hombres y en caso de
incumplimiento esta prevista de una sanción judicial. El Derecho es el conjunto de normas que
imponen deberes y normas que confieren facultades, que establecen las bases de convivencia social
y cuyo fin es dotar a todos los miembros de la sociedad de los mínimos de seguridad, certeza,
igualdad, libertad y justicia.
¿Qué son los animales? Un animal es un ser vivo que puede moverse por sus propios medios. Por
lo general, dentro de la denominación se incluye a los integrantes del reino conocido como Animalia.
Existen diversas características compartidas por la mayoría de los animales, aún con sus diferencias.
Los animales ingieren sus alimentos, desarrollan una reproducción de tipo sexual y absorben
oxígeno a través de la respiración. Estas son apenas algunas características básicas, pero, por
supuesto, los animales pueden ser muy diferentes entre sí.
El animal como sujeto de derecho:
Los animales ocupan un rol muy importante en la producción de comida, ropa, investigación en
laboratorios entre otros. Existe un movimiento de liberación animal, es el movimiento global de
activistas, campañas y grupos organizados que se oponen al uso de animales para estos fines. El
objetivo general del movimiento es erradicar el especismo.
El cuidado de animales domésticos es una actividad didáctica, que permite el desarrollo integral de
los niños, por lo tanto, es necesario dar una explicación sobre qué es el cuidado de animales
domésticos tomando en cuenta definiciones propuestas por varios autores:

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El cuidado de las mascotas es vital cuando decidimos tener una en casa, puesto que se convierte en
un miembro más de la familia y como ser vivo es capaz de sentir y expresarse a través de
conductas, requiere además atención, tiempo y espacio. En 1986 el Profesor Donald Broom, primer
profesor de bienestar animal, Universidad de Cambridge, Reino Unido, definió bienestar como ―el
estado de un animal en relación a sus intentos por enfrentarse al medio ambiente. Este es un estado
medible en una escala desde muy bueno a muy malo. (Broom, 1986).
Orientar a los niños sobre aspectos básicos de cuidado y tenencia de un animal doméstico, genera
importancia a nuevos aprendizajes y experiencias en la vida cotidiana de los niños. Se fortalece la
interacción niño-animal, fomentando el acercamiento y la expresión de emociones que surgen al
interactuar con un animal doméstico. Se busca que los niños tomen conciencia de que los animales
forman parte de nuestro entorno, de nuestro vivir y que existe normas de respeto para mantener una
convivencia sana con los animales.
Francisco de Asís también conocido como el padre Francisco (1182-1226), quién amaba tanto a los
animales que consiguió entender su lenguaje. Incluso renunció a todos sus efectos materiales para
dedicarse por completo a toda clase de ser vivo y sobre todo a los animales. Según cuenta la
leyenda, tenía una conexión especial con ellos. Hasta consiguió domar a un lobo salvaje que
atacaba a los hombres y devoraba las ovejas de los pastores. Llamaba a todos los animales con la
apelación de “hermano”. Estas anécdotas incitaron a la Organización Mundial de Protección Animal a
instaurar el 4 de octubre (fecha en la que falleció Francisco de Asís), como Día Mundial de los
Animales
En el siglo XVIII, el filósofo y abogado inglés Jeremy Bentham (1748- 1832), desarrolló el argumento
del dolor que pueden sentir los animales. Fue uno de los autores más famosos y considerado como
uno de los primeros defensores de los derechos de los animales). Bentham aplicaba el utilitarismo
moderno a los animales y afirmaba que como los animales sufren, su bienestar y su felicidad es
relevante. El utilitarismo es una doctrina ética que tiene como contenido definir la corrección de toda
acción por su utilidad, por los resultados y consecuencias que produce

