SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
SUPERVISIÓN GENERAL DEL SECTOR 27
SUPERVISIÓN ESCOLAR 012

FICHA DESCRIPTIVA
TERCER GRADO

ESCUELA_________________________________________GRADO Y GRUPO____________
NOMBRE DEL PROFESOR(A) ____________________________________________________
NOMBRE DEL ALUMNO(A) ______________________________________________________
DATOS DE CONTACTO: ________________________________________________________
TELÉFONO ___________________________________________________________________
DIRECCIÓN DEL PADRE, MADRE O TUTOR ________________________________________
NIVEL DE COMUNICACIÓN ALCANZADO: PROMEDIO OBTENIDO

Permanent
Intermitente Inexistente
e

Señala el nivel de desempeño alcanzado por el alumno y registra los

aspectos que le falta lograr en el nivel correspondiente en cada
aprendizaje.
Nivel En Requiere
Lenguaje y comunicación
alcanzado desarrollo apoyo
Consolidación de la lectoescritura
Comprensión lectora de diversos tipos de textos
Uso de signos de puntuación y ortografía
Relaciona el contenido de un texto con situaciones vivenciales donde
puede aplicarlo
Comparte su opinión acerca de textos leídos por el maestro
a) comparte las ideas que recupera del texto escuchado,
b) elabora preguntas específicas sobre partes del texto,
c) expresa lo que piensa acerca del texto.
Explora textos informativos y analiza su función y contenido
a) formula preguntas sobre un tema de interés,
b) comprende el contenido general de un texto informativo,
c) localiza información para responder preguntas específicas,
d) hace inferencias sobre el vocabulario,
e) identifica la función de diversas partes de los portadores de
texto (portada, índice)
f) utiliza los elementos del texto para localizar información
(títulos, subtítulos, palabras relevantes, ilustraciones)
g) interpreta elementos que organizan el contenido -tipografía,
uso de espacios en la página, viñetas-.
Elabora resúmenes en los que se describen procesos naturales
 a) identifica con ayuda del profesor información relevante según
el propósito de estudio,
b) registra con sus palabras ideas relevantes de un texto leído,
c) recupera información registrada para cumplir diversos
propósitos (profundizar un tema, escribir un texto o preparar
una exposición).
Presenta una exposición sobre algunas características relevantes del
lugar donde vive
a) recopila información de diversas fuentes para preparar una
presentación sobre algunas características del lugar donde vive,
b) organiza la información en temas y subtemas,
c) utiliza recursos gráficos para enriquecer su presentación
d) usa lenguaje formal.
Escribe textos en los que se describen lugares.
a) selecciona cuál es el mejor portador textual para compartir su
texto de acuerdo con su propósito comunicativo, (folleto,
cartel, periódico escolar, etc.)
b) identifica las propiedades relevantes de los objetos o
fenómenos que describirá,
c) usa correctamente las mayúsculas, al inicio de oraciones y de
los nombres propios
d) reflexiona sobre el uso de la coma para enumerar
características o elementos.
Lee narraciones de la tradición literaria infantil.
a) describe personajes de un cuento considerando características
sociales, intenciones y forma de ser,
b) compara personajes de distintos cuentos e identifica rasgos y
situaciones recurrentes de algunos personajes típicos,
c) identifica los espacios donde ocurren los acontecimientos y los
relaciona con los personajes que ahí participan,
d) establece relaciones temporales de sucesión y duración entre
acontecimientos del relato e intercambia opiniones sobre sus
relaciones causales,
e) recupera y da sentido a la historia cuando la lectura se
distribuye en varias sesiones,
f) expresa su interpretación de las imágenes, vinculándolas con lo
escrito, en cuentos ilustrados y libros álbum.
Recopila narraciones tradicionales de la región para compartirlas en
un formato de libro álbum.
a) se familiariza con la lectura y escucha de narraciones
tradicionales de la región -contenido, formas del lenguaje,
significado o relevancia cultural-,
b) reconoce las partes importantes de las narrativas tradicionales:
estado inicial, aparición de un conflicto y solución del conflicto,
c) establece relaciones causa-efecto entre las partes de una
narración,
reflexiona sobre la relación imagen y texto en un libo álbum,
d) reflexiona sobre el uso de tiempos pasados para narrar sucesos:
pretérito y copretérito
e) reflexiona sobre el uso del presente para diálogos directos,
f) reconoce el uso de guiones largos para introducir diálogos en
una narración,
g) considera las partes de la portada de un libro para elaborar uno
propio: título, ilustración, autores, etc.
Entona y comparte canciones infantiles
a) identifica la rima y la aliteración como parte de los
componentes rítmicos de la letra de una canción,
 b) comprende el contenido general de la canción y la situación
comunicativa representada en ella (quién habla, a quién se
dirige, qué le dice, qué sentimiento comparte),
c) identifica con ayuda del profesor el lenguaje figurado.
