Resultados son: la aplicación de paradigmas

centrados en el alumno, concepto de Biológico: en el cerebro Cultural: la inteligencia se

conocimiento como construcción de estructuras se conectan diferentes desarrolla de acuerdo a la
cognitivas, educación, para aumentar la
comprensión del alumno, conduce al
tipos de aprendizaje cultura del individuo
aprendizaje significativo y desarrollo de
habilidades meta cognitivas nuevos
instrumentos de medida, evalúa fuerzas y
Criticado por: estar basado en intuiciones,
debilidades, propone ambientes estimulantes, A saber llamar inteligencias a talentos, ser
se ha aplicado en muchos países con éxito multicultural elitista , flexible o rígido,
Fundamentos o base de la imponer demasiadas formas, rechazar test
inteligencia doble de evaluación general de inteligencia.
Sus
Tiene
Es

DOS DÉCADAS DE LAS TEORÍAS Howard Gardner existen al menos 8

Nivel sicológico ayuda a: entender
A DE LAS INTELIGENCIAS
problemas educativos, tratar el tema del
desarrollo de los niños, comprender el
funcionamiento de la inteligencia, hacer
análisis claros sobre la sicología
educativa, mejorar la educación especial,
abrir espacios a niños marginados,
destacar fortalezas y no debilidades,
considerar a todos los niños como
personas sanas, establecer planes
individualizados.
Conlleva a un cambio
En el papel del alumno; pasa a ser agente
activo , propositivo, autónomo, mejora su
auto concepto y rendimiento.
En papel del profesor; cambiar paradigmas se
convierte en descubridor de inteligencias y
facilitador de aprendizaje.
Para
MÚLTIPLES
Concibe
La inteligencia como algo que cambia y se desarrolla
con las experiencia que tenga el individuo. Fue
propuesta por Howard Gardner.
Basado en
La sicología cognitiva que surge en los años 60
y 70, (modelos constructivistas)
Tiene en cuenta
Las teorías de:
Piaget; respeto por los procesos, Papert; aprender haciendo,
Pestallozzi; compartir como ciudadano, Harbart; interés
como motor de toda actividad, Dewey; principios de escuela
nueva, Ausbel; conocimiento previo, Wallon; hombre social
por genética, Vigostky; constructivismo social , Gubo y
Licaln; constructivismo radical, bruner; inteligencia afectada
por la cultura, Laser como evaluar mejor el progreso de los
alumnos, entre otros.
inteligencias: Lingüística; facilidad en lecto-
escritura, Logico-matematica; interés por
patrones de medida, categorías y relaciones,
Espacial; facilidad para dibujar prefieren juegos
constructivos, Corporal kinésica; proceso de
conocimiento a través de sensaciones corporales,
Musical: facilidad para identificar sonidos,
Interpersonal; se entiende bien con los demás,
Intrapersonal; introvertidos, viven sus propios
sentimientos, Natural; facilidad de
comunicación con la naturaleza, Emocional;
conformada por interpersonal e intrapersonal
Permiten
Intervención tecnológica : como
instrumentos para alcanzar metas, el uso
de medios adecuados para el aprendizaje,
tener en cuenta los conocimientos básicos
del alumno, mejorar los medios
tradicionales, diseñar programas
informáticos para desarrollar inteligencias
concretas, facilitar la evaluación con
rapidez y flexibilidad