SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
SUPERVISIÓN GENERAL DEL SECTOR 27
SUPERVISIÓN ESCOLAR 012

FICHA DESCRIPTIVA
CUARTO GRADO

ESCUELA_________________________________________GRADO Y GRUPO____________
NOMBRE DEL PROFESOR(A) ____________________________________________________
NOMBRE DEL ALUMNO(A) ______________________________________________________
DATOS DE CONTACTO: ________________________________________________________
TELÉFONO ___________________________________________________________________
DIRECCIÓN DEL PADRE, MADRE O TUTOR ________________________________________
NIVEL DE COMUNICACIÓN ALCANZADO: PROMEDIO OBTENIDO

Permanent
Intermitente Inexistente
e

Señala el nivel de desempeño alcanzado por el alumno y registra los

aspectos que le falta lograr en el nivel correspondiente en cada
aprendizaje.
Nivel En Requiere
Lenguaje y comunicación
alcanzado desarrollo apoyo
Consolidación de la lectoescritura
Comprensión lectora de diversos tipos de textos
Uso de signos de puntuación y ortografía
Relaciona el contenido de un texto con situaciones vivenciales donde puede
aplicarlo
Escribe recomendaciones para invitar a la lectura de distintos materiales
a) elige un texto para recomendar,
b) ubica datos e información relevante en la portada, índice y las
secciones de un libro,
c) comenta con sus compañeros las razones por las que recomendaría
la lectura del texto seleccionado.
d) presenta por escrito su recomendación.
Lee textos informativos breves y analiza su organización
a) se familiariza con la organización de materiales informativos con el
fin de conocer su organización,
b) considera los datos de la portada para hacer anticipaciones acerca
del contenido,
c) interpreta, de acuerdo con sus posibilidades, elementos que
organizan el contenido: tipografía, uso de espacios en la página y
viñetas,
d) comprende la información contenida en cuadros de frecuencia y de
 resumen sencillos,
e) reflexiona sobre el uso de diagramas o cuadros para resumir y
ordenar información,
f) infiere el significado de palabras desconocidas a partir de la
información contextual de un texto.
Elabora resúmenes en los que se describen acontecimientos históricos.
a) localiza un texto en el que se describan acontecimientos históricos,
b) escribe notas personales para conservar información de interés al
leer,
c) decide cuál es la información relevante según el propósito de
estudio o búsqueda y cuáles pueden ser los recursos pertinentes
para registrarla: diagramas con rótulos, listas, fichas temáticas, etc.,
d) reconstruye secuencias de sucesos y establece relaciones
temporales,
e) identifica rasgos característicos de los personajes centrales,
f) elabora párrafos de resumen coherentes para concentrar la
información,
g) utiliza el punto y aparte para organizar la información en párrafos,
h) parafrasea la información,
i) utiliza el presente histórico en las descripciones.
Presenta una exposición relacionada con algún acontecimiento histórico.
a) recopila información de diversas fuentes (orales o escritas) para
preparar una exposición,
b) examina la información repetida, complementaria o irrelevante que
encuentra en las diversas fuentes,
c) presenta la información de manera organizada,
d) explica con claridad el acontecimiento y sus protagonistas,
e) se vale de recursos gráficos para enriquecer su presentación.
Escribe textos en los que describe algún personaje relevante para la
historia.
a) escribe textos en los que se describe a algún personaje relevante,
b) identifica y pone por escrito los rasgos característicos del personaje,
c) decide cuál es el mejor portador para compartir su texto de acuerdo
con su propósito comunicativo (folleto, revista de divulgación,
cartel, periódico escolar, etc.,
d) usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres propios,
e) reflexiona sobre el uso de la coma para enumerar características o
elementos.
Lee narraciones de la tradición literaria infantil.
a) describe personajes de un cuento: tiene en cuenta sus
características sociales, intenciones y forma de ser para explicar o
anticipar sus acciones,
b) explica las relaciones entre personajes y su influencia en el
desarrollo de la historia: amor, apoyo, cuidado, alianza, lucha,
poder, sumisión, etc.,
c) establece semejanzas y diferencias entre personajes de diversos
cuentos e identifica los rasgos y situaciones recurrentes de
personajes típicos.
d) describe los espacios en que se desarrolla la historia y los relaciona
con las características de los personajes y el tipo de hechos que ahí
ocurren (bosque, castillo, celda, etc.),
e) establece relaciones temporales (duración, sucesión y
simultaneidad) y causales entre acontecimientos del relato;
reconstruye su trama.
f) Expresa su interpretación de las imágenes, vinculándolas con lo
escrito, en cuentos ilustrados y libros álbum.
Escribe narraciones de invención propia.
 a) plantea una historia con una secuencia causal de acontecimientos
que parten de una situación problemática inicial y desembocan en
su solución o en el fracaso de los personajes. Toma como modelo
situaciones y tramas conocidas, pero les aporta elementos
originales.
b) desarrolla personajes con características que los identifican
(intenciones, posición social, forma de ser) y que mantienen
relaciones de lucha y de alianza entre ellos, de acuerdo con
esquemas recurrentes en otras historias,
c) presenta espacios físicos y sociales que dan contexto a la historia;
considera los ambientes de historias similares,
d) planea, escribe y revisa su texto, utilizando fórmulas recurrentes en
otros cuentos para dar continuidad a la historia, así como presentar
y describir personajes y acontecimientos,