d) compara canciones por su contenido y por sus características
(tipo de melodía, ritmo musical, contenido de la letra, uso del
lenguaje, etc.)
Practica y crea trabalenguas y juegos de palabras (sopas de letras,
trabalenguas, basta, calambures, jitanjáforas, paronomasias)
a) reconoce juegos de palabras, en los que predomina la
musicalidad del lenguaje, aunque lo que se diga no parezca
coherente
b) amplía su capacidad de escucha atenta, considerando la forma
y el significado de lo que se dice y enriquece su habilidad
articulatoria.
c) reflexiona sobre la forma sonora y gráfica de las palabras;
analiza su significado y enriquece su léxico,
d) juega con los parecidos sonoros y gráficos de palabras y frases
que pueden tener distintos significados.
e) reflexiona sobre la ortografía: separación entre palabras,
ortografía de palabras homónimas.
Lee obras de teatro infantil
a) se familiariza con la organización gráfica de las obras de teatro
(distribución de los nombres de personajes, acotaciones y
diálogos en la página; uso de tipografía y puntuación para
distinguirlos),
b) identifica acotaciones y diálogos en obras de teatro con
formatos variados,
c) reconstruye la historia en tanto secuencia de acontecimientos a
partir de las pistas que se dan en diálogos y acotaciones
d) identifica el espacio y tiempo en que transcurre la historia,
e) expresa su interpretación de las características y motivaciones
de los personajes a partir de sus acciones y diálogos, así como
de las actitudes y movimientos sugeridos en las acotaciones.
Reconoce documentos oficiales que se relacionan con su identidad
a) identifica documentos de identidad para menores y mayores de
edad,
b) explora y reconoce la función de diversos recursos gráficos en
documentos de identidad, como la distribución del texto en el
espacio, la tipografía, los recuadros, los subrayados
c) reconoce el significado de las siglas de las instituciones que
expiden los documentos,
d) revisa los signos de puntuación utilizados,
e) reflexiona sobre la importancia de los documentos de identidad
en la vida social.
Sigue un instructivo sencillo para elaborar un juguete.
a) compila diferentes instructivos para elaborar juguetes sencillos.
b) elige un instructivo y lleva a cabo el proceso de elaboración de
un juguete,
c) analiza los apartados de los instructivos y el uso de verbos para
indicar que acciones seguir,
d) reconoce el uso de los verbos,
e) reflexiona sobre las características de los textos instructivos:
organización de los datos, brevedad, secuencia de la
información y precisión de las indicaciones.
Explora las secciones del periódico y elige, entre la información dada
por los textos periodísticos, una noticia relevante.
 a) explora en varios periódicos e identifica algunas secciones que
lo integran: avisos, cartelera, deportes, noticias, locales,
regionales o internacionales.
b) lee los titulares y encabezados y elige una nota informativa que
considere relevante
c) reflexiona y reconoce algunas características de la forma y el
contenido de la nota informativa: extensión, presentación
gráfica, ubicación en primera plana o en secciones interiores;
estructura del texto, encabezado, entrada y cuerpo; tipo de
lenguaje que utiliza: formal o informal,
d) comenta la nota informativa y explica por qué la considera
relevante; identifica los hechos, los protagonistas, el lugar, la
fecha y los posibles motivos de lo sucedido.
e) reconoce, si es que las tiene, las fuentes citadas y al autor de la
nota informativa.
f) reflexiona sobre el uso de los verbos en los titulares y
encabezados.
g) distingue el uso de mayúsculas y minúsculas en las notas
informativas, así como las diferencias en la tipografía.
h) reflexiona sobre el uso de expresiones que jerarquizan la
información: en primer lugar, finalmente, también, entre otras.
Elabora avisos para difundir algún producto o servicio entre la
comunidad escolar.
a) explora el periódico y ubica la sección de anuncios clasificados,
b) identifica cómo se organizan los apartados de la sección:
inmuebles, menaje de casa, autos, servicios, empleos.
c) lee anuncios de los diversos apartados y reconoce cómo
estructuran el discurso para promover empleos, servicios o la
compraventa de artículos, así como los datos que incluyen,
d) escribe un anuncio clasificado para promover un producto o
servicio de algún miembro de su familia o comunidad,
e) reflexiona y distingue la escritura de un anuncio clasificado, por
su brevedad y la información que contiene, de otros tipos de
texto (informativos o literarios),
f) utiliza adecuadamente signos de puntuación como el punto y la
coma.
Explora el vocabulario de varias generaciones en la localidad.
a) identifica algunas variedades del español en México,
b) indaga y comprende el significado de diversas expresiones en el
habla de niños, jóvenes, adultos y adultos mayores,
c) identifican distintas situaciones en las que se usan ciertas
expresiones o palabras,
d) reflexiona sobre el uso de la coma para enumerar
características o elementos
e) expone ante el grupo sus indagaciones