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John Lawrence pide que tratemos a los animales con amabilidad y consideración porque son seres
racionales y razonables que tienen almas. Él sostenía también que los animales tenían un derecho
fundamental a la atención que tenía que ser aprobado por el Estado para poder protegerlos de la
crueldad de los humanos. Por eso propone que el Estado reconozca oficialmente derechos a los
animales, y que apruebe una ley en la que se establecería este principio de protección hacia los
animales
El rechazo hacia el maltrato animal se remonta desde el siglo 17, pensadores de la época como
Maupertuis, Bentham y Mill argumentaron que los animales son seres sensibles con capacidad de
sentir dolor o placer, por lo que causarles el más mínimo dolor sin necesidad es una crueldad y una
injusticia, lo contrario del filósofo conocido como Platón que afirmaba que los animales no tienen
alma, que son autómatas y que carecen de lenguaje.
Estamos en una época en la cual se ve bastante la crueldad hacia los animales, la cual es el
tratamiento que causa sufrimiento o daño. Muchas personas consideran la crueldad hacia los
animales como un asunto de gran importancia moral, esta práctica es uno de los componentes de la
triada psicopática junto a la piromanía y la neurosis, gran porcentaje de los psicópatas reunían estas
características en su infancia y producto de esto practicaban maltrato hacia los animales.
La WSPA (Sociedad Mundial para la Protección Animal) está trabajando para promover la tenencia
responsable de mascotas alrededor del mundo en niños y adultos esto incluye programas en países
en desarrollo donde el acceso a la información sobre bienestar animal y el cuidado veterinario
pueden ser reducidos o incluso nulos en cambio el cuidado responsable de animales es igualmente
pertinente para los dueños de los países acaudalados, donde las mascotas pueden sufrir si éstos no
son conscientes de sus necesidades (Sociedad Mundial para la Protección, 2012). Así, el maltrato
animal comprende comportamientos que causan dolor innecesario o estrés al animal, siendo éstos
desde conductas negligentes en los cuidados básicos, deteriorando su calidad de vida, hasta
aquellas que causan la muerte de manera intencional. Existen dos tipos de crueldad animal, el
maltrato directo y el maltrato indirecto. El Trastorno disocial, la manifestación de la crueldad física
contra los animales. Este trastorno se caracteriza por un patrón repetitivo y persistente de

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comportamiento en el que se violan los derechos básicos de otras personas o normas sociales
importantes propias de la edad. (American Psychiatric Association, 1995).
La declaración Universal de los Derechos de los Animal, fue proclamada el 15 de octubre de 1978
por la UNESCO, considerando que todo animal posee derechos y que el desconocimiento y
desprecio de dichos derechos han conducido y siguen conduciendo el hombre a cometer crímenes
contra la naturaleza y los animales.
ARTICULOS:
Artículo 1º
Todos los animales nacen iguales ante la vida y la tienen los mismos derechos a la existencia.
Artículo 2º
a) Todo animal tiene derecho a ser respetado.
b) El hombre, en tanto que especie animal, no puede atribuirse el derecho a exterminar a los otros
animales o explotarlos violando su derecho. Tiene la obligación de poner sus conocimientos al
servicio de los animales.
c) Todos los animales tienen derecho a la atención, a los cuidados y a la protección del hombre.
Artículo 3º
a) Ningún será sometido a malos tratos ni a actos crueles.
b) Si la muerte de un animal es necesaria, debe ser instantánea, indolora y no generadora de

