Resumen Psicología de la Atención – Yin Lady Women

Tema 0: Introducción

La misión de la atención es restringir el acceso del input estimular y evitar la sobrecarga del sistema perceptivo.

• Input x Output
• Atención como selección
• Atención como energía
• Atención y la automaticidad
• Atención y control de la acción
- Arriba-abajo (esquemas, metas o expectativas)
- Abajo-arriba (procesamiento dirigido por estímulos)
• Terminología básica:
• Atención selectiva: Selección para la acción - La limitación de capacidad se encuentra en el sistema efector.
• Atención dividida
• Atención sostenida
• Estímulo:
• Detección (advertir la presencia de un estímulo)
• Identificación (categorizar o asignar un significado)
• Discriminación (localizar diferencias entre dos o más estímulos)
• Señal exógena: Periferia / Endógeno: Central
• Target (estímulo objetivo)
• Estímulos distractores
• Procesamiento temprano x Procesamiento tardío
• Procesamiento serial x Procesamiento en paralelo (cuello de botella)
• El cuello de botella afecta a la memoria en la fase de consolidación y en la recuperación de la información*
• Atención abierta x atención encubierta
• (Orientación encubierta-Procesamiento visual temprano)
Orientación refleja de la at. Se denomina orientación exógena* (¿)
• Atención endógena (arriba-abajo) x atención exógena (abajo-arriba)
• Señales (señal valida x invalida x neutra) / Tareas tipo Posner:
• - Válido: Un ensayo en el que la señal aparece en la misma posición en la que lo hará el target
• Central: Interpretada y controla la atención endógenamente
• Neutra: Se utiliza como control o línea base para computar costes y beneficios
• Señal endógena (centrales) x exógena (periféricas)
o Las señales endógenas tardan MAS TIEMPO que las exógenas en iniciar el control atencional.
o Las señales exógenas se presentan en la periferia de la presentación estimular y no disponen de
significado
• Atención dirigida al espacio x dirigida al objeto
• Completado amodal
• TR – Tiempo de reacción
• * Tareas de tiempo de reacción: Se llama TR a el tiempo que trascurre entre la aparición de un estímulo y la
emisión de la respuesta correspondiente;
o * En tareas para estudiar la predisposición de respuesta, al presentar una breve señal de alerta
de unos 10ms antes de la presentación del estímulo, se consigue una disminución de los tiempos
de reacción, a costa de un incremento de errores.
• Priming
• La cantidad de información que se transmite puede cuantificarse en función de la incertidumbre
• Paradigma de detección de puntos: La atención opera de manera diferente sobre los objetos que deben ser
activamente atendidos o ignorados, que sobre los espacios vacíos; La tarea primaria consiste en Nombrar el
target (1 digito) basándose en el colors
• Primer estadio selectivo x fase posterior
• Experimentación: Variable independiente x dependiente
• Postimagem
• ISI – Intervalo entre estímulos (Tiempo que media entre la finalización de un evento y la aparición de otro
nuevo)
• SOA – Asincronía en la presentación del estímulo (Tiempo que media entre la aparición de dos eventos)
 Tema 1: Autores principales

Entre 1950 y 1974 coincidiendo con la rev. cognitiva se produjo un incremento del estudio de la atención.