e) revisa el uso de verbos en tiempos pasados (pretérito y copretérito)
para presentar acontecimientos, según su continuidad.
f) presenta diálogos reflexionando sobre el uso de palabras
introductorias pertinentes (dijo, exclamó, reclamó) y considerando
los tiempos verbales pertinentes al presente de los personajes,
g) comienza a usar adverbios, frases adverbiales y nexos para resaltar
las relaciones temporales entre acontecimientos (hace mucho
tiempo, después, más adelante, etc.).
Lee y comparte poemas de diferentes autores.
a) comprende el contenido general del poema e interpreta la situación
comunicativa representada en este (quién habla, a quién se dirige,
qué le dice, qué sentimiento comparte),
b) identifica y aprecia con ayuda del maestro el lenguaje figurado,
c) aprecia elementos rítmicos y melódicos de textos poéticos
(repetición de frases, palabras, sílabas o fonemas; distribución
acentual, etc.) al escuchar, leer en voz alta y recitar poemas,
d) reconoce que la distribución del texto poético en versos y la
recurrencia de rimas al final de estos pueden ser evidencias escritas
de su musicalidad,
e) compara poemas de varios autores por su contenido y su forma,
f) lee en voz alta o recita poemas con base en el sentimiento que le
comunican y considerando aspectos de su musicalidad.
Cuenta y escribe chistes.
a) reflexiona sobre el significado de los juegos de palabras usados en
los chistes,
b) identifica que algunos chistes centran su efecto en un final
sorpresivo que rompe las expectativas de quien lo escucha,
c) se comunica de manera oral, prestando atención a la respuesta de la
audiencia,
d) utiliza guiones largos para introducir diálogos en discurso directo,
e) comienza a utilizar signos de exclamación e interrogación para
matizar la intención de los enunciados.
Lee obras de teatro infantil para representar.
a) reconstruye la historia, en tanto secuencia de acontecimientos a
partir de pistas que se dan en diálogos y acotaciones,
b) identifica el espacio y tiempo en que transcurre la historia,
c) identifica las pistas de cómo se sugiere su escenificación en las
acotaciones,
d) expresa su interpretación de las características y motivaciones de los
personajes a partir de sus acciones y diálogos, así como de las
actitudes y movimientos sugeridos en las acotaciones,
e) interpreta adecuadamente acotaciones y diálogos al participar en la
lectura dramatizada de una obra.
Explora y llena formularios sencillos.
a) reconoce diferentes formularios para gestionar algunos servicios
públicos,
b) llena formularios diversos para solicitar préstamo de libros de la
biblioteca o acceder a diferentes servicios públicos que se brinden
en la escuela o la comunidad,
c) analiza la información que se registra en este tipo de formularios y la
relaciona con su uso y funciones,
d) reflexiona sobre las características gráficas y de diseño de varios
tipos de formatos: tipografía, logotipos, recuadros, subrayados,
e) reconoce la utilidad de este tipo de documentos.
Elabora un recetario.
a) investiga, con miembros de su familia y comunidad, algunas de sus
recetas favoritas,
b) explora varios modelos de recetas y, a partir de ellos, reconoce su
función y sus características de forma y contenido.
c) escribe la receta que recuperó
d) describe con claridad la secuencia de las acciones para elaborarla,
e) reflexiona sobre algunas diferencias entre la lengua oral y la lengua
escrita,
f) reflexiona sobre el uso de los verbos (modo infinitivo o indicativo), el
uso de frases adverbiales, la estructura y el contenido de las recetas,
g) integra su receta en una antología del grupo.
Analiza y comenta programas de televisión que sean de su interés.
a) comparte cuáles son sus programas favoritos, qué temas tratan y
por qué le interesan,
b) establece con el grupo, criterios de análisis y observación,
c) analiza los contenidos y el tratamiento de la información de algunos
de los programas que ve habitualmente,
d) presenta su análisis ante el grupo, para la presentación oral
considera: el resumen del tema y la explicación u opinión sobre la
preferencia, con base en alguno de los criterios establecidos,
e) reflexiona sobre el uso de adjetivos, adverbios y frases adjetivas
para describir y valorar los programas,
f) reflexiona y comenta las semejanzas y diferencias entre las
preferencias del grupo.
Elabora notas informativas sobre los sucesos más importantes de su
comunidad, colonia o escuela.
a) identifica acontecimientos recientes que considere relevantes,
b) escribe notas informativas, organiza la información que difundirá
conforme a la estructura de este tipo de textos: encabezado,
entrada, desarrollo y cierre.
c) escribe párrafos breves en los que destaca el hecho, los
protagonistas, los lugares y las fechas,
d) usa verbos conjugados en tercera persona para relatar los hechos,
e) usa frases adjetivas para indicar modo y tiempo como: la mañana de
hoy, debido a…,
f) usa comas para separar nombres, adjetivos y verbos en una
enumeración y para separar frases breves,
g) distingue entre hechos y opiniones personales.
Explora diferencias en el uso del lenguaje de acuerdo con el contexto.
a) observa la variación de estilo al hablar, según el grado de formalidad
de la situación,
b) explora y recopila diversas formas de hablar según la situación
comunicativa: compraventa de productos en el mercado, reunión o
asamblea de padres de familia, fiestas familiares, exposiciones
escolares sobre un tema de estudio,
 c) conoce expresiones coloquiales de su comunidad y las utiliza de
manera pertinente,
d) distingue el registro formal del informal,
e) reflexiona sobre la importancia que tiene para la vida social hablar y
escribir según el contexto y los interlocutores.