Matemáticas Nivel En Requiere

alcanzado desarroll apoyo
o
Lee, escribe y ordena números hasta el 10 000
Uso y manejo de operaciones básicas (suma, resta y multiplicación)
Resolución de problemas
Uso de la medición
Conocimiento de figuras geométricas
Usa fracciones con denominador dos, cuatro y ocho para expresar
relaciones parte-todo, medidas y resultados de repartos.
Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta
10000.
Usa el algoritmo convencional para restar.
Calcula mentalmente, de manera exacta y aproximada, sumas y restas
con números hasta de tres cifras.
Resuelve problemas de suma y resta con fracciones del mismo
denominador (medios, cuartos y octavos).
Resuelve problemas de multiplicación con números naturales cuyo
producto sea hasta de tres cifras.
Calcula mentalmente multiplicaciones de números de una cifra por
números de una cifra y por múltiplos de 10, así como divisiones con
divisores y cocientes de una cifra.
Resuelve problemas de división con números naturales hasta 100, con
divisores de una cifra (sin algoritmo).
Representa y describe oralmente la ubicación de seres u objetos, y de
trayectos para ir de un lugar a otro en su entorno cercano (aula, casa,
escuela).
Construye y analiza figuras geométricas, en particular triángulos, a
partir de comparar sus lados y su simetría.
Estima, compara y ordena longitudes y distancias, pesos y capacidades
usando metro, kilogramo, litro y medios y cuartos de estas unidades, y
en el caso de la longitud, el centímetro.
Compara y ordena la duración de diferentes sucesos usando la hora,
media hora, cuarto de hora y los minutos; lee relojes de manecillas y
digitales.
Recolecta, registra y lee datos en tablas.
Lee pictogramas sencillos.

Marca en el paréntesis según corresponda las Prioridades de Atención del alumno

PRIORIDADES DE ATENCIÓN
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Consolidación de la lectoescritura ( ) Resolver operaciones básicas. ( )
Escribir textos coherentes, claros y con base ( ) Leer y escribir números del 0 al 10000. ( )
a los elementos que lo conforman.
Uso de signos de puntuación. ( ) Medición de longitud, capacidad y peso ( )
Empleo de signos y reglas ortográficas. ( ) Resolver problemas que implican la ( )
lectura y escritura de los números.
Identificar las características que conforman a ( ) Resolución de problemas que implican ( )
los diversos tipos de textos. el manejo de las operaciones básicas.
Relaciona la lectura y escritura con ( ) Distingue las características de las ( )
situaciones vivenciales. figuras geométricas.
 De acuerdo a las Prioridades de Atención detectadas escribe “ ” según correspondan las sugerencias
que se consideran necesarias retomar el próximo ciclo escolar 2021-2022

ACTIVIDADES
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
SUGERIDAS
Lectura libre de 30 min a través de material de la biblioteca escolar.
Aplicación de estrategias de anticipación y predicción de la lectura.
Identificación de errores de ortografía a partir del análisis de diferentes tipos de texto
Desarrollo de estrategias por monitor (lectura y escritura)
Presentación de exposiciones relacionadas con el lugar donde vive
Analizar y comparar los elementos que conforman a los textos literarios e informativos
Establecer un horario para la lectura y la escritura libre.
Aplicar ejercicios complementarios de lectoescritura todos los días
Utilizar diferentes colores para pronunciar el uso de reglas ortográficas y de
puntuación.
Utilizar en cada evaluación (todas las materias) un texto con el que se trabajó
previamente.

ATENCIÓN
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
SUGERIDA
Exposición del procedimiento para resolver sumas, restas y multiplicaciones
(determinar cuántas veces por semana y las variables en los medios de presentación)
Redacción de problemas con base a una operación específica. (Suma, resta y
multiplicación)
Elaborar ejercicios de lectura y escritura de números en donde identifique errores.
Utilizar rectas numéricas para el trabajo de series ascendentes y descendentes.
Plantear problemas relacionados con el manejo del dinero
Medir objetos constantemente de su casa y en la escuela utilizando instrumentos de
forma convencional y no convencional
Experimentar conversiones en las unidades de medición.
Comparar figuras geométricas con situaciones con las que relaciona en su contexto
Diseñar esquemas para desarrollar paso a paso la solución a un problema.
Determinar un formato específico para poder elaborar problemas.
Resolver ejercicios complementarios que fortalezcan por semana el uso de los
números
Observaciones Generales_______________________________________________________
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Si es alumno NEE, registrar el diagnóstico:
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COMENTARIOS DE LOS ALUMNOS

¿Cómo me sentí durante este
regreso a la escuela?

¿Qué aprendí durante en este

ciclo escolar?

¿Qué requiero fortalecer ?, ¿por

qué?

COMENTARIOS DE LOS PADRES

¿Qué fortalezas observo en mi
hijo?

¿Qué aspectos podemos

mejorar para lograr un mejor
aprendizaje?