• Luis Vives (1492-1540): Señalo relaciones entre la atención y la memoria

• Leibniz: Introdujo el concepto de apercepción (acto necesario para que un individuo llegue a ser consciente
de los eventos percibidos)
• Wundt: Estructuralista (junto a Tichener)
Responsable por introducir el estudio de la atención en el ámbito experimental
Estudio de la velocidad de los procesos mentales (TR-Tiempo de reacción)
Metodología: Introspección / Perspectiva teórica: Voluntarismo
Crítico con los antiguos filósofos asociacionistas británicos
Síntesis mental: Dispone de un componente creativo
• F.C Donders y sus estudiantes: Método sustractivo
1ª investigación sobre la duración de los procesos mentales
Experimento de pulsar un botón al encenderse una luz
• La diferencia de tiempo entre una tarea go/no-go y una tarea de:
o tiempo de reacción simple indica la tardanza en identificar un estímulo;
o tiempo de reacción de elección indica la tardanza para seleccionar la respuesta;
Tareas: A simple, B de elección y C go/no-go (responder a un estímulo, pero no otro)
Diferencia entre A y C=tiempo extra para la identificación de C
Diferencia entre B y C=decidir si respondía o no (expresión de voluntad)
• Sean 2 tareas T1 y T2 utilizadas en un paradigma de cambio de tarea (task-switching), afirmaremos que
habrá un coste por cambio cuando *el tr del ensayo sea mayor que el de dos ensayos previos;
• Merkel: TR de elección (incremento c + E-R que se incluyan al exp.)
o Estrecha relación con la ley de Hick-Hyman
o El TR de elección medio cuando el nº de alternativas paso de 2 a 10 se incrementó;
• William James: Claridad de la atención
Las representaciones mentales pueden causar directamente el movimiento pero no siempre la simple idea
del movimiento es suficiente para ejecutarlo;
Teoría ideomotora de la acción (vínculo entre los movimientos motores y representaciones mentales
[bidireccionales])
Atención sensorial x intelectual /Immediata x demorada /
Pasiva (involuntaria - control exógeno) x Activa (voluntaria - control endógeno)
• Keele: Una tarea que requiere atención interfiere en otra tarea que también requiera.
• Binet: Interferencia
• Colin Cherry: Escucha dicótica (mensaje no atendido cuando cada oído escucha un mensaje diferente)
• Broadbent: Teoría del Filtro / rígido (cuello de botella)
• La tención opera seleccionando la información en un nivel PRECATEGORIAL;
• Anne Treisman: Teoría del filtro atenuado
• Deutsch y Deutsh: Teoría de la selección tardía
• Kahneman: Modelo de recurso único / Técnica de doble tarea / Curvas POC (performance)
• Punto de ejecución optima: Capacidad de compartir tiempos entre ambas tareas de forma apropiada;
• Distancias existentes entre los distintos puntos de la curva POC y el punto de ejecución optima:
Eficacia con la que se combinan las tareas;
• Medidas de carga mental empleando tareas secundarias
• Navon y Gopher; Wickens: Modelos de Recursos Múltiples
• Treisman y Gelade: Centrada en el espacio (space-based)
• Duncan y Humphreys: Centrada en el objeto (object-based)
Prinzmetal (1981): Conjunciones ilusorias en grupos perceptivos, apoyan los mod. at. basados en el objeto.
• Neumann y Allport: Selección para la acción (priorizar la respuesta + adecuada)
• Meyer y Kieras: Modelo EPIC: Deficiencias estratégicas realización tarea: La presencia del periodo
refractario psicológico (PRP) en doble tarea se explica porque el sujeto prioriza una tarea frente a la otra;
• Shannon-Weaver: El ser humano es un canal de info;
Tasa de transferencia de la información y una eficacia de la transmisión.
• Mackworth: Prueba del test del reloj: Decremento de la vigilancia - tras 30 min.
• Herbart: La apercepción se produce por asociación entre contenidos
• Helmholtz (1984): Para dirigir la atención a una determinada zona del campo visual no es necesario que los ojos
se sitúen sobre dicha zona; La atención podía dirigirse a una determinada región, con anterioridad a la
presentación visual del estímulo.
• La evolución de los trabajos de Jersild (1927) condujeron al estudio del coste por cambio de tareas
• Malebranche: La atención permite discriminar las ideas
• Sanders (1983, 1997): Incorporo 3 sistemas energéticos diferentes: arousal, activación y esfuerzo (sistema
energético que influye sobre la selección de la respuesta más apropiada para la tarea en curso)
 Tema 2: Procesamiento de la información (PI)

• Input (Presentación del estímulo) – Procesamiento - Output (Emisión de la respuesta)

Estimulo - Identificación perceptiva - Selección de respuesta. - Ejecución de respuesta – Respuesta
• Desde el enfoque del PI se asume que estos estadios de procesamiento suceden uno tras otro y que el
resultado (output) de un estadio de procesamiento constituye la entrada (input) del siguiente. Este modelo
debería complementarse con un mecanismo atencional y con un sistema de memoria.
• Teoría de la Información: La información existe cuando existe cierta incertidumbre sobre lo que puede suceder.
• OVERT ATTENTION (Atención Abierta): Cuando los órganos sensoriales (los ojos en el caso de la visión) se
dirige hacia la fuente de información que es atendida hablaremos de cambios atencionales abiertos.
• COVERT ATTENTION (Atención Incubierta): Es posible que nuestra atención actúe por su cuenta y disocie
de nuestra mirada;
• SPOTLIGHT: Foco atencional independiente de la dirección de la mirada, cuando una señal indica la posición
en la que debe aparecer el estímulo, se genera alrededor un gradiente espacial, los estímulos que están bajo el foco
se procesan mejor.

