UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA NACIONAL

Facultad Regional Santa Fe

Departamento de Materias Básicas

TRABAJO PRÁCTICO N° 1

Mandato Fundacional UTN

Alumnos

Brogini. A, Deluca. M, Ramonda. S, Rolón. A, Zúñiga. M

Profesor

Picco, Claudia

Santa Fe, Argentina – 2023

Trabajo Práctico N°1 – Mandato Fundacional UTN

Índice de contenido

Índice de contenido _________________________________________________________ 2

Hipótesis de Pre-Lectura ____________________________________________________ 1

Desarrollo_________________________________________________________________ 2

Conclusión ________________________________________________________________ 6

Bibliografía _______________________________________________________________ 7

Anexos ___________________________________________________________________ 8

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Introducción

En el presente informe se detallará nuestra investigación, realizada en el marco teórico

de la materia Ingeniería y Sociedad, en la que, partiendo desde una hipótesis inicial, nos

interiorizamos en el contexto y los objetivos con los que surgió nuestra universidad, la

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del tiempo, permitiéndonos formar una opinión fundamentada acerca de cómo se encuentra su

mandato fundacional en relación a los objetivos que posee en la actualidad, pudiendo analizar

qué cosas se mantuvieron, cuáles cambiaron, como así también bajo qué modelo universitario

se organiza y qué características diferenciales posee.

Objetivos

A continuación, serán presentados los objetivos del trabajo:

• Conocer la historia de nuestra universidad, considerando el contexto en el que se formó,

los objetivos que se pretendían cumplir y la premisa que se proponía.

• Poder discernir qué modelo universitario fue adoptado, tanto como en su inicio, como

en la actualidad de nuestra universidad.

• Comprender la evolución histórica de la universidad y el rol que cumple en el actual

contexto social, económico, político y cultural.

• Diferenciar las metas y objetivos de la universidad en su inicio con la condición actual

de éstos.

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Hipótesis de Pre-Lectura

En este punto se confeccionará un listado de las suposiciones acerca de las

cuestiones que perduraron del mandato fundacional, pensadas en el momento previo a la

investigación:

• Se mantuvo un fuerte hincapié en las funciones de docencia, extensión y

desarrollo, teniendo una buena preparación para el futuro laboral del profesional

en formación, también se poseen acuerdos con empresas y se prestan servicios a

la comunidad.

• En varias de las carreras disponibles, la disposición horaria se mantuvo apta para

la gente que simultáneamente estudia y trabaja, teniendo disponible la posibilidad

de cursar en el turno noche.

• Si bien su enfoque se amplió a las necesidades de la actualidad, mantiene aún un

fuerte enfoque hacia las actividades industriales.

• Se mantuvo de carácter público, incluyendo tanto a la clase obrera como también

a toda persona que desee entrar.

• Mantuvo las 3 funciones básicas definidas por el modelo de la universidad

transformadora; La docencia, investigación y extensión.

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Desarrollo

A lo largo del tiempo de la existencia de la UTN de Santa Fe, muchas cosas fueron

cambiando y progresando, debido al enfoque de la universidad por mejorar de parte de su

personal docente (2do párrafo, pregunta 6 entrevista). Por lo que es algo difícil pensar en

qué cosas pudieron haberse estancado en el tiempo, desde el mandato fundacional, aunque

luego de más de 70 años, se podría decir que algunas cosas se han mantenido.

Una de esas cosas sería la forma de dar clases, que al parecer desde hace mucho

tiempo se ha mantenido la misma modalidad. A excepción del inicio y final de la

pandemia donde los profesores tuvieron que usar las TIC (Tecnologías de Información de

la Comunicación) para dar clases de manera remota, lo cierto es que desde siempre las

cátedras han sido las mismas, el profesor transmite información al alumno, que este

simplemente copia y toma apuntes sin cuestionar. Cuando podrían ser, por ejemplo, un

intercambio de información entre el alumno y el docente, pero esto es debido a que la

universidad sigue acostumbrada a los viejos tiempos en ese sentido, y se tiene una

cantidad muy limitada para dar clases, citando las palabras del profesor Schiappa

(pregunta 5, párrafo 2 de la entrevista) “las teorías deberían ser más un ida y vuelta, ¿qué

es lo que ustedes aprecian? como “¿ahí entendiste lo que estoy diciendo de la teoría?” Y

los coloquios más revolucionarios, más creadores de nuevas ideas, “che, ¿pero este

ejercicio no se puede volver por acá?”, pero cuesta todavía eso, ¿pero porque cuesta?

Porque también estamos acotados a los tiempos nosotros”.

Otra de las cosas que no han cambiado mucho son por ejemplo las normativas de

la universidad, por ejemplo, las normas de bioseguridad del laboratorio de Química, las

cuáles exigen tener guardapolvo, guantes, protección para los ojos, etc. O también el

hecho de que por ejemplo no se pueda comer y beber en clases o estudiar temas de

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materias que no tengan nada que ver con la clase que se está dando en el momento (por

ejemplo, estudiar matemáticas en una clase de física si el tiempo libre te lo permite), el

cuidado de los inmobiliarios o que se mantenga limpia y ordenada el aula (pregunta 3,

párrafo 1 y 2 de la entrevista).

