UNIDAD DE APRENDIZAJE # 04

“ANALIZAMOS PORQUÉ SE ORIGINÓ LA GUERRA CON CHILE Y CUAL

FUE EL DESENLACE FINAL”

CONOCEMOS Y EXPLICAMOS COMO FUE RESISTENCIA POPULAR

FRENTE A LA OCUPACIÓN CHILENA

COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas

CAPACIDADES: Interpreta críticamente fuentes Comprende el tiempo Elabora explicaciones sobre
diversas. histórico los procesos históricos
PROPÓSITO Explicar la participación popular frente a los ataques de la escuadra chilena
CRITERIO Explica cómo fue la resistencia popular durante la guerra del pacífico.
EVIDENCIA Elaboran un artículo de opinión sobre sobre la participación popular frente a la
ocupación Chilena.

QUE HAREMOS En esta actividad los estudiantes

HOY analizaran fuentes diversas para
explicar cómo jóvenes ancianos
mujeres y niños participaron en este
conflicto poniendo resistencia ante el
los ataques del enemigo chileno.

DEMUESTRO SABERES PREVIOS

LO QUE SÉ
¿Cómo crees que la población actúo ante la invasión por parte de los Chilenos?
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¿Crees que hubiéramos podido ganar la guerra a los chilenos?¿Qué nos faltó? Comenta
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NOS LA RESISTENCIA EN LA SIERRA

INFORMAMOS
La caída de Lima no Esta resistencia se dio en un
significó el cese de las escenario desconocido para los
acciones bélicas, chilenos: la agreste sierra peruana.
pues, aunque la El principal foco rebelde se ubicó
costa estuviese en el valle del Mantaro y estuvo
ocupada, el Perú dirigido por el general Andrés
seguía contando con Avelino Cáceres. Su conocimiento
los recursos humanos de la región, habilidad militar,
y materiales de la dominio del quechua e
sierra. Allí se gestó la incuestionable liderazgo sobre las
campaña de la fuerzas irregulares o montoneras
Breña, la resistencia permitieron a Cáceres obtener
armada de los importantes triunfos sobre las
peruanos contra la expediciones chilenas enviadas
ocupación. desde Lima. 1
 LEE Y Para imponerse a su tenaz resistencia, el ejército chileno decidió Así, Junín quedó en manos
RESPONDE ocupar militarmente Jauja, Huancayo y los valles aledaños, donde de Cáceres y sus tropas. En
impuso fuertes cupos. Entonces, Cáceres se retiró a Ayacucho y desde abril de 1883, los chilenos
allí lanzó una contraofensiva. El 9 de julio de 1882, una incursión reiniciaron sus incursiones
simultánea a Concepción, Marcavalle y Pucará determinó un ocasionando que la guerra
triunfo peruano que obligó a los chilenos a abandonar el se trasladara al norte del
departamento de Junín. país.

¿Cómo se desarrollo la resistencia en la sierra?

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¿Por qué crees que no pudimos derrotar a los chilenos en la guerra del pacifico?
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EL DECLIVE DE LA RESISTENCIA

En la sierra norte, el ejército conducido por
el general Miguel Iglesias logró una
victoria en la batalla de San Pablo el 13 de
julio de 1882. Pero, a diferencia de Cáceres,
Iglesias estaba convencido de que
continuar con la resistencia solo agravaría
los estragos que la guerra ocasionaba al
país. Iglesias lanzó en agosto de ese año un
manifiesto desde su hacienda en Montán,
en Cajamarca, invocando la necesidad de
iniciar negociaciones para lograr una paz
definitiva Doc. 7. Se formó una asamblea
en Cajamarca para que se iniciasen las
tratativas con los chilenos y se nombró a
Iglesias como presidente regenerador.
Así, dos posiciones entraron en conflicto: la
continuación de la resistencia, liderada por Cáceres, y
la paz sin condiciones, encabezada por Iglesias. Chile
aprovechó la convocatoria de paz hecha por Iglesias y
decidió reconocer a su Gobierno. Cáceres y sus huestes
intentaron evitar la firma del tratado de paz, pero la
derrota en la batalla de Huamachuco, el 10 de julio
de 1883, debilitó seriamente la resistencia. La
asamblea formada en Cajamarca reconoció a Iglesias
como “presidente regenerador” y lo autorizó a firmar
un tratado de paz. Esta posición era apoyada por el
sector terrateniente serrano que había sido
fuertemente golpeado durante las últimas campañas
y que, a diferencia de la élite limeña, no tenía intereses
económicos en los yacimientos salitreros de Tarapacá.