• Ley de Yerkes-Dodson: Relación entre arousal y rendimiento

Arousal: Excitación / Estímulo / Es el nivel de activación necesario para poder realizar una tarea
• (-) Arousal = Beneficioso cuando vigila muchas señales informativas;
• Poco sueño = Bajo nivel de arousal = síntomas TDAH
• Una disminución de la selectividad atencional, permitiendo distribuir la atención entre múltiples fuentes de
información, estaría asociado a un nivel de arousal bajo
• (+) Arousal = + Selectividad con la información (beneficioso con pocas señales)
• De forma general, un aumento del nivel de arousal en una persona que muestra un rendimiento optimo,
provocara una disminución del rendimiento.
• Un alto nivel de arousal aumenta la selectividad atencional
• Arousal inferior x superior (“esfuerzo cognitivo”)

• Equilibro velocidad-precisión: Enfatizar una de ellas afectara negativamente a la otra, si TR rápidos van
acompañados de tasas de errores elevadas y viceversa.
• Las medidas conductuales más importantes para evaluar el rendimiento de las personas en tareas de
procesamiento de la información han sido la velocidad de la respuesta y la precisión de la misma.

• SRTT Serial Reaction Time Task (tarea de tiempo de reacción serial)

• Relación entre el arousal y el rendimiento;
• El rendimiento en una SRTT en presencia de ruido mejora en personas con privación de sueño;

• Con objetivo de averiguar el papel de la atención en el aprendizaje implícito, Cohen Ivry y Keele en 1990,
utilizaron una tarea de tiempo de reacción serial SRTT junto con una tarea secundaria que acaparaba los
recursos atencionales, bajo estas condiciones, el aprendizaje implícito tuvo lugar cuando las secuencias
utilizadas en la tarea principal eran asociaciones regulares únicas;

• Ley de Hick-Hyman: El TR de una tarea esta linealmente relacionado con la cantidad de información
transmitida. Dado un conjunto de estímulos con igual probabilidad de aparición y manteniendo constante el nivel
de desempeño del sujeto, el TR se incrementará en una cantidad constante cada vez que se duplique el número de
estímulos.
 Técnicas de registro psicofisiológico:
• EEG: Electroencefalografía: Procesamiento neuronal (tiene buena resolución temporal);
• ERP: Potenciales evocados: Actividad cerebral en determinado momento;
• Un ERP se calcula a través de varios ensayos de EEG;
• Componentes ERP: Ondas: N: Voltaje negativo; P: Voltaje positivo;
• N o P seguido de un nº que indica el orden serial de ese componente;

Tareas visuales ERP: NP80, P1, P2, P3, N1, N2, N3:
• NP80, N1 Y P1: Componentes más tempranos
• Reflejan un procesamiento abajo-arriba (un procesamiento dirigido por un estímulo);
• NP80: Pequeño componente de oscilación negativa a positiva que emerge unos 80ms después de la presentación
del estímulo;
• Suele registrarse en la corteza visual estriada, que es el área encargada del procesamiento visual temprano;
• P1: Hemisferio contralateral de la presentación del estímulo;
• N1: Discrimina información relevante e irrelevante;
• Exhibe una mayor amplitud para los estímulos atendidos en relación con los ignorados;
• Procesamiento visual temprano
• P3: Se provoca cuando hay un target;
• Uno de los más estudiados;
• Es sensible a la actividad cognitiva relacionada con la emisión de la respuesta;
• Tiende a ser mayor ante estímulos novedosos que ante estímulos ya conocidos;
• Paradigma oddball (paradigma de rareza): Consiste en presentar un estímulo visual o auditivo que se repite, y
ocasionalmente aparece un estímulo diferente ante el cual el sujeto debe detectarlo e indicar cuántas veces ha
aparecido.
• Se pueden utilizar diferentes modalidades sensoriales (p3)

• Potencial disparidad (mismatch negativity): Diferencia entre los potenciales evocados por un tono estándar y
un tono oddball;
- En la realización de dos tareas concurrentes, las magnitudes de los componentes ERP asociados a una tarea son
mayores cuando ésta es designada como primaria que como secundaria.
- En experimentos con controladores de radar se ha observado que la presencia de un tono oddball se ve reflejada
tanto en componentes tempranos como tardíos en los ERP;

