Universidad de Córdoba

Facultad De educación y Ciencias Humanas

Lic. en Ciencias Naturales y Edu. Ambiental

Informe Final

Práctica pedagógica III

Presentado por: Leydis Campo Meza

Profesor: Julio Páez García

Montería Córdoba

2020
Introducción

El presente informe tiene como finalidad evidenciar la investigación desarrollada, esta

investigación ha consistido en el material a presentar , se basó en una investigación de tipo
cualitativo e investigaciones, con una estrategia encaminada optimizar los modelos pedagógicos
desde el ámbito tecnológico basándonos en el tiempo de actual durante la virtualidad que se
muestran en la institución educativa Santa María Goretti

Basándonos en el contexto sociocultural, la institución educativa Santa María Goretti, ubicada

en el barrio P5- Montería, donde la mayoría sonde lo cobija los sectores de estrato 1,2 y 3.

A dicha Institución asisten niños y jóvenes del sector, de barrios vecinos. La mayoría de los
estudiantes son hijos de madre cabeza de hogar, los cuales presentan muchas carencias
afectivas y en su mayoría sus acudientes son otros diferentes a sus padres; Abuelos, tíos,
entre otros ya que sus padres trabajan o uno de los dos no está.

Primordial mente manejando el ambiente dentro de la institución, las actividades educativas por
medio del PEI de la institución , llevando bajo control algunos tipos de problemáticas que este
presenta y como se han solucionado en el tiempo que se ha llevado a cabo este proceso
institucional, también verlo actualmente desde puntos de vista diferentes ya que no todos tienen
la capacidad de acomodarse a ficha situación .

Descripción problemática

Durante la revisión del PEI de la institución educativa Santa María Goretti, se encontró que los
problemas expuestos, están directa o indirectamente relacionados con la reflexión sobre el
uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’s), tanto por los docentes
como por los estudiantes en los procesos de enseñanza y aprendizaje, aquellos que tienen lugar en
la escuela y en su vida cotidiana. En algunos casos, se evidencia la preocupación por el rezago de la
escuela y de algunos docentes en la incorporación de las TIC`s a las estrategias y prácticas
pedagógicas, frente a una cierta ventaja que tienen los estudiantes, adquirida en el uso cotidiano
de las mismas.

Es de importancia el buen manejo de estas en todas las áreas, razón por la cual, también considera
el uso de las TIC’s, tanto por docentes como por estudiantes, para mejorar las opciones de
aprendizaje y desarrollo de habilidades.
Justificación

Teniendo como objetivo conocer más acerca de la institución educativa Santa María Goretti , se
hace un informe ahora resaltando las problemáticas de la sociedad educativa, las estrategias que
utilizan para hacer frente a este, un tipo de forma permanente de reflexión y construcción que
abarca el quehacer educativo en búsqueda de educación integral de todos los miembros de esta
comunidad educativa, también teniendo en cuenta la importancia que se le muestra y ofrece.

Estos cambios cualitativos se basarían en las siguientes características implícitas en el uso de las
TICs:

Formalismo: las TIC exigen sin duda una planificación deliberada de las acciones, no es posible
utilizarlas sin un plan previo, una organización preliminar del trabajo.

Interactividad: al implicar una relación activa en varias direcciones, la intervención del docente es
especialmente exigida en términos de adaptación.

Dinamismo: muchos de los recursos permiten observar procesos y conceptos complejos que de
otra manera serían difíciles de analizar.

Multimedia: los recusos multimedia permiten integrar, complementar, ejemplificar. Esto

demanda desarrollar la capacidad de generalización.

Hipermedia: el hipertexto supone una ruptura de la secuencialidad y exige una capacidad

diferente de parte del rol del lector. Facilita la autonomía, pero simultáneamente demanda una
capacidad de concentración mayor.

Conectividad: la noción de trabajo en red jerarquiza la importancia del trabajo grupal, supone una
distribución de la inteligencia y un replanteo de las formas tradicionales de trabajo

Con el objetivo de cumplir con las disposiciones de la ley General de educación y lograr la
formación integral del educando, se hace necesario la elaboración de un Proyecto Educativo
Institucional (PEI) que permita dinamizar la acción educativa cuyo fundamento se base en el
principio de participación y corresponsabilidad de todos los integrantes de la comunidad y en el
marco legal de la Ley General de Educación (Art.73 de la Ley General de Educación,Decreto1860
de 1994,Art 67-68 de la Constitución Política de Colombia y circular del departamento de
Córdoba).
Objetivos

General
• Mejorar la calidad educativa mediante la revaluación permanente de los procesos
pedagógicos, curriculares, didácticos y administrativos que se ofrecen en la institución
mediante el uso de las TIC

Específicos
•Garantizar la calidad académica a través de la articulación de la docencia a la
investigación y manejo de las TIC
•Asesorar y prestar asistencia técnica, pedagógica y administrativa de los organismos
responsables del proceso educativo.