EL MANIFIESTO DE MONTÁN
[…] Se habla de una especie de honor que impide los arreglos
pacíficos cediendo un pedazo de terreno, y por no ceder este
pedazo de terreno, que representa un puñado de oro, fuente de
nuestra pasada corrupción, permitimos que el pabellón
enemigo se levante indefinidamente sobre nuestras más altas
torres desde Tumbes hasta Loa; que se saqueen e incendien
nuestros hogares, que se profanen nuestros templos, que se
insulten a nuestras madres, esposas e hijas. Por mantener ese
falso honor, viudas y huérfanos de los que cayeron en los campos
de batalla, hoy, desamparados y a merced del enemigo, tienden
la mano en demanda de un mendrugo […]. (Iglesias, 1883, p. 6)

RESPONDE
• ¿Cuál era la posición de Miguel Iglesias sobre la continuidad de la guerra del Pacífico? ¿En qué
se basaban sus argumentos?
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• ¿Qué factores determinaron el declive de la resistencia y abrieron el camino para la firma del
tratado de paz con Chile?
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2
 ME
LA PARTICIPACIÓN POPULAR EN LA GUERRA
INFORMO
Al inicio de la guerra, la En la batalla de Arica, por ejemplo, los soldados – En la sierra, la
Fuente C en su mayoría indígenas– solo recibían
situación del ejército principal
peruano era muy crítica, oficialmente cuatro onzas (113 gramos) de charqui participación
pues la falta de y una ración de agua; además, carecían de popular se dio a
presupuesto impidió que municiones suficientes y muchos estaban descalzos. través de las
las tropas estuvieran Para la defensa de Lima, el presidente Piérola hizo montoneras,
adecuadamente un llamado a “todos los ciudadanos de la república grupos formados
preparadas. Los pocos hábiles en el manejo de las armas”. Entonces se por indígenas al
recursos disponibles se reclutó a todos los varones disponibles entre 16 y 60 mando de
destinaron al años. En la construcción de las líneas de defensa Cáceres, que
acondicionamiento de la participaron ancianos, jóvenes, mujeres y niños. A pusieron en
flota y la compra de pesar de la derrota, muchos combatientes se jaque a las
armamento pesado, negaron a entregar sus armas y prefirieron tropas chilenas
mientras que el ejército esconderlas o enterrarlas. Poco después, esas armas en esa región
terrestre fue dejado en el eran recuperadas por modestos trabajadores o hasta el final de
desamparo. mujeres y entregadas a los grupos de resistencia. la guerra.

PUNO DURANTE LA GUERRA

Para cubrir el total de las demandas de servicio de transporte logístico, las autoridades políticas
asignaron a los llameros el transporte del gran volumen de cargas, no solo acopiadas en el
departamento de Puno, sino también de los víveres acopiados en Quiquijana y Sicuani destinados a las
tropas cusqueñas. Fueron los pastores de la zona alta de Carabaya y Lampa los que, en interminables
caravanas de llamas, cumplieron con este importante encargo. Esta tarea no solo fue asumida por los
hombres, muchas mujeres acompañaron a sus esposos, hijos o familiares en la conducción de cargas de
vital necesidad para las tropas en campaña. Los largos viajes nunca fueron obstáculo para aquellas
mujeres de la puna alta de las zonas quechuas y aimaras. Ellas silenciosamente y con estoicismo
participaron activamente de esa patriótica tarea. (Núñez, 2012, p. 150)

Tomemos en
cuenta
que...

LAS MUJERES EN LA GUERRA DEL PACÍFICO

Las mujeres cumplieron un importante papel durante el

conflicto. En los estratos populares, las mujeres de los soldados
indígenas, conocidas como rabonas, acompañaban a sus
esposos en las campañas. Se dedicaban a transportar sus
enseres, preparar sus comidas, curar sus heridas e incluso iban
con ellos a las batallas. La siguiente anécdota muestra un
ejemplo de la participación activa de las mujeres en la
guerra:
[…] la negra Gregaria, que portaba un cesto donde las
balas eran disimuladas bajo un revoltijo de verduras,
entre amplias polleras llevaba atados a su cintura los rifles
obtenidos de las búsquedas nocturnas […]. (Tauro del
Pino, 1982)