• Técnicas de neuroimagen:
Nos permiten observar la actividad cerebral relacionada con la ejecución de las tareas;
• PET: Tomografía por emisión de positrones: Implica el uso de un marcador radiactivo;
• Flujo sanguíneo;
• Propone que el cortéx frontal participaría en el control atencional, inhibiendo zonas u objetos que no deben
ser atendidos; disminuyendo los inputs no deseados y acentuando la diferencia de activación existente entre
lo relevante y lo irrelevante.
• Los estudios sobre el papel del córtex frontal en el control atencional indican que la actividad cerebral en la
PETes es más elevada en la REGION FRONTAL IPSILATERAL A LA PRESENTACIÓN*
• RMf: Resonancia magnética funcional: Niveles de oxígeno en la sangre;
• MEC: Magnetoencefalografía: Corrientes dendríticas;
• TMS: Estimulación magnética transcraneal: Es un procedimiento no invasivo que utiliza campos magnéticos
para estimular las células nerviosas en el cerebro con el fin de mejorar los síntomas de depresión.
 Tema 3: Atención selectiva visual

• La modalidad visual es la modalidad sensorial dominante frente a la auditiva.

• Selección para la percepción: Considera que la selectividad atencional es necesaria para integrar las
características que definen los objetos;
• Selección para la consciencia: Sirve para hacernos conscientes de la presencia de objetos o eventos;
• Selección para la acción: La limitación de capacidad se encuentra en el acceso a la consciencia de la presencia
de objetos o eventos;
• Inserción de una máscara en un experimento de atención visual suele utilizarse para prevenir las postimagenes
visuales;
• Paradigma temprano-tardío:
• Propuesta selección temprana:
a. Modelo del filtro de Broadbent (Cuello de botella)
• Propuesta selección tardía:
a. Modelo del Filtro Atenuado de Treisman;
b. Deutsch y Deutsch: Toda la información es procesada hasta un nivel semántico y posteriormente se selecciona la
relevante;
• Evidencias a favor de la selección temprana:
Pasheler: Señaliza una letra: TPASÇ*H*O
Yantis y Johnson: Presentación circular
Para Yantis la velocidad de desplazamiento del foco atencional es independiente de la distancia recorrida.
• Evidencias a favor de la selección tardía:
Shiffrin y otros (1996):
• Las respuestas son + rápidas cuando la presentación prime y target coinciden en posición determinada
• Favorecemos la propuesta de la selección tardía si admitimos que la información se selecciona una vez que
ha sido procesada semánticamente e identificada;
• Selección atencional: Temprana ante una alta carga perceptiva
• Soluciones híbridas: La carga positiva: Depende de la carga perceptiva (alta / temprana x baja / tardia)
• Atención orientada al espacio x al objeto
• TIC: Teoría de la integración de características:
- La búsqueda de un target definido por una única característica es preatencional y paralelo
- TIC revisada (Treisman, 1998): La atención puede inhibir las características irrelevantes para la búsqueda;
- La atención es necesaria en la fase de combinación de elementos básicos de información;
- Las características básicas deben satisfacer el criterio de saliencia visual durante la búsqueda;
- La percepción consiste en comparar el archivo del objeto con descripciones almacenadas en la MLP;

- Mapa de características: Las características se codifican aisladamente, preatencionalmente y en paralelo;

- Conjunción ilusoria: Confundir/cambiar los colores presentados
- Archivo del objeto

• La metáfora del foco atencional:

A. La lente zoom: Ajustando el tamaño del foco atencional; El foco tiene un tamaño variable
• Eriksen y James (1986) Cuanto mayor era la amplitud del foco peor se realizaba la tarea
(+ tiempo se tardaba en identificar el target)
B. Desplazando el foco atencional
C. Foco atencional y naturaleza de las regiones espaciales
• La metáfora del gradiente atencional: LaBerge y Brown:
• Gradiente: Metáfora atencional más adecuada para explicar cómo influye en el momento actual el hecho de
haber atendido a localizaciones previas.
• Los trabajos de LaBerge (1983), demostraron que si el foco atencional era estrecho, los TR ante el target
eran más rápidos si este aparecía en la posición central;
• La localización del target en una tarea de búsqueda visual se facilita si parte de los distractores se presentan
un poco antes de que el resto;
• Paradigma de detección del estímulo sonda (probe signal paradigm): Estudia la predisposición atencional de
una persona ante una frecuencia.
• Al desviarnos de la frecuencia del target, el gradiente de detección disminuye bruscamente;
• Utilizando tareas auditivas de detección de estímulos sonda, el gradiente de detección alude a la capacidad
de detectar tonos ligeramente desviados del target;
 Tema 4: Atención auditiva y crossmodal