•Controlar y evaluar los procesos para constatar logros en el desarrollo del Proyecto
Educativo Institucional e impulsar nuevamente su reestructuración

Marco referencial

Para llevar a cabo este informe se tomaron fuentes referentes, informes de prácticas pedagógicas
anteriores, usando su descripción problemática y comparándola con un contexto más actual, de
ahí analizamos que cambios obligados puede tener la IE Santa María Goretti en cuanto al manejo
de las (TIC), indagando nosotros mas a fondo en cómo se cumplirá su pedagogía y su plan de
estudio en estos tiempos que no todos los estudiantes cuentan con un celular o computador

En los útimos años, el acceso a la red se ha ampliado notablemente facilitando el acceso al

conocimiento de muchas personas y achicando la temida brecha digital. Este contexto hace que la
escuela, como nunca antes, haya perdido la hegemonía respecto a ser el espacio por excelencia en
el que se concentraba el saber.

●“La gestión académica, en la que se vislumbran propuestas curriculares que reivindican la

investigación en forma transversal, pero que en la realidad distan del verdadero sentido de la
acción investigativa que devela la cotidianidad del acto pedagógico: Currículos de formación
pedagógica orientados a acciones varias de inclusión y atención a poblaciones especiales, horas de
estudio teórico-pedagógico para la formación integral de los futuros maestros; currículos
orientados hacia propuestas novedosas que buscan dar respuesta a necesidades del contexto;
presencia de experiencias prácticas desde diferentes acciones; en lugar de escaso número de
estudiantes egresados de las ENS interesados en hacer de la educación una propuesta pedagógica
que direccione su proyecto de vida personal y laboral; limitada planta docente con destino a la
formación integral de maestros, escasa formación investigativa de docentes que lideran este
proceso, resistencias de directivos y docentes a nuevas experiencias”.

[ CITATION Gar13 \l 3082 ]

●“Los cambios que la PPI amerita hoy deben ser liderados por un maestro creativo. La formación
de la creatividad es una necesidad que integra conocimientos, habilidades y actitudes conscientes,
las cuales se traducen, además, en el ámbito curricular. Contempla teorías, procesos,
metodologías y sistemas de evaluación necesarias en la formación del maestro a nivel local,
regional, nacional e internacional”.

[ CITATION Gar13 \l 3082 ]

Metodología

“El registro de la información institucional a través de diversos medios tiene una significativa
importancia en la sociedad contemporánea. Se trata de contenidos que inmortalizan los
desarrollos y visibilizan las políticas, mediante producciones o compilaciones escritas, traducidas
en manuales o memorias que trascienden, y constituyen indicadores que evidencian la proyección
y los quehaceres institucionales, convirtiéndose en objeto de la observación documental y
tecnológica.

Para el caso de las ENS, esta intención toma especial sentido a raíz de los requerimientos
normativos nacionales antes relacionados, en los cuales se observa claramente el imperativo de
visibilizar los desarrollos institucionales a través de documentos físicos o páginas y sitios web,
cuestión de gran utilidad, ya que identifica los desarrollos epistemológicos, teológicos y
cronológicos de la propuesta, como también a los actores claves y puntos de transición en el
proceso (Pettigrew, 1997). Precisamente, en nuestro caso, todo esto fue posible a través del
ejercicio de revisión documental.

Las técnicas de recolección de datos a emplear en esta investigación fueron tanto la observación
directa como la indirecta, y la observación documental de presentación resumida; esta última se
llevará a cabo a través del uso de Internet debido a que se necesitan conocer las tecnologías
disponibles en el mercado internacional para la atención obstétrica. La navegación en la red de la
información, permite de forma más rápida y fácil acceder a documentos técnicos, patentes y
catálogos de muestreo de las tecnologías médicas disponibles en la actualidad.

La observación documental según Balestrini (1998) se concibe como una lectura general de los
textos que poseen las fuentes de información de interés para el investigador y que lo permiten
extraer los datos que sean de utilidad para el investigador.
Sierra (1991) define la observación documental como aquella que trata todas las acciones que
provienen de los acontecimientos sociales y de las ideas humanas, producto de la vida social y por
tanto, en cuanto reflejan estás es posible estudiarlas indirectamente.

La observación indirecta, según Tamayo (1991, p.100), se presenta “cuando el investigador

corrobora los datos que ha tomado de otros, ya sea de testimonios orales o escritos de personas
que han tenido contacto de primera mano con la fuente que proporciona los datos”.