Universidad de Guayaquil

Facultad de Ciencias Psicológicas

Asignatura: Lenguaje y comunicaciòn
Docente: Psic. Patricia Garcìa G. Mg.

CONTROL DE LECTURA
Nombre de los estudiantes:
 Andrea Cristina Cali Morán * Keyla Xiomara Mieles Saldaña * Marco David Barahona Quinté
 Kerly Sulay Bohórquez Ramírez * Valeria Milena Flores Jiménez
Fecha: 01/ 07/ 2022

Título: Las Estrategias Tempranas de Lectura de Palabras en Autor: Beatriz Diuk, Año del Tema abordado:
niños de 1er y 3er años de Educación General Básica: Un Angela Signorini y Ana documento: Análisis de las estrategias empleadas en la lectura y la
estudio comparativo entre niños procedentes de distintos María Borzone 2003 comparación entre niños de 1er y 3er año de EGB, que
sectores sociales. provienen de hogares con niveles socioeconómicos bajo y
medio

Realiza un resumen en este espacio sobre esta lectura
Este artículo muestra un análisis de las estrategias de
lectura en niños de 1er y 3er año de básica, en el cual se
compara a niños procedentes de familias con un nivel
socioeconómico (NSE) bajo y los de un NSE medio.
Se emplearon métodos cualitativos y cuantitativos y los
resultados de las investigaciones con respecto a los niños
que tienen una socioeconomía baja, demostró que tienen
problemas en su desarrollo cognitivo a la hora de
aprender a escribir.
La logográfica fue una herramienta muy importante en
esta investigación ya que sirvió como una estrategia en
los primeros momentos del aprendizaje que se utilizó
para que los niños identifican las palabras por medio de
objetos visuales y de esta manera conocer si existía una
relación entre lo que describe con lo que ve sin que haya
aún la relación con los fonemas.Por otra parte, los
niños empezaron a demostrar una estrategia analítica
rígida, luego de desarrollar ciertas habilidades como
la de entender patrones ortográficos mayores que el
grafema, a la vez que aprendían a leer de forma veloz y
fluida.
En conclusión se pudo conocer e identificar que las
limitadas oportunidades que tienen los niños de escasos
recursos retrasa el proceso de aprendizaje. Por otra parte,
la similitud entre los niños con NSE bajo y medio a nivel
Anota conceptos claves empleados en la lectura
Nivel socioeconómico: El nivel socioeconómico es aquel
que va a influir en la manera de aprendizaje de los niños,
y marcará una diferencia significativa entre el proceso de
aprendizaje de escritura y lectura.
Inadecuación pedagógica: Nace a partir de un NSE bajo
en el que se presenta una falta de adecuación
pedagógica.
Aprendizaje: Será el patrón a analizar viendo si puede
ser similar o no en los niños de un NSE bajo y medio.
Estrategia logográfica: Se destaca esta estrategia que
señala los primeros momentos de aprendizaje en la que
los niños identifican palabras conocidas a partir de pistas
visuales.
Palabras cortas, largas y pseudopalabras: La importancia
de estas palabras fue que en el estudio empleado se
utilizó las palabras cortas y largas para identificar el
efecto de la longitud sobre el desempeño de los niños;
mientras que las pseudopalabras sirvieron para explorar
la incidencia en su léxico debido a que estas palabras no
poseen ninguna clase de significado, es una agrupación
de letras que no constituyen una palabra.
Fonología: La conciencia fonémica se refiere a la
habilidad de escuchar, identificar y manipular los
Anota los autores citados por el creador de este
documento.
Adams, M. JM, Ashley, L., Béchennec, D., Bermeosolo,
J., Borzone, A. M., Bravo, L., Byrne, B., Carpenter, P.,
Chen, R., Coltheart,, M.,. Denckla, M., Desberg, P.,
Diuk, B., Ehri, L. C., Fielding-Barnsley, R., Fowler, A.
E., Fraca da Barrera, L., Friedman, M., Frith, U., García,
M. A., Gombert, J. E. Goswami, U., Guirao, M., Hanley,
J., Hernández, I., Jiménez, J. E., Jorm, A., Just, M. A.,
Landerl, K., Larsen, K., Marsh, G., Metsala, J. L, Nation,
K., Perfetti, C. A. Pinheiro, A. M., Pinto, A., Pratt, A.,
Rodrguez Bou, I., Rodrígo, M., Rosemberg, C., Sautú,
R., Scanlon, D. M., Share, D., Siegel, L., Siegler, R. S.,
Sigmorini, A., Sipay, E., Small, S., Snowling, M.,
Spencer, L., SprengerCharolles, L. A. , Stackhouse, J.
Stanovich, K. E. , Stuart, M., Vellutino, F. R. , Welch,
V., Wells, B., West, R., Wilce, L, Wimmer, H.
Selecciona con coherencia las palabras claves
 Niños
 Estímulos
 Socioeconómico
 Aprendizaje
Anota qué conceptos no quedaron claros en esta
lectura.
de lectura mostró que existían más errores en los niños fonemas las unidades más pequeñas de los sonidos que Decodificación fonológica
con NSE bajo, debido a que recurrían con mayor se combinan para formar palabras, el progreso del
frecuencia a mecanismos léxicos. aprendizaje está relacionado con el desarrollo de
conciencia fonológica.

Anota ideas principales y secundarias de la lectura
 Básicamente el objetivo de la presente investigación
tiene la iniciativa de indagar y analizar las
dificultades que afrontan los niños marginados en su
aprendizaje de la lectura y la escritura.
 Principalmente el presente proyecto plantea
investigar en qué medida las teorías están elaboradas
en el marco de la psicología cognitiva para así
explicar y comprender de manera concisa las
dificultades que atraviesan los niños con problemas
de pobreza, por otra parte se buscar explorar si el
patrón de aprendizaje de estos niños pueda
caracterizarse como un patrón muy similar a los de
los niños sin dificultades aunque se desarrolle más
lentamente.
 Explorar el curso del desarrollo y la consolidación de
las estrategias de la lectura a la que recurren los niños
de NSE.
Anota 5 preguntas para que sean contestadas por otr
a persona
 ¿Cuál es la diferencia del aprendizaje de la lectura
entre los niños de nivel socioeconómico bajo y los
niños de nivel socioeconómico medio?
 ¿Cuál es la estrategia indicadora de déficit fonológico
por la que se apoyan los malos lectores?
 ¿Por qué los procesos fonológicos originan las
dificultades de aprendizaje de los niños?
 ¿Consideras que las dificultades en la lectura en los
niños provienen desde su edad temprana? ¿Por qué?
 ¿Aprendió algo nuevo con esta lectura?
Preguntas de debate
 ¿Cómo consideras que es la educación básica en las
escuelas públicas en Ecuador?
 ¿Qué estrategias de aprendizaje sugieres para la
mayor comprensión de lectura y escritura en los
niños primerizos en educación?
 ¿Cómo ayudarías al sector educativo a promover un
aprendizaje igualitario en niños de NSE bajo y NSE
medio?
Comentarios finales:
 Se manifiesta que los niños procedentes de familias
con un nivel socioeconómico bajo tienen problemas
de aprendizaje y menos oportunidades para
adquirirlos, lo cual se manifiesta en la problemática
del déficit de conocimiento.
 Partiendo desde la comparación de los estudiantes de
diferentes grados escolares, se encontró una similitud
en la precariedad de conocimiento que tienen los
niños de bajos recursos, por lo cual es importante
hacer hincapié en la mejora del sistema educativo y
trabajar en las estrategias empleadas para el
aprendizaje, y así esta población focal pueda
enriquecer su desarrollo cognitivo.