angustia.
Artículo 4ª
a) Todo animal perteneciente a una especie salvaje, tiene derecho a vivir en libertad en su propio
ambiente natural terrestre, aéreo o acuático y a reproducirse.
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b) Toda privación de libertad, incluso aquella que tenga fines educativos, es contraria a este
derecho.
Artículo 5º
a) Todo animal perteneciente a una especie que viva tradicionalmente en el entorno del hombre,
tiene derecho a vivir y crecer al ritmo y en las condiciones de vida y de libertad que sean propias
de su especie.
b) Toda modificación de dicho ritmo o dichas condiciones que fuera impuesta por el hombre, es
contraria a dicho derecho.
Artículo 6º
a) Todo animal escogido por el hombre como compañero tiene derecho a que la duración de su
vida sea conforme a su longevidad natural.
b) El abandono de un animal es un acto cruel y degradante.
Articulo 7º
Todo animal de trabajo tiene derecho a una limitación razonable del tiempo e intensidad de trabajo,
a una alimentación reparadora y al reposo.
Artículo 8º
a) La experimentación animal que implique sufrimiento físico o psicológico es incompatible con los
derechos del animal, ya se trate de experimentos médicos, científicos, comerciales, o de cualquier
otra forma de experimentación.
b) Las técnicas alternativas de experimentación deben ser utilizadas y desarrolladas.
Artículo 9º
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Los animales criados para la alimentación deben ser nutridos, alojados, transportados y
sacrificados sin causarles ni ansiedad ni dolor.
Artículo 10º
a) Ningún animal será explotado para esparcimiento del hombre.
b) Las exhibiciones de animales y los espectáculos que se sirvan de ellos son incompatibles con la
dignidad del animal.
Artículo 11º
Todo acto que implique la muerte innecesaria de un animal es un biocidio, es decir, un crimen
contra la vida.
Artículo 12º
a) Todo acto que implique la muerte de un gran número de animales salvajes es un genocidio, es
decir, un crimen contra la especie.
b) La contaminación y la destrucción del ambiente natural conducen al genocidio.
Artículo 13º
a) Un animal muerto debe ser tratado con respeto.
b) Las escenas violentas en las que haya víctimas animales deben ser prohibidas en el cine y en la
televisión, a no ser que su objetivo sea denunciar los atentados contra los derechos del animal.
Artículo 14º
a) Los organismos de protección y salvaguarda de los animales deben ser representados a nivel
gubernamental.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
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DIA HORA ACTIVIDAD LUGAR
05/03/2022 10:00 Elección del semillero de CER la Palmera aula

investigación de clases
05/03/2022 14:00 Sensibilización padres de CER la Palmera aula

familia y firmas de de clases
consentimientos informados
06/03/2022 12:00 Primera reunión del semillero de CER la Palmera aula
investigación de clases
08/03/2022 12:00 socialización sobre el estado de CER la Palmera aula

las mascotas en la vereda la de clases
Palmera
15/03/2022 12:00 Lecturas sobre temas CER la Palmera aula
relacionados con el cuidado de de clases
los animales
22/03/2022 13:00 Visitas domiciliarias para Casas aledañas a la
observar los estados de los escuela
animales que tienen como
mascotas
26/03/2022 13:00 Visita al veterinario Casa del señor Pedro
Argumedo
21/04/2022 13:00 Trabajo en internet Sala de sistemas
DESARROLLO DE ACTIVIDADES

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Elección del semillero de investigación: el día 05 de marzo del año en curso después de la
jornada académica se hace mención de la conformación del semillero de investigación y de las
responsabilidades que este debe tener y la importancia del mismo, al finalizar mi intervención de
manera voluntaria y sin hacer elecciones internas levantan la mano quedando conformado el
semillero de investigación, los nombres de los niños se relacionaron en la tabla anterior en donde se
especifica nombre , grado y padre de familia.
Sensibilización de padres de familia y firmas del consentimiento informado: el día 05 a las dos
de la tarde se cita a los padres de familia para realizarles la sensibilización de la importancia que
tiene el semillero de investigación en la formación integral de sus hijos, quedando todo claro y
despejando todas sus dudas ese mismo día se firman los consentimientos informados.
Primera reunión del semillero de investigación: el día 06 de marzo del presente año, siendo las
doce y después de terminar la jornada escolar, se reúne el semillero de investigación en la cual se
realiza varias actividades como:
1- Nombre del semillero, el cual quedo los súper campeones

2- Horarios establecidos para los encuentros
3- Logo del semillero
4- Rol de cada uno de los participantes
5- Compartir con algunas meriendas.
Sensibilización sobre el estado de muchas de las mascotas y animales de la vereda la