• Localizar un sonido en el plano vertical resulta más complicado que localizarlo en el plano horizontal;
• Atención selectiva auditiva:
- Análisis o segregación del continuo auditivo (streaming segregation)
a. Escucha dicótica (el sombreado): Un oído atento y el otro no (Colin Cherry)
- Identificaban el cambio de genero del hablante
- No identificaban aspectos más elaborados (mensaje ignorado)
- En tareas de sombreado introducir un ligero desfase temporal entre los mensajes de ambos canales facilita la
selección de la información relevante
- Incrementar el número de canales ignorados dificulta el sombreado;
- Cuando no existe desfase temporal entre las palabras del oído atendido y las del ignorado la tarea del sombreado
se hace más dificultosa.
• Factores que facilitan la selección: 1. Localización espacial; 2. Desfase temporal; 3. Tono;
• Moray: Quiso comprobar si las personas eran tan insensibles al canal no atendido.
- Descubrió que la probabilidad de recordar alguna de las palabras fue tan baja como la de recordar palabras que
nunca fueron presentadas;
- Contradice la teoría del filtro rígido (cuello de botella, todo o nada) y en consonancia con la propuesta del filtro
atenuado de Treisman;
- Si se presenta su nombre en el canal ignorado se aumenta su percepción 33%
• El procesamiento semántico de la información no atendida:
- Las disposiciones perceptivas tienden a ocasionar respuestas lentas;
- Puede llegar a procesarse semánticamente en un plano inconsciente (información canal ignorado);
- En tareas de sombreado, la selección de la información atendida empeora si se incorpora un tercer canal;
- Treisman: 2 mensajes diferentes fraccionados a posteriori; Información del canal no atendido analizada en un
nivel semántico; Palabras que se ajustaban a la oración sombreada;
- Corten y Wood: Cambios en la conductividad eléctrica de la piel ante palabras del canal no atendido que
previamente se habían condicionado con una pequeña descarga eléctrica (análisis semántico inconsciente);
- Su trabajo de escucha dicótica favorece la perspectiva de la selección tardía al demostrar que se procesaban
inconscientemente palabras de ciudades asociadas a una descarga eléctrica.
• Atención dividida auditiva:
a. Escucha dicótica: La técnica de amplitud de memoria dividida (Split-span): Atender los 2 oídos a la vez;
• Broadbent: 2 listas de dígitos: Los sujetos tienden a recordar los dígitos agrupados según el canal de
presentación, pero no según la secuencia temporal de presentación;
b. Tareas de detección auditiva
• La cóclea (estructura anatómica del oído interno donde se localizan los receptores sensoriales) recibe inputs desde
el cerebro que pueden ejercer un control sobre dónde dirigir nuestra atención auditiva;
Sonidos externos → receptores auditivos de la cóclea → envían señales aferentes hacia el córtex temporal (donde
se procesa esas señales) → envía un feedback eferentes a través del HOC, hacia la cóclea
- HOC: Haz olivococler: Conecta el tronco del encéfalo con la cóclea;
- Los gatos con lesiones en el haz olivococlear (HOC) se distraen más fácilmente en comparación con los gatos sin
estas lesiones.
• Control de la atención visual ejercido por los sonidos (crossmodalidad)
- La crossmodalidad incrementa la prominencia perceptiva de los estímulos.
• Predisposición atencional: Hacia la frecuencia x espacio
• Atendiendo a diferentes modalidades sensoriales; Procesamiento multisensorial
• Dominancia modalidad visual
• Efectos de la información visual sobre la localización auditiva: la ventriloquía:
- (Se observó que los sujetos ubicaban el mensaje target del altavoz como proveniente de los labios de la persona
cuando estaban en la condición del lado diferente/video sobre altavoz falso)
• Efectos de la atención sobre la percepción del dolor:
- Conocer por adelantado que zona de la piel recibirá una descarga eléctrica reduce el umbral.
• Manos de goma: La sensación solo se experimentaba cuando la orientación de las manos del sujeto y las de
goma era la misma. / Demuestra la dominancia visual sobre la modalidad háptica. / Los participantes eran más
lentos en la tarea de detección cuando la información de la luz entraba en conflicto con la del dedo.
• Atención crossmodal:
• Efectos de la señalización crossmodal: Paradigma de la señalización ortogonal (Spence y Driver):
- Sería la técnica elegida para estudiar la señalización crossmodal evitando, a su vez, los efectos de la
predisposición de respuesta / Se considera que hay efectos de señalización crossmodal cuando las respuestas a la
posición vertical del target son más rápidas en el lado señalizado;
- Los mecanismos responsables de orientar la atención visual, auditiva y táctil no son completamente
independientes, sino que comparten información.
- La facilitación crossmodal ocurre cuando la respuesta bimodal es mayor que la respuesta combinada a cada uno
de los dos estímulos unimodales / Sea un estímulo visual y otro auditivo, existe facilitación crossmodal cuando la
respuesta neuronal bimodal sea la mayor.
 Tema 5: Atención e Inhibición