Tampoco ha cambiado la forma de exigir a los alumnos por parte de los planes de

estudio, ya que esto siempre se ajustó según que tan bien instruido venga el alumno de la

escuela media (pregunta 2, párrafo 1 y 2 de la entrevista).

El enfoque de la UTN de adaptarse a los tiempos que corren es algo que nunca ha

cambiado, es la misma universidad la que genera puntos y formas para que la persona que

venga a estudiar se adapte a ella, esto incluye el perfil del profesional que están educando,

según las necesidades de la sociedad moderna. Por ejemplo, si se necesita un Ingeniero

más técnico o ambientalista que antes (pregunta 6, párrafo 2).

En cuanto a las cosas que cambiaron podríamos empezar por lo que refiere a la

inclusión social, antes, hace tal vez unos 25 o 30 años atrás, se tendía a dejar de lado a

aquellas personas que no cumpliera con los estándares de la sociedad, ya sea por vestir

diferente, en cuanto a lo sexual o que simplemente no cumpliera con la “normativa” de

las otras personas. Esto provocaba que a ese compañero se le dejara aislado, sin poder

formar vínculos con otras personas, sin poder realizar trabajos prácticos en grupos o

intercambiar información (por ejemplo, si mi compañero no entendió, yo puedo

explicarle, o si yo no entendí algo, él puede ayudarme a mí) y una de las cosas más

importantes dentro de la vida universitaria, más allá del esfuerzo y la disciplina del

estudio, está justamente en esos vínculos con otras personas, ya que tu compañero en

algún momento puede ser tu jefe, comenzar un emprendimiento juntos, etc. (Pregunta 4,

párrafo 1 y 2 de la entrevista).

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En cuestión al contenido como tal de los planes de estudios, estos también han

cambiado justamente por el enfoque de la UTN de crear profesionales que puedan

satisfacer las necesidades de la sociedad actual, que tal vez hace tiempo no eran necesarios

o importantes, pero que ahora toman mayor relevancia, como el ambientalismo, en otros

aspectos también se han ido quitando ciertos contenidos para agregar nuevos,

modificándolos y mejorándolos, por lo que esto siempre estuvo en constante evolución

(Pregunta 1 de la entrevista).

Los recursos de estudios han cambiado mucho según los últimos tiempos con el

avance de la tecnología, gracias a las TIC (Tecnologías de Información de la

Comunicación), los docentes son capaces de dar a entender información mediante

videollamadas, el campus virtual, videos, imágenes, presentaciones, simulaciones por

computadora, etc. A su vez los alumnos pueden buscar sus propios recursos a través de la

web, siempre y cuando estos tengan una fuente confiable, lo cual hace que la información

sea más diversa en y la universidad puede ofrecer un contenido más amplio y de mayor

calidad, cosa que antes era simplemente imposible con la velocidad de hoy en día

(pregunta 5, párrafo 2 de la entrevista).

Se puede decir que la UTN ha tomado más un enfoque más de Universidad

Transformadora que Tradicionalista, pues cumple con todos los requisitos, tales como el

control de la información mediante los bancos de información, recolectando y

administrando documentos científicos de todas partes del mundo, la conexión de la UTN

con otras universidades, la producción de contenidos propios por parte de esta, renovando

los planes de estudio de manera constante, el formar al profesional basándose

principalmente en las necesidades de la sociedad, haciendo que el profesional esté

contextualizado en el mundo actual, el relacionarse la universidad brindando servicios a

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las empresas y al estado, como por ejemplo en los laboratorios para el control de

seguridad de electrodomésticos.

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Conclusión

Lo que sacamos como conclusión tomando de punto de partida nuestra hipótesis de

prelectura; realizamos una entrevista a un profesor de la catedra química además de

indagar en diferentes bibliografías es que el modelo presente es de universidad

transformadora.

Ya que aparece un rol social muy importante en la producción de profesionales hacia la

misma, participando de una sociedad abierta y nutriéndose mutuamente ambas. Una

evolución se ve en lo que responde el entrevistado a la pregunta cuatro ya que dice:

“Bueno, yo la verdad tengo que reconocer en mis tiempos, estoy hablando 30 o 25 años

atrás, hay una tolerancia bien recibida, o sea necesaria, tolerancia, inclusión con una

persona que entra vestido de manera diferente a “la normativa” de los demás o lo que

sea, en cuanto a lo sexual también, en cuanto al respeto al otro, eso ha cambiado

bastante”. Este es un ejemplo de cómo evoluciona y se adapta la universidad

favoreciendo a la diversidad de alternativas y experiencias de los alumnos, como

expresa el profesor en que se adaptó el currículo de química en la materia basándose en

las necesidades actuales esto como cuenta él, fue aceptado por las entidades superiores

de la carrera “. Es una resolución que se ha hablado con el Consejo de materias básicas,

están informados, todo y lo determinó la misma cátedra.”

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Bibliografía

Se tomó como material bibliográfico el material proporcionado en el campus de

Ingeniería y Sociedad, tanto del Modulo II, como del módulo III

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Anexos

En el siguiente archivo se presenta la entrevista realizada al profesor Schiappa

Maximiliano:

Entrevista.pdf

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