Palmera: después de la jornada escolar en el aula de clases y siendo las doce del mediodía , el
semillero de investigación los súper campeones nos reunimos en mesa redonda y debatimos sobre
el estado actual de muchas de las mascotas de la vereda, en este momento de reflexión los niños
hacen mención que hay animalitos que tienen de mascotas muchos de sus conocidos en muy mal
estado y que son muy pocos los que están en buenas condiciones. En este espacio los niños
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reflexionaron y llegaron a la conclusión que las mascotas son nuestra compañía y que no debieran
estar en malas condiciones. Terminada la sesión a las dos de la tarde se quedó en el compromiso
que todos llevarían para el próximo encuentro lecturas o artículos sobre el cuidado de los animales.
Lecturas sobre temas relacionados con el cuidado de los animales: después de la jornada
escolar el grupo de semillero de investigación nos reunimos en el aula de clases y después de
realizar una actividad de ambientación y saberes previos se procede a que cada estudiante lea el
artículo que trajo, uno por uno fue leyendo y al final la maestra en formación Mariana Castro y John
Mercado les profundizo sobre el tema, quedando claro muchos aspectos y despejando dudas. Al
finalizar realizamos una socialización sobre la importancia de cuidado de los animales.
Compromiso: realizar visitas domiciliarias para el próximo encuentro.
Realización de visitas domiciliarias: después de la jornada escolar y siendo las 13 de la tarde el

grupo de semillero de investigación nos reunimos en el aula de clase y se procedió de manera
organizada a realizar visitas a las casas aledañas a la escuela con el fin de observar el estado de los
animales que tienen de mascota. Visitamos cuatro casas y durante la visita los niños realizaron las
siguientes preguntas:
1- Nombre de los animales

2- Tiempo en tenerlos
3- Raza
4- Cuidado que tienen con ellos
5- Clase de alimentación
Al finalizar nos reunimos en el salón de clases socializando lo observado y concluyendo que las
mascotas en las casas que visitamos están en regular estado y no son tratadas como deben ser.
Visita al veterinario: siendo las 13 de la tarde después de la jornada académica el grupo los súper
campeones nos reunimos en el salón de clases y nos dispusimos para visitar al señor Pedro
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Argumedo quien es el veterinario del pueblo. Al llegar a su casa tuvimos que esperar media hora por
que le había tocado salir, después de ese tiempo el señor Pedro llega y nos brinda un jugo y
realizamos una tertulia muy rica sobre los animales y su importancia. En esta oportunidad los niños
aprovechan y realizan las siguientes preguntas:
1- ¿Por qué es importante cuidar a los animales?

2- ¿Como se deben cuidar los animales?
3- ¿Por qué no se deben maltratar los animales?
4- ¿Qué pasa si maltratamos a los animales?
Al aclarar todas sus dudas nos despedimos del señor Pedro y nos dirigimos a la escuela en donde
socializamos todo lo aprendido con el señor Pedro.
Trabajo en internet: para esta sesión que empezó a las 13 de la tarde, nos dirigimos al salón de al
lado que cuenta con un computador de mesa, el grupo de investigación y los maestros en formación
acompañamos a los niños uno por uno en un espacio de 15 minutos en el cual tuvieron la
oportunidad de buscar temas relacionados con el maltrato animal. Este encuentro fue como el otro
muy significativo ya que aquí los niños a través del internet encontraron respuesta a su pregunta que
si los animales tenían derechos; encontraron leyes datos y resoluciones que con nuestra asesoría
despejamos y aclaramos dudas.
A las tres de la tarde hora en que terminamos la actividad nos dirigimos al salón de clases y
socializamos los temas vistos, quedando claro que los animales si tienen derechos y es obligación
cuidarlos y protegerlos como a una persona normal.
NOTA: fotos fuera de la institución no se pueden tomar por orden de los grupos al margen de la ley
que operan en la zona
CONCLUSIÓN:

