EESPP “JOSÉ JIMÉNEZ BORJA” - TACNA

Lectura y escritura en educación superior

Actividad: Compruebo mi avance

Grupo:
 Jenni Mamani
 Andrea Mishell Montoya

1. CUESTIONARIO:

1. ¿Qué es la escritura?
La escritura es un sistema de representación gráfica de un idioma.

2. ¿Qué es un logograma y un grafema?

Un logograma es un signo que por sí solo puede representar un significado. Un
logograma es un grafema (la unidad mínima de escritura de una cierta lengua) y un
grafemas es una letra.

3. ¿Dónde y cómo surgió la escritura?

La escritura surgió en Mesopotamia, en la actual Asia.

4. ¿Por qué es importante la escritura?

Porque nos permite y facilita la comunicación ya que es un código que tenemos en
común.

5. ¿Qué son los géneros discursivos?

Es un conjunto de textos que identificamos por su estructura y contenido

6. Cuando hablamos de textos que están relacionados en la elaboración y transmisión

del saber y circulan en área de la investigación y de la educación superior. Nos
referimos a:

a) Textos académicos
b) Textos discontinuos
c) Textos literarios
d) Textos administrativos
e) Textos periodísticos
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7. Texto que consiste en la interpretación y explicación personal de un tema:

a) Monografía
b) Ensayo
c) Tesis
d) Reseña
e) Artículo de opinión

8. El artículo de opinión es:

a) Texto de carácter argumentativo

b) Texto sistemático y de mucho rigor
c) Manifiesta su punto de vista crítico
d) Un texto que analiza varias obras científicas
e) AyC

9. Una no es característica del ensayo:

a) Su estructura presenta resumen y exposición

b) Estilo sencillo
c) Escrito en prosa
d) Texto extenso y de gran rigor científico
e) Temática variada

10.- A qué género discursivo y tipo de texto pertenece:

 La fábula: Literario – Narrativo

 Monografía: Científico- Expositivo
 Receta médica: Administrativo - Prescriptivo
 Ensayo: Académico – Argumentativo
 Resolución: Jurídico- Argumentativo

2. A PARTIR DE UN TEMA DELIMITADO, ESPECIFICA:

El tema: Características socioemocionales de los niños menores de 6 años

Subtema 1: Habilidades socioemocionales en los niños

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Ideas básicas Ideas complementarias

¿Qué estrategia?: ¿Qué estrategia?:

Apego: Tiene la capacidad de establecer lazos afectivos con otras

personas.

Empatía: Es capaz de ponerse en el lugar del otro y entenderle.

Cooperación: El niño colabora con los demás para alcanzar un objetivo

común.

Comunicación: Expresa y escucha; sentimientos, emociones, ideas. etc.

Autocontrol: Es capaz de interpretar las creencias y sentimientos

propios y controlar los impulsos.

Subtema 2: La Importancia de las habilidades socio-emocionales en niños

Ideas básicas Ideas complementarias

¿Qué estrategia?: ¿Qué estrategia?: . . .

 Identifican y comprenden sus propios sentimientos

Es importante saber que
los niños no nacen con
habilidades
socioemocionales, y por
lo tanto es rol de los
padres, cuidadores y
educadores, enseñar y
promover estas
habilidades.
 Interpretan y comprenden el estado emocional de
otras personas.
 Manejan emociones fuertes y sus expresiones de
una forma constructiva
 Regulan su propio comportamiento
 Desarrollan la capacidad para sentir empatía por los
demás
 Establecen y mantienen relaciones.
 Desarrollan capacidades para confiar, relacionarse
con otros, ser feliz consigo mismo y con los demás,
sentirse eficaz y competente para lograr lo que se
proponga a lo largo de la vida.
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Los estudios nos han  Un mejor desarrollo del lenguaje, pensamiento y

mostrado que un habilidades sociales.
adecuado desarrollo
socioemocional en los  Una mejor adaptación al ambiente pre–escolar y
primeros años de vida escolar (mejores índices de desempeño académico,
del niño le traerá éxitos mayores conductas de cooperación en la sala, mayor
en su vida. disposición hacia el aprendizaje y mejores
relaciones)

 Menores indicadores de problemas conductuales en

etapa pre– escolar y escolar (como aislamiento
social, comportamiento agresivo, hiperactividad,
cuadros atencionales y/o conductuales, entre otros.)

 Mayores índices de felicidad y bienestar general,

incluso hasta la edad adulta.