Matemáticas Nivel En Requiere

alcanzado desarrollo apoyo
Lee, escribe y ordena números hasta de cinco cifras.
Uso y manejo de operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división)
Resolución de problemas
Uso de la medición
Conocimiento de figuras geométricas
Usa fracciones con denominador hasta 12 para expresar relaciones parte-
todo, medidas y resultados de repartos.
Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta de cinco
cifras.
Calcula mentalmente, de manera exacta y aproximada, sumas y restas de
números múltiplos de 100 hasta de cuatro cifras.
Resuelve problemas de suma y resta de fracciones con el mismo denominador
(hasta doceavos).
Resuelve problemas de multiplicación con números naturales cuyo producto
sea de cinco cifras.
Usa el algoritmo convencional para multiplicar.
Resuelve problemas de división con números naturales y cociente natural (sin
algoritmo).
Calcula mentalmente de manera aproximada y exacta, multiplicaciones de un
número de dos cifras por uno de una cifra, y divisiones con divisor de una
cifra.
Representa y describe oralmente o por escrito trayectos para ir de un lugar a
otro en su comunidad.
Construye y analiza figuras geométricas, en particular cuadriláteros, a partir
de comparar sus lados, simetría, ángulos, paralelismo, y perpendicularidad.
Estima, compara y ordena longitudes y distancias, pesos y capacidades con
unidades convencionales, milímetro, mililitro y gramo.
Estima, compara y ordena superficies de manera directa y con unidades no
convencionales.
Recolecta, registra y lee datos en tablas.
Lee gráficas de barras.
Usa e interpreta la moda de un conjunto de datos.