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Con la evolución de las mentes humanas y gracias a los avances científicos, ha habido una
progresión en el ámbito de la protección de los animales. Éstos se benefician actualmente, de una
forma de protección y de algunos derechos. Desde hace varios años, los animales se protegen
mucho más que antes. Existen mejoras en sus condiciones de vida (y de muerte). Lo que les ha
permitido obtener derechos, es su cualidad de ser sintiente que les convierte en sujetos merecedores
de derechos. Y el hecho de haber extendido derechos jurídicos positivos a los animales, ha permitido
que se vean más considerados y protegidos.
Los animales han pasado de tener la condición de objeto de derecho a la de sujeto de derecho en
varias legislaciones. Esta última condición les beneficia porque les otorga derechos previstos para
protegerles directamente a ellos y no a sus dueños. El único problema es que los animales salvajes
están mucho menos protegidos que los animales domésticos porque al no tener esta relación
privilegiada con los humanos, nos preocupamos menos por ellos.
Siempre es la intensidad de la relación con los hombres que fija los límites de los derechos de los
animales. También, la amplia diversidad de especies de animales existentes impide la creación y el
reconocimiento de unos derechos universales para todos ellos y esto hace que se dejen especies de
lado y que nos centremos en las que mejor conocemos. Desconocemos el funcionamiento de
muchas especies, y esto nos impide llegar a imaginar unos derechos para ellos.
Desgraciadamente, los animales siguen siendo instrumentalizados para los intereses humanos de
orden económico, científico, cultural o tradicional. Y esto es lo que constituye una limitación al
reconocimiento de derechos y de protección para los animales. Porque actividades que generan
directamente un sufrimiento animal y que reducen sus derechos no están prohibidas, y a veces ni
puestas en tela de juicio. Hoy en día, los animales tienen derechos, pero parece ser que no lo
bastante porque seguimos haciéndoles sufrir maltratos de todo tipo que no se nos ocurriría hacer
sufrir a un humano.
Es por eso por lo que la fundamentación y el reconocimiento de los derechos de los animales
también tiene que pasar por la educación de la sociedad acerca de ellos. Como decía Leonardo Da
Vinci “Plus on connaît, plus on aime”. Si un mayor número de personas se ven educadas y
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sensibilizadas acerca del tema de los animales, mayor es la probabilidad que la sociedad empiece a
preocuparse por la protección de éstos. Unas leyes no entendidas, son susceptibles de ser menos
respetadas. Lo mejor para los animales es que vayan siendo protegidos naturalmente por los
humanos además de legislativamente. En nuestra opinión, así es como obtendrán, estos seres
sintientes, todos los derechos que les hacen falta. No creo que tengamos que llegar forzosamente a
los mismos derechos que los hombres, pero sí, reconocerles más derechos para que se beneficien
de una mayor protección.
Este semillero de investigación sobre los derechos de los animales fue de gran impacto para los
niños del mello Villavicencio porque les permitió entender que los animales tienen un valor inherente
– un valor completamente separado del beneficio que tienen para los humanos en donde trabajamos
colectivamente para que no solo los niños sino la comunidad comprendiese que toda creatura que
tenga el deseo de vivir, tiene el derecho de vivir sin dolor ni sufrimiento, ¡Sí! Definitivamente los
animales merecen vivir su vida sin sufrimiento y sin explotación ya que la capacidad que tiene un ser
de sufrir, es la característica vital que le da a ese ser el derecho a ser considerado con igualdad.
Gracias a estos encuentros del semillero de investigación los niños generaron actitudes de manera
compasiva, considerada y respetuosa hacia aquellos seres que forman parte de nuestro mismo
entorno en donde se trabajó constantemente en un verdadero, coherente y concreto cambio de
nuestra manera de pensar, de nuestros hábitos diarios y de nuestras conductas con la finalidad de
poner fin al sufrimiento que afecta a millones de estos seres.
Además, se pudo reconocer que brindar protección, bienestar y lograr hacer cumplir los derechos de
los animales es sinónimo de cambios positivos el cual permite que las futuras generaciones puedan
disfrutar de los animales al igual que la sociedad de hoy en día, ya que son seres que sienten igual
que cualquier ser humano, Los animales son seres iguales a nosotros, sienten, son inteligentes y son
capaces de diferenciar entre bienestar y sufrimiento. Este sólo hecho es el que, éticamente, nos
debe mover a respetar y considerar sus derechos. Ellos tienen los mismos derechos que nosotros:
a vivir sin ser perturbados, a desarrollarse libremente en su ambiente y a desarrollar sus hábitos