3
 LAS RABONAS Y LA GUERRA
A las mujeres que siguieron a sus maridos, padres y hermanos en largas y fatigosas marchas,
se las llamó peyorativamente rabonas porque caminaban al final de la tropa […].
Marchaban llevando las mochilas y los utensilios de cocina y, con frecuencia, a un niño
pequeño a cuestas. Estas heroínas anónimas de las campañas no recibían ración: se
alimentaban con la parte asignada a sus familiares. Ellas levantaban los campamentos,
adelantándose tres o cuatro horas a las marchas, cuidaban el agua en los arenales desérticos
de la Costa, cocinaban la diaria ración alimenticia, atendían a los heridos, enterraban a los
muertos y, cuando era necesario, empuñaban las armas en defensa de los suyos y de la patria.

ANALIZA Y LAS CANTINERAS Y LA GUERRA

El prototipo femenino más emblemático en las campañas es la cantinera o camarada. Esta
RESPONDE figura oficiaba de lavandera, cocinera y costurera de la tropa; auxiliaba a los soldados heridos y
les suministraba agua en pleno combate. Justamente, para apagar la sed de la soldadesca, la
cantinera siempre portaba una cantina o cantimplora, objeto distintivo de su misión, y de su
legítima incorporación a un regimiento. Estaban dispuestas a dar la vida, arriesgándose al
desplazarse entre las balas y las enfermedades contagiosas que contraían los combatientes.
Aunque no era su papel oficial, en muchas ocasiones las cantineras se vieron obligadas a tomar
fusiles y bayonetas para defender las posiciones del ejército chileno

Escribo un breve comentario del rol de las mujeres peruanas y chilenas en el desarrollo de la
guerra entre Perú y Chile.
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ELABORAMOS Elaboran un
NUESTRA artículo de opinión Analiza las páginas 116 al 119 de su texto Minedu desarrolla la
EVIDENCIA sobre sobre la página 78 de su cuaderno de trabajo
participación
popular frente a la
ocupación Chilena.
EVALÚO MIS AVANCES

COMPETENCIA Construye interpretaciones históricas.

Criterios de evaluación Lo logré Estoy en ¿Qué puedo hacer para
proceso de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Analicé fuentes diversas y expliqué el desarrollo de la
participación popular en la guerra con chile
Contrasté interpretaciones sobre la guerra con Chile.
Expliqué cómo fue la resistencia popular durante la
guerra del pacífico
Elaboré mi artículo de opinión sobre sobre la
participación popular frente a la ocupación
Chilena.

4
 FICHA DE METACOGNICIÓN

¿Qué aprendizajes logré en esta actividad?

¿Qué documentos y actividades me permitieron lograrlos?

¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?

¿Estoy satisfecho con mi aprendizaje?, ¿cómo creo que puedo mejorar?

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
4º CCSS– Ed. Secundaria
DATOS INFORMATIVOS
I.E.
PROFESOR Fecha Haga clic aquí o pulse para escribir
una fecha.
UNIDAD 04 Nº Actividad Actividad 3

LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD CONOCEMOS Y EXPLICAMOS COMO FUE RESISTENCIA POPULAR FRENTE
A LA OCUPACIÓN CHILENA
COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas
PROPÓSITO: Explicar la participación popular frente a los ataques de la escuadra
chilena
EVIDENCIA Elaboran un artículo de opinión sobre sobre la participación popular frente a
la ocupación Chilena.
CRITERIOS
01 02 03 04
Analiza fuentes diversas y Contrasta Explica cómo fue la Elabora un artículo de
expliqué el desarrollo de interpretaciones resistencia popular opinión sobre sobre la
la participación popular sobre la guerra durante la guerra del participación popular frente
en la guerra con chile con Chile. pacífico a la ocupación Chilena.

NOMBRES Y APELLIDOS LOGRÓ EL CRITERIO

Nº

NECESIDADES DE APRENDIZAJE
DEL ESTUDIANTES 01 02 03 04
01 SI NO SI SI
02 .... .... .... ....
03 .... .... .... ....
04 .... .... .... ....
05 .... .... .... ....
06 .... .... .... ....
07 .... .... .... ....
08 .... .... .... ....
09 .... .... .... ....
10 .... .... .... ....
11 .... .... .... ....
12 .... .... .... ....
13 .... .... .... ....
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15 .... .... .... ....
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17 .... .... .... ....
18 .... .... .... ....
19 .... .... .... ....