• Tipos de inhibición:
1. Inhibición neurológica que contrarresta la activación:
- Reducción del nivel de activación de las neuronas y no supone un esfuerzo consciente.
- Una inhibición neurológica habitual tiene que ver con la supresión de ciertas respuestas reflejas debido a una
lesión.
- La supresión de respuestas reflejas se correspondería con un tipo de inhibición neurológica.
- Enmascaramiento lateral;
2. Inhibición reactiva (Inhibición de retorno y priming negativo):
- Puede aparecer como efecto colateral durante un proceso cognitivo en curso.
3. Inhibición conductual:
Inhibición de la información irrelevante:
- Efecto Stroop (stroop tradicional y espacial); La asimetría stroop;
• Stroop clásico: Una palabra verde escrita en azul corresponde a un tipo de ensayo incongruente.
• En el efecto stroop, el efecto se minimiza si únicamente se colorea una letra y esta evidencia pone en entredicho la
hipótesis del procesamiento automático pleno de la palabra
• Stroop espacial:
- Si se atiende a la posición de la palabra, el efecto aparece con respuestas vocales, pero no con manuales.
- Si le pedimos a una persona que responda manualmente (mediante pulsadores), en condiciones incongruentes: la
posición de aparición interferirá si se debe responder al significado de la palabra;
- Al incrementar la proporción de ensayos incongruentes, la magnitud del efecto stroop disminuye
- Una presentación rápida de los ensayos inhibiría la lectura automática de las palabras;
- La magnitud del efecto Stroop elimina la existencia entre una elevada compatibilidad ideomotora entre el
estímulo atendido y su respuesta asociada.
• Efecto Simon (Lu y Proctor):
- Dificultad para ignorar información irrelevante;
- Los TR + rápidos se obtienen cuando el estímulo aparece en el lado correspondiente a su respuesta;
- Entendida como generación automática de códigos espaciales que entran en conflicto, sostiene que el
enlentecimiento de respuesta en los ensayos incongruentes se debe a que el código de posición es contrario al
código de respuesta;
- La hipótesis de la inhibición voluntaria propone que en efecto Simon el sujeto cambia la relación lógica existente
entre estimulo y su respuesta.
- Hipótesis descartada: tendencia natural de respuesta
- Hipótesis aceptada: Estrategias voluntarias de recodificación y Códigos espaciales en conflicto
1. Existen asociaciones ideomotoras, previamente establecidas entre dimensiones y características de respuesta, y
estas asociaciones difieren en magnitud (grados);
2. Los efectos espaciales emergen a partir de la codificación del espacio, pero sigue el debate de cómo se generan
dichos códigos.
3. La velocidad de las dimensiones relevante e irrelevante puede influir el efecto.
4. Manipular la cantidad y la velocidad de los ensayos congruentes e incongruentes, indica que los sujetos aplican
estrategias atencionales arriba-abajo que pueden reducir el efecto Stroop.
• Efecto Simon Inverso: pone de manifiesto la posible participación de procesos intencionales de recodificación
lógica bajo control de la persona.
• El efecto de compatibilidad de los flancos
• Paradigma experimental de los flancos (Eriksen y Eriksen):
- Según Lavie Si incrementamos la carga perceptiva en una tarea de flancos la influencia que estos ejercerán sobre
el target será menor;
- La influencia de los flancos sobre el target será mayor cuando la carga perceptiva de la tarea sea baja
- Si se incrementa la distancia entre target flancos más allá de un grado de ángulo visual, el efecto de
compatibilidad de flancos disminuye;
• Inhibición de retorno: Actúa conforme a una especia de gradiente espacial.
• Marcado visual
• Priming negativo: Paradigma que se basa en que la selección previa de un target se acompaña de la inhibición
del distractor y como esta inhibición perdura en el tiempo, la selección posterior del estimulo previamente
inhibido resulta mas difícil.
- Pone de manifiesto los efectos que tiene en el tiempo el hecho de haber inhibido un distractor con anterioridad;
- La inhibición que actúa en el priming negativo es de naturaleza reactiva
• Señal de Stop: Al utilizar una tarea de flancos en un paradigma de stop se ha descubierto que, en comparación
con los ensayos congruentes, el TR-stop de los ensayos incongruentes es mayor.
- Si conseguimos incrementar la duración de un estadio de procesamiento situado antes del punto de no retorno, el
porcentaje de detenciones correctas ocasionadas por una señal stop será mayor.
 Tema 6: Realizando varias tareas a la vez