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naturales y comunes pues ellos, al igual que nosotros, tienen un valor por sí mismos y no por lo que
puedan servir a otros.
es perentorio presentar una solicitud a las autoridades pertinentes para que se inicie la inclusión de
mecanismos educativos que les permitan a los niños, desde muy temprana edad, conocer el respeto
y el cuidado que se debe tener con los animales, que les ayude a conocer de la importancia de éstos
para la sociedad y para el desarrollo de la misma.
El cambio debe ser ahora, no se puede seguir con la idea antropocéntrica que hasta hace muy poco
tenía al hombre como género masculino, en el centro del universo; no olvidemos que hasta hace
poco las personas de raza negra y las mujeres estaban cosificadas; recordemos como el
reconocimiento de sus derechos generó una disminución inmensa de la violencia contra estos seres.
Ahora es el momento de aprovechar los mecanismos internacionales para realizar una reforma en la
educación, una reforma que le permita a los niños, desde muy temprana edad, a reconocer estos
seres como seres sensibles, de gran importancia para el desarrollo de la sociedad y de invaluable
compañía.

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ANEXOS
Actividades a realizar y descripción de cada una de ellas

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D1 D2 D3 D4 D5 MM AAAA
FICHA N° FECHAS DE LOS ENCUENTROS 04 O5 06 03 08 03 2022
22 26 03 2022
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

PEDAGÓGICAS DE LAS CLASES
ÁREA-
ASIG- GRADO CONTENIDOS TEMÁTICOS
MENSIÓN
 socialización sobre el SABERES PREVIOS:

estado de las mascotas en Realización de un conversatorio en donde cada integrante
la vereda la Palmera expondrá sus conocimientos sobre algunos temas como: lo
que significa la palabra mascota, cuidaos animales, maltrato
animal.
PROFUNDIZACION:
Se realizará una mesa redonda en donde cada estudiante con
la ayuda de los maestros en formación aclarase el
significado de lo que es un animal, mascota y los cuidados
que estos necesitan
TRANSFERENCIA Y EVALUACION:
Exposiciones conceptuales sobre los cuidados de
los animales, en especial los de la vereda la
Palmera
ACTIVIDADES DE REFUERZO:
 investigación en casa sobre todos los cuidados que
deben tener los animales y conseguir lecturas
relacionadas
 Visitas domiciliarias para

observar los estados de los SABERES PREVIOS:
animales que tienen como
mascotas  se realizará un breve recuento de todos los
conceptos tratados hasta el momento antes de salir
a realizar las visitas
 Visita al veterinario
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PROFUNDIZACION:
 visitas domiciliarias a cada una de las casas
cercanas en donde cada estudiante observara el
estado de las mascotas y se profundizara sobre los
cuidados que estos requieren
 socialización de lo observado en cada una de las
casas
 se comprometieron a realizar lecturas sobre el tema
e investigar con sus familiares
SABERES PREVIOS:
 Realizare varias preguntas:
 Visita a la sala de cómputos  ¿Cuáles son los cuidados de los animales?
 ¿Qué es maltrato animal?
 ¿Como ven a las mascotas de la vereda?
PROFUNDIZACION:
 Se profundizará sobre los temas vistos en
internet. Cada estudiante pasara al computador
e investigara sobre los derechos de los animales
 Conversatorio sobre los derechos de los
animales
 Investigar en casa más sobre los derechos de los
animales

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REFLEXIÓN PEDAGÓGICA: logros y dificultades de las actividades realizadas

Durante todo el desarrollo de investigación, se obtuvieron muchas experiencias significativas en donde cada integrante
tuvo la oportunidad de indagar, investigar, socializar y hacer críticas sobre el tema investigado y su relación con el
contexto en donde viven. Fue una experiencia nueva para ellos, sus familias y la comunidad quedando el nombre de la
institución y la Normal en alto por ser algo nuevo en ellos
COMPROMISOS (ESTUDIANTES, DOCENTES)
Sensibilizar a la población en general que los animales son seres con unos derechos y que sienten como nosotros y por
tal motivo tienen derecho a un trato digno
OBSERVACIONES
Nombre Docente: V°B° profesora investigación
John Alberto Mercado Ricardo

Mariana Castro Guillen

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Sensibilización a los padres de familia y acudientes
Grupo del semillero de investigación

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Presentacion del logo semillero de investigacion
Logo del grupo de semilleros CER la palmera los súper campeones