Marca en el paréntesis según corresponda las Prioridades de Atención del alumno

PRIORIDADES DE ATENCIÓN
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Consolidación de la lectoescritura ( ) Resolver operaciones básicas. ( )
Escribir textos coherentes, claros y con base ( ) Leer y escribir números del 0 al ( )
a los elementos que lo conforman. 100000.
Uso de signos de puntuación. ( ) Medición de longitud, capacidad y peso ( )
Empleo de signos y reglas ortográficas. ( ) Resolver problemas que implican la ( )
 lectura y escritura de los números.
Identificar las características que conforman a ( ) Resolución de problemas que implican ( )
los diversos tipos de textos. el manejo de las operaciones básicas.
Relaciona la lectura y escritura con ( ) Distingue las características de las ( )
situaciones vivenciales. figuras geométricas.

De acuerdo a las Prioridades de Atención detectadas escribe “ ” según correspondan las sugerencias
que se consideran necesarias retomar el próximo ciclo escolar 2021-2022

ACTIVIDADES
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
SUGERIDAS
Lectura libre de 30 min a través de material de la biblioteca escolar.
Aplicación de estrategias de anticipación y predicción de la lectura.
Identificación de errores de ortografía a partir del análisis de diferentes tipos de texto
Desarrollo de estrategias por monitor (lectura y escritura)
Presentación de exposiciones relacionadas con el lugar donde vive
Analizar y comparar los elementos que conforman a los textos literarios e informativos
Establecer un horario para la lectura y la escritura libre.
Aplicar ejercicios complementarios de lectoescritura todos los días
Utilizar diferentes colores para pronunciar el uso de reglas ortográficas y de
puntuación.
Utilizar en cada evaluación (todas las materias) un texto con el que se trabajó
previamente.

ATENCIÓN
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
SUGERIDA
Exposición del procedimiento para resolver sumas, restas, multiplicaciones y divisiones
(determinar cuántas veces por semana y las variables en los medios de presentación)
Redacción de problemas con base a una operación específica.
Elaborar ejercicios de lectura y escritura de números en donde identifique errores.
Utilizar rectas numéricas para el trabajo de series ascendentes y descendentes.
Plantear problemas relacionados con el manejo del dinero
Medir objetos constantemente de su casa y en la escuela utilizando instrumentos de
forma convencional y no convencional
Experimentar conversiones en las unidades de medición.
Comparar figuras geométricas con situaciones con las que relaciona en su contexto
Diseñar esquemas para desarrollar paso a paso la solución a un problema.
Determinar un formato específico para poder elaborar problemas.
Resolver ejercicios complementarios que fortalezcan por semana el uso de los
números

Observaciones Generales_______________________________________________________
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Si es alumno NEE, registrar el diagnóstico:
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COMENTARIOS DE LOS ALUMNOS

¿Cómo me sentí durante este
regreso a la escuela?

¿Qué aprendí durante en este

ciclo escolar?

¿Qué requiero fortalecer ?, ¿por

qué?

COMENTARIOS DE LOS PADRES

¿Qué fortalezas observo en mi
hijo?

¿Qué aspectos podemos

mejorar para lograr un mejor
aprendizaje?