• Time-sharing: Capacidad para compartir tiempos entre tareas;

- Facilita la ejecución simultanea de dos tareas mediante la distribución de los recursos atencionales;
- Permite destinar más recursos a una tarea en detrimento de otra;
- No se aplica a tareas automatizadas;
• Selección y combinación de estrategias (atencionales y perceptivas)
• Distribución de estrategias atencionales de Erevy Gopher (modelo de control atencional):
1. Un componente arriba-abajo de control ejecutivo, puesto en marcha por el sujeto, que decide qué información
es atendida;
2. Un componente abajo-arriba de naturaleza perceptiva y motora,
• Tarea primaria x secundaria
• Modificación de los objetivos
• El coste por cambios de tareas existe cuando el desempeño en el ensayo de cambio es peor que el obtenido en el
resto de los ensayos de la misma tarea.
• Coste residual: Sea el modelo de Jong 2000* respecto al coste residual, la estimación de las respuestas
preparadas se obtiene a partir de los TR de los ensayos sin cambio (no cambio)
• En la distribución de probabilidad del modelo de coste residual de Jong 2000 concluimos que la respuesta no ha
sido preparada cuando los ensayos IER-largos son tan lentos como los ensayos IER-cortos.
• Control en tareas multietapa:
- Según la hipótesis del marco procedimental, la secuencia para obtener el mejor desempeño en una tarea
multietapa debe ser operador antes que operando.
• Control de multitarea:
- El test de los 6 elementos SET explora el control de objetivos y la planificación
- Los pacientes que mostraban dificultades para alternar entre las tareas tenían una lesión en el lóbulo frontal;
• Atención, destreza y automaticidad
- De acuerdo con la teoría de la automaticidad basada en ejemplos de logan, se considera que el procesamiento es
automático cuando la tarea se ejecuta mediante la recuperación de los ejemplos almacenados;
• PRP (Periodo Refractario Psicológico):
- Ejecutando dos tareas a la vez
- El TR ante un estímulo es mayor cuando se acorta el intervalo entre presentaciones estimulares
- En situaciones de tarea dual que provocan un periodo refractario psicológico (o PRP) el tiempo en el que parece
detenerse el procesamiento de la tarea 2 se denomina slack;
- El periodo slack aparece siempre que el tiempo que ocupa la tarea 1 en identificar el estímulo y seleccionar la
respuesta sea mayor que la SOA + el tiempo que ocupa en identificar el estímulo en la tarea 2;
- Durante el momento slack del PRP se selecciona la respuesta de la tarea 1.
- Si en el paradigma de tareas duales T1 Y T2 hemos detectado la presencia de un periodo slack, su presencia nos
sugiere que el cuello de botella está ocupado por t1.
 Tema 7: Atención y memoria