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Acuerdos establecidos:
Con el tema ya escogido y la pregunta planteada se procedió a definir los roles de cada miembro del
grupo de investigación, teniendo en cuenta sus habilidades, se sometió a votación los siguientes
roles:
1- Coordinador
2- Secretaria o secretario
3- Coordinador de dibujos
4- Colaboradores.
Después de exponer cada una de las funciones a realizar según el rol dentro del grupo, se procedió
de manera democrática a su elección quedando conformado de la siguiente manera:
Coordinador: Eduar Benítez
Secretaria. Katherine Medina
Coordinador de dibujos: Iván Tardecilla
Colaboradores: Neidys Reyes y Shaira Jiménez.
Se procedió a escoger el nombre del semillero y después de muchas ideas y llevarse a votación
quedo elegido el nombre como: LOS SUPER CAMPEONES.
Posteriormente el coordinador de dibujo con algunas pautas teniendo en cuenta el contexto y con la
ayuda de todos se elaboró el logotipo del grupo, el cual consta de un trofeo en el medio como
símbolo de triunfo, un par de palmeral a los lados haciendo referencia a la vereda y el nombre del
semillero en la parte de abajo.

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Acta de compromiso
Proyecto de investigación IER Mello Villavicencio sede la Palmera”
SEMILLERO: los súper campeones
Por la cual se establecen las condiciones, obligaciones y responsabilidad de las partes para
la vinculación de manera formal de los estudiantes al semillero de investigación.
ESTUDIANTES: Katherine Medina, Shaira Jiménez, Aduar Benítez, Iván Tordecilla y Neidys
Reyes
Los cuales se comprometen en dedicar tiempo necesario (dos días a la semana) para cumplir con
tres horas semanales, tiempo necesario para realizar las actividades necesarias y pertinentes en el
semillero de investigación, de manera activa y participativa hasta culminar con los objetivos
planteados y que se dieron a conocer durante la reunión de sensibilización a padres y familia e
integrantes del semillero de investigación.
CLAUSULA PRIMERA:
 El programa de investigación que actualmente se ejecuta a través de la Escuela Normal

Superior de Urabá, tiene por objeto producir conocimientos y transformación social a través
de la construcción de estrategias investigativas para el fortalecimiento de capacidades
ciudadanas activas.
CLAUSULA SEGUNDA:
 Desarrollar acciones que permitan lograr la cooperación y participación de toda la comunidad

de Palmera.
CLAUSULA TERCERA:

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 Realizar seguimiento al tema de investigación para fortalecer conocimientos y proponer

estrategias para posibles soluciones.
Base de datos:
NOMBRE ESTUDIANTE GRADO PADRE DE FAMILIA TELEFONO
Shaira Jiménez Hurtado 3 Rosa Hurtado 3105457841
Iván Tardecilla Espitia 4 Néstor Tardecilla 3105088880
Eduar Benítez Jiménez 4 Marticela Jiménez 3125454587
Neidys Reyes Madera 5 María Madera 3127272591

Lozano
Katherine Medina Lozano 5 Dagoberto Medina 3146923991

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Lista de asistencia padres de familia a sensibilización

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Consentimientos informados

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La Constitución Política de Colombia de 199122 no contempla protección jurídica constitucional a los

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 649 quejas de maltrato animal

En Colombia, la Ley 1774 de enero de 2016, la Ley 84 de 1989 y el Código de Procedimiento

Además, se modificó la ley 1801 de 2016 y se dictan otras disposiciones" el congreso de

Decreta: artículo 1º Objeto. Atenuar las consecuencias sociales, de maltrato animal y de salud

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El animal como sujeto de derecho:

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a) Todo animal tiene derecho a ser respetado.

a) Ningún será sometido a malos tratos ni a actos crueles.

b) Si la muerte de un animal es necesaria, debe ser instantánea, indolora y no generadora de

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b) El abandono de un animal es un acto cruel y degradante.

b) Las técnicas alternativas de experimentación deben ser utilizadas y desarrolladas.

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a) Ningún animal será explotado para esparcimiento del hombre.

b) La contaminación y la destrucción del ambiente natural conducen al genocidio.