• Memoria sensorial:
• Memoria icónica (visual): Informe parcial x total
- Almacén de memoria visual <1seg. (inferior a un segundo)
- Mediante el procedimiento de informe parcial, en la que se provoca una demora de un segundo para señalar la línea a
recordar, el recuerdo será parecido al del informe total;
- En los experimentos de Sperling sobre la memoria icónica, la ventaja del informe parcial sobre el total desaparecía a
partir de los 500ms;
- El efecto de superioridad del informe parcial sobre el total tiene una magnitud superior en la memoria icónica;
• Memoria ecoica (auditiva)
• Memoria operativa (memoria a corto plazo):
- Baddeley:
1. Bucle fonológico (memoria operativa verbal)
2. Agenda visoespacial (memoria operativa visual): Neuroimagen y ERP
3. Ejecutivo central
- La realización del trail making test (donde debe alternar números y letras) exige bucle fonológico y ejecutivo central;
- En el experimento realizado por Humphreys, Ford y Francis (2000) en el que los participantes debían realizar tareas
familiares cotidianas que existían varias etapas para su ejecución, mientras que simultáneamente realizaban otras
tareas, tenían ocupado el ejecutivo central cuando realizaban la versión modificada del Trail Making Test (TMT)
• Consolidación de la información:
- Primer estadio (identificación y categorización) x segundo estadio (se consolidan)
• Parpadeo atencional: Se ha empleado el paradigma de presentación rápida de series visuales (PRSV).
- En el procedimiento PRSV, para el estudio del parpadeo atencional, las posiciones en las que es más difícil detectar el
segundo target son +2 y +3
• Atención destreza y memoria; Proceso automático x controlado: El nivel de destreza puede condicionar la forma en
la que se ejecuta una tarea compleja;
• Teoría de los ejemplos – Automaticidad basada en ejemplos;
• Aprendizaje implícito;
• Trabajo de Schneider y Shiffrin:
• Paradigma de búsqueda en memoria (Scheneider y Shiffrin 1977): En la condición de correspondencia consistente
el conjunto de memoria estaba formado por números y los distractores de los marcos por letras y el desempeño en la
tarea no se vio afectado por el tamaño del conjunto de memoria a recordar;
• Ceguera para el cambio: Debe cumplir el requisito de que se separen las dos imágenes mediante un evento visual
alternativo o una máscara que interrumpa el procesamiento de la primera imagen;
Parece estar basado en la falta de consolidación de los detalles no atendidos en la memoria
 Tema 8: Carga mental, consciencia situacional y error humano

• Carga mental: Estrechamiento atencional es un indicador que sugiere alta carga mental producido por el ajuste
de estrategias;
- En cuanto a su influencia sobre la ejecución, se puede decir que la carga mental se comporta de forma análoga al
arousal, beneficiándose de niveles intermedios de carga.
- Al estudiar la relación entre carga mental y arousal se ha descubierto que el desempeño se beneficia si la cantidad
de carga mental es moderada;
- El desempeño se beneficia de moderados niveles de carga mental;
- Durante la ejecución de una tarea principal afectada por carga mental, la protección por desempeño la afecta
impidiendo los errores.
• Arousal y carga mental: el modelo del recurso único
• Modelo energético de Kahneman (unitario): Política de distribución de recursos
• Modelos de recursos unitarios: una tarea interferirá sobre otra simultánea cuando los recursos sean limitados y
las tareas compitan por conseguirlos;
- Se relaciona la cantidad de arousal con la energía atencional necesaria para afrontar las tareas;
• Detectando la carga mental del operador (indicadores):
− Costes compensatorios
− Ajustes de estrategias para proteger el desempeño
− Post-efectos de la fadiga
• Modelo de los recursos múltiples (Wickens):
• Cambio de estrategia; Entrenamiento y Experiencia;
• Limitaciones energéticas: Ej: haber dormido un nº insuficiente de horas antes de hacer una tarea compleja;
• Limitaciones estructurales: Ej.: Presentar dos informaciones a la vez en el mismo oído;
• En análisis de la variabilidad de la frecuencia cardiaca, el componente 0.10 hz es menor ante condiciones de carga
mental;
• Protección del desempeño: Es el factor responsable de los sentimientos de carga o fatiga
• Medidas de carga mental:
- Diagnóstico: cuando refleja no solamente los cambios generales de carga, sino también la carga impuesta a cada
una de las diversas capacidades cognitivas del operador.
• Fisiológicas (Arousal y de actividad cerebral)
- Arousal: Tamaño pupilar; Variabilidad de la frecuencia cardíaca;
- Actividad cerebral: Potenciales evocados ERP;
• Conductuales:
- Tarea dual: Primaria x Secundaria;
- Curvas POC (Punto de ejecución óptima);
- Priorizando tareas;
• Subjetivas:
- Fiabilidad, Facilidad; Sensibilidad de la medida; Sensibilidad temporal; Impasividad;
- Ej. LA NASA-TLX
• Tarea secundaria imbricada: Ej.: Llevar a cabo las notificaciones por radio durante el vuelo;
• Consciencia situacional: Atención y memoria operativa y a largo plazo;
• Error humano: Lapsus o deslices de la acción;
- Para Reason, 1979, un error por fallo del progreso de la acción podría ser ponerse el pijama y meterse en la cama
cuando vamos al dormitorio a ponernos ropa cómoda;